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《3至6岁儿童学习与发展指南》学习心得
为了更好的促进我园教师的专业发展，指导教师日常的教育教学工作，我园邀请到XX市教研员刘子涓老师和贺桂云老师来我园为大家培训如何学习《指南》，并将所学运用到教育教学当中。
《3-6岁儿童学习与发展指南》是一部面向社会、学校和家庭颁布的，指导幼儿教师和家长对进行幼儿教育的书籍。《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。虽然现在一直在倡导新教育观念、新的儿童观，把儿童视为一个有主体意识、独立发展的个体，但是实际操作起来却有些困难。现在大多数的孩子依然被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有他们自己动手操作、探究得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，在《指南》中我们能够找到答案。
作为一名幼儿教师更要从以下三个方面用科学的方式来教育孩子，让孩子的身心获得全面的发展。
一是要善于发现孩子的闪光点。
在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。
二是要为孩子创造更多的机会交流。
在语言领域目标中指出：“每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。”幼儿教师可以经常和孩子一起谈论他感兴趣的话题，并与其他同伴交流分享，并且也要注意培养孩子的倾听习惯。发现孩子不够认真时，要将说话相应放轻，语速放慢，让孩子不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他的倾听习惯。同时，在和孩子进行交流时，要注意说话的语气，灵活的结合情景使用丰富的语言，以便于孩子的理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，能给孩子做个榜样，让他也能想说、爱说、会说、敢说。在此基础上，幼儿教师也应该及时关注孩子的兴趣点，给予充分表达的机会，多听取孩子的想法和意见，尽可能多地创造孩子交流表达的机会。
三是要注重身边的教育。
在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”身教重于言教，我们要相信幼儿教师的一言一行对幼儿会产生潜移默化的影响，幼儿具有很强的模仿能力，因此，我们应该注意自己的言行举止是否得当，真正做到为人师表，以身作则。
通过本次《指南》的培训学习，我收获颇多，对于如何去认识《指南》、学习《指南》、运用《指南》更加清晰认识、明确方向，我想在以后的教育教学过程中，我会继续学习《指南》，真正为我所用。
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