《散落的钞票》教学设计

时间:2022-10-07 14:41:03 教学资源 投诉 投稿
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《散落的钞票》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的《散落的钞票》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《散落的钞票》教学设计

《散落的钞票》教学设计1

  教学要求:

  1、学习课生字。

  2、读懂课文内容,体会文中人物的心情。

  3、有感情地朗读课文,能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

  教学难点、重点:

  感受路上行人真诚相助的好品德。

  课时划分: 一课时

  一、创设情境、导入新课:

  1、播放乐曲《一分钱》……

  2、导语激趣:这首歌同学们都很熟,但现在要是有一分钱在地上,可能会没人去捡,要是许多一百元的`钞票呢?又会是怎样呢?

  二、检查预习

  1、指名读课文。其他同学认真听,字音是否读的准确。

  2、检查生字读音

  3、再读课文,边听边把自己不懂得问题画出来

  4、质疑解疑

  三、再读课文,整体感知

  1、自由读课文,了解课文大致内容

  2、想:各自然段讲什么?

  四、学习第一自然段

  1、指名读第一自然段,了解:

  时间——国庆的一天中午

  地点——地铁站

  人物——我、立明、乘客

  2、文中的立明是个怎样的孩子?

  五、学习第二自然段

  1、指名读第二自然段,了解发生什么事?

  2、自由读,找出写得好的句子,好在哪儿?

  “只见一个外地出差模样的人正在奋力往车……”

  描写生动:写出了当时的拥挤状态,交代发钱散落的原因。

  “他拍打车门大喊大叫,可是……”

  描写形象:“大喊大叫”写出了乘客的万分焦急,“呼啸”一词写出车速很快。

  六、学习第三、四自然段

  1、自由读,写下大致辞内容。

  第三自然段:乘客纷纷拾钱给服务员,立明提醒一个壮汉挪开脚,将帅踩住的钱交人服务员。

  第四自然段:面对失而复得的钱,那位乘客千恩万谢,服务员强调要感谢大家了,尤其是两位小朋友。

  2、自由读,谈谈感受最深的句子。

  七、学习第五自然段

  指名谈谈这段话讲什么。

  八、小结

  人间处处有真情,只要心存一份爱,这世界便充满阳光,学这篇课文,希望大家都有拥有拾金不昧的高尚品质。

  九、作业:抄写生字,读课文。

《散落的钞票》教学设计2

  教学要求:

  1、读懂课文内容,体会文中人物的心情。

  2、有感情地朗读课文,能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事。

  3、感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚,树立正确的金钱观。

  教学难点、重点:感受路上行人真诚相助的好品德。

  课时划分: 两课时

  第二课时

  一、复习导入新课。

  通过上节课的学习我们知道事情发生的时间——国庆长假的一天,地点——地铁站,人物——我、立明、 乘客。

  二、再读课文,了解内容。

  1、 20xx年国庆长假的一天,在地铁站发生了一件什么事呢?

  此刻,你能想象得到地铁站里会是怎样的一番情景吗?

  但那时的地铁站里究竟是怎样的一番情景呢?这情景和你想象的是否一样呢?现在就让我们回放这真实的事件,共同走进这个故事。

  2、再读课文,思考以上问题。

  3、事情的的结局和你想像的是否一样?

  ( 指名两个回答)(一样:因为你是善良的,所以结局也就是快乐的;不一样:看来当初你挺担心的,现在放心了吗?)

  4、孩子们,再看看,这是一件怎样的事?请快速浏览课文,用文中的一段话回答我。找到就用“~~~~”画出来。(投影:感人的众人拾金不昧的事。)

  真美好呀,这(感人的众人拾金不昧的事;)真温馨呀,这(感人的众人拾金不昧的事;)真难忘呀,这(感人的众人拾金不昧的事;)真令人回味呀,这(感人的`众人拾金不昧的事。)

  可刚才丢钱时,真是揪心呀。还记得钱散落时的情景吗?

  三、学习第三自然段。

  1、指名读第三自然段。

  同学们想想,这么多的钞票突然落在你的眼前,你会怎样嚷?(出示:忽然,立明嚷起来:“钱!钱!”)这么多的钞票呀,太让人难以想像了,再读。太让人惊讶了,再读。这是不是做梦吧,再读。(烘托气氛,指导读出味道。)

  2、这么多的钱哪,也许是他的救命钱呀,所以他,拍打车门大喊大叫;这也许是他一年的血汗钱呀,他怎能不拍打车门大喊大叫,那他在喊什么?在叫什么?(展开想象)是的,此刻,丢钱人的心中满是焦急,于是他拍打车门大喊大叫,满是眼泪,他绝望的拍打车门大喊大叫。可是,列车已经启动、加速,转眼间呼啸而去。

  列车已无法在停下,怎么办?面对这从天而降读钞票,站台上的人们该怎样面对。谁来读第四自然段。

  四、指名读第四自然段。

  1、指名读。(我听出来了,站台上乱了,可我却分明感到人心没乱)你瞧,(读:一位女服务员跑过来大声喊:“把钱交给我!请把钱交给我!”)这是一个负责的女服务员,再读(把钱交给我!请把钱交给我!)她临乱不惊,读(把钱交给我!请把钱交给我!)她的喊声充满了力量,读(把钱交给我!请把钱交给我!)这是正义的喊声,齐读(把钱交给我!请把钱交给我!)。

  2、有了这个声音,于是让我说,站台乱了,可人心没乱。你看(生指读:我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)四百元钱呀,可以买多少套《丁丁历险记》,又可以吃多少次麦当劳?但是(我我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)没有犹豫,甚至连想都没有想(我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)这就是急人所急,想人所想(我捡到一张,交给服务员。立明手疾眼快,捡了三张,也交给了服务员。)

  3、 所以,我说,站台乱了,但人心没乱。你再看(指读:一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)这是怎样的一幅画面呢?你能想像一下吗?(生想像)是呀,那么多的人,不约而同地、连续不断地把钱送到女服务员的手中,这就叫“纷纷”;那么多的人,迫不及待地、接二连三地把钱交到女服务员手中,这就是“纷纷”。多么令人感动的一幕,(一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)多么温馨的一幕,(一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)多么激动人心的一幕(一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)多么难忘的一幕呀(一时间,老人、孩子、青年、妇女、解放军战士,人们纷纷把捡起的钱交到她手中。)

  4、同学们,这捡回的不仅仅是一张张钞票,更是一种品质(拾金不昧),是一种精神(拾金不昧)一种风气(拾金不昧)

  正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气,所以当站台上乱起来时,人心没有乱。(投影:齐读第四自然段)

  5、多么温馨而又感人的的一幕呀,然而这时却出现了一个小小的插曲。

  五、指名读第5自然段。

  看了这一幕你有什么感想呢?

  立明的机智,勇敢让那位壮汉(在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来,交给走过来的服务员。)

  正义、善良、宽容,使那位壮汉(读;在众目睽睽下,他挪开脚,把钱捡起来,交给走过来的服务员。)

  小小的插曲更让我们体会到维护正义的光荣与快乐。你看,对面的列车进站了。载着那位丢钱人回来了,接下来的故事就请大家自己读吧,然后提出你不懂的问题与大家交流。

  六、自读第六自然段。

  1、你有什么问题吗?(遗憾的感叹?这是人们心中完美善良的体现。)

  2、在这个自然段中,有一个词出现的次数最多,你能找到吗?对,就是谢丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意,但服务员却说,不用谢,要谢得谢谢大家。这简单的一个谢字,多么温馨,也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的,因为他没有想到,这丢失的钱能失而复得。而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的,因为他们都深深地知道,帮助别人,快乐自己!

  七、 同学们,就让这散落的钞票,幻化成那首经典的老歌,再次温暖我们的心房吧!(播放《一分钱》)

  同学们,这都是发生在我们身边的真实故事,而这样真实的故事还有很多很多。此刻,我想你的心中也一定有所感动,有所感悟吧,那现在就让我们把自己最想说的一句话写在书上吧。(写完就可以大声读出来)

  八、总结全文,升华提高。

  同学们,钱可以买到钟表,但买不到时间;钱可以买到书籍,但买不到知识。所以,我想说:“美德如花,绽放如春,暖人暖己,我们何乐不为!”

  板书:

  挤车 飞钱

  散落的钞票 拾金不昧

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