恩施小组学习心得

恩施小组学习心得

　　某些事情让我们心里有了一些心得后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的恩施小组学习心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　近几年，恩施教育局努力推进高效课堂，在恩施范围内取得了重大的突破，，所谓高效课堂，最重要的一环就是小组合作学习。小组合作学习能适应所有的学科，能促进学生积极参与学习活动的一种流行和有效的学习方法。

　　例如：分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。

　　小组学习能充分发挥每一名学生的热情和学习动力，老师讲或者老师教的时候，学生明明有自己的见解，有自己的独特的方法，迫于老师的权威可能不会说出来，通过小组学习，能把这种方法传递给小组，由小组传递给老师或者全班，通过小组学习，让一节课变得活跃，人人参与教学，人人各抒己见。

　　比如我们的数学课，一节数学课，对于新的数学知识，我们强调重要的是知识的形成过程，这个过程需要学生的理解，实验得到的，一节新课，所涵盖的知识量是很多的，其中新的知识需要大量的数据支持。如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。

　　同时，小组学习中有很多困难。

　　例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。

　　因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。

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