《识字》教学设计（精选5篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《识字》教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《识字》教学设计1
【教材分析】
月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。
【教学设计思路】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。
２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
４、在合作学习中，初步读懂句子。
【教学重难点】能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
【教学方法】设疑法、朗读口味法。
【教学时间】２课时。
【教学准备】
１、学生用识字卡片。
２、教师用识字卡片。
３、多媒体课件。
４、“快乐作业袋”。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入，引出课题
１、师生交流：
最近几天，你学会了什么生字？从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌……）
２、今天，我们识字的课文将与科学有关。
二、初读课文，了解课文内容
１、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？
２、交流读书收获：
⑴诉同桌从课文中了解的科学知识。
⑵全班交流。
如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。
３、小结：身边处处有科学。
课件导出：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
⑴指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？
（一起去探索，发现身边的科学）
⑵把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。
（要求学生再次读课文，读正确）
三、认识生字
１、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。
２、同桌互读互听。
３、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
４、检查：（课件出示检查内容）
第一组：我会连。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二组：做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。
（即、雁、归、转、寒）
四、写字教学
１、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看：
如：“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？“北”的反义词是什么？（南），你会写吗？你觉得哪里容易写错？（注意里面不是“羊”）
２、学生描红，书写。
３、学生写字，教师巡视，个别指导，总结、表扬写得好和进步大的孩子。
第二课时
一、复习导入
１、读生字。（用去掉音节的卡片检查）
重点检查：辨、畔、归、转、寒。
２、读课文。
读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用水彩笔画个月亮，奖励自己。
二、指导朗读，深入领会
１、学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
⑴师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？
初三初四娥眉月，
十五十六月团圆。
①读懂“初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么样的`？读词语“娥眉月”
积累：
ａ、“眉”还可以组哪些词？
ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
看表情，选词语：愁眉苦脸、眉开眼笑
②读懂“十五十六月团圆”。
每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。我们哪一个节日，也是在月亮圆圆的时候过的？（中秋节）中秋节，人们可以干什么？（吃月饼，赏月。和家人团圆）
③读句子：“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”
说话：如果看到是娥眉月，就知道是什么时候？
如果看到圆圆的月亮，就知道是什么时候？
⑵学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。”
①导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？指名读句子。
②质疑问难：有没有不理解的地方？
③根据学生需求组织教学：
版块一：朝看太阳辨西东
ａ、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？（出示课件）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回答，也可以读句子说理由）
ｂ、说说早晨的太阳叫（朝阳），傍晚的太阳叫（夕阳）。
版块二：夜望北斗知北南。
ａ、说“北斗”：
ａ、学生根据已有知识，说说“北斗”
ｂ、课件演示：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。
ｃ、说话：北斗星像什么？（北斗星真像。）
ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南”。
⑶小结：身边处处有科学。
２、合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。
⑴布置合作学习任务。
课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。
⑵学生合作学习，教师巡视、指导。
⑶反馈：你想读哪一句话？（读句子，说句意）
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边
畔：边
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来
归：回寒：凉
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：chánɡ
句意：秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。
三、巩固课文内容，指导背诵
１、游戏：师生对对歌。
⑴要求：老师读上句，学生读下句，老师怎么读，学生也怎么读。
（从语速上，让学生感受对对歌地乐趣，培养学生较好的语感）
⑵同桌对对歌。
２、介绍谚语，看图背诵：
⑴师：课文中的５句话，都叫谚语。谚语，会给我们的生活带来方便。（用课文内容举例）
⑵你能记住这些谚语吗？
课件出示图片，学生背诵课文。
四、课外拓展
１、出示图片（燕子低飞）（星空满天），让学生学着课文编一编。
要求：编得恰当，编得好听。
２、你还知道哪些谚语？
３、布置课外作业：让学生从“快乐作业袋”中选做。
《识字》教学设计2
一、教材分析：
本课是苏教版小学语文二年级上册的一篇识字课文，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要作到会读、会写、会默、会运用。
本课采用的方法是词串识字，这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。
这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。
二、教学目标：
1、知识目标：学会本课生字，理解词语。
2、能力目标：能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
3、情感目标：初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写。
三、教学过程：
（一）、情境导入
1、小朋友，上课之前，老师先给大家唱一首歌曲，你们可得听仔细了！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国）
2、出示地图、依次呈现四幅画面
瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的家幅员辽阔，地形各异，有黄沙漫天、一望无边的——塞北（出示词卡，指名读，贴词卡），有碧波荡漾、桃红柳绿的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。
3、今天这节课，老师就带小朋友一起乘飞机到祖国的这四个地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会受益匪浅！在登机前，让我们先去买票吧。
（二）、初读
1、请同学们打开课本78页，自由读词语，读准字音，读通顺。这样，你就可以获得机票。
2、在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？指读——全班跟读
你觉得你能读准字音的，站起来读。
3、去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
4、一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好。全班齐读（评：同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）
（三）、精读
过渡：飞机起飞喽，你们想先飞到哪儿去看看呢？
1、学习“骏马秋风塞北”
（1）（出示塞北图）你知道塞北是哪里吗？（长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方）
（2）、小朋友们再看，在这一望无边的大草原上，谁是主角？（马）（出示马图）什么样的马叫骏马？指答（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？指读——齐读
（3）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的'秋风迎面吹来！（出示秋风）假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？
（4）、（听音乐，师做动作）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）
过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪？
2、学习“杏花春雨江南”
（1）（出示图片）对，来到了我们美丽的江南。看图，你最喜欢江南的什么？能说上一两句吗？相机出示“杏花”（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）出示“春雨”（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）
（2）喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（出示“忆江南”这首诗）小朋友试着读一读！
（3）江南美吗？读词串。女生读——男生读
3、学习“椰树骄阳海岛”
（1）、飞机继续飞行，飞过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！齐读“海岛”，贴词。海南岛什么水果最多？（出示图片和“椰树”）齐读“椰树”，椰树长的很高大，很茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？
（2）、（出示图片）哎呀，老师发现，小朋友去了一次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示骄阳）你能读出太阳的厉害吗？（指名读——小组赛读）
（3）、海边的景色多美啊，试着读好这个词串。自由读——指读——喜欢读的站起来读。
4、学习“牦牛冰雪高原”
过渡：飞机继续飞行，往哪飞呀？
（1）、出示高原风光图片，齐读“高原”。高原的地势很高，（简单画高低）看图，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀！（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊！）谁来读这个词？（指读）
（2）、在高原生活的人们，有一个好帮手，（出示牦牛）你们了解牦牛吗？（它全身是宝，它的毛很长，可以做绳索、帐篷，它还可以帮人们耕地、运输，被称作“高原之舟”）它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来读好这个词，齐读“牦牛”。
（3）、让我们带着敬佩读好这个词串。男生读——齐读
（四）、朗读总结，拓展延伸
1、飞机飞回来了，我们去了祖国的四个地方，欣赏到了各地的美景。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原那里有骏马；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南看到了美丽的杏花；让咱们再去骄阳似火的海岛有高大的椰树；咱们再登上冰雪覆盖的高原那里有不怕冷的牦牛。你有什么感受？齐读
可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！
2、归纳课文特点。用几个词就把不同地方的风景写了出来，多美啊！
3、让我们带着对祖国的赞美之情来再来读课文。（齐读）
（五）、写字（提醒写字姿势）
1、课文学完了，小朋友回头看一看，这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指答）
塞：塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
2、那谁来当小老师教小朋友写一写？根据学生回答师范写，你还想提醒小朋友什么问题吗？
3、你这个小老师讲得可真清楚，我学会啦，小朋友学会了吗？快快打开书，用心地描一个。
岛：岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（示鸟）有山有鸟就是岛。组词。这个字是山字旁，岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半），有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描“岛”，再在生字本上写一个。
骄：这个字读谁的音？它是一个左形右声的形声字。组词。
写这个字的时候要注意什么？（马的横边成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）生自己描红。
（六）、总结
看你们读的这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心！收获也不少吧？请你回家后用词串中的词向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。
《识字》教学设计3
【教学目标】
１、认识９个生字，学习书写３个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。
２、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。
３、培养主动积累对子的兴趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、彩色词卡。
【教学设计】
一、激趣导入
师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？
高──
明──
胖──
美──
新──
忙──
师：今天我们要学习的“识字７”要比这更有趣，想学吗？
二、初读课文，自由识字
１、学生借助拼音自由读课文：
（出示课件）我会学：
我能划出生字新词，读准字音。
难认的字词我想多读几次。
２、分小组交流识字方法：
说说自己是怎样认识的。
３、游戏：
“摘苹果”、看图贴词语。
４、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：
“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。
三、再读课文，理解感悟
１、再读读课文：
想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。
２、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：
“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。
虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。
冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。
虚伪──对人不是真心。
热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。
３、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？
（学生汇报）
师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？
学生读了几遍后，反馈：
“词语中间都用对字连起来。”
“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”
“都是几个对几个的。”
“前后数字一样的”
“都是意思相反的词连在一起的”
师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”
４、做“摆词卡”的游戏：
取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。
是非
长短
虚心骄傲
热情冷淡
诚实虚伪
赞（美）嫌（弃）
小结：
象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。
四、迁移训练，培养积累对子的愿望
１、出示课件，上面写着几个对子：
学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的`？
⑴取人之长，补己之短。
⑵虚心使人进步，骄傲使人落后。
⑶失败是成功之母。
学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。
２、课件出示：
请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。
聪明──
认真──
光明──
热情──
虚伪──
干净──
高大──
虚心──
３、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？
五、读课文，练习背诵
１、和小组同学一起练读对子：
请小组同学为你的表现打分。
２、小组派代表朗读对子，其他小组评议。
３、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。
４、背诵课文。
六、复习巩固生字
七、练习写字
１、看看这六个子，你是怎么记住它们的？
２、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。
３、学生描红、临写。
《识字》教学设计4
教学目标
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料。
课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数
两课时
第一课时
一、创设情境切入举偶
1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题）
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。）
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、集中识字。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的'字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁阝。）
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。）
四、课文朗读训练。
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
五、写字指导。
1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
第二课时
一、复习导入
1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友。）
2、开火车读全文。
二、深入感知，朗读课文
1、听师范读：
听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光）
2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。
3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
4、为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）
5、练习填空：阳光像，洒遍、和。
6、为什么说阳光很宝贵？
①指名学生读第二自然段。
②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解小河像长长的锦缎这一句话。
③女生齐读第二自然段。
④拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。
7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
8、全文朗读，学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
三、熟读课文并背诵。
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读）
2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）
四、小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些日字旁的字？
五、实践
1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。（播放歌曲《种太阳》）
（这两项活动在教学中可任选其一。）
板书设计：
像金子
阳光
比金子更宝贵
课后思考
《识字》教学设计5
【教材分析】
本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成的。这几条谚语庸俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
识记10个生字是本课的重点，对5条谚语的理解是本文的难点。中国的汉子擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。通过一年的学习，在识字方面，学生已经能够比较熟练地根据拼音读准字音，也掌握了一些识字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字谜等。因此，在教学时可调动学生的主动学习性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。
【教学目标】
知识与技能：认识10个汉字，会写8个。正确、流利地朗读谚语。初步体会谚语的含义。
过程与方法：运用学习过的方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。
情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。
【教学准备】多媒体课件、生字卡片、实验用的一把筷子
【教学过程】
一、借助“多”字，学习谚语
（一）引出“多”字，揭示课题
小朋友们坐得真精神，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是这么写的。古人把汉字造好后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了这样一些字形的演变。（播放“多”字的字形演变）才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的《识字5》就处处讲到这个“多”字。
（二）初读课文，读准字音
自由读五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。
同桌换着读，互相纠正读错得字音。指名读给大家听，师生共评。
出示容易读错的`字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”“柴”提醒大家注意。生读。
你能给“柴”组组词吗？
小朋友们将生字宝宝都准准确了，能完整地读好这五条谚语吗？生齐读。
二、借助图画，理解含义
（一）图意结合，识字写字
1、老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字，你们发现了吗？（人多计谋广，柴多火焰高）
（大屏幕出示图片）结合图片说说这条谚语是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是——（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。
2、还有哪条谚语说到了“多”？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤）再看，（大屏幕出现图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的树林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是——树多成林不怕风。
继续看，（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是——（线多搓绳挑千斤）
3、出示“挑千金”在这里怎么读？挑字还可以读什么？这是一个多音字。在这里是第一声，请大家一起读一读。
“挑”和“斤”是我们今天要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法来识记“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧头砍东西）古时候的“斤”就是砍木头的意思，后来才变成表示重量的单位。这样一说，记住“斤”这个字了吧？
4、跟着老师在田字格里写写这两个字。师范写，生书空。
（二）体验实践，识字写字
1、小朋友们真会发现，第二条和第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多——计谋广。人多——力量大。其余三条谚语没有用到“多”字，就与“多”没有关系吗？
出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说明的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子难折断。真是这样吗？（生折一根筷子和一把筷子）实验证明，一根筷子容易折，一把筷子难折断。
3、“根”“容易折”四个字怎么记呢？（换一换、加一加等方法）
出示“折”字的演变过程。学生自己在田字格里描红。
4、一根筷子容易折，一把筷子难折断。虽然没有多字，但也和“多”字有关。像这样的句子，还有吗？
出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园”以及相关图片。这里讲的是什么多？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少）可以用“独”字组词吗？师范写，生书写。
（三）揭示谚语含义
五条谚语，我们读了四条，都与“多”有关，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。但是是不是只要数量多就一定有力量呢？还需要什么呢？我们一起来读一读第一条谚语——人心齐泰山移。你们读懂了吗？这样说来，人多力量大，还需要添上一句——（板书：团结）合起来说成一句话，就是——人多团结力量大！
这就是我们今天学习五条谚语要讲的道理。小朋友们，能理解这其中的道理，很好！让我们自己奖励自己吧！（学生鼓掌）
三、深入巩固、智慧延伸
（一）识记生字
生字在句子中，大家都会认了，老师单独把生字拿出来，你还认识吗？看，生字宝宝排队迎接我们来了，来，我们叫叫他们的名字吧！（课件出示生字）
（二）猜字谜
小朋友们认得真准！老师这里还有几个字谜，你们也能猜得准吗？
（课件出示）三点水，草字头，两个小人打滴溜。（满）
一条虫，一只狗，肩并肩走一走。（独）
（三）认读词语
看哪，词语小火车也来了，我们开火车读读这些词语，看哪列小火车开得又快又好！
出示：移动、计谋、火柴、火焰、容易、折断、斤两、单独、搓绳
（四）智慧延伸
谚语以简洁短小、意义深刻收到大家的喜爱。谚语的种类可多了，比如生活谚语、气象谚语等。
出示：气象谚语——朝霞不出名，晚霞行千里
蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到
生活谚语——不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩
劳动是棵树，根苦果子甜
励志谚语——不挑担子不知重，不走长路不知远
其实谚语还有很多呢，小朋友，要了解更多的谚语，你有什么好办法吗？（问父母、上网查、看书找……）
你们的办法真好，这真是“人多计谋广，柴多火焰高”呀！小朋友下课后，可以用大家说的这些办法去搜集谚语，抄写到积累本上！
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人“多”团结力量大
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