《松鼠》教学设计

时间:2022-10-07 12:07:42 教学资源 投诉 投稿

《松鼠》教学设计(精选5篇)

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家整理的《松鼠》教学设计(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《松鼠》教学设计(精选5篇)

  《松鼠》教学设计1

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写10个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

  2、有感情地朗读课文,鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。

  3、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生以小动物的喜爱之情。

  4、学习作者是怎样把各部分写具体的,体会作者用词的准确生动。

  【教学重点】

  了解松鼠的外形特点和生活习性,学习作者是怎样把各部分写具体的。

  【教学难点】

  学习作者写小动物的方法。

  【教学过程】

  一、导入

  猜谜语,猜猜这是什么动物?

  (出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子),根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

  二、初读课文,感知内容

  1、如果是你来写松鼠,你打算从哪几方面来写它呢?咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。

  2、自读课文,画出课文生字新词,对于不懂的地方可以采用查字典,问老师和同学等方式来解决,也可以在课文中做一个标记,在课文的`进一步学习中慢慢体会,慢慢解决。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面?

  3、小黑板出示生字,检查生字的认读情况。采用多种方式进行。

  (指名领读,分男女生读,小组赛读,开火车读,抢读等方式进行。)

  4、指名接读课文,要求读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

  三、再读课文,理解内容

  1、带着问题自由读课文:

  课文都写了松鼠的哪些方面?你喜欢对松鼠哪部分的描写?学生自由读课文,用笔圈画出自己喜欢的词句,对不理解的地方可在旁边打个问号。

  2、汇报交流:

  根据学生的回答随机讲解,具体可涉及到的内容是:

  ⑴描写松鼠的外形的部分(第一自然段)。

  ①这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点,谁读给大家听听。

  (板书重点词:美丽,讨人喜欢)

  ②你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗?

  (朗读指导:读的时候要读出那种喜欢的语气。)

  ③总结板书。

  松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢,围绕着它的美丽,它的讨人喜欢,作者写了松鼠的“玲珑的小面孔”,“闪闪发光的小眼睛”,“灰褐色的毛”,“毛茸茸的大尾巴”。

  ④知识积累。

  指导背诵:这一段里共有5句话,依次写了:

  a、松鼠的美丽,讨人喜欢。

  b、四肢灵活、行动敏捷。

  c、小面孔上的小眼睛。

  d、毛。

  e、尾巴。

  ⑵让喜欢的学生读一下喜欢的段落,并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。

  ⑶指导朗读,第2自然段要求学生读出它的灵活机敏。

  (读的方式:指名读,范读,男女分句接读。)

  只要有人触动一下树干,它们就躲到树枝底下,或是连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜……它们好像怕强烈的日光,白天常常躲在窝里歇凉,只在树枝被刮得乱摇晃的时候,它们才到地面上来。

  ⑷第3自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝,体会松鼠搭窝的有条理性。

  (读的方式:齐读,指名读。)

  《松鼠》教学设计2

  教材分析

  《松鼠》是北师大版小学语文三年级下册的一篇说明文。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神,极具文学色彩。

  学生分析

  根据本班学生平时学习情况,所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本,让学生在学习中获得成就感。

  教学目标:

  1、掌握本课的生字新词。

  2、理解课文内容,知道松鼠的外貌特征,了解它的生活习性。

  3、培养学生理解自然段的能力。

  4、能找出表示先后顺序的词,并能练习用它说一句话。

  5、培养学生善于观察,热爱自然的情感。

  过程与方法:

  1、创设情境激发兴趣,主动认知学习课文。

  2、动动手,按照书中搭窝的先后顺序为松鼠搭窝。

  3、演一演,表现、体验松鼠松鼠的机灵。

  4、画一画,记住松鼠的外形特征。

  重难点:

  1、学习作者细致刻画的方法。

  2、培养学生热爱动物的感情和细致观察的方法。

  课时划分:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  这节课我们来认识一位可爱的`小动物,请同学们打开课本的25页,看图猜猜它的名字?

  和老师一起来写写它的名字,板书:松鼠。

  师:提示注意“鼠”字的笔顺。

  二、学习课文第四自然段

  1、创设情境激发主动学习的兴趣:假如树上跳下来的这只淘气的小松鼠,一蹦一跳的来的我们教室(出示松鼠图片),同学们会怎样招待这位小客人,你们知道它喜欢吃什么吗?让我们一起来学习课文的第四段,从中找找答案。

  2、学习理解本段内容。

  (1)出示阅读要求。

  (2)想一想:本段共有几句话,每句话的意思。

  (3)点名读课文。

  (4)讨论。

  从每句话中你都读懂了什么?

  画出松鼠吃东西时的动词。

  理解词语:榛子橡栗储藏缝隙。

  本段中的三个“它们”各指什么?

  三、学习第三自然段

  1、创设情境,主动探知。

天黑了小松鼠要睡觉了,同学们知道它平时是在怎样的环境中睡觉吗?请读课文第三自然段。

  2、分小组读课文。

  3、说一说:

  本段共有几句话,从每句话中你都读懂了什么?

  4、画一画:表示搭窝先后顺序的词。

  5、理解:苔藓遮蔽

  6、动手做一做:小组合作利用手中的文具,给松鼠搭窝,注意顺序。

  7、比一比,看哪个小组搭得最好。

  四、学习第二自然段

  1、创设情境,激发学生主动探知的乐趣。

  天亮了,小松鼠睡醒了,想和同学们一起玩,你们知道它喜欢怎样玩吗?请读课文第二自然段。

  2、女生齐读课文。

  3、找本段的中心句。

  4、找重点词,理解词意并体会松鼠的机灵。

  5、演一演,学生戴上头饰演一演松鼠的机灵。

  五、学习第一自然段

  1、创设情境,画一画,引发学生主动探知的兴趣。

  小松鼠玩够了,想回家了,同学们舍得它走吗?那就为小松鼠画张相留作纪念吧。要想画得像,必须了解它的外貌特征。请男同学齐读第一自然段。

  2、男生齐读第一自然段。

  3、说一说:

  作者抓住了哪些特征?

  按照怎样的顺序?

  理解:嵌敏捷玲珑。

  六、指导有感情朗读

  同学们与小松鼠相处了这么久,喜欢它吗?那就让我们带着对小松鼠喜爱之情来朗读全文。

  七、总结全文

  想一想:本文是从哪几方面来介绍小松鼠的?运用了哪些说明方法?

  八、拓展

  1、老师在网上查的:世界上松鼠的品种有240多种,我国有24种;世界上除了大洋洲外,各地都有松鼠的发布。关于松鼠同学们还有什么要问的吗?

  2、生质疑。

  3、老师在网上为同学们搜到了一些世界各地松鼠的精美图片,还有一段动物世界栏目介绍松鼠的视频,一段小朋友们赞美松鼠勤劳的歌舞。我们下节课去电教室欣赏。

  第二课时

  一、多媒体:

  1、欣赏松鼠精美图片。

  2、欣赏松鼠视频。

  3、欣赏赞美小松鼠勤劳的一段歌舞视频。

  二、指导书写生字:

  重点指导:躲窝压。

  三、板书设计:

  外形漂亮。

  活动机灵。

  搭窝先,再,然后,又……

  松鼠。

  吃坐捧送。

  储藏寻找。

  四、课后反思:

  本课的教学是一节公开课,自己认为比较成功的地方是:1我利用创设情境:让一只可爱的小松鼠来到我们教室做客,同学们应该怎样招待好这位小客人,来引导学生积极主动地去从学习课文中找答案,进而了解松鼠的吃,住,玩等特征。

  为了增加本课教学的趣味性以及训练学生们的合作意识,我设计了动手做一做,利用手中文具给松鼠搭窝;演一演,松鼠的机灵;画一画松鼠的外形这些环节的设计,极大地激发了学生们的学习兴趣,把快乐和游戏带进了语文课堂。

  《松鼠》教学设计3

  学习目标:

  1、认识11个生字,会写12个字,正确读写文中词。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累文中优美的语句。

  3、学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的,体会作者用词的准确生动。

  重点难点:

  学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的,体会作者用词的准确生动。

  课前准备:

  1、学生预习课文。

  2、教师制作PPT课件。

  教学过程:

  一、直接导入。

  动物是我们的朋友,在本单元的学习中我们认识了性格古怪的猫,今天我们来认识一种美丽又可爱的小动物——松鼠。(板书,指导“鼠”的写法)

  二、生字词预习展示。

  1、大家已经预习了课文,文中的生字词能难住你吗?(出示文中词语)三人小组内交流读一读。

  2、请两个小组展示读准字音。

  3、齐读。

  4、理解词义。

  用“敏捷”造句;在哪里见过“苔藓”,它是什么颜色的;给“遮蔽”和“储藏”找近义词。

  5、重点指导“捷、蔽”的书写。

  三、朗读课文展示,理清文章主要内容。

  1、两人小组内展示读课文,注意听清对方的朗读,随时做好小帮手。

  2、指名分段读课文,发现问题及时纠正。

  3、谁在预习时思考了课文每一段的主要内容,愿意和大家交流一下?

  (第一段:外形;第二段:活动;第三段:住(搭窝);第四段:吃)

  课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”(板书:生活习性)。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外,还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。

  四、理解内容,感悟写法。

  (一)第一自然段外形特点

  1、默读第一自然段,这一段是围绕那句话写的,用横线画出来;再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形,用方框标出来。

  2、学生交流后指导朗读。

  你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗?

  3、作者说松鼠是一种美丽的小动物,如果在描写它的外形时只说“它有四条腿,小小的面孔,一对小眼睛,一身灰褐色的毛,还有一条大尾巴。”你能感受到它的美丽吗?作者是怎样把它的美丽描写出来的呢?请你轻声读读课文,在有关的词语下面加上小圆点。

  4、学生交流。

  预设:“行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活;“玲珑”写出了面孔的小巧可爱;眼睛虽小,但“闪闪发光”,而且还像是有意“嵌进去”的;灰褐色的毛本不算漂亮,但“光滑得好像搽过油”;大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”,就显得特别美丽了。

  5、指导朗读背诵。

  (1)朗读时注意这些描写的词语。

  (2)用填空的方式练习背诵。(如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片)

  (3)欣赏松鼠的图片,看着图片,根据板书练习背诵。

  (二)第二自然段活动特点

  1、因为松鼠四肢灵活,行动敏捷,所以它们喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗?

  2、学生练习朗读。

  3、指名读,教师相机指导。

  关联词“只要……就……”的恰当运用;“触动”的理解;松鼠的动作。

  (三)第三自然段搭窝

  1、如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性,你就能很快抓住文章的主要内容,并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时,重点抓住了描写松鼠外形的形容词,读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样?

  2、第三自然段写松鼠怎样搭窝,你会对这一段中的什么词敏感?(搭窝动作的词语)

  3、默读课文,用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的'词语。

  4、出示本段,学生交流,动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。

  5、有个人也写了松鼠搭窝,他是这样写的(出示):

  他们搭窝的时候,先弄来一些小树枝,交错着弄在一起,再弄来一些干苔藓弄在上面,然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了,还在上面弄一个盖,把整个窝遮蔽起来,这样就不怕风吹雨打了。

  你喜欢哪种写法?为什么?

  (体会作者用词的准确)

  6、让我们一起读一读松鼠搭窝的过程,来体会作者用词的准确吧。

  7、作者在描写松鼠搭窝的过程时,用了这么多表示动作的词,作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢?

  (用了一组表示顺序的词:先——再——然后——还)

  8、谁再来读这一段,这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。

  9、像这样表示顺序的词还有很多,“首先、接着、然后、最后”等等,能换上这组词读读课文吗?

  看来这些表示顺序的词语只要运用恰当都是可以的。以后,大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。

  (四)第四自然段“吃”

  1、刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确,在描写松鼠吃东西时,作者的用词也特别恰当,你认为哪些词用得好?请在文中画出来。

  2、“坐、捧、送”这几个词都用得非常好,形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。

  3、这一段中有三个“它们”,你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗?

  “它”、“他们”等这类词叫代词,指代前面已经点明的事物,我们在读书时如果能联系上文认真思考,就能准确地知道他们指代什么了。

  五、总结全文。

  1、学习了这篇课文,你学到了哪些写小动物作文的方法?

  (1)可以先写动物的外形,再写动物的生活习性。(写作顺序)

  (2)写动物的生活习性时,可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。

  (3)无论写外形还是生活习性,重点是用词要准确,把他们的特点写具体。

  2、掌握了这些方法,请大家仔细观察自己养的小动物,特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后,你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。

  《松鼠》教学设计4

  【教学目标】

  1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

  2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

  3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

  4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

  【教学重点、难点】

  学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。

  【教学准备】

  课件。

  【教学过程】

  一、创设情境

  今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。

  那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

  二、整体感知,明确目标

  1、自由朗读课文,注意读准字音。

  2、读阅读提示,想想:

  这篇文章要我们了解什么?

  反馈:作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的.喜爱?

  三、合作探究

  1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

  明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)

  2、小组讨论:

  ⑴作者从哪几个方面介绍了松鼠?

  课文第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

  一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。

  二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。

  三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。

  ⑵想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

  《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。

  ⑶你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?

  3、经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)

  4、能言善辩:

  下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同:

  ⑴松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。

  ⑵松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长20~28厘米;尾蓬松,长16~2424厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产1~4窝,每窝产5~10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

  五、拓展延伸

  1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论。)

  a、准确、生动的语言。

  b、合理清晰的结构。

  c、鲜明的事物特征。

  d、恰当选用说明方法。

  2、仿造《鲸》的表达方法,改写本文或仿造《松鼠》的表达方法,改写《鲸》。

  六、作业布置

  改写。

  《松鼠》教学设计5

  一、导入

  师:同学们,我们生活的周围有许多动物,有的同学家中养了一些动物,从电视中,从动物园里我们也了解了一些动物,你能说说你最喜欢的动物是什么,并且用一两个词语来描绘一下它的特征吗?

  师:老师也喜欢一种小动物,今天,我把它也带来了。(出示图片)认识它吗?对,松鼠,漂亮吗?好,今天我们就一起来学习一篇关于松鼠的文章──《松鼠》(板书)。齐写、齐读课题。

  师:从松鼠的名字中同学们能发现它的一些特点吗?(也叫灰鼠,属于哺乳类的松鼠科)你想知道松鼠更多的特点吗?那就快读读课文吧,注意要读准字音,读通句子。

  二、新授

  1、认生字:

  师:生字我们已经预习过了,同学们掌握好了吗?

  抽生读、抽生领读(他读得对,同学们就响亮得跟他读,如果读错了,就让他跟同学们读,好吗?)同学们的声音真响亮,看来他领读得很正确,是吗?齐读。

  2、整体感知:

  师:通过刚才读课文,你对松鼠有了哪些了解?(生交流4~5人)

  三、精读品悟

  1、师:刚才老师看同学们讨论得很认真,有些同学一直在含着微笑,看得出你们肯定是非常喜欢这只小松鼠了,是吗?那就让我们再去读读课文吧。这次选一个你最喜欢的段落,美美地读一读,喜欢读的.多读几遍,注意这次要读出你的喜爱之情。

  2、生自由朗读。

  3、交流:

  师:谁愿意给大家读读你最喜欢的段落,并说说你为什么喜欢它。

  (第一自然段。)

  师:谁也喜欢这个段落?(起立)你们一起来读一下。(请坐)告诉老师,你们为什么喜欢这个自然段?

  生:写外形很漂亮。

  师:(板书:外形)。你认为松鼠哪个地方最美丽?

  生:闪闪发光的小眼睛,毛茸茸的大尾巴,皮毛光滑得像搽过油。

  师:谁还想来读读松鼠美丽的样子?

  生读、生评(表扬:抓住了重点词语读、评出了松鼠的美丽。咱们班的同学不但朗读好,而且还很善于评价朗读。)师抓住重点词语指导朗读。

  师:谁能像他一样读读。这么多同学想读,那自己先练练,一会儿咱们来比比。

  (男、女生比赛读。)

  师:(出示松鼠图片)谁能合上课本,参考图片来介绍一下松鼠的样子?

  生介绍。

  师:介绍得真不错,抓住了松鼠的特点──小面孔、闪光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴,就可以把小松鼠介绍得很生动具体了。而且他还注意到了按一定的顺序来介绍。真棒。老师还要给你提一个建议,如果能按照从上到下的顺序来介绍就更好了。

  (第三自然段。)

  师:谁再来说说,你最喜欢哪个自然段?

  生:搭窝。

  师:(板书:搭窝)。那老师给你们点时间,自己或同桌来练习一下,假如你就是这只小松鼠,你怎么向大家介绍你们搭窝的过程。(生准备,上台展示)哪只小松鼠来介绍一下?他在介绍的时候,用上了表示先后次序的词:先……再……然后……最后……,这样复述,让我们很清楚地了解了松鼠搭窝的过程。看来,这些表示先后顺序的词,作用还真不小呢!还有很多小松鼠想给大家介绍,看来你们都是些勤劳的小松鼠。来,所有得小松鼠,我们一起来把这一部分介绍给大家。

  生齐读课文。

  师:这样搭出来的窝肯定又暖和又安全了。从搭窝这件事上,同学们能体会到松鼠的什么?

  (第二自然段。)

  师:谁再来说说,你最喜欢的自然段?(第二自然段)为什么喜欢?(很机灵)哪句话让你们看出它很机灵?

  生:“只要有人……”感觉出很机灵。

  师:说得真好,能把这句话再为大家读一下吗?听你读得我觉得还不够机灵……小松鼠活动时这么机灵!(板书:活动)。老师都被它吸引了。愿意配合老师一起读一下这个自然段吗?

  (第四自然段。)

  师:这么机灵的小家伙吃些什么?(板书:吃)它又是怎样过冬的呢?看来这是你们最喜欢的内容了。生交流。(出示吃食图片)大家看,小松鼠吃食多有意思呀!

  师:这一段中有三个“它们”,我都快糊涂了,谁能找个词语换掉它们,使句子更明白。这些代表事物的词,就叫代词,同学们记住了吗?我们在写作文的时候,也可以象课文这样,恰当地用上一些代词,避免重复罗嗦。下面大家自由读读这一段中你喜欢的句子。(生读)谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?(3人)

  四、创设情境、回顾课文

  师:刚才,我们通过学习课文,了解了松鼠的外形以及它的生活习性(板书:生活习性)从你们微笑的小脸上,老师知道你们肯定很喜欢这只可爱的小松鼠了,对吗?现在你最想把他介绍给谁?

  生:爸爸、妈妈、奶奶……

  1、师:可现在妈妈不在,要不,老师来做你的妈妈,你看行吗?妈妈想知道松鼠漂亮吗?

  2、师:奶奶年纪大了,你可得大点声。奶奶见过松鼠,挺漂亮的,奶奶想知道这小东西住哪?

  3、师:同学们还想说给那些喜欢动物的人听,那老师给你们一个建议,课后,同学们做一个有关松鼠的专栏,可以搜资料,可以画出来,各种形式都行,我们把它展到学校的橱窗里,让更多的同学了解松鼠,好吗?

  五、拓展

  师:多可爱的小松鼠啊!可是同学们,你们知道吗?在弱肉强食的动物世界里,松鼠也有很多天敌,象猫头鹰、鸟鹰都会以它们为食。今天,当我们熟悉了这样一种可爱的小动物,同时也知道它所面临的遭遇,你想对人们说什么呢?

  (保护动物。)

  师:同学们说得真好。老师很高兴,你们学了知识、长了见识的同时,也提高了动物的保护意识,老师希望你们在课堂上学得好,在生活上更要做得好!下课!

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