国培学习心得体会
国培计划对于老师的成长具有举足轻重的作用，经过国培，可以说是人生的一次蜕变，下面给大家分享国培学习心得体会，一起来看看吧！
国培学习心得体会1
通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。平等的.爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在语文课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语文大餐”！
最后，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做到两个关注：一是关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是关注语文：抓住语文的本质进行教学，注重语文思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学语文。此外，我认识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注语文方法，体现语文课的灵魂，使课语文上出“语文味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
通过这些天的学习，，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
国培学习心得体会2
10月20日，我非常荣幸的与来自河北省各县区的多名幼儿园园长参加了“河北省国培计划幼儿园园长能力提升短期集中培训”项目，走进了河北师范大学这座美丽的校园。
在培训中心领导、老师们的精心安排下，培训活动组织严密、管理严格，容量大、节奏快、培训形式多样，有专题讲座、经验交流、小组讨论、实地观摩考察等方式，专家教授和优秀园长们的讲座有如醍醐灌顶，充满着个性魅力，使我受益匪浅、感受颇深。
一、做好定位，找准我园发展的未来之路
首先是教育学院的范明丽教授的讲座，使我对“读懂儿童游戏观察与分析”有了进一步理解。当天下午，河北师范大学的龚蓉教授的走进幼儿的心理世界专题讲座，教授用丰富的阅历、风趣幽默的话语，将当前学前教育的政策以及幼儿园管理中教师队伍建设与培养阐述得淋漓尽致，也使我们对学前教育的未来充满了信心，作为我县的一所公办幼儿园，如果要有大的发展，必须要大力抓好教师的队伍建设和教师的专业素质培养。
二、抓住幼儿园管理的核心，提升我园的办园质量
只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈；聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展；落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，才能真正提高办园质量。
无疑，河北师范大学为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，他们都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每天的感觉是幸福而又充实的。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的.更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。
回顾自己的学习历程，既洋溢着成功的喜悦，也充满着探索的艰辛；既是一个学习的过程，也是一个享受的过程。在这个过程中，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
国培学习心得体会3
12月18日，满怀期待来到上海参加在华师大开设的国培班的学习。因正在阅读李吉林老师《情境教育的诗篇》的缘故，所以对这次华师大之行除了学习上的期待外，更添一份亲切与激动，犹如去见一位仰慕已久、期待谋面的心中偶像。在书中，李吉林多次提到已故的华师大杜殿坤教授和刘佛年校长对自己的帮助、指导，说上海教育改革给自己很大的启示和鞭策。因为阅读《情境教育的诗篇》，我内心对上海、对华师大也是满怀憧憬。这次培训从19日开始至25日结束，7天时间里共聆听了11位专家、教授的讲座，期间来到黄浦区的海华小学，观摩了一次精彩的教研活动。培训的时间是短暂的，但却是受益匪浅的，不仅是知识的获得、理念的更新、教育教学方法的习得，还结识了来自安徽各地的小语同仁，更大的收获是看到自己的不足。7天里，学习的内容还有专家、教授们的很多话语都深深触动了我。
读书，提升专业素养的主要途径。
培训中做讲座的所有的专家、教授都无一例外强调了阅读对教师专业发展的重要。第三天下午学习中的一幕记忆犹新。讲座中，华师大教育学系金忠明教授说，很多小学老师不爱阅读，甚至一年读的书不及一些大学教授写出来的多，这是很糟糕的。随后金教授做了个测试，说了四本与教学有关的且作为教师应该阅读的书，其中两本是中国的《学记》和《论语》，另两本是外国的《教育心理学》和《学会生存》。金教授问：“四本书都阅读过的请举手。”结果空无一人。依次递减，直到问；“读过其中一本的呢？”只有一人举了手。当时，场下所有的老师都沉默了，一种惭愧的沉默。很多时候，我们总以工作忙碌为理由，没空阅读是大部分教师的现状。广州特级教师陈琴在她的《经典即人生》一书中表露：读书是她生活的一部分，很多时候，等到她有自己的时间，已经在晚上十点半以后了，但是不管怎样她还是要读一会儿书才睡觉。读书如果成为一种习惯，要找出时间就会变得更加容易。很多人有随身带书的习惯，在不经意的等待时间里就可以翻上几页。习惯的力量也能让人觉得一天不看书就欠缺了什么，总是会想方设法地去寻找属于书本的时间。而事实上，我们教师也并不见得非要见缝插针才能找出时间。有些时候，没时间只是一个托辞，没有动力和毅力才是问题所在。
作为教师，选择学科专业、教学策略和方法、教育心理等方面的书籍阅读，对教学工作是大有益处的，但是也不应该只是局限于这些实用性强的读物。华师大李林教授、沈章明教授和金忠明教授不约而同向培训的老师们推荐了《论语》。聆听教授们发自肺腑的劝勉之言，心中不禁想到苏霍姆林斯基的一句话：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”
反思，促进专业成长的有效途径。
叶澜教授说“一个教师写一辈子教案不一定能成为教师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”日常教学工作中，教师可以通过何种方式进行有效的反思呢？培训的第一堂课华师大蔡忠平教授的讲座《典型案例背后的智慧》给我们指明了方向—— 撰写典型案例。讲座中，蔡忠平教授首先强调了反思对教师专业成长的意义，接着从目的与意义、定义与特征、分类与形式、发现与创造、结构与描述这五个方面，结合实例讲授了撰写典型案例的具体方法。撰写案例，教师要对教学过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的`分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。撰写教学案例的过程，就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。
撰写教学案例不仅促进教师教学反思，它还能推动教学理论的学习。通常情况下，撰写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进行分析。要把案例分析透彻，需要有足够的教学理论支撑。教师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。这就促使教师带着教学案例的实际问题，深入地学习有关的教学理论。教师这时的学习，是为了解决教学实际问题的学习，有着明确的目的和强烈的愿望，往往能够收到事半功倍的效果。教师通过撰写活生生的教学案例学到的教学理论不再是抽象的、空洞的、干巴巴的教条，而是有用的思想和方法。
第三天上午，华师大程亮教授在《教师如何做行动研究》的专题讲座中也强调教师对自身的实践进行批判性反思有助于持续的专业发展。当然所有真正的、深入都不是轻松的，为此，程亮教授特别给培训的老师们分享了王崧舟老师的《只有一个地球》教案成长纪实，很多优秀课例都是在“磨你千遍万遍也不厌倦”的反思中优化的。
得法，提高教学质效的不二途径。
归纳文章的主要内容，不仅可以检查学生对文章的理解程度，而且是对学生理解能力、分析能力、概括能力和语言组织能力的一项重要训练。语文教师应该有同感，“归纳主要内容”历来是学生学习的一个难点。要能准确归纳内容，学生需要静心阅读课文，在初步领会课文的主要意思，理清写作顺序的基础上，能读懂每个自然段的意思，进而能准确划分段落，并能归纳每一意义段的主要意思。因此，“归纳主要内容”是一种综合能力，形成这种能力，不是一蹴而就的，是循序渐进、日积月累的。第二天的下午，班主任胡丽娟老师带领我们国培班一行人来到黄浦区光华小学，观摩了区级五年级语文教研活动“归纳课文内容的主要方法”。活动围绕主题分上课、说课、微讲座三个环节。微讲座中，区教研员结合不同文体培养学生归纳主要内容的能力总结了五点方法：段意合并法；摘句归纳法；文题扩展法；串联要素发；取主舍次法；问题回答法。从课例展示、教材解读到方法引领，理论结合实际，让培训的老师们深刻感受到学生语文能力的形成是需要教师有意识的逐步培养的。正所谓“台上三分钟，台下十年功。”学生归纳文章主要内容的能力不可能在短暂的复习阶段简单速成，而是需要老师在平时的课堂教学中不断训练、反复练习，帮助学生清晰地认识归纳主要内容的各种方法和技巧，最终形成能力。教师引导得法，学生学习才会有质、高效。
你是否有过这样的抱怨：学生上课太不认真了，不知讲了多少遍了居然还会出错！如果你了解“相异构想”，那么你就不会这样埋怨学生了，对学生的犯错就会多了理解与宽容。更进一步，如果你能运用恰当的方法暴露学生的“相异构想”，那学生这样的出错几率也会大大降低。培训第四天上午，静安区教育学院特级教师李伟忠的专题讲座《暴露相异构想提升语文素养》，犹如拨云见日，令人印象深刻。为什么我们讲过好几遍，学生还会出错？原来是因为“相异构想”在作怪。教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想。这是在接受科学教育之前，学生根据日常生活经验，在与自然和社会环境相互作用的过程中形成的。这就例如，我们总认为冬天放在室外的金属块的温度比同样条件下的木块的温度低。学生在学习新知识之前，头脑中并非一片空白，而是存在着各式各样的“相异构想”。“相异构想”阻碍了正确知识的接受，也错误地“同化”着一些新知识。因此，我们要关注、了解、暴露学生的“相异构想”，并设法对其进行改造、解决、清除。问题来了，我们要通过何种途径暴露学生的“相异构想”呢？李伟忠教授结合自己的教学研究谈了三点：
1。学情分析。可以采用调查问卷的方式做学情分析。学情分析能精准暴露学生的“相异构想”，以便制定科学的教学方案。
2。先学后教。可以利用“活动单”导学。“活动单”，是教师根据教学内容和学生实际而设计的，以课时为单位，以活动为主要学习形式的，提供学生使用的学习方案。它如“导航仪”“封箱带”“脚手架”，有助整合琐碎的教学环节，减少教师的课堂提问。为提高学生的兴趣，“活动单”的设计要形式多样——“锦上添花型”“自主选择型”“亲切陪伴型”等。
3。充分议论。谈到这点时，李伟忠教授幽默地说，有时我们教师要多学狄仁杰多问“元芳你怎么看”。给学生充分表达的机会，易于暴露学生的“相异构想”，也就便于我们及时采用合适的措施对其进行改造、清除、解决。“后茶馆式教学”值得采用。
一个星期的国培学习转眼即逝。能参加这次华师大的国培班的学习，我从心底感受到这是幸运，也是幸福的事！十多位专家、教授或以自身的成长经历，或以鲜活的案例和先进的理论阐述，让学员们每天都感到收获满满！“我听，我遗忘；我读，我记住；我做，我理解。”愿我能将心中的感悟化为实际的行动，让“国培”播下的种子生根、发芽，开花、结果！
国培学习心得体会4
我有幸参加了此次的“国培计划”，十分珍惜这次不断完善自我和提高自我的机会，也认真积极地参与了培训的全过程。在培训期间，我学习了教育专家们先进的教育理论，也和班上的各位优秀教师在一起进行了互动交流。这不仅加强了理论和专业知识的学习，同时又或多或少的解除了平日教学中所遇到的烦恼。对于一名新进的普通的农村教师，有这样学习交流的机会是少之又少的，所以我十分珍惜，也非常努力。通过这两个多月时间的学习，我对小学英语教学有了更深的感受和心得。
一、建立与学生良好的互动是学习知识的前提
人与人相处最重要一点便是交流。这种观点同样地可以应用在老师和学生的身上。师生关系要想变得更加融洽，教学效果要想达到最大化，师生间的互动交流是必不可缺的。同学生多交流学习上的问题，生活中的烦恼。有助于我们更加了解学生，以便找到更好的方法，去因材施教。有些学生，学习上有障碍并不一定是智力上出现了什么问题，有部分是来自于家庭的原因。很多都有心理方面的障碍。尤其是农村小学的留守儿童，父母长期在外打工，跟随年迈的爷爷奶奶在一起生活。由于存在代沟，平日遇见什么事情，很少跟家人沟通，加之又缺少父母的关爱，长久以来，性格变得孤僻怪异，导致学习上的不专心等。所以，对于这类孩子，我们应当给予更多的关爱。
二、与学生平等交流，做学生的知心朋友
新课程标准提倡教师应当由先前的主导者转换为当今的引导者，要充分发挥学生的主体作用。这就要求我们老师在平日的教学里头，要尽量去引导学生积极主动地涉猎知识。而不能单纯地只靠老师的口说言传，“填鸭式”的教学方式。这样学生学出来的知识是死的，很容易淡忘。而通过学生自主探究去挖掘出来的知识，则会令他们记忆深刻。另一方面，如此地坚持下去，学生必定会养成一个良好的学习习惯，遇到问题便会更加积极主动地去思考。这样一来，教师在教学起来也会更加的轻松。岂不是两全其美？
三、用爱教学，用心去爱。
作为教师，教书育人是我们应尽的`职责。但做得好与不好，这完全取决于每个人良心，我们每个人都是凭着自己的良心去办事。“做一天和尚撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种截然不同的工作态度与自身的修养是分不开的。所以我们一直在强调师德，师德。正是这个道理。为了每一个家庭考虑，为了祖国的未来考虑。我们每一个老师，每一个教育工作者，都应当感觉到身上的重担，不能够玩忽职守。要真真正正的承担起培育祖国栋梁的职责。只有做到用爱心去教学，用真心去爱学生，才能为自己的教学生涯添光增彩，才有机会出现“桃李满天下”的喜人场面。
四、用心，坚持是做好事情的前提
我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师，在外界人眼中，一向被称作是“有学问的人”，我们的职责便是去教学生怎样去学，怎样去“做学问”？而所谓的学问，是学了以后不懂的就要向老师同学们询问、请教，问了以后再学，不懂再问，问明白了再学，如此反复。我们教师更应该积极努力地去做做“学问”，给学生做一个表率。这样不仅能提高自己的学识，补充自身的缺陷，更能适应社会的发展，从而更好地为学生服务、为课堂服务、为培养国家栋梁之重任贡献出自己的一份力量！
以上便是我参加此次国培的几点收获，通过这次的学习，我充分认识到自己存在的不足，尤其是随着社会的发展，学生的视野更加开阔了，如果我们教师只靠仅有的知识和业务水平，原地打转的话，就会跟不上时代的需求，而遭到社会的唾弃。可能会在学生面前出现黔驴技穷的尴尬处境。所以，我定会将此次培训所得，应用于自己的教学，并竭尽所能地去影响身边的每一位同行。
虽然国培告一段落了，但我们积极进取的心并没有因此而停息，这里划上的不应该是句号，而是逗号。我们一定会用自己的实际行动，用对教育事业的这份真心，为培育祖国的栋梁之才交上一份满意的答卷。
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