《美丽的小路》教学设计

时间:2022-10-07 15:17:50 教学资源 投诉 投稿

《美丽的小路》教学设计15篇

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《美丽的小路》教学设计,希望能够帮助到大家。

《美丽的小路》教学设计15篇

《美丽的小路》教学设计1

  一、背景材料

  课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

  二、教学难点:

  课文的第八自然段。

  三、课前准备:

  1、学生自制生字小卡片一份。

  2、简单的动画课件。

  3、头饰:鸭、兔、鹿。

  四、教学目标:

  1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  第一课时

  五、教学流程

  (一)、激趣导入

  (出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

  (二)、初读感知

  1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

  思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

  2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

  (教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

  3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

  (二)、再读课文

  1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

  2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

  3、学生自己再练读一遍。

  4、全班齐读。

  5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

  (三)、认记生字

  1、认读带生字的词。

  2、请小老师带读。

  3、认读单个的生字。

  4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

  (四)、学习课文第一至八自然段

  1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的'鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

  2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

  3、指导朗读。

  ①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  ②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

  ③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

  ④、分角色表演读。

  喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

  小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

  (五)、布置作业

  1、把课文第1——8自然段读给家长听。

  2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

  第二课时

  (一)、复习导入

  1、学生朗读第一至八自然段。

  2、美丽的小路找回来吗?

  (二)、学习第9——12自然段。

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9——12自然段。

  3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读。

  表演读第9自然段。

  分角色朗读第10—12自然段。

  分角色朗读第1—8自然段。

  (三)、指导写字。

  1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

  2、学写“先”“干”二字。

  观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

  先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

  干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

  3、师范写,学生练写。

  4、展示学生的写字本,师生共同点评。

  (四)、实践活动

  我做校园“美容师”。

  表一:

  我们的校园美丽吗?

  我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?

  这些垃圾到哪里去了呢?

  表二:

  我给校园作“美容”计划

  我为校园“美容”所做的事

  (五)、布置作业

  把这个故事完整地讲给家人听。

《美丽的小路》教学设计2

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重难点】认识生字,读好角色的语气。

  【教学准备】字词卡片、教学课件。

  【设计思路】本文应通过图片、表演、朗读来感悟,让学生在交流,评价中看到自己的学习收获,从而增加继续学习的积极性和主动性,以使实践活动达到水到渠成的.效果。

  【课时建议】两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入

  1、(出示课件,展示第一幅插图)

  师:这是哪?谁来说说你看到了什么?谁来夸夸这条小路?

  (揭题)

  2、读课文第一自然段找出喜欢的词。

  二、初读课文,学习生字

  1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文:

  争取读正确,读通顺。

  2、指名逐段朗读课文:

  提示学生读准字音。

  3、检查认读生字情况并及时正音:

  ⑴ 让学生认读:

  可用开火车的认读方式。

  ⑵ 让学生认读:

  可作小老师认读领读的方式。

  ⑶ 让学生认读:

  认读后说说读懂了什么?

  4、学生进行拓展练习:

  ⑴ 用生字进行组词,看谁组得多。

  ⑵ 用词语练习说话。

  5、记忆字形,指导书写:

  ⑴ 学生观察字形特点:

  自己想办法记住字形。

  ⑵ 教师在田字格中范写学生摹写。

  ⑶ 学生描红、临写。

  第二课时

  一、朗读感悟

  1、这么美丽的小路,谁是怎么夸它的?

  2、美丽的小路发生了什么变化?谁又是怎么说的?

  3、鸭先生是怎么说,怎么做的?

  4、美丽的小路又出现了,谁又是怎么说的?

  二、演读感悟

  1、学生观察体会。

  2、小组试演:

  ⑴ 以小组为单位分角色表演:

  组内可以轮换角色反复试演,要加上表演表情及动作。

  ⑵ 教师深入小组参与试演并适时指导。

  ⑶ 表演展示:

  小组表演竞赛,其余同学评议。

  3、深化探究:

  还想对鸭先生说什么?

  三、实践活动

  我们周围垃圾以哪来?到哪去了?提一提建议。

《美丽的小路》教学设计3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

  2、读好带有句号问号叹号的句子,注意它们的不同语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学的难点:

  理解课文最后鸭先生的话。

  教学过程:

  一、 情境导入,激发兴趣

  课件出示美丽的小路图,让学生观察这条小路。然后用一句话来说说这条小路。孩子们可能会说:这条小路真美丽啊!这时候可以相机告诉孩子们,在这条小路上发生了一件有趣的故事,你们想不想知道呢?

  二、范读课文,解决生词

  播放课文朗读录音,边读边把自己不懂的词语画出来。学生可能会提出以下这些词语:花花绿绿、长长、五颜六色、不久等词语。解决这些词语可以用多种类方法,比如看图,让学生直观感受词语的意思。然后让学生选择自己喜欢的词语说一句话。

  三、自主质疑,合作探究

  让学生自主读文,然后提出自己发现的问题。学生可能会提出这些方面的问题:美丽的'小路怎么不见了?小路上的垃圾是哪来的呢?小路上的垃圾哪去了?美丽的小路怎样回来的呢?如果学生不能提出这些问题,可以引导:兔姑娘和鹿先生走过那条长长的小路,他们说了什么?不久这条美丽的小路变成什么样子了?讨论鸭先生他们又做了些什么,他们怎么样把美丽的小路找回来的?

  美丽的小路又回来了,兔姑娘和鹿先生、鸭先生又是怎么样说的?

  讨论:怎样才能让美丽的小路一直和我们在一起呢?

  四、再读课文,加深理解。

  课文中有几个角色呢?让学生说一说自己喜欢哪个角色,为什么?让学生自主选择自己喜欢的角色来朗读课文。同时教师指导读好带句号、问号、叹号的句子。

  五、实践活动

  我做校园“美容师”

  调查我们校园里大垃圾从哪来的?这些垃圾到哪里去了?然后积极为校园“美容”,把自己打算为校园做的,和已经为校园“美容”做的事情写下来。

《美丽的小路》教学设计4

  【教学难点】

  课文的第八自然段。

  【课前准备】

  1、简单的动画课件。

  2、头饰:鸭、兔、鹿。

  【教学目标】

  1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学过程】

  一、导入新课

  小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?

  二、学习第1、2、3自然段

  1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

  学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:

  你从哪里读出小路很美?

  ⑴ 花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:

  谁来读一读(指2名学生读)。

  出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述:

  看,这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!一起来。

  (集体朗读)

  ⑵ 看了这样的小路,你的'心情怎样?和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。

  出示:啊,多美的小路啊!

  指导朗读。

  男女生轮读。

  ⑶ 这么美的小路,你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

  三、学习第4、5、6、7、8自然段

  1、学习第4自然段:

  ⑴ 过渡:

  是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢?

  请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下:

  你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

  (指名说)

  ⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话,它会说什么呢?

  ⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

  (出示:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。)

  2、第5、6、7、8自然段:

  ⑴ 美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?

  请大家读读课文第5、6、7自然段,选择你喜欢的小动物演一演:

  指名表演。

  评议。

  再表演。

  ⑵ 读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢?

  (是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的)

  ⑶ 同桌讨论、交流。

  ⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。

  出示句子:

  它看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

  范读。

  自由读。

  指名读。

  四、学习课文第9~12自然段

  1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢,让我们一起读课文的第九自然段。

  2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,此时此刻,它们的心里别提有多高兴了。

  兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!

  鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!

  鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!

  3、小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,我们应该怎么做呢?

《美丽的小路》教学设计5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  2、认识问号、句号、感叹号,读出语气。

  3、会写“明、净”这两个字。

  4、通过读文,了解保护环境给我们带来的益处,并产生爱护环境卫生的愿望和行动。

  5、培养孩子收集、整理资料的能力。

  学前准备:

  1、看看你周围的小路,哪里美,哪里不美,为什么?

  2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。(或拍照、画画等)

  我们周围的垃圾是从哪里来的呢?这些垃圾到哪里去了呢?

  重点:分角色朗读课文,读好不同角色的语气。

  难点:

  1、“我会读”的三句话,体会问句,感叹句的不同。

  2、第八自然段。

  学法:

  联系实际法:这篇课文极具教育意义,用童话形式叙述了贴近现实生活的事,人们随处扔垃圾,不爱护周围环境,这与班级孩子的情况很相似,他们没有环保意识。可让学生从生活入手,了解周围卫生情况,学了课文,再运用到生活中去。

  朗读感悟法:本文不仅情节生动,语言也活泼。可让学生分角色朗读,体会人物角色的不同。

  实践调查法:让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况,并作为资料记录下来。

  一、复习生字,学文铺垫。

  1、小游戏:送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家,师把字卡片挂在小黑板上,让学生把字卡片送加字宝宝的家里,即与拼音对位,送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。

  2、用黑板上的生字词说一句话,说得好的小朋友送一个小印章笑脸。

  二、细读课文,理解内容。

  分段读文,分段理解。可分男女同学读,个别读,组别读。

  (一)学习1——3自然段。

  ①指导读第一自然段,抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。

  ②指导读好二三自然段,理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法,理解人们对小路的爱护之情。

  ③想想,还有谁在小路上散步,他们看到这美丽的小路会怎么做?会说些什么?

  (二)学习4——12自然段。

  1、出示“满是垃圾”的小路图,请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词,鼓励孩子用好脸上的表情,大胆充分地表现。

  2、谁发现了秘密?他们的是怎么把小路找回来的?

  3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。

  ①美丽的小路不见了。

  ②美丽的小路怎么不见了?

  ③我一定要把美丽的小路找回来!

  4、想象说话,出示多媒体,两个小朋友走在美丽的的小路上,想想,他们边走边说什么?(可模仿课文中的句子说话,鼓励说出与课文不同的句子。)

  过渡:孩子们,我们的小路终于回来了,就像鸭先生说的一样,让美丽的小路一直和我们在一起吧!

  三、分角色,朗读感悟。

  1、师生齐读课文,读完后,问学生课文里有几个角色?你最喜欢谁,为什么?

  2、选自己喜欢的角色,读他说的`话,并在小组内分角色朗读。

  3、读不同角色的同学分别推选出一个代表,在全班表演读。

  四、联系实际,说身边的小路。

  导入 :孩子们我们的周围有这样的小路吗?

  1、联系近日市精神文明检查,说说校园和大街上的变化,展示收集的资料。(照片、画或文字)

  我们的校园美丽吗?

  我们校园里的垃圾是从哪里来的?

  我给校园作“美容”计划

  我为校园“美容”已经做的事。

  五、认真观察,书写生字。

  1、教师范写“明、净”。

  2、学生说说这两个字怎样书写。

  指导“净”字的书写,要注意以下两点:⑴两点水的“点、提”要靠近些,不能离得太远;⑵中间一横右边要出头;⑶竖钩要写正、写直。

  六、布置作业,回归生活。

  我为环保做贡献,从身边点点滴滴的小事做起。

《美丽的小路》教学设计6

  教材分析:

  这篇课文选自人教版第二册第11课,课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中

  设计理念:

  《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活,小组合作,分角色表演,感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话,从而受到文本的感染、熏陶。

  教学目标:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!

  2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

  3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  教学重难点:练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生。

  教具准备:课件 教学头饰

  教学流程:

  一、创设情境,激趣导入。

  通过上节课的学习,我们知道这是谁的家呀?(小鸭子的家)小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝,我们有信心吗?

  瞧,小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗?为什么?小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》。(让我们美美地读一下吧)

  二、初读感知。

  大家想听这个故事吗?请同学打开书,一边听录音一边思考两个问题。

  1你在这条小路上看到了哪些动物朋友?

  2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书美丽的小路——————不见了——————又出现了)

  美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,请大家自由读课文。

  说说你读到哪里最着急,读到哪里最高兴。

  三、以读为本,自读自悟。

  1(课件出示小路)课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家。生(读完后学生评议)这条小路可真美啊,让我们一起美美地读读吧!

  2小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

  3(课件演示兔姑娘和鸭先生起来)看,走来谁,听听他们是怎么说的?请大家自由读第2、3自然段,划出他们说的话。

  ① 学生回答:课件出示 “啊,多美的小路啊!”指导读。

  ② 让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘,谁来扮演鹿先生。学生评议

  ③ 听了他们的朗读,你觉得这条小路美吗?

  ④ 谁再来选美小路?请男同学扮演鹿先生,女同学扮演兔姑娘。

  4师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的动物们都喜欢来这里散散步,说说话,边欣赏美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满小路,苍蝇嗡嗡地飞来飞去)。美丽的小路怎样了?(课件出示美丽的小路不见了)该怎样来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

  5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读第5—8自然段。

  找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。(学生评议我们要读出他们的心情)

  兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?

  读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演?我们一小组的小伙伴可以练一练。

  谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

  (让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  四、开放实践,合作交流。

  1鸭先生为什么说:“这都怪我!”,请大家不要着急回答,先交流课前调查情况:我们学校有垃圾吗?从哪里来?垃圾的`家应该在哪里?

  2学生合作交流。

  3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

  4是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)

  从哪个词语看得出他的决心?( “一定”。)

  五、美丽的小路找回来了吗?是怎样找回来的?

  1合插图理解:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  2左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。

  (在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)

  5终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)

  瞧,他们多开心啊!(师引读10—12自然段)

  6为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?

  生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。

  生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。

  ……

  师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)

  (其实,对小动物们说话也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)

  七、明理扩展,总结课文。

  1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——

  2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?

  (出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)

  3布置作业。

  我为校园做美容。

  我给校园做美容计划,我为校园已经做的事。

  教学过程注重以下几个方面:

  一、亲近文本,走进文本。

  新课程强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如:初次与文本对话,我结合课文插图,并通过自由读,指读,评读,让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时,我让他们与生活联系,读读议议,再分角色读,小组合作表演等,让学生真正把书读到心里。这样,通过朗读感悟,体验激情,老师,学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中,提到升华。

  二、走出文本,体验生活。

  语文来源与生活,生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后,我们再让学生从书本中走出来,去生发,去拓展,去创造。如:想想,我们生活中的垃圾是哪里来的?结合校园环境的保护、家乡创卫工作等,让学生课内外结合,学习与生活结合,从文本中走出来,去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护,还生发出作为一个小学生,一个社会公民,应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中,学生情感也得到超越升华。

  三、利用板书,深化内容。

  本课教学围绕美丽的小路不见了,美丽的小路又出现了这一奇妙的变化,使课文条理清晰地呈现在学生面前,而且形象直观地让学生明白:不好的行为可以破坏美,失去美;而好的行为能够保护美,创造美,让思想教育深入学生心髓。

《美丽的小路》教学设计7

  一、学习目标:

  1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2. 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文; 在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

  二、教学重点:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、能分角色有感情朗读课文。

  三、教学难点:

  1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

  2、理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”

  四、教学准备

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  五、课时:两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、揭题

  1、教师板书:( )的小路

  学生自由说,引出美丽的小路

  2、师问:什么样的小路你们会认为它是美丽的?

  学生自由说

  3、师:今天咱们就要来学习第11课《美丽的小路》,咱们看看这条小路为什么被称为美丽的小路呢?

  4、齐读课题。

  二、初读

  1、提出要求:自由读课文,标出自然段序号,圈出生字,读准生字字音。

  学生自由读

  2、检查

  (1)交流课文一共有几个自然段

  (2)出示要求认的生字,学生读一读,说说怎样记住它们

  3、再提要求:用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。

  4、检查是否读准字音,是否读通句子。

  三、精读

  1、学习第1至3自然段

  (1)这条小路为什么被称为美丽的小路呢?看着这么美的小路,你有什么感想呢?说一说

  住在这小路附近的动物们又有什么感想呢?请同学们大声读课文第1至3自然段,用笔画出相关的语句。

  (2)学生自学第1至3自然段,教师巡视

  (3)学生汇报学习结果,教师板书

  鹅卵石

  花花绿绿

  美丽的小路

  五颜六色

  鲜花

  (4)指导朗诵

  2、学习第4至7自然段

  (1)这么美的小路,大家都喜欢,每天总会到这来散散步,说说话,可是有一天,师板书:美丽的小路不见了。

  (2)请生在课文中找到这句话后,自由读一读第4自然段。说说读懂了什么?

  学生自由说

  (3)指导读第4自然段

  (5)师板书:美丽的小路怎么不见了?

  学生自由讨论,师总结——原来有人不讲卫生,随地乱扔垃圾,所以美丽的小路不见了。

  (6)学生自由回答后,引导学生找一找兔姑娘、鹿先生前后态度有什么不同,练习读一读它们的话语,指导学生加上适当的动作及表情

  3、过渡:兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了!你们有什么样的'感受呢?说一说。

  那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度?

  4、学习第8至12自然段

  a、指导朗读第8自然段

  板书:我一定要把美丽的小路找回来!

  b、指导读句子

  (1) 思考:为什么鸭先生说“这都怪我”; 你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  (2) 学生自由讨论后汇报

  (3) 轻声读文,结合插图思考:鸭先生找回了美丽的小路吗?它究竟是怎样找回来的?

  (4) 学生四人小组合作学习第9至12自然段

  (5) 汇报学习结果

  (6) 指导朗读,体会美丽的小路找回后小动物们的心情。

  四、小结

  美丽的小路又回来了,生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步,说说话了,学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗?请你们说一说。

《美丽的小路》教学设计8

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14 个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。

  教学难点:

  第八自然段中“鸭先生的话”。

  教具准备:

  生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

  教学课时:

  三课时

  教学过程:

  第 一课 时

  一、游戏导入,自学字词

  1、教师让学生首先以“_________的生活”,再以“______的小路”为题进行说词游戏。(生畅所欲言)引出“美丽的小路”。(展示带有色彩的艺术字课题)

  2、初读课文,整体感知

  (1)学生借助拼音自读课文,划出生字小声读几遍,标出自然段。

  (2)同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难的教师帮忙。

  3、多种形式,巧记生字

  (1)教师出示生字卡片指名认读,把会读与不会读的生字分类摆放。

  (2)再读课文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  (3)认读生字活动:①学生自主选择喜欢的生字,说出自已识字的方法的形式认读。②抢答的形式认读。③学生拿出学具(生字卡片)以“打扑克”的形式认读。④把生字读给好朋友听,遇到不会的请好友指教的形式认读。⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。(认字的形式很多,在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励,以提高学生认字的积极性)

  (4)生字组词---看谁组的多。

  二、图文结合,读中感悟

  (一)学习课文一至三自然段

  过渡:鸭先生有一座很美丽的房子,他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗?

  1、出示挂图1。(1)看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗?(2)你有问题要问鸭先生吗?(学生畅所欲言)。(3)小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容?(4)指导朗读,读中感悟。①播放录音,学生边看图边感悟。②生自读,感受的“鸭先生的房子”的美丽。③指名读、评读、齐读。

  过渡:鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习,做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸,我们班级中有没这样的小朋友呢?我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了?

  2、出示“兔姑娘”。(1)看谁来了?(说图片后把图片贴在挂图中)。(2)走在小路上她会说些什么?做些什么?(学生畅所欲言)。(3)看看课文中是怎么说的?(4)指导朗读。①播放录音,学生边看听边感悟。②生自读,感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。

  3、以学习第二段的方法学习第三段。

  4、想像说话训练。(1)假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么?可以模仿课文中的样子说话,更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。(2)找朋友练习说话。请个别学生说说,评议。

  5、分小组带上头饰合作演读。

  三、及时巩固,牢记生字

  过渡:今天我们认识了很多生字朋友,小朋友们还记得吗?

  巩固生字:出示生字卡片不按顺序认读。

  第二课时

  一、复习旧知,做好铺垫

  1、利用生字卡片复习生字。(采用开火车、抢读)

  2、出示图1。检查朗读1—3自然段,重点评议是否读出感叹的语气。

  二、设置悬念,读中感悟《美丽的小路》

  (一)学习课文四—八自然段

  过渡:美丽的小路受到的大家的称赞,大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事,可热闹了。咦,怎么回事?大好的天气,热闹的小路一下子变的静悄悄的呢?问:小朋友们知道为什么吗?(学生畅所欲言)

  1、出示图2。(1)这幅图你喜欢吗?为什么?(2)看了这幅图你明白了什么?你有问题要问鸭先生吗?(学生畅所欲言)(3)看看课文中是怎么说的?(4)指导朗读。播放录音,学生边看听边感悟。生自读,感受图中的内容。③指名读、评读、齐读。

  过渡:美丽的小路不见了,讲卫生、保护环境的鸭先生又去哪了呢?没有人爱来这里了。看看路过这里的兔姑娘怎么说的。

  2、出示“兔姑娘”。(1)观察她的表现怎样了?(学生演皱眉头的样子)。(2)这时她又会说些什么呢?(学生畅所欲言)(3)看看课文中是怎么说的?(4)指导朗读。①播放录音,学生边看听边感悟。②生自读,感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、演读、齐读。

  3、以学习第五段的方法学习第六—八自然段。重点学习第八自然段。

  (1)全班齐读第八段。读了这一段你有要问吗?(学生畅所欲言)(2)听录音读后同桌讨论:①鸭先生看着变脏的小路,一拍脑袋,说:“这都怪我!”这是为什么呢?②小路变脏还怪谁?③“我一定要把美丽的小路找回来!”说明了什么?(3)汇报反馈。

  4、联系实际。(1)早上,我们的班级在值日生的努力下变得很干净、很美丽。可是,一节课后却变脏了,这又是为什么呢?(2)那我们该怎么做?(学生畅所欲言)

  5、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢?有兴趣的同学们课后接着读下面的内容,下节课再告诉老师。

  6、分小组带上头饰合作演读。

  三、观察范字,指导书写

  1、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中的位置,说说自己的发现。

  2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。

  3、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第三课时

  一、复习导入,做好铺垫

  1、检查朗读一至八自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、复习九至十二自然段中出现的生字词

  二、学习课文九至十二自然段

  过渡:鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了,下定决心要把美丽的'小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的?

  (一)学习课文第九自然段

  1、看文中插图。(1)听录音,结合插图思考:美丽的小路是怎样找回来的?(2)轻声读文,结合插图,同桌互说。(3)交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  (二)学习十至十二自然段

  过渡:小路在大家的共同努力下又变的美丽了,这时小动物们的心情可好了。(老师边说边出示图3)。

  1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鸭先生”(1)这回他们的心情怎样?会说什么?做什么?(2)让学生发挥自己的想象边说边做动作。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力)

  2、分小组带上头饰合作演读

  三、赏读课文,感受语言美

  学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听,互相评议,取长补短。

  四、演读课文,体验角色

  1、老师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  评议:

  1、评议重点:人物的语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后老师总评,提出建设性意见。

  五、观察范字,指导书写

  1、让学生观察“明、净”在田字格中的位置,说说自己的发现。

  2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。

  3、学生练习书写。

  4、班级交流展示作业情况,评选出“巧手”奖。

  六、拓展学习,丰富生活

  1、课后把课文有感情的朗读给家人听。

  2、画一条你心中美丽的小路,把你的心里话说给小路听。

  3、我做校园“美容师”

《美丽的小路》教学设计9

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境的愿望和行动。

  【教学准备】

  课件、生字卡片。

  【教学重点】

  朗读课文、认读生字、体会课文内容。

  【教学难点】

  第八自然段是学习的难点。

  【教学设想】

  本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

  在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

  (导入新课)

  二、创设情景学习新知

  1、听老师讲故事,学生看画面:

  让学生说一说对课文的大致了解。

  2、学生自由读读:

  让学生说说打算怎样读准字音。

  还要边读边想:

  这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

  3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

  请同学们自由读二、三自然段。

  4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

  5、对学生的朗读做以评价。

  这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

  6、学生默读第四自然段:

  看看小路到底怎样了?

  学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

  请同学们小组合作读五至八自然段:

  可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

  7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

  在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

  8、老师有一个问题要请教大家:

  美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

  引导学生读第九自然段。

  怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

  9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

  请读课文十、十一、十二自然段。

  10、小组合作:

  分角色朗读课文。

  11、集体交流:

  以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

  三、识字教学

  课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

  1、识字:

  小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

  说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

  2、小组派代表汇报合作学习的情况。

  3、巩固识字:

  ⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

  ⑵ 用字组词、扩词。

  并且要鼓励学生用自己说的.词来说一句话。

  ⑶ 朗读课文。

  四、小结、作业

  课后自由组合排演课本剧。

  〖板书设计

  11、美丽的小路

  小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

  教学后记

  在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

  第二课时

  一、回顾课文内容

  1、齐读课文,进行有感情的朗读。

  2、小组内进行表演。

  3、集体交流:

  找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

  二、出示课件

  小组长负责检查组内同学读得怎样?

  三、学习新字

  1、课件出示需要书写的生字:

  先 干 赶 起 明 净

  说说你对哪些字写起来有信心。

  2、板书范写:

  “起、净”两字。

  3、同桌互相说一说:

  应该怎样才能把字写好?

  4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。

  5、小组内互评。

  四、实践活动

  我做校园“美容师”:

  幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

  五、小结、作业

  根据学生调查情况可以适当小结。

  要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

  板书设计

  11、美丽的小路

  先 干 赶

  起 明 净

  【教学后记】

  学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。

《美丽的小路》教学设计10

  【背景材料】

  课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

  【教学难点】课文的第八自然段。

  【课前准备】

  1、简单的动画课件。

  2、头饰:鸭、兔、鹿。

  【教学目标】

  1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学过程】

  一、导入新课

  小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?

  二、学习第1、2、3自然段

  1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

  学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:

  你从哪里读出小路很美?

  ⑴ 花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:

  谁来读一读(指2名学生读)。

  出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述:

  看,这是一条长长的'小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!一起来。

  (集体朗读)

  ⑵ 看了这样的小路,你的心情怎样?和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。

  出示:啊,多美的小路啊!

  指导朗读。

  男女生轮读。

  ⑶ 这么美的小路,你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

  三、学习第4、5、6、7、8自然段

  1、学习第4自然段:

  ⑴ 过渡:

  是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢?

  请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下:

  你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

  (指名说)

  ⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话,它会说什么呢?

  ⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

  (出示:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。)

  2、第5、6、7、8自然段:

  ⑴ 美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?

  ⑵ 读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢?

  (是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的)

  ⑶ 同桌讨论、交流。

  ⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。

  出示句子:

  它看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

《美丽的小路》教学设计11

  课前透视

  这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。

  大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。

  信息资料:

  生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

  2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

  对话平台

  自学(初读感知,增强读书的目的性)

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)

  1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)

  1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  3、分角色读文。

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)带头饰小组合作读,全班评议。

  (在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)

  讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

  1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

  朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)

  1、指名读9——12自然段,复习出现的'生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

  表演(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  评议(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

  1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

  实践(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

  我做校园“美容师”(表格无法上传)

  第一步:根据表一调查并记录。

  我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

  第二步:根据表二作计划,再按计划积极为校园美容。

  我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事

  写字(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)

  1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

  2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

  教学建议:

  评价这一环节,在过程设计中除了有对表演的评议外,还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况,随时进行评价。但注意不要流于形式,要有评价方法的指导,使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。

《美丽的小路》教学设计12

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等5个生字,会写“先、干、明”3个生字。

  2、整体感知课文内容,能正确地朗读全文。

  3、感受小路的美丽,能有感情地朗读课文的1~7自然段。培养学生的想象、说话能力。

  4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学过程】

  一、揭题

  1、在开始今天的语文课之前,张老师想先请小朋友画一张画,你们愿意吗?画什么呢?(出示课题:美丽的小路)不过呢,今天我们既没有准备水彩笔,也没有白纸,我们就把这张画画在自己的小脑子里,好不好?

  2、学生闭上眼睛做画。

  3、指名说说你画的美丽的小路是怎样的?

  4、小朋友画的小路都非常的美丽,能把课题也读得这么美吗?(指名读、齐读)

  5、课文中美丽的小路又是怎么样的,你们想不想知道?那就赶快打开课本来读一读吧!

  二、学生初读课文

  1、学生自由读课文,把自己觉得难读的字在下面画个小圆点,待会儿读给你的同桌听一听。

  2、找找这篇课文一共有几个小节,读读自己最喜欢的一个或两个小节。

  三、学习课文第1~3小节

  1、读了课文,你从哪儿可以看出来这是一条美丽的小路?(出示第1节)

  2、鸭先生的门前有一条美丽的小路,如果让你画下来,你会选择什么颜色的水彩笔?(引导学生自由发言,重点引出“花花绿绿的鹅卵石”)

  3、同学们,你还准备怎样装扮它?(理解路旁的`美丽)

  4、(出示多媒体课件)朗读,看谁能把小路读的最美丽。(指名读、齐读、男女生比赛读)

  5、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物,看,有谁来了?他们在说什么?(出示:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!” 鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”)

  6、(学生自由练读,反馈后教师指导朗读)你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路上又会怎样说呢?

  四、学习第4~7节

  1、可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。

  (生自读第四自然段)

  2、出示:美丽的小路变成了()。

  3、学生补充说话。

  4、小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你现在有什么话想说吗?

  5、是呀,原来这么美丽的小路,现在竟成了这个样子,难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头,捂上了鼻子。

  (出示:兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?鹿先生又从小路上走过,捂住了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”)

  (指导学生模仿神态,朗读语句)

  6、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。

  五、小结

  小朋友,看到这么美丽的小路不见了,你有什么愿望?小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望,你瞧,他也想把美丽的小路找回来呢!下节课,我们就一起跟随鸭先生一起去把美丽的小路找回来,好吗?

  六、巩固生字,课件逐个出示,学生能正确朗读字音。

  七、指导书写生字“先、干、明”

《美丽的小路》教学设计13

  【学习目标】

  1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学环节】

  第一课时

  一、激情入境

  1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

  2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。

  交流:师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

  3、读读课文的第一段:

  要是你住在这里,会怎么想?指名读──齐读。

  4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

  (课件展示课文余下的内容)

  5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?

  那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

  二、初读课文

  1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

  2、交流:

  ⑴哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

  ⑵还有哪些地方不明白?

  3、激励学生自告奋勇分段读课文:

  夸一夸:

  说说他哪些读得好。

  帮一帮:他哪里还不够,要加油。

  4、自己再认认真真地读一遍。

  5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。

  三、朗读感悟

  1、课文中有哪些动物呀?

  2、你想读谁的`话呢?

  选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

  3、角色朗读课文,评议。

  (评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)

  4、小组合作:

  分角色表演读。

  教师巡视,并参与其中一组演读。

  第二课时

  一、表演展示

  1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

  评议时还是结合课文语言。

  评后再练读。

  2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

  3、再请一组表演、评议。

  二、复习巩固

  1、游园活动:(课件)

  读一读词语,花儿奖给你:

  先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋

  推车一辆车赶快不久干净奇怪

  2、读一读,说一说:

  美丽的小路不见了。

  美丽的小路怎么不见了?

  我一定要把美丽的小路找回来!

  自由读:

  体会不同的语气。

  指名读。

  齐读。

  增强生字词语的复现,让学生学得更扎实。

  三、指导写字

  1、观察:

  说说如何记住“明”、“起”、“净”。

  2、仿写并提示要领:

  先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

  干:第二笔比第一笔稍长。

  “起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

  3、练写,师巡视。

  4、展示、点评。

  四、课外作业

  1、回家把故事讲给大家听。

  2、打算如何为学校“美容”?

  3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。

《美丽的小路》教学设计14

  学习目标:

  1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据句子的标点,读出不同的语气。

  3、懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒

  畅。

  4、能观察自己家周围的环境,并仿照课文或用自己的话说一说。

  教学重点:

  1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识本课10个生字。

  2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。

  教学难点:能根据句子的标点读出不同的语气。

  课前准备:生字卡片、多媒体课件

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、引入想象说话:

  1、出示课题:美丽的小路

  齐读

  2、小朋友,你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?请学生想象说话。

  说明:

  根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

  3、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?让我们来听听课文的1----3节。

  二、学习课文1----3节

  1、边看多媒体边听课文录音1----3节

  (1)为什么说这是一条美丽的小路?它究竟美在哪里呢?

  (2)学生交流

  指导朗读第一小节:师范读→指名读→打擂读

  说明:

  对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音,通过反复的朗读来体会小路的美丽。

  (3)师引读:这么美的小路,兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……

  (4)指导朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

  2、学习生字“屋、旁、鲜”

  (1)谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了?

  (2)学生交流

  “屋”:整体认读音节;“旁”:同“傍”作比较;“鲜”:编顺口溜鱼羊鲜

  3、齐读课文1----3节

  (说明:这篇课文可以分为“美丽的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进行教学,而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程,也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学,更有利于学生记忆。)

  三、学习课文4----7节

  过渡:这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它变成什么样了呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师读课文4----7。

  1、老师读课文4----7

  (1)学生想象:你仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?

  (2)如果你走在这条路上,你会怎么样呢?

  过渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢?请小朋友们自己来读读课文的4----7。

  2、学生自由读4----7

  思考:兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢?它们又是怎么说的呢?

  3、全班交流

  (1)指导朗读句子“美丽的小路不见了。”

  ①看见美丽的小路变得这么脏,你心情怎样?

  ②指名用生气的语气来读读这句话。

  ③齐读。

  (2)指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

  ①师引读:兔姑娘走过小路说……鹿姑娘走过小路说……

  ②指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)

  ③师范读→指名读→齐读

  (3)指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

  ①鸭先生说了什么?

  ②指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出肯定的语气)

  ③指名读→男女赛读→齐读

  (说明:根据标点读出句子不同的语气,是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4----7节时,可以以此为突破点,重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了,是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解,在理解后读得更有感情。)

  4、学习生字“堆、积”

  (1)讨论:你用什么好方法记住“堆、积”

  (2)反馈交流

  5、师生合作,分角色朗读4----7节

  四、学习课文第8节

  过渡:那么大家是怎样把美丽的`小路找回来的呢?

  1、听录音第8节

  (1)听录音,思考:大家是怎样做的?

  (2)全班交流(抓住几个动词)

  2、自由读第8节

  想象:这条美丽的小路以后会怎样呢?

  3、 学习生字“推、干、净、洗、澡”

  (1)认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  字形比较 :“堆----推”、 “澡----操”; “净”注意后鼻音; 洗可用加部首的方法等。

  (2)书写指导:堆、推

  (说明:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  五、复习生字,齐读全文

  1、比比谁的眼睛亮:抢读生字

  2、游戏:字词对对碰

  3、齐读全文

  思考:学了课文,你懂得了什么?

  4、全班交流

  5、说一说:你家周围的小路是怎样的?你怎么做才能使它一直美丽?

  (说明:为了让学生在这一训练中做到有话可说,可以事先安排学生观察一下自家周围的小路,同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里,或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。)

《美丽的小路》教学设计15

  教学目标:

  一、知识能力:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、识记生字,有感情地朗读课文。

  二、过程方法:

  1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、情感、态度、价值观:

  有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学方法

  第一课时

  一、故事引入。(请看课件)

  1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

  2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。

  二、自学。(初读感知,增强读书的目的性)

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  三、识字。(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)(请看课件)

  1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  四、朗读。(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)(请看课件)

  1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  2、教师范读“我会读”中的.句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  3、分角色读文。

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)带头饰小组合作读,全班评议。

  五、讨论。(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  六、练习。(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  七、写字。(请看课件)

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  一、导入。(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

  1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

  二、朗读。(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)(请看课件)

  1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

  三、表演。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  四、评议。(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

  1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

  五、实践。(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

  我做校园“美容师”:

  我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

  我为校园做美容计划,我为校园美容已经做的事。

  六、写字。(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)(请看课件)

  1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

  2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

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