《万里长城》教学设计

时间:2022-10-06 13:48:40 教学资源 投诉 投稿

关于《万里长城》教学设计

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的关于《万里长城》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于《万里长城》教学设计

  《万里长城》教学设计1

  教学目标:

  1、学会本课15个生字,理解34个词语。

  2、给文章分段,了解课文大意。

  3、初步学会用摘录法概括段落大意

  4、感受万里长城的伟大,激起民族自豪感。

  教学重点:

  学习生字词

  教学难点:

  用摘录法归纳段意

  教学过程:

  一、谈话揭题

  谁见过万里长城?谁能向大家介绍一下长城?

  二、学习首尾两段。

  1、出示第一段。说说哪些词语读重音?为什么?

  2、出示最末一段。

  (1)指名读。

  (2)说说你有什么问题?

  三、自学课文。

  带着刚才提出的问题自学课文。

  1、开火车读词语。

  正音:鸭绿江、了不起、为了、成为、得用

  字形:魄、嘉峪关、御、巍

  2、指名朗读课文。

  3、说说课文主要写了什么?

  四、再读课文,理清脉络。

  1、按课后第2题分段。

  首段与尾段有什么作用?

  2、第二段写长城的特点,是从几个方面来写的?你能不能从书上找出来?你运用了什么方法?

  3、引读。

  4、用摘录法归纳大意。

  五、巩固练习

  1、抄写词语。

  2、作业1—3题

  第二课时

  教学目标:

  1、初步学会用摘录法概括段落大意。

  2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

  3、熟读课文,读出感情。

  4、感受万里长城的伟大,激起民族自豪感。

  教学重点:感受万里长城的伟大,激起民族自豪感

  教学难点:理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶

  教学过程:

  一、复习巩固

  听写词语。

  二、学习第一段。

  1、比较句子。

  (1)长城是我国古代的建筑物。

  (2)长城是我国古代伟大的建筑物。

  (3)长城是我国古代最伟大的建筑物。

  通过比较性朗读,体会意思的不同,说说差异。

  2、背诵第一段。

  三、学习第二自然段。

  1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的?

  看图或根据自己的'经验说说长城的“气魄雄伟”。

  课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的?用“。”圈出来。

  [板: 像一条巨龙

  气魄雄伟 长、宽、高

  赞叹 ] (穿插自己的经验)

  2、说说你喜欢哪个句子?为什么?应该怎样读?

  3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢?

  (作者把长城当作了民族之魂)

  齐读最后一句,重点词读出重音。

  四、学习第三自然段

  1、这么长、这么高的长城,不是几年,几十年可以完工的,而是经历了漫长的岁月。填表:

  历史时间 离现在多远 怎样筑长城 长城当时作用

  战国时期

  2、集体校对、订正。

  五、巩固练习

  1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。

  2、作业本4、5题

  [板书: 19、万里长城

  像一条巨龙

  气魄雄伟 长、宽、高

  赞叹

  第三课时

  教学目标:

  1、熟读课文,能默写课文最后一个自然段。

  2、了解长城“工程浩大,施工艰难”。

  3、用“巍然屹立、智慧”造句。

  4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

  教学重点:了解长城“工程浩大,施工艰难”

  教学难点:体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。

  2、说说长城的建筑史。

  二、学习第4自然段

  1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的?

  思考:你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢?

  (找出书上有关句子)

  2、汇报:

  (1)“如果……可以……”[板书]

  地球的周长有多长?(约4万公里)

  4万公里的墙需要多少石料呢?

  联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

  (2)施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢?

  [板:得用多少巧妙的方法

  得有多少人为它付出血汗和生命]

  为什么要用很多种方法?

  师补充:用作长城外壳的条石,整齐,但非常重,每块重达1吨多,它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢?就是在我们拥有巨大马力起重机的今天,这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢?这还是一个谜。

  相传明朝修建嘉峪关时,工匠事先计算用砖的数量极为精确,竣工时只剩下一块砖,现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上,是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

  说说你的感受。

  (3)“得有多少人为它付出血汗和生命?”作者用什么故事来说明它呢?谁知道“孟姜女哭长城”的故事?

  (4)朗读指导。

  三、学习第4自然段

  1、齐读第4自然段。

  2、说说段意。

  (长城是我们中华民族的骄傲)

  作者为什么不用这句话作为结尾呢?

  3、汇报。

  (“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟,第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的,写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”)

  4、感情朗读。

  板书设计:

  19、万里长城

  工程浩大 如果……可以……

  施工艰难 得用多少巧妙的办法

  得有多少人为之付出血汗和智慧

  《万里长城》教学设计2

  一、教学目标

  1、知识与能力:学会本课11个生字,读准多音字“绿”;理解26个新词语的意思。能根据课文的内容想象建造长城的施工场面,能用简洁的语言介绍万里长城。

  2、过程与方法:通过学习,明白2—4自然段是总起分述段,初步学会用摘录法概括段落大意。

  3、情感态度价值观:有感情地朗读课文,感受万里长城的伟大,激起民族自豪感。

  二、教学过程

  (一)谈话导入,激发民族自豪感,引起阅读期待。

  1、出示“长城”的英语单词:“The great wall”,告诉同学们,“Great ”是伟大的、了不起的意思;“ wall”是墙的意思。猜猜“The great wall”是什么意思?

  2、为什么外国人要把长城叫作“伟大的墙。”、“了不起的墙”呢?它到底伟大在哪里呢?

  [用“为什么外国人要把长城叫做伟大的墙、了不起的墙呢?”激发学生阅读文章的兴趣,引起阅读期待。]

  (二)初读课文,读通读顺。

  1、自由读课文,遇到难读的,不理解的词语查一查字典,或同桌相互帮助解决。

  2、请几个同学把最难写的词写在黑板上。

  估计学生会写:蜿蜒防御边疆

  小游戏:请两个大组的同学在田字格内进行写字接力赛,一组写“御”字,一组写“蜒”字,每人上黑板写一笔,看哪一组写得快,写得正确。

  [抓住本课最容易写错的两个字,进行书写接力比赛,既使大家更关注这两个字的写法,加深印象,达到了书写正确的目标,又使学生之间的情谊也获得良好的发展。

  3、指名读课文,学生相互评价,通过教师指导,将课文读正确、读通顺。

  (三)再读课文,探究板书,理清脉络。

  1、学生默读课文,教师出示不完整的板书如下:(画线部分空白)

  长城是我们中华民族的骄傲

  2、请同学们研究一下老师为什么要出示这样的板书,它给你什么启发,结合课文的内容,把板书中空白的地方填写完整,可以相互讨论完成。

  3、指名交流,并说说为什么要这样填。

  4、对2、3、4自然段的写法上你有没有新的发现。

  (它们都是总起分述段)

  5、指导学生明白用摘句法也可以概括自然段的意思。

  [要学生研究教师的板书,参与板书的书写,在探究讨论的过程中自然地梳理出课文的提纲,学会学习的方法,生成不留痕迹。]

  (四)逐段研读课文。

  1、教师读课文第一自然段,故意漏读“最”字,让同学们指出错误,然后问同学们,这个“最”字能不能少。通过交流引导得出中国古代伟大的建筑物有好多,而长城是此中之最,突出长城所具有的历史价值。

  2、学生自由读第二自然段。

  (1)出示中国行政地图。让学生找到地图中表示长城的符号,与学生一起熟悉长城在我国的地理位置,长城在我国的北方从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关,经过哪些省份。

  (2)为什么成千上万的参观者都会赞叹:“啊,确实了不起!”出示一组长城的图片,指导学生根据文中的数字联系生活中的建筑物,谈谈长城雄伟在哪儿?

  3、默读课文第三自然段,完成下列表格。

  历史时间

  离现在多远

  长城在当时的作用

  战国时期

  秦朝

  明朝

  指名交流所填,明确长城的建造史。

  4、自由读课文第四自然段。

  (1)算一算:地球一周40000公里,京九铁路全长2553公里,那条石接成的五米高一米宽的墙可以连接北京到九龙的几个来回?

  (2)每块条石重达1吨多,就算有起重机,也难将这些条石运到崇山峻岭之上,那么我们的祖先到底用了什么巧妙的方法呢?

  (3)出示句子“要采制这么多的砖头和条石,并要运送到陡峭的'山峦上砌筑起来,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的办法去克服一个个困难,得有多少人为它付出血汗和生命。”

  (4)简述孟姜女哭长城的故事。

  (5)指导同学们有感情地朗读这个长句,进行下列想象填空。

  来到长城的施工现场,我仿佛看到了;看到了;看到了。勤劳智慧的中国人,“确实了不起!”。

  [通过计算、比较、聆听、诵读、想象写话,学生对长城工程浩大,施工艰难有了更深刻的理解,也引起了学生的深思和惊叹。]

  5、齐读最后一自然段,指导学生读出自豪感。

  注:在研读的过程中形成板书:

  万里长城万里长,

  气魄雄伟立东方,

  年代久远历风雨,

  血汗智慧放光芒。

  (五)学以至用,深化主题。

  1、同学们,伟大的万里长城吸引了成千上万的参观者,为了能使外国更多的朋友了解我们中国的万里长城,国家旅游局准备拍一个介绍万里长城的MTV断片,通过卫星向全世界播放,时间大概两分钟,现在画面已经基本确定,就差解说词了,想请同学们帮助写一写。

  2、教师播放两分钟的画面给学生看,看完后写作。

  3、交流自己的所写。

  [以写话的价值所在,引发写话的需要,让学生在模拟的情境中,概括课文的内容倾吐自己的感受。]

  小结:长城是我们中华民族的象征,作为中华民族的子孙,我们热爱长城,引以为豪,同样,我们也为长城的建造者——勤劳智慧的中华民族而骄傲。

  4、齐读板书结课。

  教学设计说明:本教案的设计基于这样两点考虑:一是创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的投入到学习当中,做课堂的主人。如英文导入,引起阅读期待;探究教师的板书,激发学生好奇心、好胜心;有价值的写话,引发学生创造欲望等。二是以读为主线,切实加强语言文字的训练,在训练中步步升华情感。安排学生一遍遍读课文,在读中学习字词,在读中梳理课文,在读中习得方法,在读中体会感情。同时,本设计又注重训练学生书面语言的运用,通过填表、写句子、写短文等环节的练习,训练了学生运用书面语言的能力。在读和写的交替训练中,实现从长城“确实了不起!”到勤劳智慧的中国人“确实了不起!”的主题的升华,民族自豪感不言而喻。

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