《影子》的教学设计

时间:2022-10-07 00:47:21 教学资源 投诉 投稿
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《影子》的教学设计模板

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家收集的《影子》的教学设计模板,希望对大家有所帮助。

《影子》的教学设计模板

  《影子》的教学设计1

  【教学目标】

  1、 认识11个生字,会写“飞、马、鸟”三个字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”,认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

  2、 正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  4、 认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

  【教学重难点】

  学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

  【教学准备】

  1、找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

  2、太阳光和影子关系的课件。

  【教学时间】2课时。

  第一课时。

  【教学目标】

  1、认读11个生字,学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

  2、能流利、有表情地朗读、背诵课文,理解太阳光和影子的关系。

  3、 通过对“影子”现象的研究,培养学生探究问题的意识。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1、回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

  2、出示课题,读课题,注意轻声的读法。

  3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)

  二、学习课文

  1、师范读课文。

  京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

  2、初读课文,读准字音。

  ⑴ 借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈出来。

  ⑵ 借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字:影、前、常、跟、着、朋。)

  ⑶ 同桌对读,互相正音。

  ⑷ 开火车读,检查读音,共同正音。

  ⑸ 自己读一读课文,把课文读流利。

  3、细读课文,学习字词句,理解课文。

  ⑴ 读课文,想一想,课文这两小节分别写哪一幅图?

  ⑵ 小组合作学习:看图读文,说说你读懂了什么。

  ⑶ 集体交流,随机看课件,理解太阳光和影子的关系。

  看课件演示、观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。

  看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”)

  质疑、释疑。

  学生质疑:再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来。(如:为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

  自由探究:挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式进行研究。

  交流汇报:在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词,懂得影子和黑狗有相似的地方:颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。

  在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

  三、动动脑筋,学习认字

  1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

  2、找一找带有这两个偏旁的字:狗、它。说一说怎么记住这两个字。

  3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

  4、读词说句认字:用“跟着、朋友”分别说一句话。

  5、辨字、认字:贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

  四、朗读课文,背诵课文

  1、自己读读课文,想办法记下来。

  2、边读边做动作,加深对课文的记忆。

  3、看课件,老师引读课文,指导背诵。

  4、学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。

  五、课外作业

  把生字读给家长听,把课文背给你的好朋友听。

  继续观察:在哪儿能看到影子。

  第二课时

  【教学目标】

  1、一步理解方位。

  2、学写三个生字,认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

  3、激发学生课外继续探究的热情。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、自由读一读课文,再现课文中的生字。

  2、开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

  3、会背课文的同学站起来,背背课文。

  二、观察说话

  1、说给同桌听:我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是( ),我的右边是( )。

  2、全班交流。

  3、小组认字比赛

  以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的.同学介绍手中的字。

  如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟。

  如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。

  三、指导写字

  1、学习新笔画“竖折折钩”,学写“鸟、飞”。

  2、教师利用一截电线,由“竖”弯成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。

  3、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字,书空。

  引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

  描红“鸟、飞”仿写。

  4、学习新笔画“横斜钩”,学写“飞”。

  复习“横折弯钩”,想一想,哪个字有这个笔画?

  比较“飞”和“九”,引出新笔画“横斜钩”。

  看教师范写“飞”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。

  5、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

  书写练习,个别辅导。

  四、继续激趣,引导探究

  1、激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

  预设:什么时候影子最长,什么时候影子最短?

  2、什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?

  什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?

  3、引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。

  《影子》的教学设计2

  【教学目的】

  1、认识11个生字,会写“飞”、“马”、“鸟”三个字,认识1个笔画“ㄅ ”,和偏旁“犭”、“宀”、“彡”。

  2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、认识有关影子的一些现象。

  【教学重点】

  1、学会本课的生字。

  2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  1、了解有关影子的一些知识。

  2、分清前、后、左、右这几个方向。

  【教学准备】

  1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

  2、《影子》这课的多媒体课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、 谈话揭题,学习“影”

  同学们,上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说:在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)

  1、大家讲得都对,你们看一轮红日当空照,地上有一栋高大的建筑物,旁边有一影子。(板书:影子)

  课件出示:

  2、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”,它多像建筑物工地上的影子啊。

  今天我们来学习一篇新课文《影子》。

  二、自己读课文

  对照生字表画本课的生字,看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。

  三、激疑导读,整体感知

  同学们,你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题,自己读课文,注意读准字音,读通句子。

  四、质疑讨论,把握重点、难点

  1、再读课文,想想为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面,影子就在后面。太阳在左边,影子在右边。帮助学生理解太阳和人的.位置变化了,影子也随着变化)。

  2、在挂图上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?

  3、联系实际分小组说一说。

  我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是( ),我的右边是( )。

  4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

  (利用课件演示:只要太阳照着,这个小朋友无论走到哪,影子都得随他前后左右)。

  五、指导朗读,熟读成诵

  1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑,活泼的)

  他为什么会“笑”?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)

  2、自己读一读,注意你也像图中的小朋友一样,喜欢影子,笑眯眯地读一读。

  3、同桌对读,比比谁读得好。

  4、全班有感情地齐读。

  5、(出示配乐课件,图为文中活动插图,音乐基调活泼)

  看图表演读,熟练的试看背下来。

  《影子》的教学设计3

  教学目标

  1、学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣。

  2、学会写字7个,会读10个字。并能用生字组词。

  3、练习有感情的朗读课文。

  第一课时

  一,音乐激趣,谈话导入。

  1、课前让学生唱歌。

  2、谈话:同学们,有一个活泼充溢好奇的小朋友,他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。

  二,板书课题,启迪考虑。

  1,教师板书:影子、谁认识这个词语?(影子)有谁注意过自身的影子是什么样的?

  2,让学生自由回答。

  三,初读课文,整体感知。

  1,听录音范读。

  2,学生自读,标出生字新词。

  3,指名试读课文,引导学生学会正确评价他人。

  四,学习生字新词。

  1,出示小黑板的生字词

  影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、)

  2,发挥班内小老师的优势,教认生字。

  五,分析字形,自习生字。

  1,读一读字音。

  2,说一说记法:从结构,加偏旁。部首相加等方面协助识记。

  3,让小局部学生到台上来扮演:(挥挥手、嘿、捉迷藏等动作)

  六,阅读,感悟课文,引导想象。

  1,轻声读课文,边读边想:我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想。

  2,小组交流自由朗读的收获。

  3,选择自身喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读。

  4,教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化。

  5,师:说说你们手的影子的变化。

  生:我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔。我做什么,他就做什么。

  生;影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的'左面去了,它好像在跟我捉迷藏。

  生:接着笑着说:影子就像自身的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿。

  师:是啊,影子就像调皮的小小朋友,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿……一会儿……一会儿”呢?

  6,有感情的朗读课文,想象影子变化给自身带来的乐趣。

  7,讨论:“一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”

  七,总结课文:

  同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢!

  《影子》的教学设计4

  教材简析:

  《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮。

  教学理念:

  本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“ㄅ”和偏旁“彡、犭、”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、认识有关“影子”的一些现象。

  教学流程:

  一、谜语揭题,激发兴趣

  1、出示谜语:

  人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

  谜底是什么?(影子)

  2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题。

  二、自读课文,整体感知

  1、带着上面的问题,学生自学课文。

  读准字音,把不会的'字圈上。

  识记生字,运用学过的方法,并小组交流。

  理解课文内容。

  2、认识笔画“ㄅ”和偏旁“犭”。

  3、检查自学情况。

  出示字卡,开火车读。

  朗读课文。

  三、质疑讨论,把握重点。(鼓励学生质疑)

  1、影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?

  2、为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?

  全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解。

  四、指导朗读,熟读成诵

  教师范读。

  学生自由读。

  同桌互读。

  指名读。

  全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组。

  熟读成诵。