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《三袋麦子》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《三袋麦子》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《三袋麦子》教学设计1
教学要求
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能讲述这个故事,知道小猪、小牛、小猴谁做得好,体会三个动物的美好的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,特别要注意读出对话的语气。
教学重难点
能讲述这个故事,体会三个动物的美好的品格。
教具准备:
幻灯片、图片。
教学时间:
三课时。
一、复习检查
1、听写词语
2、指名口述课文的第一部分(相机贴出小猪、小牛、小猴图)
二、精读第二部分
1、过渡
朗读听课文录音,边听边想:土地爷爷夸——(谁)——(怎么样)。
根据学生的回答示图
第一幅图(幻灯片1)(板书:憨厚):你喜欢小猪吗?为什么?谁来做做“舔了舔舌头”这个动作?(生做)能不能加上声音?
(指图)不仅你们喜欢,土地爷爷也喜欢小猪,你们瞧,土地爷爷被小猪的一番话和憨厚可爱的样子逗得哈哈大笑起来。谁愿意做这位可爱的.小猪,来朗读第六自然段?谁来配合他读叙述部分(指名读)
第二幅图(幻灯片2)(板书:节俭):什么是节俭?你能说说你身边有谁很节俭呢?为什么?为什么说小牛也节俭呢?你愿意做节俭的小牛吗?(指名读)
第三幅画(幻灯片3)(板书:聪明能干):自由读8、9自然段。从哪里可以看出小猴既聪明又能干,用笔划下来。(回答时相机指导读)土地爷爷最喜欢既聪明又能干的小猴,愿意做聪明能干的小猴吗?土地爷爷呢?(指名读)
2、分四人小组练习分角色朗读课文
指名分角色读(若有困难的地方可范读)
3、讲故事
我们今天来开个小小故事会,看图听故事,老师当一回义务放映员。
⑴看板书,自己练习
⑵指名讲故事(放幻灯片1、2、3)
三、总结与作业
通过两节课的学习,我们认识了—(引说)憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴。回家后把这个故事讲给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听好吗?
四、作业:讲故事
板书:
图(小猪)——吃光——憨厚。
图(小牛)——保存——节俭。
图(小猴)——播种——聪明能干。
作业设计:
1、听写词语(麦子迫不及待粮食防止神秘拜访)
2、比一比,再组词
迫()粮()防()秘()
泊()浪()访()密()
3、写出下列词语的近义词
节俭()夸奖()
4、讲故事。
《三袋麦子》教学设计2
教学目标:
知识与能力:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会表演或讲述故事。
2、学会10个生字,理解生字组成的词语。
过程与方法:
根据课文的语言材料练习说话,训练语言;通过比较、朗读、表演、讨论等方法深入理解课文;演好或讲好这个故事。
情感、态度与价值观:
通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。有意识地培养学生质疑问题甚至批判的勇气;使学生初步形成一定的现代消费和投资观念;拓展延伸,培养学生创造性思维。
教学重点:理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。
教学难点:在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。
教学过程:
一、复习导入。
同学们,上节课咱们一起学习了童话故事《三袋麦子》,同时,我们还认识了三位小伙伴,他们是——?
过年了,土地爷爷送给他们每人一袋麦子,收到这么好的礼物,他们的处理方式也各不相同,想知道他们都是怎么处理的吗?那就让我们来认真地学习课文,找出答案。
二、精讲课文
1、请小朋友把书打开,自读全文。要求:大声朗读,读准确,读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文,要求:边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子,用“_”划出来,描写小牛的句子用“﹏”划出来,描写小猴的句子用“…”划出来。
(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子后,他们的心情如何?分别是怎么想的?
(2)他们是怎样处理一袋麦子的?结果怎样?
(3)对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?
3、交流描写小猪的句子。
(1)谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。
(2)小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)
(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?
(4)请你用“迫不及待”说一句话。
(5)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)
(6)小猪的做法,土地爷爷是什么态度呢?(哈哈大笑)
(7)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?
指导朗读:用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子。看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结:刚才我们通过读一读句子,找一找关键词,认识了一头憨厚老实的小猪,最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的.性格。
过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
4、自学描写小牛和小猴部分。
汇报:
(1)小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?
(2)你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)
(3)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种下地)
(4)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)
(5)土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?
小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都
是一样的,那就是非常开心。
指导朗读:现在我们就是课文里的小牛和小猴,读出我们当时开心的样子来!
5、土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?(学生们各抒己见,发表自己的看法,老师对有自己想法的学生应给予表扬、肯定)
三、拓展讨论
如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么做?
四、总结
通过今天的学习,我们认识了憨厚可爱的——、节俭的——和聪明的——,回家后把这个童话故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和你身边的好朋友听,好吗?
五、作业设计
1、计划:过年了,爸爸妈妈给了你一百元压岁钱,想一想,你怎样使用比较合理呢?用笔写下你的计划吧!
2、想象:小猪、小牛和小猴长大以后会做什么工作?做得怎么样?
3、续编故事:土地爷爷还会把麦子送给谁?它会怎么处理呢?
《三袋麦子》教学设计3
教学目标:
学会本课生字,理解幼生字组成的词语。
分角色朗读课文,要读得正确、流利、有感情。
能讲述故事内容,对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由。
课前准备:
抄有部分重点语段的小黑板;
抄有由学生口头填空的小黑板。
教学主流程:
导入新课。
1、课文讲了谁和谁之间的故事?
2、小猪、小牛和小猴各看到怎样的麦子,他们又是怎么做的呢?让我们来学习课文。
二、学习一至四自然段。
1、自读2——4自然段。思考:小猪、小牛和小猴各看到一袋怎样的麦子?
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
(1)黄灿灿的麦子是什么样的?
(2)小牛看得多仔细啊!朗读描写小猴看的句子。
(3)什么是上等的麦种?
(4)同样是一袋麦子,为什么在他们眼里不一样呢?是土地爷爷发给他们的麦子不一样吗?
2、他们又是怎样处理各自的麦子呢?
小猪
(1)读第二自然段,回答:小猪看到黄灿灿的麦子就想到了什么食品?
(2)看到麦子,小猪的心情怎样?谁来读读小猪说的话?
(3)还有哪个词体现了小猪的心情?
小牛
(1)小牛是怎么做的呢?
(2)边做动作边读小牛的话。
(3)在小牛身上,你看到了哪些优点?
小猴
(1)小猴又是怎么做的?
(2)小猴心里是怎么想的?你能说说小猴的`心里话吗?
三、学习五至九自然段。
1、过渡:一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,他又看到了一个怎样的小猪、小牛和小猴呢?
2、自读六至九自然段。
3、他看到了一个什么样的小猪?从哪儿可以看出小猪憨厚可爱?
4、他看到了一个什么样的小牛?从哪儿可以看出小牛很节俭?
5、他看到了一个什么样的小猴?
6、口头填空:小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获,你带一些回家吧!”有感情地朗读这句话。
7、土地爷爷分别对小猪、小牛和小猴是怎样的态度?你能说说土地爷爷的心里话吗?
出示:
(1)看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷哈哈大笑,说:“
(2)土地爷爷点了点头,对小牛说:“”
(3)老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!你真能干!
四、总结。
1、小猪、小牛和小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎样做?
2、师总结。
作业:
1、朗读课文。
2、把这个故事讲给自己的父母听。
板书:
三袋麦子
小猪做成食品憨厚可爱
小牛先保存再慢慢吃勤劳节约
小猴种下地聪明能干
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