《时间的计算》教学设计范文

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《时间的计算》教学设计

时间：2022-10-06 18:35:42 教学资源投诉投稿

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《时间的计算》教学设计范文

　　作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《时间的计算》教学设计范文，欢迎大家分享。

《时间的计算》教学设计范文

　　《时间的计算》教学设计1

　　学习目标：

　　1、记住时间单位的进率，会正确的换算。

　　2、能准确的求出经过的时间。

　　一、自主学习

　　1、我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。

　　2、钟面上有（）个大格，有（）个小格。时针走一大格是（），分针走一小格是（）分。

　　3、时针走一大格，分针正好走（）圈。

　　4、 1时= （）分

　　1分=（）秒

　　4分＝（）秒

　　3时＝（）分

　　240分＝（）时

　　120秒＝（）分

　　二、合作探究、交流展示

　　（1）填空

　　1分10秒= （）秒 1时30分=（）分

　　1时15分=（）分 76分= （）时（）分

　　95秒= （）分（）秒 60分=（）时

　　（2）在（）里填上合适的时间单位。

　　1、一节数学课上了40（）。

　　2、中央电视台新闻联播时间大约是30（）。

　　3、小强跑100米需要13（）。

　　4、小惠每天晚上睡了9（）。

　　5。学生一天在校时间大约是7（）。

　　（3）比较大小“<”、“>”、“＝”

　　1时40分（）100分

　　60分（）1时10分

　　2时30分（）150分

　　300分（）3时

　　240秒（）4分

　　1分12秒（）80秒

　　（4）三年级游泳测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，谁游得最快？快多少？

　　（5）小明每天早晨7：35到学校，他从家到学校要走15分钟，他应该在几时几分从家出发？

　　三、课堂小结：

　　本节课我学会了：______________________________________________

　　四、课堂检测

　　1、填空

　　2分= （）秒

　　70分+10分＝（）时（）分

　　2时－30分＝（）分 180秒＝（）分

　　1分－40秒＝（）秒

　　85秒＝（）分（）秒

　　2、我是小法官

　　①分钟走一圈经过的'时间是60秒。……………………（）

　　②钟面上时针走得最慢。…………………………………（）

　　③钟面上分针走一大格是5分钟，时针走一大格是1时…（）

　　④4时零5分写作：4：5。…………………………（）

　　⑤相邻的两个时间单位间的进率是60。……………（）

　　3、把下列时间用“<”连起来。

　　1时

　　60秒

　　50分

　　半时

　　五、拓展延伸

　　1、（）时整，时针、分针重合。

　　（）时整，时针、分针组成一条线。

　　（）、（）时整，时针、分针组成直角。

　　2、一列火车8：30从南京开往上海，需要2小时20分，在路上晚点25分，火车什么时候到达上海？

　　《时间的计算》教学设计2

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。

　　2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

　　时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

　　教学难点：

　　求经过时间的计算方法。

　　教具准备：

　　时钟模型、幻灯

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　1、师用时钟模型拨时间，师提问：

　　1）分针走一小格的时间是多少？

　　2）分针走一圈的时间是多少？

　　3）时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？

　　2、1时=（）分 1分=（）秒

　　3、教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。

　　4、引出课题：时间的计算”。

　　二、探究新知。

　　1、时、分之间的单位换算。

　　教学例1：2时=（）分

　　1） 1时等于……？（学生答）那2时呢？

　　2）学生合作、自主探究。

　　3）学生汇报：

　　①60+60=120分

　　②2时就是2个60分，即60×2=120分

　　4）师板书小结：

　　2时=（ 120 ）分

　　60×2

　　5）巩固练习：

　　5时=（）分 120分=（）时

　　2、分、秒之间的'单位换算。

　　1分=（）秒 3分=（）秒

　　1）学生尝试练习。

　　2）学生讨论：你是怎么做3分=（）秒的？

　　3）学生汇报。

　　4）教师小结。

　　3、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题。

　　3时=（）分 4分=（）秒

　　180秒=（）分 60秒=（）分

　　先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

　　4、教学例2。

　　教师投影例2的情境图，要求学生说图意：

　　小明7时30分离家，7时45分到校。

　　1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。

　　2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

　　①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　②45—30=15，是15分钟。

　　4、小结（略）

　　5、生生互动：

　　学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。

　　三、巩固新知

　　1、填空：

　　1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

　　2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

　　2、完成p62“做一做”中的第2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。

　　8时40分再加上（）就是9时。

　　3、竞赛：3时至3时45分，经过几分？

　　学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

　　4、下面是小明周末下午的时间安排表。

　　2：30—2：50做作业 2：50—3：30 看电视 3：30—5：30 画画 5：30—6：00 吃晚饭

　　看表回答问题：1）做作业用了多长时间？

　　2）画画用了多长时间？

　　3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？

　　四、全课总结，回归评价。

　　现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？

　　五、板书设计：

　　时间的计算

　　2时=（ 120 ）分 5时=（ 300 ）分

　　120分=（ 2 ）时 3分=（ 180 ）秒

　　45—30=15，是15分钟

　　《时间的计算》教学设计3

　　一、创设情景，激趣导入

　　谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（学生先在小组内交流，再指名回答）

　　教师板书记录。

　　我们的星期天都过得很快乐！明明也和大家一样有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？

　　多媒体显示明明星期天的时间安排。

　　3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？

　　①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00—8：30经过了30分钟，就是半个小时

　　②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？……

　　二、自主探究，寻找方法

　　1、谈话：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些时间。每个小组从中选出2—3件事情计算一下各用了多少时间。

　　（1）分组学习，集体交流。

　　（2）学生汇报

　　2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。

　　从整时到整时经过时间的计算。

　　谁来说说7：00—8：00 早锻炼所用的`时间。

　　（1）交流计算方法：8时—7时=1小时，

　　（2）“时”和小时“的区别。

　　①你发现了什么？（为什么答案是1小时，不写1时？）

　　②学生小组讨论交流。

　　因为几时表示的是某个时刻，（如：教师说出现在时间是几时几十分）而几小时表示的是段时间（如：从几时到几时所经过的一段时间）8：00—7：00中的8时、7时分别表示某个时刻，而8时—7时表示的是经过的一段时间，所以要用1小时表示。

　　师：如果你每天都坚持锻炼1小时或者几时分钟，那你的身体一定会棒棒的。

　　③请大家算算到少儿图书馆借书用了多长时间？

　　9：10—9：40到少儿图书馆借书

　　（分钟部分相减，小时部分相减）。

　　师：小明看完书准备吃午饭，他看到了这样的牌子

　　营业时间：上午6：00—9：00

　　中午10：00—12：00

　　下午5：30—9：30

　　你知道了什么？你想提什么问题？

　　小明也想了一个问题？（每天经营多长时间）

　　学生说说怎么算小结：

　　经过时间是几十分钟的时间计算。（难点）

　　（1）那明明吃饭用了多长的时间呢？

　　学生说

　　（从11：50到12：30）进行线段图类似，讲述11：50—12：30、在11：00—12：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看吃饭开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示吃饭所用的时间。

　　谈话：从图上看一看，从11时50分到12时经过了多少分钟？（10分）从12时到12时30分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（10+30=40分）小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。

　　（3）你还能用别的方法计算出明明吃饭所用的时间吗？（学生口答）

　　11：50到12：50用了1个小时，60—20=40分

　　（4）练习：

　　算算明明做作业和看电视用了多长时间？

　　8：40—9：10做作业

　　17：30—18：00 看电视

　　（3）分组讨论，集体交流。

　　（4）显示学生所说的各种可能计算方法：

　　学生反馈。

　　（4）小结归纳时间计算的一般方法。

　　请小朋友说说

　　师：小明星期天过得真充实，既玩了又学习了，星期一的早上6：30起床了，请你算算他睡了几个小时？

　　三、知识延伸，课外实践。

　　1、师：通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？

　　2、小结：这节课我们学习了什么本领？

　　这节课我们通过说一说、想一想、看一看、找一找、算一算的方法学习了简单的时间计算（教师板书中课题），学会了运用了不同方法计算不同的经过的时间，明白了时间与我们生活的密切关系。

　　5、布置作业。

　　收集有关时间的知识。

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