教师心理健康培训学习心得
教师不仅教书育人，关注学生心理、对学生进行心理健康教育也很重要，下面给大家分享教师心理健康培训的学习心得，希望对大家有帮助！
心理健康培训学习心得1
最近参加了xxx市中小学教师健康教育培训，受益匪浅，感受颇多。先听了刘老师的《师德修养》杨老师的发展心理学，周老师的社会心理学。她们都通过不同案例结合理论解决了一些实际问题。过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗了许多。
通过学习，我懂得了教师首先要具备健康的心理。教师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的.影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力
通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。。'我们的目的就是教书育人，是素质教育和心理健康教育的推行者和具体实施者。除了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理变化进行教育。才能使学生形成健康的心理。这是我们一次很好的学习机会，通过学习，无论在理论知识还是方法技巧上我对心理教育有了进一步了解为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学好后面的培训课程，并将所学运用到实际工作之中！
心理健康培训学习心得2
10月24日，徐州市星光小学几位具有心理咨询师证的老师参加了由泉山区青少年活动中心开展的讲座，讲座主题为《心理咨询室新手面临的课题——实际操作层面》。主讲人是张学良副主任医师。张学良主任系统接受从业资格和技能培训，从事心理咨询和治疗工作18年，心理咨询师实操和后续培训教育13年，具有丰富的实战、培训经验。
经过本次心理健康教育学习，几位老师更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性，这段时间来，我们全体学员克服种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺利完成了培训预定的各项任务。
学习了专家的专题讲座，让我们更深入的了解到了学校心理健康发展的概况，学校心理健康教育的'方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的基础。在这次培训中，我们全体学员和老师都普遍产生共识：这次培训主题鲜明，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想认识上都有了新的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素质的提高都很有帮助。
健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，很多都是具有实际操作方法的，更多的注重了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。通过培训，自身有了提高。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。
教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。
相信星光的老师会带给每一颗小星星积极向上的健康状态，让每一颗小星星都茁壮成长。
心理健康培训学习心得3
8月24日，我随我们学校的心理项目组长李xx参加了教体局组织的《心理健康教师培训》，此次培训收获颇多。
会议开始，吴会长做了讲话，他分析了当前教育中心理健康教育的重要性，希望引起我们教育人的重视；目前我们县心理健康所做的一些工作和取得的成效；还明确了今后的一些方向，提出了希望。
在有趣的团辅活动中，我分到了一幼吴敏老师一队。破冰团辅主题《探索开放》，团辅中，我认识了一些教师朋友，分享了快乐。特别是认识自我过程中—————我是一个怎样的人，在这么多年来，我还是第一次真正剖析了自己，和内心的自己进行了一次对话。有不足待改进，让自己做得更属于自己一点吧。
接下来听了谢叠山小学李xx《心理团辅散发光芒用爱期许学生成长》和我们逸夫小学心理项目组长李xx《瓣瓣不同却瓣瓣同心》心理健康教育经验分享。我们两个学校在学生心理健康教育做得扎实，确实从孩子的角度出发，帮助了很多孩子。就拿我们学校来讲，李庆红校长非常重视学校心理健康教育这一块，成立了心理项目组，还改造咨询室。心理项目组长李红梅扎实开展工作，多次请心协会来校做团辅，做催眠，做个案咨询，只要班主任提出要求，都能尽快解决，让心理健康教育真正落到实处。
下午，听了张健莲老师《中学生的心理发展特点与常见心理问题及辅导策略》讲座和一堂课例，我知道了课程设计的基本思路和一些常规的教学方法。特别是《迷恋与真爱》课例中，张老师用新颖的方法让孩子认识到迷恋与真爱的.区别，不得不说，设计匠心独特，效果截然不同。
做一位良师不易，做一位心理健康教育的良师更不容易。它要你的爱心、静心、有心！借用李xx的一句话结束我此次的感受：每一棵大树的成长都要接受阳光，也包括风雨；每一个学生的成长离不开一片充满爱的土壤，希望我们作为心理健康老师用爱浇灌学生心中的每一寸土地，助力孩子们成长为参天大树！
心理健康培训学习心得4
“要么读书，要么旅行，身体和灵魂必须有一个在路上。”而这次培训是思想和身体都在进行时。培训以学校健康教育为中心，涉及学校健康教育的基本理论，学生各阶段的心理状况，再到专题辅导与实务，个体咨询的诊断与实施，团体辅导和咨询，以及团体催眠。李晓玲老师在为期七天的培训里，把这些知识跟实操结合起来，指导我们去备课，去练习，现场动手操作。从理论到实践，收获颇丰。而我重点说的是，李老师作为一名心理健康讲师，她的职业素养和人格魅力对我的影响。
李老师很有亲和力。在青春期孩子的教育时，她多次讲到自己女儿的故事。她相信女儿而且给予她足够的引导。在孩子得意时，她是那个默默无闻的欣赏者，当孩子遭遇不平对待时，她能挺身而出，给予足够的支持。不过分干预却也不放任自流。她用自己孩子的例子告诉我们，一个好的家长或者好的老师应该怎样和孩子互动。有时一个好的例子，胜过一堆说教。
正是这样一次培训，给我的工作、生活很多指导。是马上可以拿来用的，不光是课程的设置，还有对孩子的教育。
比如有这样一件事。由于这次培训时间长，孩子没人管着，为了方便联系，我给他留了一个手机。小学生的自控能力是有限的，这我知道，尤其知道我的孩子。所以这七天，他所有的`课余时间都用来玩手机了。等我回来收了手机，惯性还是刹不住，忍了两天不玩，看见别人玩，心里又痒痒。各种试探后，又来跟我商量，好话说了一箩筐：“妈妈，你看我们班谁谁都能玩，为什么我不能玩？谁谁学习很好，也玩手机呀，并没有耽误功课……”见我并不松口，便气势凌人地准备闹事。
各种纠缠，软硬皆施。总之就是调动身体一切资源来达成此事。真是让人既无奈又纠结。正当我招架不住，准备发怒时，李老师的例子又在我脑子里浮现，她温柔而坚决的样子出现在我的眼前。我就想，要是李老师，会怎样处理这件事情呢？“当顶叶被打开时，其它感官是被关闭的。”这一句话给了我警醒。此时此刻，孩子是焦虑的，先处理情绪。我静下来，玩笑地对孩子说：“你这家伙，不达目的不罢休呀！你看你为了这件事调动自己一切资源，还挺坚韧的。”孩子愣了一下，有点不好意思。我接着说：“妈妈知道你并不是特别想玩游戏，你是看到了别人在玩，被勾起来了。就像妈妈平时不吃辣椒，当辣椒摆在眼前就禁不住诱惑一样。这很正常，我能够理解。”这时候，孩子委屈地哭起来。然后我抱着他，告诉他“这个过程难过是很正常的，是被允许的。你可以哭，过来坐到这。”我们开始肩并肩地谈心，并且谈了很多，孩子那晚没有再玩游戏，一直到现在过去了一周也没再提起，而且学习很有动力。
通过这件事，让我反思，我们在教学中，如果也愿像李老师这样，愿意去理解、相信学生，愿意耐心地给他们多一些成长的机会。那才是真正做到了一个合格的健康教育老师。今后的工作中，我将不断摸索，不断前行。感谢遇见，感谢李老师做我的榜样！
心理健康培训学习心得5
一、优雅的谈吐，沁人心脾，如沐春风。
哈佛大学前任校长伊立特说过：“在造就一个有教养的人的教育中，有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐。” 本次培训的讲师李晓玲女士，用优美的语调，优雅的谈吐展现出了深厚的涵养，充分展示了精神、睿智和学识修养，她的个性与自我风采使人赏心悦目，给我留下深刻的印象。使我意识到，在以后的教学活动中、心理咨询时，要练习使用轻柔的语调，要在平时不断的学习相关知识，用丰富的知识储备来使自己的谈吐力显优雅，让优雅的谈吐成为一种万能的魅力，它能迅速吸引学生的目光，增强我的个人凝聚力，融通并不熟悉的人际关系，为我的心理健康教育工作打开一道门。
二、知性的讲解，开阔视野，触动心灵。
心理学理论知识的系统讲解，使我学到了正确对待生活的方式，学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力，它让我建立了积极向上的健康心态，以健康的心态工作、学习、生活，碰到问题不消极对待，而是想办法解决，学会了情绪调节，使我更有效、积极地适应社会。如果我们是树，那么心理健康就是阳光，只有拥有阳光灿烂的心态，才能在人生的道路上播撒快乐，收获幸福！
三、理性的督导，见地凸显，专业领航。
通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在心理异常的约占30%，患有心理疾病的约占15%。通过在老师全程督导下的选题、备课、授课、听课、评课流程的实施，了解到学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。
四、丰富的活动，体验情境，提升能力。
拍拍操、自我风采展示、雨后彩虹、心有千千结、抓乌鸦、放飞气球、催眠等一系列活动的设置，让我们明白了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要具备健康的心理，和健全的人格，优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。使我明白了一名受学生欢迎的老师，无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用。当面对消极的生活事件时，我学会了换个角度思考问题；当面对残酷的生活现实时，我学会了换个角度说服自己；当工作受到挫折时，我努力调整自己的心态，增强抗挫折的能力，做情绪和压力的主人。并学会做出客观的分析，正确的判断，哪些方面是不可改变的，哪些方面是可以通过自己的努力加以改变的，对于那些不可改变的事情，说服自己愉快地接受，对于可以改变的地方，尽自己能力做出改变，乐观对待发生的心理冲突，做到胸怀坦荡，乐观开朗。
五、精心的组织，示范教学，指引方向。
在新形势下，心理健康教师要有针对性地对学生不同阶段表现出各自的'心理特点和心理需求开展工作。
一是新生入学的适应期。这一阶段应用心理评价系统建立学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。
二是学习生活的困惑期。这一阶段学生正处于身心发展的一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、自我为主的特点。通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育的贯彻实施。
三是自我认识的膨胀期。这一阶段学生为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜。他们害怕教师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感教师居高临下的训斥与批评。面临人生中的第一次重要的考试，中考，他们因基础差或者高期望值面产生了忧虑情绪，总担心自己考不好，甚至达到了寝食不安的程度。他们在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，对于发生的误解和不愉快，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。这时，需要对学生仔细观察，加强与学生非学习领域的交流，不断鼓励他们，要自信，要能够正确认识自己，要放下思想包袱，消除考试压力，要树立“我能行，我可以考出我的实际水平”的信念。帮助学生从情绪的低谷中走出。
总之，通过参加此次心理健康教育培训，无论在理论知识，还是方法技巧上都让我们对心理教育有了进一步的了解，为了孩子们能够真正健康快乐地成长，我们会继续学习，继续关注心理健康教育问题，提升自身人格魅力，并将所学运用到自己的工作中去，更好的促进教育教学工作的开展。
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