葡萄沟教学设计

时间:2022-10-07 00:55:15 教学资源 投诉 投稿

葡萄沟教学设计范文(精选6篇)

  作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编精心整理的葡萄沟教学设计范文(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

葡萄沟教学设计范文(精选6篇)

  葡萄沟教学设计1

  教学目标:

  1、能有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

  2、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。

  3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

  教学重点:

  1、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。

  2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。

  教学难点:

  1、能够将句子说具体说完整。

  2、领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

  一、复习导入。

  1、师:通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,它是哪里呀?请大家伸出小手和老师一起板书课题,齐读。

  这些词语你们还认识吗?谁能带着大家读一读?

  a、指名领读(评:声音洪亮,字正腔圆/声音再洪亮点,再读,有进步)

  b、开火车读(评:这列火车开得最稳第三节车厢最棒)

  c、齐读会更棒!(评:字词已经难不到大家了)

  2、现在我们来回忆课文第一自然段,(课件出示第一段话)谁愿意说说介绍了什么?(水果多)都有哪些水果?

  3、难怪作者说葡萄沟真是个好地方。

  二、新授

  你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方?(课件出示自学要求)请同学们自由朗读第2、3自然段,用横线画出关键词语,并和同桌交流交流。

  师:哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?

  1、茂密的枝叶

  “茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。

  师:你从这句话中读懂了什么?从哪个词可以看出来?(理解茂密,)

  师:为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚?指生答

  哦,枝繁叶茂,阳光进不来,感觉很凉快,所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。

  师:为什么比作一个个绿色的凉棚呢?一个个说明了什么?

  师:如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢?(凉爽,舒服)

  师:那就请你带着这样的感觉去读一读。

  (评:听了你的朗读,老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的凉棚!)

  这么茂密的.枝叶,难怪作者说葡萄沟是一个好地方。

  过渡:现在我们透过茂密的枝叶,去看看葡萄长得怎么样吧

  2、到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(出示课件)

  师:(你从这句话读懂了什么?

  ①葡萄多

  师:从哪里看出葡萄多?(一大串一大串)

  师:你能来读一读吗?(找三名学生读)

  评(又大又多的葡萄,谁还想这样读?

  听了你的朗读,老师好像看到了一大串一大串的葡萄。

  这就叫读书,抓住关键词来读。葡萄可真多啊)

  师:你读懂了什么?

  ②颜色多都有哪些颜色呢?出示图片,你看到了那些颜色?

  师:这么多颜色,说明了什么?(举例说明了葡萄颜色多,种类多)

  该怎么读呢?(读出节奏感,有高低起伏的变化)

  课文用了一个词语来形容颜色多,你能把它找出来吗?

  什么是五光十色?请看大屏幕(出示葡萄图片)。请你来说

  还有哪个词能表示颜色多?(五颜六色)

  这两个词都表示颜色多,有什么区别?

  (预设:“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多,而且富有光泽,表明葡萄的品质好。)

  (对比五光十色五颜六色)

  师:是呀,葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮,所以,作者选择“五光十色”,用“五光十色,美丽极了”来说明这些葡萄的特点。

  师:像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多,用“五光十色,美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀,今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下?

  师:你们也成了小作家了,太了不起了。

  让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧!

  请你美美地把这句话读一读吧。

  师:谁愿意先来试试?生一:(师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?生二:师:好,请你也读一下。

  师:大家觉得他读得好吗?

  师:那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

  师:同学们读得真好!

  这又大又美的葡萄,难怪作者说葡萄沟真是个好地方!

  3、老乡

  如果这时候你到葡萄沟去,老乡会怎样招待你呢?课文是怎样说的?

  出示“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

  (学生读书,找句子)生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够?生说

  原来是这样,这里的人真是热情好客!(板书:老乡热情好客)

  谁有好办法记住热情好客的客?

  谁能给他找个好朋友?

  用热情好客说句话。

  如此热情好客的老乡,所以说葡萄沟真是个好地方!让我们再一次赞美那里的老乡。(齐读)

  4、葡萄干

  过渡:有这么热情的老乡招待我们,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)

  引读“收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。”

  师:什么是阴房?长什么样子?请你读读课文第三自然段,找一找,用波浪线画出来。

  哦,原来长这样呀,一起看大屏幕。为什么要修成这个样子?(体现老乡另一个特点:聪明能干)

  师:那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗?

  师:请你用上“首先......然后......最后......”说说葡萄干是怎样制成的。

  师:好,那你来说一说。

  师:说得多好呀!我们一起来说说。

  这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢?请你用文中的话告诉老师(板书:葡萄干色鲜味甜有名)

  师:(出示该句:这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)

  师:今天,老师就带了新疆的葡萄沟,谁愿意尝一尝?味道怎么样?那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试

  师:那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。(全班也高兴地、摇头晃脑地读)

  有这么香甜的葡萄干,难怪说葡萄沟真是个好地方!(出示课件)

  三、小结课文:

  你喜欢葡萄沟吗?请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。

  课件出示:因为葡萄沟(),所以我很喜欢葡萄沟。

  千言万语化作一句话:葡萄沟真是个──(生:好地方)!(师最后贴板书:好地方)

  四、拓展

  假如你就是新疆吐鲁番的小朋友,你会向别人怎样推荐葡萄沟吗?

  葡萄沟教学设计2

  【教材分析】

  本文介绍葡萄沟是个好地方,那里盛产水果,其中葡萄最惹人喜爱,它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动,词汇丰富,是训练朗读的好材料,在读中感悟,在读中理解,通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

  【教学目标】

  1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

  2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  1、理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

  2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、今天教室里来了这么多老师,孩子们,你们觉得紧张吗?

  (紧张)

  其实,樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢?

  (有)

  首先我们鼓励一下自己,好不好?孩子们夸自己。

  (我很棒,我真的很棒!)

  你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧!

  (课件出示:秋天,葡萄成熟了,维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的.场面)

  2、葡萄沟的图片。

  3、看完画面,你们有话想说吗?

  二、整体感知,了解内容

  1、葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

  板书:好地方

  2、看来葡萄沟真是个好地方,读读这句话。出示:葡萄沟真是个好地方!

  3、读课文,感受好地方。

  4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

  5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下?

  三、第一自然段

  1、学生找到第一自然段教师引导:“哦,你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

  (出示水果的课件)

  2、你能给大家读读吗?

  3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。

  四、第二自然段

  过渡:是呀,这么多的水果逗人喜爱,但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长得怎么样?如果说到第二自然段,引导学生都读读第二自然段。

  1、你们见过凉棚吗?

  说一说。

  2、茂密的枝叶搭起来,多像凉棚呀!

  (出示课件)

  这就是一种凉棚。

  3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里,你们知道梯田什么样吗?看一看这就是梯田。

  4、想象一下:漫山遍野的梯田里种满了葡萄,茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

  5、说一说。

  6、如果说到葡萄多,你从哪感受到葡萄多?

  (第三句)

  你还从哪看出葡萄多?

  ⑴都读读这句话你们感受到了吗?出示第三句一大串一大串变红,读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样?

  ⑵看到了吗?你想让我们大家也看看吗?那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧!

  葡萄沟教学设计3

  一、教学内容:

  1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

  4、能对课文优美的句子进行摘抄。

  5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

  6、能说出葡萄干的制作过程。

  二、教学目标:

  1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。

  2、交际目标:利用对话和人热情相处。

  3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。

  三、教学重、难点:

  重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

  难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。

  四、教、学具:

  音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

  五、教法:

  启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

  六、教学过程:

  一、导入:

  1、播放音乐《咱们新疆好地方》

  师:我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐,学生自由地做动作。)

  2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)

  3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的`歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)

  4、出示课题:《葡萄沟》

  师:让我们来齐读一次吧!(生齐读)

  师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。(生写,师巡视)

  师:写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。(播放录音)

  师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)

  二、新课。

  (一)教学第一段。

  1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)

  2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:

  葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)

  最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)

  3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)

  让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)

  4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

  (二)教学第二段。

  1、师:请同学们自由读第二自然段。(生读)

  2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。

  ——根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)

  如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)

  步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。

  3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

  师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。

  (师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)

  4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)

  我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)

  5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)

  大家一起来读,好不好?

  6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)

  生回答,师给予鼓励。

  7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!

  (三)教学第三段。

  1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

  大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)

  想不想知道葡萄干是怎样制成的?

  2、师:下面我们一起来读一读吧!(生读)

  3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?

  4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说,再抽同桌起来说)

  5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)

  我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)

  6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?

  7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

  七、小结:

  葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)

  八、抄写:

  师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)

  如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

  板书:

  16葡萄沟

  水果多,最喜爱葡萄

  葡萄长得好

  人好

  葡萄干有名

  葡萄沟教学设计4

  教学目标

  1、会认12生字,积累优美词句。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

  3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

  教学重点:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。

  2、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。

  教学难点:了解葡萄干的制作过程。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、检测生字。(课件出示)

  2、师:老师说一首民谣,大家猜猜说的是什么地方,好吗?“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。”

  这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡,其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一,和葡萄沟有很大的关系,想知道为什么吗?学习《葡萄沟》这篇课文后,你就会明白了。

  二、出示自学提示,学生自主学习

  1、为什么这个地方叫葡萄沟?它是个怎样的地方呢?

  2、思考:为什么说葡萄沟真是个好地方呢?

  3、晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。

  师:下面我们带着问题来听听课文。(课件朗读)

  三、交流展示,点评纠偏

  1、为什么这个地方叫葡萄沟?它在什么地方呢?

  2、同学们,你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢?

  (1)第一段:盛产水果,葡萄特别多

  师:从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番,那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗?(时间)虽然葡萄沟盛产水果,但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方,又突出了本文描写的中心,可自然过渡到下文

  (2)第二段:风景优美(从哪些句子可以看出来)

  葡萄成熟的时候是最美的时候,让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。

  到了(秋季),葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下,有(红)的、(白)的、紫的`,(暗红)的、(淡绿)的,(五光十色),美丽极了。

  质疑:葡萄的颜色特别多,为什么作者用了一个五光十色呢?这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?

  点拨:

  ①“五颜六色”只是表现颜色,葡萄成熟了是有许多水分的,“五光十色”就更恰当;

  ②成熟了的葡萄是亮晶晶的,“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。

  ③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上,就是“五光十色”的。

  (3)第二段:老乡热情好客

  (葡萄沟的葡萄一大串一大串的,五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么?

  你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡——,他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客)

  (4)第三段:葡萄干颜色鲜,味道甜

  葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗?

  晾房是什么样的?想一想为什么要这样修。(“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒,又可以促进空气的流动,这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。)

  老师听说,以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程,非常感兴趣,也学着来做,结果都失败了,葡萄都发霉变质了,因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大,多风少雨的气候条件,才能用这种自然的方式制葡萄干,而且色鲜味甜。

  3、赛读课文,是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的?找出来读一读。(要求表现出葡萄沟真是个好地方,表达自己喜爱葡萄沟的情感。)

  四、课堂反馈

  1、葡萄沟是个好地方表现在:

  (1)___________

  (2)____________

  (3)____________

  (4)____________

  2、我们家乡也有好多著名的特产呢!(课件出示灵宝特产)

  河南三门峡有个地方叫__________,那里____________

  ________________________

  ________________________

  五、总结延伸

  今天我们去了一个好地方——葡萄沟,葡萄沟盛产水果,景色优美,老乡热情好客,千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)同学们一起读一读。

  其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题

  六、板书设计

  盛产水果,葡萄特别多

  葡萄沟风景优美真是个好地方!

  老乡热情好客

  葡萄干颜色鲜,味道甜

  葡萄沟教学设计5

  一、猜谜导入

  1、猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,有的紫来有的青。

  板书:葡萄读准轻声

  2、你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国的许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗?板书:新疆

  解说:新疆在我国的西北部,全称新疆维吾尔自治区,那里有个少数民族就叫维吾尔族(板书:维吾尔族齐读指名读)吐鲁番就在新疆的中部,(看地图指点位置)板书:吐鲁番齐读(我们也来叫叫这个地名)

  新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题:葡萄沟齐读)

  那诱人的葡萄就在那儿,大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页,认真地来读一读课文,把课文读通读顺,然后再标上自然段序号。

  二、自读课文,检查自学情况

  1、多音字

  hǎo好地方gàn干活fēn分开dīng钉子

  hào好客gān葡萄干fèn水分dìng钉着

  2、分节朗读

  3、听了大家的朗读,你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

  三、再读课文,边读边划:葡萄沟什么地方最吸引你?

  四、深入学习,领悟精华

  葡萄沟是个好地方,你觉得葡萄沟的什么地方最吸引你?(指板书讲)

  (一)学习第一节。葡萄沟出产的水果多吗?老师可以送给你们一个词:盛产

  (二)学习第二节,抓住几个语段。

  葡萄种在山坡的梯田上。(看图理解梯田)

  茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  1、为什么吸引你?

  2、茂密的枝叶是怎么样的?(是密密麻麻的,叶子之间都看不到一点儿缝隙了)

  3、看图,这茂密的枝叶向西面展开,就像搭起了一个凉棚。这样的凉棚多吗?从那里看出来?(理解“一个个”)

  4、引导想象:老师查过资料,在烈日炎炎的夏季,那里的最高温度可以达到49度,如果这时候你来到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读,读出这种感觉。

  这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶,这凉棚,还带着一种希望。我们再一起来读。

  到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  1、为什么吸引你?

  2、葡萄很美,颜色很多:有红的、白的、暗红的、淡绿的(看图)

  这么多种颜色,书上用一个词来形容:五光十色,你还可以用别的词语来表达吗?(五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……)

  3、比较:五光十色能换成五颜六色吗?想一想它们有什么地方不一样?(五光十色和五颜六色都

  写出了颜色的多和美,但五光十色还写出颜色有光亮,这样就更美了,因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。)

  是啊,葡萄不仅颜色多样,而且颗粒饱满,有光泽,让人看得眼花缭乱,爱不释手。

  4、理解“一大串一大串”葡萄的多。

  葡萄这么大,颜色这么美,数量这么多,而且水灵灵的,像玛瑙,像翡翠,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们来美美的读一读吧。

  5、这么美的`景象你想留在脑子里吗?你就试着来背一背,看谁先记住这句话。

  6、完成课后我会填。

  要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  1、从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客?

  2、抓住:准会:还可以换成什么词?

  最甜:说明什么?

  吃个够:怎么吃才叫吃个够?

  3、(看图)看看图中的维吾尔族老乡,想象他们在对客人说些什么?

  4、维吾尔族还是个能歌善舞的民族,当客人来到那里,他们还会弹起冬不拉,载歌载舞欢迎客

  人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人,现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。

  过渡:为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里,而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢?我们下节课再来学习。

  五、写字

  接下来我们要到生字表中去区分一对双胞胎。它们的样子长得可像了,很容易搞错,你能区分吗?1、区别:密――蜜2、书写3。完成课堂作

  葡萄沟教学设计6

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能在语言环境中以及联系生活实际,体会“五光十色”、“热情好客”等好词。

  3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  教学重难点:学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。

  教师准备:课件、字词卡片、葡萄干。

  学生准备:收集有关葡萄沟的资料图片。

  教学时数:3课时。

  教学过程:

  第一课时。

  一、猜谜导入

  1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)出示葡萄的图片,说一说,你看到了什么样的葡萄?你还在哪儿见过葡萄?

  2、你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。

  3、今天,老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟,去品味那甜美诱人的'葡萄,大家想去吗?

  二、自读课文

  1、自由读课文,把生字读准,把句子读通。

  2、选择自己读得好的自然段向大家展示,其他人认真倾听。(指名朗读课文,矫正错误)

  3、出示本课要求会认的字,要求会认,会组词,交流好的识字方法。

  4、读难读字词:

  新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔

  留下碉堡够了茂密吃个够

  5、出示藏有生字的句子让学生认读

  A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

  B、五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  C、葡萄种在山坡的梯田上。

  D、要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

  6、再读课文,相信这次你一定会读的又流利又有感情。

  三、交流反馈

  1、让学生观看葡萄沟的录像,思考,交流,汇报:

  葡萄沟是个怎样的地方?

  2、师小结:葡萄沟盛产水果,景色优美,葡萄干非常有名,而且那里的老乡热情好客,所以说它真是一个好地方。(出示:葡萄沟真是个好地方!)

  3、出示中国地图,引导学生在地图上找到新疆,找到吐鲁番。再出示葡萄沟的图片。

  第二课时

  一、复习旧课,认读字词

  二、细读课文,感悟体会

  师:过了识字关,我们赶紧登上列车出发去葡萄沟看看吧。学生自由读课文,看看课文是怎样描写葡萄沟的?

  (一)学习第一部分

  1、通过刚才读课文,我们知道葡萄沟盛产水果。请学生说说有哪些水果?(课件出示句子和水果图片)

  那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

  2、老师引读第一自然段。既然人们最喜爱葡萄,那我们马上去葡萄园看看,好吗?

  (二)学习第二部分

  1、葡萄沟到了,快看看葡萄种在哪里?出示“梯田”的图片,让学生先观察再说一说为什么叫做“梯田”呢?

  2、葡萄长得怎么样啦?请默读第二自然段。

  茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

  (1)现在葡萄架上只有几片树叶,够吗?贴树叶理解“茂密”。

  (2)老师边贴树叶一边问学生。你看叶子长得又多又好,用课文一个词来形容就是“茂密”。

  (3)葡萄沟的气温非常高,在烈日当空之际,我们赶快钻进凉棚下,感觉如何?请学生读出自己的感受。

  3、你还从哪里看出葡萄长得好?请同学读描写葡萄的句子。

  到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  (1)从这句话中你觉得葡萄沟的葡萄有什么特点?(数量多,颜色多)葡萄丰收了,请学生来看图介绍葡萄的颜色。成熟的葡萄颜色那么鲜艳,用课文词语来形容就是:五光十色

  (2)换词理解“五光十色”。

  4、小结:这些葡萄数量这么多,颜色那么鲜艳,一个个水灵灵的,晶莹剔透,真是美丽极了!谁来读读这句,指名读。

  5、这么好的葡萄是谁种出来的?(维吾尔族老乡)除了聪明能干,维吾尔族老乡还特别热情好客。谁来给同学介绍一下。

  (1)理解“准会”、“吃个够”

  (2)多么热情好客的老乡,齐读。

  (三)学习第三部分

  1、想不想知道葡萄干是怎样制成的?

  2、下面我们一起来读一读吧!(生读)

  3、读得真不错,下面我请一位同学来读,,其他同学看课件,注意观察葡萄干是怎样制成的?

  4、请同学们互相说说。(先互相说,再抽同桌起来说)指多名学生介绍葡萄干的制作过程,引导学生学习复述课文。

  5、这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)

  我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)

  6、让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)

  第三课时

  一、回顾课文,认读字词。

  二、背诵课文第二自然段。

  三、指导书写生字。

  四、课外拓展。

  1、葡萄沟这么好,你们想不想去呀?如果去那里你想做什么?

  2、葡萄沟的人民欢迎你们,但是,他们希望你们带动更多的游客去那里。出示课件:小朋友们,请你为葡萄沟做一段精彩的广告,谁把葡萄沟介绍得最吸引人,就能吃到香甜的葡萄哦!

  小组合作做广告,选一名当发言人,其他同学当小参谋,帮助他把广告做得更好。

  小组推荐代表展示自己的广告。师生互评,奖励葡萄。

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