《雨点》教学反思

《雨点》教学反思范文（通用5篇）

　　作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《雨点》教学反思范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《雨点》教学反思1

　　《雨点》是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。

　　这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，所以在授课时，结合学生实际，我采用多媒体教学手段应用课件进行教学课件效果使学生在学习中找到了快乐，看见小雨点在池塘里睡觉、在小溪散步、在江河奔跑、在海洋跳跃时学生一边背诵一边模仿。课堂气氛活跃全班学生都站起来奔跑和跳跃。看到这种情景我及时点拨提问：“雨点还会落到什么地方呢？”全班学生踊跃举手说出了自己的感受。

　　不足之处：

　　1、拓展训练较多，冲淡了课堂，同时，还没有完全放开手脚，让学生大胆想象，让学生真正成为学习的主人。

　　2、课堂上学生读书的时间还少。

　　总之，虽有优点，也有遗憾。但教学上没有非常完美的，今后我将努力，争取多些优点，少些遗憾，尽量使自己的教学接近完美。

　　教学过程

　　1、创设情境激发兴趣。

　　2、充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。

　　3、积累语言理解内容。

　　4、拓展课文培养想象——练习说。

　　在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的机会，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的'能力。

　　板书设计

　　好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。

　　《雨点》教学反思2

　　《雨点》是一首诗歌，句式整齐，韵律感强，形象地描写了雨点在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃的情景。这一首诗歌简洁明了，充满童趣，我采用了孩子们喜闻乐见的教学形式，让孩子们跟着小雨点去池塘、小溪、江河、海洋旅行了一次，认识了它们不同的特点，孩子们学得高兴，知识点理解的迅速，基本上一课时时间就将诗歌内容理解透彻了，且会背了，比教学设计上预期的要好的多，剩余的一课时主要用于写字和仿写的指导。

　　我觉得以下几方面的教学颇为满意：

　　一、简笔画再现诗歌内容，激发学习兴趣。

　　还是像以前一样，这课我采用了孩子们很喜欢的简笔画进行教学，尽管有挂图，但是我认为在黑板上画画更能吸引孩子们的眼球。我一边描述一边画，相继画出了活泼的小雨点、静静的池塘、缓缓流动的小溪、奔腾的江河，还有波涛汹涌的海洋，孩子们发出了“哇”声，完全被黑板上的画所吸引。我为这些画写上了名字，然后问学生：小雨点分别落进了哪里？孩子们不假思索地就能说出答案。我请孩子们观察一下简笔画，说说怎么样辨别这四个事物？孩子们从大小上进行了区分，记得较牢固。我又让孩子们观察课文中的图，孩子们一下子就能认出，说明孩子们已经认识了它们。

　　二、表演展现事物特点，帮助加强区分。

　　认识了池塘、小溪、江河、海洋，现在需要通过雨点的动态变化了解它们的特点。那如何快速又深刻地了解呢？我觉得表演是最好的方法。我请孩子读诗歌，并提问：为什么说雨点落进池塘里，在池塘里睡觉呢？孩子们从简笔画中找到了答案，回答说：因为池塘是静静的，不流动的。为了让学生更深刻地记住池塘的特点，我和孩子们一起进行了边背诵边表演的'游戏。接着又相继解释了“散步、奔跑、跳跃”的原因，也相继进行了表演。最后，进行全篇背诵加表演，孩子们兴致很高，表演，让他们更深刻地领悟了池塘、小溪、江河、海洋之间的本质的区别。

　　三、范文引领指导写话，激活学生思维

　　还是和以前一样，我不会放过任何一个提高说话能力的机会。《雨点》这首诗歌，是一首未完的诗歌，等待着孩子们去填充，去续写。课文的形式是这样的：雨点落进（）里，在（）里（）。如果按照这样的形式去写，思维容易被框死，因为，孩子们已经找不到什么地方能在里面干什么的了。我找到一首续写的诗歌，它是这样的：

　　雨点落在果园里，点红了桃花。

　　雨点洒在树梢上，染绿了柳芽。

　　雨点落在田野里，滋润了庄稼。

　　雨点降在池塘里，唤醒了青蛙。

　　后面的句式“（）了（）”给了孩子们更多的想象空间，更多挖掘生活源材料的机会。我先让他们读，再引领他们根据春雨的价值进行仿写，最后布置了写话作业，相信他们也能写出一首属于自己的小诗。

　　这一课总体来说是愉快的，因为我和孩子们一起和雨点进行了一次旅行，这次旅行，更多的是精神上的充实。

　　《雨点》教学反思3

　　《雨点》这篇课文是苏教版第二册的第二课，本课是一首诗歌。全诗8行，4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同的状态。全文句式整齐，韵律感强。文中配有插图，形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的情景。

　　在教学过程中，学生通过初读课文，掌握了课文中的生字词的读音，也都知道了雨点落在哪里，在那里干什么。但同时还留存的疑惑是同样是雨点，为什么落到不同的地方，就会与不同的表现。为了解决这一难点，我利用了多媒体演示，达到了很好的效果。学生通过观看雨点落在平静的池塘中，水面起了一点点涟漪后，马上又恢复了平静，看见了山涧的泉水叮叮咚咚欢快地向前流着，雨点落下来，随着水流也缓缓地前进，见到了宽阔的大河，河水哗哗地奔腾着，雨点一落到河里，随波奔跑，欣赏到了在一望无边的.大海中，波涛汹涌，海浪滔天，雨点落下来，随着浪花上下翻滚。这些形象的动画，让学生深刻地记住了池塘、小溪、江河、海洋四种不同事物的特征，也理解了为什么雨点“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。在教学中我又让学生把自己当成雨点，一边做动作一边朗读诗文，指导学生通过朗读的轻重缓急表达出雨点的各种不同的状态。

　　课文教学完了，难点也解决掉了，通过课堂上的朗读也能将课文背诵出来了，那么这篇课文的教学是否结束了？不，雨点除了落在课文所说的那些地方，还会落到很多地方，这时候的又会是什么样子的呢？我让学生联系自己的生活经验再展开自己丰富的想象，雨点还会落到哪里？它在这些地方干什么呢？有的说：“雨点落进草丛里，在草丛里捉迷藏。雨点落在花瓣上，在花瓣上跳舞。”有的说：“雨点落在屋顶上，在屋顶上弹琴。雨点落在树叶上，在树叶上唱歌。”有的说：“雨点落在雨伞上，在雨伞上滑滑梯。雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚儿。”……听着他们充满童趣的语言，我被他们丰富的想象力震惊了。

　　课后，我布置他们仿照课文写一首小诗，也来做一回小诗人，学生的积极性非常高，写上来的小诗一点也不比课文逊色。

　　《雨点》教学反思4

　　《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二课，这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落尽池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所、不同状态下的不同情调。文章洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。

　　本课教学的重难点是，通过朗读训练让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态的变化进而认识到池塘、小溪、江河、海洋的特点。在教学中，我先通过猜谜语的方式：千条线，万条线，落入水中看不见，引出今天要学的课题。接着在导学环节我设计了三次的读：一初读课文攻克生字词这一难关，解决阅读障碍；二朗读和课文插图相结合，初步感知课文内容；三激情朗读，使学生进一步体会到雨点落进不同的地方流动的样子是各不相同的，加深了对课文了理解。最后，通过引导学生观察自然结合自己的亲身体验，让学生说一说，春天来了，春天的雨点落下来还会给大自然带来哪些变化那？使课堂知识进一步巩固，学生的感情进一步升华。

　　通过课堂展示后学生的表现，我认为这节课是比较成功的。课后慢慢想来，这节课成功主要得益于课堂教学中把新课标中的新理念作为教学的基本理念，以学生为主体，充分尊重学生，信任学生，激发了学生的兴趣，使学生想学，乐学。具体表现在以下几个方面：

　　一、巧妙借助多媒体，帮助学生理解课文。

　　在讲解本课之前，我设计了精美的动画，比如：根据雨点在池塘里、小溪里、江河里、海洋里的不同形态，把小雨点的动作设计成睡觉、散步、奔跑、跳跃，学生一下子就被吸引住了。从形、声上直接把学生带入了课文中，激发了学生学习的兴趣，加深了对课文内容的'理解。

　　二、以读促悟，体现学生的主体地位。

　　以往课堂多体现教师、学生一问一答，学生围着教师转，这种方式束缚了学生的思维，抑制了学生的学习兴趣。本节课，我始终以学“读”为主、学“悟”为主。学生读：粗略读、精读、师范读、比赛读、激情朗读等多种形式的读。然后通过师生合作的学“悟”为主的方法，完成了学习任务。

　　三、亲自体验，深入课文。

　　在教学本堂课时，我引导学生深入课文，带着自己的且身体会去感悟诗歌的内涵。比如在引导学生朗读诗句的过程中，我抓住“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”这几个关键词让学生边读边做动作，并说说自己的感受，这样学生朗读起来才能深入文本，真正理解课文的内容。

　　四、注意评价，展示自我。

　　本节课中，我注意恰如其分地运用激励性语言。学生朗读表现出色，我赞赏她：“读得真好！老师仿佛看到了小雨点在小溪中悠闲的自由自在的走着聊着。如学生在质疑中提出的问题有价值，我立刻说：“你真是个爱思考的孩子！”大家齐读得棒，我便说：“老师也被感染了，想美美地读一读”。又如学生读‘雨点落进海洋里，在海洋里跳跃’读的不好时，我首先肯定优点：“读得不错”，然后提出希望：“若能将‘海洋’的大和无边无际读出来那就更棒了！”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，让学生在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了。

　　总之在今后的教学工作中，我还要进一步提高自身业务素质。要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。不断完善每堂课的设计，因材施教，分层要求，使学生学得轻松，学得高兴。

　　《雨点》教学反思5

　　《雨点儿》是一篇科学童话。文章内容生动浅显，语言优美，富有童趣，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。

　　今天我执教的是第一课时，因此我把重点放在了识字和写字上，朗读上只要求学生能把课文读正确、流利即可。通过整体识字和随文识字两种方法让学生掌握本课的生字，收到了较好的效果，同时也总结出一些经验和值得改进的地方。

　　1、导入非常适合孩子，让孩子们伸出小手，仰起小脸想像小雨点落下来的情景引出课题，小朋友一下就被吸引住了。指导儿话音的时候我也做得很到位，老师通过假扮大雨点儿、小雨点儿说话：“不要把“我”的名字叫错了“来提醒，起到了非常大的作用。

　　2、小组合作识字的'方法很好，孩子们的积极性也很高，参与性也非常高。但在展示时学生不会倾听，我应该给出孩子们明确的目的，让孩子带着任务去听，从而慢慢学会倾听。

　　3、朗读课文我也过于着急，应该先给孩子们自由练习的时间，孩子们的心理有底了才敢于来展示，才能再分配任务让学生来读文，同时老师还要给予纠正指导，才能收到效果。

　　4、写字时老师的提示非常好，但请同学说时忘记了让其它同学也来说一说，达到检测的效果。另：写字时应先让孩子们把一切物品准备好了，再来练习写字歌、握笔歌，读完儿歌就写，保证的写字、握笔姿势的正确。

　　5、整堂课学生的积极性不高，尤其是到了读课文的地方，老师要用上多种评价机制方法来调动孩子们的积极性，让整堂课动而不乱，静中又不乏生动。