三年级数学《秒的认识》的教学设计（通用6篇）

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三年级数学《秒的认识》的教学设计

时间：2022-10-06 13:48:52 教学资源投诉投稿

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　　作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的三年级数学《秒的认识》的教学设计（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学《秒的认识》的教学设计（通用6篇）

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间观念。

　　2、通过观察和操作，体验时间在生活中的价值。

　　3、借助生活实例和实践活动，培养学生的爱国主义情感和遵守时间、爱惜时间的意识和习惯。

　　【教学重点】形成对时间的观察能力；初步建立“秒”的具体概念。

　　【教学难点】知道分秒的关系，建立秒的时间观念，体验时间在生活中的价值。

　　【教学准备】课件、表钟

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，今年夏天我们伟大的祖国成功的举办了第29届奥运会，8月8日晚的开幕式谁看了？还记的当时的情景吗？现在我们就一起来回顾一下奥运会开幕式倒计时的击缶表演（教师放视频），现场的观众一片沸腾，此时此刻你是什么心情？那好，现在我们就和现场的观众一起来进行最后的10秒钟倒计时“10、9、8、7……1”

　　问：在进行倒计时的时候，每相邻两个数之间所经历的时间是多长？（1秒）对，像这样计量很短的时间我们要用比分更小的时间单位秒，今天我们就起来认识秒——板书：秒的认识

　　二、新授

　　（一）认识1秒

　　1、出示空表盘，认一认三根表针，分别贴到表盘上，知道又细又长的就是秒针。回忆：一圈有多少个小格？时针走一大格是多长时间？分针走一小格是多长时间？那你认为秒针走一小格是多长时间？（1秒）

　　2、认识各种各样的表，知道不同的`表计量秒的方式是不同的。

　　3、在自己的表上找到秒针，看看它是怎样走的？请你有节奏的和它一起走一走。

　　（二）体会秒

　　请你闭上眼睛，想着刚才秒的节奏，在心里默数20秒，你认为到20秒了就举手，看谁估时间估的准。

　　（三）探索分、秒的关系

　　看屏幕，认时间12时整，仔细观察他们有什么变化，数一数妙真走了多少格。观察秒针走一圈分针正好走一小格，总结出1分=60秒

　　三、体验时间

　　1、你认为一分钟内你能做些什么？

　　2、1分钟自由时间，做你想做的事情，汇报结果。

　　3、1秒钟你可以做什么？

　　4、你知道吗？（知道1秒钟的价值：火车美妙走大约56米、飞机大约飞行260米……）

　　四、练习

　　1、填上合适的时间单位。

　　2、读表上的时间。

　　五、总结

　　播放歌曲《时间象小马车》，同学们一起唱，好听的歌曲我们唱完了，谁能估一估，刚才这首歌老师放了大约多少秒？（40秒）

　　在不到一分钟的时间里我们就欣赏了一首好听的歌曲，其实我们同学只要合理、充分的运用时间，珍惜我们身边的每分每秒，我们的生活将是丰富多彩的！

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计2

　　教材与学情分析

　　教材结合前面的主题图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。接着针对明明提出的问题：怎样计量用“秒”作单位的时间呢？将图中的情境制成动态课件，让学生感觉到计量很短的时间，要用到比分更小的单位—秒。

　　教后反思：

　　1、通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受到了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。

　　2、学生通过观察、操作、讨论、交流等形式，解决了怎样计量用“秒”作单位的时间及其分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。

　　3、通过让学生体验1秒钟、1分钟的长短，帮助他们建立了正确的时间观念，同时培养了学生爱惜时间的意识。

　　4、由于课前没有充分了解学生，在设计这节课时只注重了怎么让课堂“活”起来，没有考虑更多的措施让学生很快地把注意力集中起来，致使课堂显得有些乱。

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59—61页。

　　教学目标：

　　1、学生能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。初步建立1秒的时间观念。

　　2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

　　3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：初步建立分、秒的时间观念。知道1分=60秒。

　　教学难点：形成对时间的观察能力，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教具准备：多媒体课件、主题图挂图、钟表。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：10，9，8…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？（学生举例。）

　　今天这节课，我们就一起来认识“秒”。

　　（板书课题：秒的认识）

　　二、自主探索，合作求知

　　1、认识计量“秒”的工具和秒针。

　　师：生活中，我们常常用这些钟表来计量时间———————秒。

　　（课件出示：几种不同的电子表和钟表）

　　问：表面上显示的是什么时刻？（指名学生读）

　　分后面的两个数字表示的是秒。谁能连起来读？（指名学生读）

　　这个钟表也能计量秒。（出示实物带针的钟表）

　　问：计量秒的叫什么针？哪一根针是秒针？

　　钟面上有三根针，最细最常走得最快的是秒针。

　　2、认识1秒

　　师：仔细观察，秒针走了几个小格？

　　（课件播放：秒针走动一下）

　　问：谁知道，秒针走1小格是多长时间？（学生回答）

　　板书：秒针走1小格是1秒

　　3、认识几秒

　　师：再观察，秒针从几走到了几？（课件播放：秒针从12走到1）

　　问：秒针从12走到1走了几秒？

　　问：秒针还从哪走到哪是走5秒？（学生回答）

　　……

　　师：秒针从一个数字走到下一个数字都是走5秒，也就是走1大格就是5秒。

　　问：秒针从12走到2走了几秒？

　　（学生回答）问：有不同意见吗？你怎么知道的？

　　师：咱们来验证一下。（课件播放：秒针从12走到2）

　　问：你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。

　　（同桌两人互相说说）

　　学生活动，教师巡视，指名学生说。

　　4、教学1分=60秒

　　师：秒针走一圈，经过了多长时间？

　　（课件演示：分针和秒针同时走动。学生分秒针组和分针组进行观察。）

　　观察：秒针走1圈，分针有什么变化；思考：秒和分之间有什么关系？

　　问：秒针走一圈是多少秒？分针走了多少？秒和分之间有什么关系？

　　（板书：1分=60秒）

　　5、体会1秒的`长短

　　1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声就是1秒。

　　生随时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下，看谁拍得最准。

　　比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　想不想感知一下5秒的长短？

　　（课件播放：钟表转动5秒的画面）

　　师：请你闭上眼睛，感知感知从第一个响声到第二个响声经历了几秒？

　　（课件播放：钟表转动10秒的画面）

　　问：感知到了几秒？

　　师：再感知一次，怎么样？

　　（课件播放：钟表转动15秒的画面）

　　问：感知到了几秒？

　　6、1秒的价值

　　师：1秒钟这么短，我们可以干什么呢？你能做一动作来表示1秒吗？

　　（学生每做一个动作，让全班跟着一起做，共同体验）

　　师：1秒钟虽然很短，但只要我们珍惜1秒，它将能创造出我们想不到的成绩。

　　（课件出示图片：小汽车1秒行55千米、光1秒能传播30000千米、人造卫星每秒可飞行7900米、现代化车间每秒可生产成千上万个零件等）

　　师：看后，你有什么想说的？

　　学生各抒己见……

　　师：时间这么宝贵，我们应该珍惜每一分，每一秒！下面我要看看谁一分钟干的事多。

　　7、感受1分钟

　　让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

　　2、1分钟能做什么？生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

　　3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

　　看看书上的同学都能做些什么？

　　（课件出示：课本61页第二题的图片）

　　三、联系实际，巩固拓展

　　在（）里填上小时、分或秒

　　我们上一节课的时间是40（）

　　我们的睡眠每天应达到9 （）

　　小明系好红领巾只需大约20（）

　　煮米饭大约要25（）

　　四、全课总结

　　这节课你有什么收获？（课件中准备一些学生可能会说到的镜头：新年倒计时、奥运会开幕式倒计时、跑步比赛、红绿灯等）

　　迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间。让我们从现在开始，做时间的主人，珍惜一分一秒吧。

　　板书设计

　　秒的认识

　　计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

　　1分=60秒

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计3

　　教学时间

　　40分钟

　　学习者分析时间对学生来说是最熟悉的，学生对时、分的时间单位已有一定的认识，并且会在表上看出是几时整或者是几时几分，再此基础上进一步认识秒，并感知1秒有多长，学生容易接受。

　　教学目标

　　（1）使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，并会进行简单的时间计算。

　　（2）感受时间单位“分”、“秒”的.时间观念。

　　（3）培养学生珍惜时间的良好品质。

　　教学重点、难点重点：

　　认识较小的时间单位秒，1分=60秒。

　　难点：建立1秒以及1分（60秒）的时间观念。

　　教学资源自己制作的表盘、教室电子表、学生自带自己的闹钟。

　　教学过程

　　教学活动1创设情境

　　（1）课堂小游戏：相反小游戏。（起到活跃课堂气氛的效果。）

　　（2）拍手小游戏：评估自己。你们觉得自己30秒最多拍手多少下？

　　通过这个小游戏告诉学生：一定要对自己有信心，千万不要低估了自己的能力。）

　　（3）比赛系红领巾。估计自己大约用了多少秒。

　　思考：刚才我们的这两个游戏用到了“秒”，谁能说说你对秒的理解，并且在这里为什么用秒呢？

　　教学活动2探究新知

　　（1）计量很短的时间，常用比分更小的单位—秒。

　　（2）生活中我们那些地方还用到秒这个时间单位？

　　（3）观察自己做的表盘，区分时针、分针、秒针。观察表盘多少个数字？多少个大格？多少个小格？

　　教学活动3小组完成

　　一、二、三小组（1）：秒针走1小格的时间是多少？

　　（2）：秒针从12走到1是多少？

　　四、五、六小组（3）：秒针从2走到4是多少？

　　（4）：我们常说的半分钟是多少秒？

　　七、八、九小组：（5）：秒针从12开始转一圈是多少秒？

　　（6）秒针从3开始转一圈是多少秒？

　　巩固练习：学生自己出题考大家。

　　教学活动4分与秒的关系

　　（1）：秒针转一圈是60秒（已解决），分针发生了那些变化？

　　同桌两个人一个观察秒针、一个观察分针，得出1分=60秒。

　　（2）：师生共同验证：老师拿教室的电子表女生观察秒针转动一圈，男生观察分针，再次验证1分=60秒。

　　（3）感受时间单位“分”、“秒”。

　　如果给你1分钟，你能做些什么？

　　（4）你觉得自己1秒钟可以做些什么？

　　教育学生：你们可能觉得1秒钟的时间很短，什么也干不成，但是，时间在一分一秒的流逝，我们应该珍惜每一分每一秒，好好学习，不虚度光阴。

　　练习反馈

　　课堂小结

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计4

　　教材简析：

　　《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。

　　学情简析：

　　这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

　　教学目标：

　　1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的密切联系，在丰富的学习活动中培养观察能力和想像力，在探索交流活动中，培养初步的合作意识和能力。

　　3、渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。

　　教学重点：

　　知道分与秒的进率以及初步建立“分”、“秒”的时间观念。

　　教学难点：

　　探究分与秒的关系，初步建立1分、1秒的具体时间观念。

　　教具准备：

　　课件（神七倒计时录像、电子表和秒表图像、音乐、转动1分钟的时钟动画、古代计时用具图文幻灯片）、石英钟实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　同学们还记得神州七号登月的壮举吗？让我们一起来回顾那激动人心的时刻吧！（播放课件：神七火箭升空倒计时1分钟的录像）你仔细听了吗？你听到哪些数学信息？我们一起来数，师板书数字。通过倒数，你有什么感受？（每两个数字之间经历的时间很短）我们以前学过哪些计量时间的单位？（板书：时、分）计量如此短的时间，用它们合适吗？你知道一个比分钟更小的'时间单位吗？（板书：秒）本节课我们就一起来探究关于秒的知识。（板题：秒的认识）[设计意图：从学生感兴趣的录像入手，激发学习兴趣，提取秒的数学信息，引起认知冲突，激发求知欲]

　　二、活动体验，探索新知

　　（一）认识1秒

　　1、秒的计量工具

　　同学们知道秒是计量很短时间的单位，你知道各种钟表是怎样计量秒的吗？一起来看。幻灯片出示：

　　电子表：在复习时分读法的基础上教生读秒，出示2个时刻让生练读。

　　秒表：简单介绍用途和读法。

　　2、秒在钟面上的显示

　　看，老师也带来了跟你一样的钟——石英钟，仔细观察一下，你发现了什么？（秒针是最细，最长，走得最快的指针，秒针走一小格是1秒）

　　（二）感受体验1秒

　　1、直观感受1秒

　　你知道1秒的时间有多长吗？让我们静静地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有声音，就放在耳边，仔细地听一听；如果没有声音，你就认真地看一看。

　　谁来汇报时间是怎样一秒一秒过去的？

　　2、亲身体验1秒

　　（1）你能想出办法来表示1秒的时间吗？

　　（声音、点头、拍手、眨眼、跺脚）

　　我们一起跟着他来数一数（师的手指随着秒针动，领生跟着秒针的节奏数）

　　用自己喜欢的方式轻轻跟着秒针的节奏，一起来做，看谁的频率能和秒针的节奏一致。（生自由数30秒）[设计意图：学生在观察、倾听、模仿、个性表达等多种活动中，充分体验时间单位秒。调动多种感观进行学习，有效提高学习效率。]

　　（2）闭上眼，记住这个节奏。现在你有信心做一个标准的小钟表吗？我们做个小游戏来比一比。同桌为一组，左边的同学先闭上眼睛，师说“开始”，就用自己喜欢的方式计量时间，当你计量到10秒时立刻睁开眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌马上看钟面是几秒，看他估计得是否准确。听明白了吗？（师调整钟面到12时说“开始”）

　　同桌互换再做游戏。[设计意图：游戏激发学趣，使学生主动积极参与学习活动，通过对自己刚才对1秒计时方法的反馈，进一步加深对1秒的时间长短的感受。]

　　（3）小结：通过刚才的体验，你觉得1秒的时间过得怎样？1秒的时间虽然短暂，可是跳水运动员郭晶晶在08年的奥运会上以1秒钟的时间优美地完成了整个空中动作，为中国夺得了一枚金牌；刘翔用12秒88的成绩打破了110米篮世界纪录；神舟七号飞船每秒飞行的速度是7820米。听到这，你又有什么感受？你想到了哪些惜时的格言？

　　（三）探究分与秒的关系

　　1、让我们轻松一下，来听一段音乐，当然听的过程中也可以用喜欢的方式来估计这段音乐大约是多长时间。（播放音乐）学生汇报估计结果，师揭晓刚才播放的音乐长1分钟。问生：1分钟是多少秒呢？生猜想并说明理由。（板书1时=60分1分=60秒？）这只是个猜想，是不是规律还有待于验证。

　　2、我们一边仔细地看大屏，一边轻轻地数，一边动脑思考。（课件出示转动1分钟的发出滴答声的时钟）。这就是1分钟。你发现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。指名汇报，充分说明理由。同桌合作再次验证这个结论是否正确，左边的同学看分针，右边的同学看秒针，看各走了多少格，是多长时间。（师放课件）再集体交流。同学们真棒，经过猜想、验证发现了一个真理，我们齐读两遍记在心里。[设计意图：让学生经历由猜想—观察、验证—总结的数学活动过程，发展推理能力和初步的合作意识和能力。]

　　（四）体验1分钟

　　1分钟有多长？如果老师现在给你1分钟，你能做些什么？（口算、画画、写字、读课文、跳绳）能做多少个？你想怎样记录？如果自己记录有困难，可以找人帮忙。准备好了吗？师计时1分钟。生汇报“我做什么用了1分钟”。1分钟还能做什么呢？看63页3题，指名读。看来1分钟还真能做不少事呢！[设计意图：为学生营造宽松、主动、生动、快乐的学习氛围，使学生成为真下的学习的主人]

　　三、拓展延伸，趣味练习

　　1、现在有了各式钟表，人们计量时间很方便，在古代，没有这些钟表，人们又是怎样计量时间的呢？我们一起来读资料书上66页。（播放幻灯片，出示古代计时工具的图文资料，学生读。）

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计5

　　设计理念：

　　本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展数学。

　　本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。

　　教学目标：

　　1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念

　　3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

　　教学重点与难点：

　　初步建立“秒”的时间观念

　　教具准备：

　　课件、实物钟

　　学具准备：

　　各种钟表

　　教学过程：

　　一、创境激趣，导入新课（引入篇）

　　1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时

　　师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒

　　生活中，还有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）

　　师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天我们就来探究有关秒的知识。。（揭示课题：秒的认识）

　　二、合作探究，获取新知（知识篇）

　　1、观察钟表，认识秒针和1秒

　　（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。

　　（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。

　　（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。

　　师：观察得真仔细，请继续观察秒针的变化（课件出示秒针走一小格）

　　板书：秒针走一小格是1秒。

　　（3）体会1秒：

　　①1秒究竟有多长？想感受一下吗？请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系吗？滴答一声经过的时间就是一秒。

　　③出示钟面：请看，秒针跑得可高兴了，老师想考考你们的节奏感。我们跟着秒针的节奏拍一拍。师示范一次，学生跟着拍。

　　师：节奏感真不错，我们拍一下就是1秒。

　　④1秒钟能干什么呢？请在1秒钟内做你喜欢的事情，你想做什么？准备，开始！

　　1秒钟你都做了什么，在小组里说一说。谁来说说1秒钟还可以做什么。

　　师：大家知道这么多，真了不起，老师这儿还有一些，想看吗？（课件播放信息图）。

　　师：看了刚才的画面，你想说点什么？生谈自己的感受。

　　2、认识几秒

　　师：同学们，我们继续观察秒针的变化。

　　（1）（出示课件）请看秒针指向哪儿，我们让秒针开始走动，你发现了什么？

　　秒针走5个小格，也就是1个大格，是5秒。

　　（2）秒针从数字12走到数字3和6各经过了多少秒？

　　3、秒的'体验：

　　（1）集体体验10秒：刚才，我们通过看钟知道时间过去了几秒，如果不看钟，你能感受到时间的长短吗？我们来做个10秒的游戏。老师说“开始”，秒针开始走动，当你认为10秒到了，请马上坐端，看谁的感受最准确。

　　4、揭示“分”和“秒”的关系

　　1）继续观察，秒针现在的变化，你发现了什么？

　　生：我发现秒针走了一圈 60秒。

　　2）秒针走一圈，分针有什么变化？

　　我们再看一遍，观察分针有怎样的变化？

　　生：分针刚好走1小格，就是1分。

　　通过观察你发现秒和分之间有怎样的关系？在小组里讨论一下。

　　小组讨论：分、秒之间的关系

　　得出60秒＝1分（板书：60秒＝1分。）

　　1分=（）秒 60秒=（）分

　　5、体验1分钟

　　（1）师：同学们已经感受了10秒有多长，那么1分钟又有多长呢？我们来感受一下。游戏规则不变，当你认为1分钟到了，就请坐端。

　　请猜得准的同学介绍经验。

　　（2）1分钟里我们能做什么呢？想想你要做什么，我们来做个测试。播放1分钟的音乐，生做自己喜欢的事。

　　生汇报1分钟做了什么？组织学生看书61页，再交流有关1分钟的信息。

　　听了大家的发言，你有什么感受？

　　生：1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多的事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

　　小结：同学们，通过刚才30分钟的学习，你学到了哪些知识，在小组里交流一下。

　　三、实践应用、巩固提高

　　师：学得真不错，有信心接受老师的考验吗？

　　1、填空。

　　2、时间单位，我会用。

　　3、评一评：前不久学校举行了运动会，这是三年级四位男同学50米跑的成绩

　　老师想请你们来当小小裁判员，评判一下谁是冠军，并说说你的理由。你还能提出什么问题？

　　4、估一估，做这些事需要多长时间？

　　四、全课总结

　　师：同学们，时间是1分1秒积累起来的，相信通过今天40分钟的学习，大家会更加懂得珍惜时间，做时间的小主人。

　　板书设计：秒的认识

　　秒针走一小格是1秒

　　1分=60秒

　　教学反思：

　　学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作交流”获取知识，学会学习，已经成为共识。因此，我们应该在更大自由度的环境中鼓励学生大胆探索，使学生真正成为学习的主人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。

　　在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌互相介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观察、猜测，进一步认识秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组交流的方式探究有秒针的钟表有哪些“小秘密”？学生们发现了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”……在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习。

　　三年级数学《秒的认识》的教学设计6

　　教学内容：人教版课标实验教材第五册59—6l页，练习十四1、6题。

　　教学目标：

　　1、学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。

　　2、学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3、学生树立珍惜时间的观念。

　　教学重点：使学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学难点：探索秒针的计时方法，建立学生对秒的感知。

　　教学对象分析：本节教材是小学三年级（上册），针对小学生的心理特征，利用多媒体辅助，创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。

　　通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估算能力。

　　教学媒体设计：本节课利用多媒体辅助教学。创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。

　　教具学具准备：教师准备多媒体课件。学生准备学具钟表、家用小闹表。

　　教学过程：

　　回顾旧知：师：同学们我们一年级就开始认识时针和分针，请看屏幕上的钟面，你们能读出这是几时几分吗？生：……（第四个图：时针指在哪里？11到11没有？没有。所以是十时55分）

　　师：回答不错！看来同学们对时针和分针的认识还是比较深刻的。

　　（一）创境激趣，导入新课。

　　1、师：同学们，你看过春节联欢晚会没？你还记得倒计时的画面吗？我们一起来回忆一下，并跟着主持人一起倒数吧！

　　（课件演示春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生随着画面一起倒计时）

　　2、揭题：刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？（秒）计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。今天，我们就一起来认识时间单位“秒”。

　　板书课题：秒的认识

　　（二）合作探究。获取新知。

　　【一】秒的认识

　　1、认识秒针。

　　师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？

　　生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。

　　师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针

　　2、认识1秒。

　　师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢？

　　教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。

　　【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】

　　3、体会1秒。

　　（1）师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。）收闹钟

　　（2）1秒钟你能做一个什么样的动作？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）

　　（3）了解“1秒能干什么“的信息。

　　课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。

　　师：（出示刘翔照片）小朋友，认识他吗？是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。

　　让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧！

　　课件演示：刘翔在2004年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。

　　小结：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！

　　【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】

　　【二】秒的体验

　　体验10秒钟

　　师：平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗？接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。

　　老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。

　　师：你是怎样知道10秒钟到了？

　　生：（从1数到10）

　　2、我们再来进行一个写数字的小活动：老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。

　　小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。

　　（三）分的认识和体验。

　　1、秒与分的关系。

　　（1）下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？。

　　课件演示：播放1分钟的音乐。

　　学生汇报自己的估算时间。

　　（2）刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。

　　课件

　　演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。

　　师：，你们发现了什么呢？根据学生回答板书：1分＝60秒。

　　2、体验1分钟。

　　（1）师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗？

　　游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？

　　小结：虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！所以我们可要珍惜每一分钟哦！

　　（四）巩固练习。

　　师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧！课件演示：闯关题。

　　第一关：做一做，在（）里填上时、分、秒。学生独自完成

　　（1）小朋友爬一层楼梯大约需10（）；

　　（2）一节数学课的时间为40（）；

　　（3）放学前整队大约要用46（）；

　　（4）同学们每天睡觉时间大约10（）。

　　师：你为什么这样填呢？

　　第二关：综合应用（这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读）

　　同桌讨论后指名学生回答

　　小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。今天上学时刚巧碰到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小璇跑50米只用了12小时，全班第一名。为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉。放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。星期六的晚上，她还看40秒的.动画片。（你觉得这段短文有问题吗？小组讨论一下。学生汇报）

　　第三关：趣味智力题四人小组讨论

　　（1）一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？

　　（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）

　　【设计思路及多媒体应用分析：练习的设计，能够活跃学生的思维，激发学生的创造性，培养学生的创新意识】

　　（六）全课总结。

　　师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢？

　　师：同学们，时间是由一分一秒组成的，时间在不停流逝，一去永不复返，所以我们要——做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们记住列宁的名言：赢得了时间就是赢得一切！

　　【设计思路及多媒体应用分析：通过课件的播放，全课总结重新回到主题图，情境设置具有完整性】

　　教学反思：这节课能按照人教版新课标的要求来进行设计，教学过程能按照教学目标进行展开。本课的类型是概念的学习，学生从秒钟的外部特征认识开始，到心理感受秒的过程，使得学生很好地掌握了秒的概念。课堂上学生主动积极参与使课堂气氛很活跃，教学效果不错。下面讲讲这节课存在的几点不足：

　　1、在认识1秒上，观察钟的时候，学生认识1秒走1小格时，我是让学生看老师的钟，如果能让学生看自己带来的钟可能效果会更好；

　　2、在分和秒的体验上，形式上还可以让学生测脉搏或者测心跳等，加深学生的心里感受；

　　3、秒的认识上可以让学生举一些生活中的例子，把数学更好地和生活联系起来；