有关班主任学习心得体会范文锦集8篇
当在某些事情上我们有很深的体会时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编整理的班主任学习心得体会9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任学习心得体会 篇1
8月27日我在海南临高第二思源实验学校报告厅学习了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主任管理技能之提升》。通过这一天的学习,使我对高效课堂和班主任技能提升有了新的认识。以下分别是我的心得体会:
新课程改革要求转变教育学生的方式,把时间、能力真正还给学生,实施有效、高效教学是课程改革成功的保证。高效课堂要做到高效率、高效益、高效果,实现学生的身动、心动、神动。就要做到:第一、开展积极有效的高效课堂,进行合作探究学习,要有良好的学习小组作支撑。1、要科学搭配组员,注重差异,建立高效的学习合作小组。合作小组的成员,应根据班级学生实际,科学搭配。一般来说,组内成员要控制在3-4人,注意成员之间基础知识和基本能力的差异,保证组内成员各有所长,使不同学生之间形成互补。我们要让每个人在小组中都能发挥独特的作用,以提高他们参与的积极性。同时,尽量平衡组与组之间的差异,为以后开展组与组之间的竞争做好准备。2、明确合作小组成员的职责,合理分工,并适时地交换组员的角色。第二、抓住全体学生兴趣,激发他们的探究欲望,抛弃搞形式的探究活动的小组合作学习,是实现高效课堂的关键。合作探究学习应面向全体学生,并关照个别差异,注重全体学生的有效参与。并非只有好学生才有能力开展探究,我们应该给每一个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中较为内向的学生,我们应给予他们特别的关照和积极的鼓励,使其有机会、有信心参与到探究活动中来。我们要注意观察学生的行为,做好引导,明确每一名组员的责任与义务,防止一部分优秀的学生控制和把持着局面,形成“一言堂”;让不同程度的同学对探究活动都有所贡献,都能体验到成功的快乐;每一个学生明确成员之间是平等的合作关系,要互相借鉴,各取所长,共同完成探究任务。第三,高效课堂的实现,要以实施积极有效的`小组合作探究学习活动的评价手段为保障。小组合作探究学习活动的评价应以形成性评价为主,终结性评价为辅,明确探究结论的不唯一性,以发展的眼光看待学生的进步。有付出,就要有回报。公平合理的评价每一名小组成员在合作探究中的付出,是我们更好地实现高效课堂教学的必备环节。小组合作探究学习,注重的是一个“探索”的过程,是学生在这个过程中表现出来的对学习内容和方法的理解。我们不能简单地以探究结论的正确与否,作为最终评价的唯一依据,而应该把学生在技术实践探究活动中的独特见解、微小的创造以及参与的积极性纳入评价的范围,建立小组学习学生成长评价表。
作为一名班主任,我深深感到做学生心理工作的重要性,不能把学生的任何问题都定位在表面处理上,而且应该透过现象看学生行为的心理因素,从根本上指导学生心理健康地发展。这次培训帮助我认识了小学心理健康教育学科的重要。真正的心育确实是进行德育、智育等教育的基础,而心理健康教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,赢得学生、家长、学校的认同,才能更好的发挥中学心理健康教育的作用;这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的,正是有了这份爱,我们才对学生付出了很多,可结果却是我们常常感慨:学生怎么会是这样?真是一代不如一代了。而我现在真正体味到:没有教不会的学生,只有不会教的老师这一句话的内在含义,那就是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要,我们的爱再多却都偏离了我们的预期,简言之我们的爱不是学生所需要的,那结果就可想而知了,这样怎能谈到教育的效果?也正因为如此,教师也无法体味到自己工作的乐趣,沉重的负担压得教师没有也不可能体味到应属于自己的快乐,这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育的必然结果吧!让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求,再循序渐进、因材施教,这也许才是教育的真谛;这次培训我学到了更多的进行心理健康教育的方法。以往,自己将心理健康课看的过于神秘,原因就在于没有真正的懂得小学心理健康教育的实质,而忽视了学生的心理感受和心理需求,通过培训我明白了小学心理健康教育的实质,那就是:源于学生,服务学生;引导学生,把握人生!
总之,这一天的培训让我收获颇多,它让我意识到了不学习,不及时充电,我将被时代所淘汰。
班主任学习心得体会 篇2
最近在进行实习班主任的时候,师傅向我推荐一本书,让我仔细学习,就是刘新科教授的《怎样做一名优秀的班主任》。他认为班主任工作是班级管理中一项塑造人、培养人的工作,班主任作为管理者自身的政治思想素质的高低对其教育对象有着直接的影响。
刘教授结合自己多年教育教学工作和教育研究经历,真实事例的呈现,形象生动的叙述,深入浅出的分析,可谓发人深盛感慨万端。使我深刻认识到做好班主任工作的意义与价值。
班主任是一个班集体的管理者、组织者、引领者,班主任的工作是否扎实,是否具有创新和艺术性,将直接影响到所管理的成效以及学生的发展。因此,做精、做细班主任工作,对学生在德、智、体、美各方面的进步和发展有着深远的意义。下面结合讲座内容,粗浅的谈谈本人对于如何做一名优秀班主任的看法:
一、班主任要有责任心
当一名合格的中职教师是非常辛苦的事,当一名优秀的中职班主任会更辛苦。中职教育是一个良心工作,没有人会时不时用各种方式进行考核,是得过且过还是任劳任怨地悉心从事教育事业,是不同的人选择的不同目标。我想一个有为的人必将具有强烈的责任感。有教育责任心的教师,首先是对自己负责,最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。一个有责任感的教师更重要的是对学生负责,而对学生负责,就是要“学高为师,身正为范”,不要认为我所教的.是学习差的学生,他们什么都不懂,可以随便。自己要不断学习,尽快发展,使自己成为一名成熟的、具有专业本领的教师。班主任的责任心体现在许多方面,它要求班主任全面地了解班里的每一个学生,有了这样的责任心,对于创建一个优秀的班集体就迈出了重要的一步。
二、班主任要有爱心
在有了责任心的基础上,班主任还需要有爱心,有了爱心就能够使工作效益得到提高。一个班集体,好、中、差生都有。如果作为班主任只重视好的一些学生,而鄙视“差”生的话,那么班级工作就一定做不好。记得在我担任机电班班主任的时候,有个叫李东的孩子,因为父母离异,使得他从小缺少母爱,他平时也经常喜欢打斗,即使受点小伤也从不喊痛,这也许就是生活让他学会了“坚强”吧!作为班主任的我,把学生的安全作为首要工作,几乎每晚都要思考明天该要用什么招数“对付”他。有一天,他又和本班的一名同学打架,这让我很气愤,但我觉得如果以暴制暴肯定还是起不到作用,我通过和他谈心使他认识了错误。像平时发生在李东身上的例子很多,也许教育就只需要一句温柔的话语、一个亲切的抚摸、一个信任的眼神等都能打动、感染我们的学生。教育需要艺术,更需要有爱心,有了爱心,就能够赢得学生的尊重,班级工作自然而然地就会顺利地开展下去,而且你的爱心也能够在学生心中永远留存,成为他们今后人生中不可多得的财富。
三、班主任要有所追求
现在的家长视野和要求都高了,促使我们不能只停留在原有的知识经验,而是应适应现代教育的需要,不断学习充电。一个具有专业水平的教师必定是一个勤于学习的读书人,只有不断地读书,跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的事,而是出自内心的需要和对知识的渴求,你就能为自己的教师之路奠定坚实的基矗我们应当认真反思一下自己的业余时间是如何度过的,反思一下自己有没有养成读书充电的好习惯。有所追求的教师不仅要读书,更重要的是在教育实践中不断创新。教师应是最富有创新资源的群体,自己精力充沛、富有活力、知识更新快、善于接受新思想、新理念。只要我们善于积累、善于总结、反思和提升,就一定会激发出创新的火花。
三、班主任要善于和家长沟通
沟通具有很多的艺术,为什么有的教师家长关系做的好,而有的教师就有困难,和家长发生矛盾,这就要求我们多从家长和孩子的角度出发,去理解他们的需求,对于合理的要求尽量满足,对于不合理的要求,老师也应用正确的方法和家长进行交流,让他们看到老师的诚心。
如果每一个班主任都能够做到有责任心、有爱心、有追求并善于沟通,相信他们的班级就会是一个团结向上的好集体,也能给每一个学生的成长撑起一方
健康、快乐、美丽的天空!一切为了孩子、为了一切的孩子、为了孩子的一切努力吧!
班主任学习心得体会 篇3
首先,我感谢学校领导给我这次学习的机会,让我参加了学校组织的学校领导和班主任外出考察学习。从7月29日到8月4日历时七天的考察学习中,8月1日我们来到了北京商贸学校,参观了其学校的教育教学环境,一路行程紧张而充实。所考察的这所学校是全省职业教育领域中的佼佼者。虽然这次考察学习活动已经结束了,但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象,使我感触颇深,内心久久不能平静,胸中似有千言万语,却无从下笔。疏理了自己的思绪之后,使我更加清楚的认识到,新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下五方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。
一、真正的教育是以学生为本的素质教育,素质教育才是教育的归宿。
实施素质教育是当前我国教育的主旋律,新课程的实施和教改理念的不断实践,成为落实素质教育的助推剂,教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校集中优势教育资源,办优质教育,并取得了显著成效;着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举,学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施,小到校园中的一草一木,无不展现着良好而又务实的育人氛围,无不体现着素质教育旺盛的生命力。例如:北京商贸学校突出人本管理、“五个一”及“五导”、用系统论的观点管理学院等使学院的发展步入良性循环的轨道,取得了很好的教育教学成绩。教育就是塑造人,让学生享受高起点、高品位的德育,培养学生良好的品质与坚强的意志,成为有人性的人。他们认为只关注分数是不行的。这所学校放手让学生自主参与管理,学生自发组织开展各种活动,参加社会实践,培养社会责任感及实践创新能力,让学生树立爱心意识、责任意识和维护正义的精神。相比之下,我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的,在育人方面缺少创新和实践,在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。学校从教育管理者到教师实行双师教育(老师-师傅)、科学(技术)教育等等很好的实现了学校和社会
的有效连接,体现着超前的办学思想。然而我深知,这些学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧,无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业,这些学校将素质教育演绎的淋漓尽致,大气豪迈而又自信!
二、教育的成功源自教育细节的成功。
学校是教书育人的场所,草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。老子曾说:“天下大事,必做于细。”教育作为一种事业,如果光停留在口头上而不体现在行动实践上,则无异于空中楼阁,如水中月、镜中花。我们所参观的这所学校校园环境优美,建筑设计布局合理,校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒,如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话,那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。
三、提高自身基本素质,做学生的良师益友。
班主任一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要想做到这些,班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,才能在学生中树立实实在在的形象。著名教育家魏书生说过:“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的'效果。
四、用爱呵护每个学生,用心去引导学生的转型。
爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,民主的爱等等,这些都是老师爱的真谛。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理,处理的方法得当,注意和学生沟通,学生就会信任你,喜欢你,也就喜欢上你的课。爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求,又要注意对学生的个体差异,区别对待。对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣,才能走近学生的心灵,才能成为学生的良师益友,成为一个成功的教育者。作为职业教育者,还要用心去引导学生的转型,足使学生由学生到技术工人的转变,使养成良好的习惯,加强安全教育,苦累教育等,让学生健康快乐的成长。
五、班主任要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。首先,班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。这几天的考察学习使我认识到作为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生,才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。
总之, 此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育,也是对我教育教学工作的鞭策!以上仅是我个人考察学习的一点体会,并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习,我认识到,作为一名教师、班主任,树立终身学习的意识,不作井底之蛙,在反思中调整自己,努力践行新课程理念,努力实施素质教育才是根本,才能不虚此行!我在今后的工作中,要多学习先进经验,不断改进自己的工作方法,力争使自己的班集体更加优秀。
班主任学习心得体会 篇4
前几天我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。听了两位老师的课,我感触很深,收获颇多。
第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在这节课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。第二节是麦老师的新授课《通分》,这节课老师充分调动学生学习积极性,注重发展学生的思维能力。
在听课活动中,我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学,还有他们善于挖掘新事物,以及他们有着先进的.教学理念和教学思想,并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。在听课的同时,我回想到了自己在教学中存在的一些问题,从他们的教学活动中让我学到了很多。这次听课我有几点体会:
1、体现课标精神,重视营造愉快课堂。
通过观摩一系列的展示课,感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教,学生学的过程,而是学生在教师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现重视营造和谐,愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者,施与者和容纳者;现在课堂中的,学生才是学习的主人,教师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。
2、体现数学与生活的联系,重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习内容是现实的,有意义的,富有挑战性的。在这些课中,教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景,从情景中引入要学习的内容,激发学生探究的兴趣和欲望,使学生体会到数学知识就在我们身边,理解数学与生活的联系,有利于学生主动地进行观察,实践,猜测,验证,推理与交流等数学活动。
3、体现主动性学习,重视学生的动手操作。
在教学设计中,越来越多的老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识。
4、体现常规教学能力,重视双基训练的落实。
纵贯这些展示课,我们感觉老师们的常规教学能力都非常强,十分重视学生双基训练的落实,不是原来那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课内容很扎实,课堂容量很大。
5、体现教学资源优势,重视现代信息技术的应用。
现代信息技术的发展对数学教育的价值,目标,内容以及学与教的方式产生了重大的影响,在听过的这些课中,每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术,这些现代技术的应用,突出了教学重点和难点,提高了课堂效率。
总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。对课堂教学不断探索,走出适合自己的教学路子。
班主任学习心得体会 篇5
最近读了《班主任理论与实务》,通过阅读,我觉得无论是从班主任理论修养上说还是从班主任教育管理实践上说,自己都有了或多或少的成长。下面我就以下几个方面来谈谈自己的成长:
一 班主任在管理中应该注重情感教育,少说教,多感染。
工作伊始,我自以为是地认为自己的阅历比学生多,所以在管理和教学中往往给学生灌输许多老生常谈的思想。例如学生不认真学习的时候或作业完不成的时候,我就会说:“你的父母都是老百姓,靠四处漂泊打工挣钱给你上学,容易吗?你这样浪费光阴,浪费父母的血汗钱,难道不觉得愧疚吗?知识改变命运,倘若如此浑浑噩噩,将来你父辈面朝黄土,背朝天的命运将在你的身上重新演绎。”我的话很有道理,也很有情,但是如果这样的话面对的是小学生,他们由于年龄和思想水平的限制,也许根本无法理解其中的内涵,从而收效甚微;反言之,如果面对的是初中生和高中生,他们又由于思想水平已经达到认识这重道理的水平,他们会觉得老师如此说教略显幼稚,内心甚至对老师有种鄙视,因为这些道理他们并非不知道,只是翅膀渐硬的他们想追求一种个性。通过本书的学习,我认识到了情感教育的作用和说教的弊处。我们班主任在和学生的交往过程中应该多满足,理解,尊重学生的情感需要,只有班主任放弃说教者的角色,放下居高临下的驾驶,学生才会对你产生亲和力,从而愿意和你吐露真言,行为上自觉按你的要求办事。比如初中的学生都会学到一篇古文《送东阳马生序》,文章讲的是正在太学读书的马生前来拜访宋濂,向他讨教学习的奥秘,宋濂并没有自居长辈而板起面孔说教:“你应该怎样,不应该怎样。”而是用自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历来勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人。我认为这是我们教育者尤其是班主任在教育和管理学生中应该学习的一点,韩愈说:“无长无少,无贵无贱,师之所存,道之所存也。”我们完全可以以一种亲切的情感感染来教育学生,把自己生活道路上的点点滴滴有价值的事情呈现给学生,这种现身说法也许比板起脸孔说教的效果要好得多。
传统意义上的班主任在学生面前具有较强的权威,往往用自己的权威形象来震慑学生,
二 班主任应该营造自由的生活气氛和学习气氛,注重民主公正。
罗杰斯认为,人的自我实现的潜能只有在自由运行的条件下,才能向更好的方向发展,才能实现。这种自由运行的条件就是一种和睦的气氛。我们传统意义上的班主任总喜欢以自己的权威来震慑学生,从而使班级的气氛显得压抑,学生也没有相应的民主。事实上每一个学生都是一个鲜活的生命,都有自己的个性和发展欲望,如果班主任不能认识到学生的心里要求,处处一刀切,往往会使本来可以高飞的“风筝”旋转落地,因为在狭隘的小巷里是难以把风筝托上天的,只有给学生一篇开阔的绿野,他们才能尽情的发挥自己的特长和个性。要做到这一点,也是有点困难的,因为当前的考试制度像一座大山横在我们的面前,但是班主任还是要能移情性地去理解,能够推己及人设身处地地为学生着想,能以积极的态度来看待每一个学生。
营造自由的生活和学习氛围,班主任应当做到尊重学生,把学生看成是平等的个体,运用自己的态度来表现对学生的关心,允许学生充分表达自己的思想和感受,允许让学生自己去做某些事情,即使是有问题的学生,班主任也要做到一视同仁,不能抹杀他应有的权利,甚至要给他更多的尊重和温暖。班主任还应当开诚布公地与学生交流,直截了当地表达自己的思想和感受,而不是装在套子里,戴着面具的人。
三 班主任在管理和教育中应该慎用惩罚
虽然“以生为本”“构建和谐”的口号打得很响,但是惩罚还是老师用来管理和教育的杀手锏。这一招对于年轻的老师尤其盛行,他们由于刚刚踏进工作岗位,孩子气还未脱,角色还没有很好的转化过来,也没有多少管理经验,于是对待犯错误的学生只有以惩罚为主。在我第一年工作的过程中就出现如此现象,在古诗默写中,凡是学生出现一个错别字我就罚他们抄一千遍,以至于有的学生在背后叫我“灭绝师太”。事实上反观自己,能喜欢领导总是用惩罚的策略来管理自己吗?斯金纳坚决反对以惩罚作为抑制不良行为的手段,认为惩罚是一种罪恶。这句话是很有道理的,学生也是人,娘会疼,爹会爱,如果你用巴掌或戒尺抽他,从人性人道上看难道不是一种罪恶吗?我国著名的教育家陶行知也是一个厌恶甚至不屑用惩罚的管理教育者,这在他的一个小故事《四块糖的故事》里可以充分体现,学生犯错误,带着不安的心里去找他,他能用四块糖矫正学生的错误,还让学生感动不已,难道这不是一种很好的方法吗?学生犯错误是天经地义,人生在世,孰能无过?关键是班主任要对症下药,引导学生分析事情的后果,总结经验,吸收教训,形成一种反馈强化,惩罚是解决不了问题的,有时甚至会适得其反。
四 班主任在管理和教育中要起到率先垂范的作用。
班主任是一个班级的领导者,首先身要正。“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”所以在日常的管理和教育中,班主任要起到率先垂范的作用,比如在打扫除中,班主任即使拿一块抹布,都会激起许多学生打扫的激情和热心;在背诵课文中,如果班主任自己能流畅背诵,必定会激起学生背诵的积极性。
班主任的率先垂范不仅于此,还要时刻严格要求自己,无论在教室内还是在教室外,,都要在学生心目中塑造一个良好的形象,否则在教育学生时很难达到理想的教育效果。从衣着打扮到言谈举止,从人际交往到社会公德,从专业水平到道德修养,各个方面都要符合一个教师的标准,全面地为学生树立起一个良好的榜样。不能高标准要求学生,而低标准要求自己。
学生具有模仿性,尤其是低年级的学生,如果班主任不能时刻要求自己,很随意,生活习惯不好,那么学生就很可能模仿班主任的行为,如随地吐痰等不良习惯。
五 班主任在评价学生时需运用“权变理论”。
在我们的传统教育中往往以学生的分数来作为对一个学生的评价,事实上这是一种以偏概全的狭隘评价论。学生宛如一望无垠的麦野,长得高的麦穗不一定谷粒成熟饱满,成熟饱满的谷粒不一定都好吃。这也就是说,学生发展的方向不是唯一的,作为班主任不能仅以“分数”来评价学生。在评价时就要运用“权变理论”,不拘泥于一种现成的,固定的评价标准,模式和方法,而要根据学生的不同特点及其所处的内外环境因素,因人,因地,因时地设计不同的评价方案。比如,我班有一个学生是“低分”者,却是“二胡”的.高手,对他的评价就不能仅仅“唯分论”了。在采用不同的评价方法时,还要随时依照被评学生及环境和其他因素的变化,及时调整评价目标,修正评价方案,改变评价方法,才能达到预期效果,否则会形成首因效应和刻板效应及其近因效应等不良评价方式。
六 班主任在管理教育中要怀柔和铁血并举。
古今中外的教育家们无不重视“师爱”这种师生情感关系。孔子主张对学生施以“仁爱”,做到“诲人不倦”。《学记》里说:“亲其师,信其道。”我国教育家夏丏尊说:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育如果没有了爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不出空虚。”法国教育家卢梭也说:“热心可以弥补才能之不足,而才能不能弥补热心。”苏联教育家捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。历史上的教育家告诉我们,“师爱”是教育的前提。教育心理学也认为,情感因素对思想教育起着巨大的作用,教育过程离不开与学生的情感交流。所以班主任在管理教育中要成为学生健康成长的守护者,,用爱的甘露滋润学生,用怀柔给学生无限温暖。
但仅有爱,仅仅用怀柔是达不到管理和教育的效果的,也要有严格的要求和相应的严厉措施。因为学生并非都是好学生,懂事的学生,他们有的也有劣性的一面,这就要求该严则严,用铁血政策来压制这种劣性。怀柔的你能让学生想你,铁血的你能让学生怕你,你就是一个成功的班主任了。
班主任是学校德育的中间和骨干,肩负着建设任务,教育任务和管理任务,班主任的责任使命向我们提出了更高,更远,更强的要求,在工作中我们不能固守经验,而要不断加强自身的专业性和科学性的学习,使自己成为一个渐趋合格的班主任。
这就是我学习《班主任理论与实务》获得的心得体会,粗糙浅显,希望得到老师们批评和指正。
班主任学习心得体会 篇6
本学期参加了《中小学班主任实务》网络课程的学习,虽然我是一名有了10多年班龄的班主任,但是在认真学习完所有学习材料后还是觉得有很大收获。通过学习让我在理论和实践操作两个层面都有了不少的收获,既丰富了自己的理论知识,又学到了很多具体的操作方法。通过学习,我深刻地认识到班主任工作是一门艺术,而艺术的生命在于创新,离开创新,艺术也就会失去生命的活力与发展的动力,只能止步于亦步亦趋的因袭和刻板呆滞的复制做好班主任工作是做好学校工作的关键,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。通过《中小学班主任实务》课程的学习,我已深刻感悟到班主任工作的重要性、艰巨性和艺术性。
一、重要性
学生工作是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。有人说:“选择一个好的学校,不如选择一个好的班主任”,由此可见班主任工作的重要性。在学校,班级是学校教学工作的基本单位,也是学校中学生的集体组织,而班主任则是全面负责班级学生教育管理工作的教师。因此,班主任要在校长,教导主任的领导下,按照学校的教育要求和教育目标,充分利用和调动班级内外一切教育力量,做好班级的教育管理工作,干好这份甜蜜的“苦差事”。
二、艰巨性
艰巨性是由班主任的工作对象——学生决定的。管理人的工作本身就是一种较难的工作,一个班级一般都是由几十名学生组成的,每个学生都是一个不同的个体,学生的个体差异决定了班主任工作的艰巨性。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质。要成为即专业又优秀的班主任,它不仅要求班主任具备高尚的人格、远大的理想和爱心去关爱学生的精神成长,还要求班主任具备教育学、心理学、管理学等专业知识,具备广泛的交际沟通能力,心理疏导和调试的能力,只有这样才能实现班主任由经验型、敬业型,向专业化方向转变。
大教育家孔子云:“少年居性,习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人就应通过教育,去建立一种良好的习惯。可见,习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“日积月累地练,练到非常熟,再也丢不了”便成了习惯。在此期间,我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。
班主任是学生人生路口的领路人,班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养,在学生中树立良好的风范,要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以,在工作中,我们应严肃自己的容貌,端正自己的脸色,注意自己的言辞,处处严格要求自己,重视自我修养,树立良好的教师形象。
三、艺术性
教育是科学,也是艺术。班主任工作应立足实际,讲究工作艺术与技巧,善于灵活处理各种问题,辩证处理多种关系,学会变通,掌握学生与班级动态,避免工作方法粗暴与简单。要去拨动学生的心弦,塑造美的心灵。这种工作的艺术性,不仅能够增强学生的道德信念,而且师生之间能产生情感交流,缩短彼此之间的距离,推动班主任工作的顺利开展。班主任工作虽然千头万绪、纷繁复杂,但有其内在的规律。就在校高中生而言,身心发展也有规律可循。心理学研究表明:青少年身心发展既有顺序性又有阶段性;既有稳定性又有可变性;既有共同性又有差异性。认真分析当今中学生面临的矛盾、特点、存在的问题。这些特点决定了班主任工作必须从学生的身心发展的实际出发,采用适当而有效的措施,保证学生顺利地成长。
首先,班主任应经常组织学生开展一些知识性强、趣味性浓的活动,如演讲比赛、唱歌比赛、体育竟技赛等形式,让每一位学生都能找到自信、自我的肯定。从而使学生由被动学习变为主动学习,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性。
其次,信息化的.社会要求教育也要体现信息化。现在的中学生比过去任何时代都见多识广、爱思索和讨论问题;他们的思想、心理呈早熟的趋势。班主任的工作只有顺应这种趋势,因势利导,才能促进其思想和心理健康发展。如开设信息课,举办信息报告会、时事报告会、辩论会等多种形式的活动,以发展学生的认识能力,提高其适应现代社会所需的思想和心理素质。
再次,教育活动要面向全体学生,其内容形式就必须丰富多彩,开展主题班
会、社会实践活动、文艺表演、体育运动会等多种活动,让各种类型和各个层次的学生都有选择的余地,都有参加活动的机会和可能。此外,多样化的活动,也利于学生有选择的参加,以发挥个人的特长和才能,使每个学生的个性品质都得到良好的发展。
第四,后进生的心理状态是十分复杂的。他们外表上傲慢、粗野骄横,内心却有很强的自卑;他们犯了错误表面上满不在乎,但内心却惶恐不安;他们内心蕴藏着进步的火种,但往往得不到尊重;他们希望成功,但由于种种原因而不能取胜;他们渴求表扬、鼓励与关怀,而遇到的多是被孤立、受歧视。因此,班主任应尊重、信任后进生,实践证明许多后进生,其特长得到展示后,他们的闪光点会带动其他方面的进步。
第五,循循善诱,以理服人。师生交往是一种特殊的人际交往,它不仅包涵了普遍的人们之间相互勾通信息,交流思想感情,更重要的是学生在与教师的语言交往和非语言交往中,学生的认识、思想、感情、行为性格等都可以受到潜移默化的影响。说理要讲求方法。晓之以理,关键在一个“理”字,班主任一定要把道理讲清由浅入深、由表及里、按层次循环渐进地说道理。说理应双向交流。传统的说服方式是刻板式的我讲你听,我说你通的方式,学生对这种被动的接受方式,效果不良。班主任应采用平等式的双向交流的方式。说理要耐心诚恳。在说服教育中,班主任的态度是衡量说服效果的重要指标。热情诚恳能消除学生对老师的戒心,缩短师生间的距离,这样班主任所讲道理才有可能扣人心弦、动之以情使学生增强对老师的亲切感、信任感、依恋感。即使在学生不听劝告、出言不逊之时,班主任也要有耐心,善于控制自己的情绪,千万不要因急躁粗暴弄僵了师生关系。
总之我认为班主任工作的进行离不开一个字——爱!给学生孩子般关爱,无论在工作中遇到怎样的问题,都不会觉得辛苦委屈。
班主任学习心得体会 篇7
为了培养班主任的班级管理艺术,学校为我们创设了一次难能可贵的学习机会。我们有幸在双休日到烟台参加了全国优秀班主任讲坛的活动。在讲坛中,专家们用朴实的话语讲解了许多平实的教育事例,他们没有华丽的词藻,以大量生动感人的事例全面叙说了班主任工作的一些经验和搞好班级的具体做法,通过一天的培训活动,使我对自己的班主任工作有了新的思考和认识,下面就简单谈一谈自己的心得体会。
一、学会积累,学会感悟。
在去学习之前,自己曾想这些做报告的人都是全国著名的专家,肯定会讲些高深的理论,会大谈特谈教育学、心理学的知识,可是在这一天的`学习中,做报告的专家们并没有谈些高深的理论性的东西,而是从实际教学中和工作中的具体事例谈起,他们所谈事例在我自己工作中大多也都经历过,无非是一些如何管理班级、如何处理班内事务的一些做法,自己不禁在思考:为什么自己认为是登不上大雅之堂的实例,在别人那里却成了津津乐道的交流话题呢?或许越是平常的、大众的东西越会有人去关注它吧,毕竟这些和自己的工作最直接、最有用。这不由得让我反思:自己一直在一线工作,担任班主任工作多年,在这几年的教育过程中,我总结了多少,我积累了多少?专家之所以能成为专家,就是因为他们能把常人不以为然的事情做的最好,能够把自己工作中的小事不断进行总结反思、进行积累,或许真像其中一位专家所说:成功并不像你想像的那么难。
二、以心换心,收获无穷。
教师的工作之所以特殊,是因为她的教育对象的不同,我们面对的是形形色色的学生,他们的生理和心理上都有着很大的差异。苏霍姆林斯基说过:“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者,都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生———以心换心,感染学生。作为教师,我们应该有转化学生的信心和责任感,教师应该懂得爱的艺术,用师者广博的爱,浇灌他们的心田,帮助他们形成健康的人格。要知道,爱是一种信任,爱是一种尊重,爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生,爱护学生,宽容学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到教育、转化的目的,使其按教师的意愿投入学习,正确处理好各方面的关系,使整个班级朝共同的目标努力,产生强大的凝聚力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生,少些责怪,多些鼓励;少些批评,多些关心。这样,师生之间,就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。
班主任工作任重道远,要做好班主任工作就必须不断学习思考,不断探索研究,努力让自己成为一名“专家型”的班主任,向他们靠拢,学习他们的无私奉献和对教育的真诚热爱,相信我会做的更好!
班主任学习心得体会 篇8
在班级管理中,努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围,使每个学生能轻松,愉快地学习,能充分调动每个学生学习的积极性。使每位同学主动学习、善于学习,学会学习是我们努力的目标。
一是抓好纪律。每个班中都有“优生”,他们积极上进,接受快,听话,深得老师好评,同样,也有不少调皮捣蛋,违反纪律,厌恶学习的学生,对待这些不听话的学生,首先进行思想教育,思想教育仍不改的,实行惩罚教育,但惩罚教育不等于体罚,更不是伤害,惩罚是把双刃剑,必须因人而异,要适度,另外越要惩罚越要尊重,并不只有赞赏才能给与学生自尊、自信,惩罚更需要尊重与信任。惩罚后要选择恰当的时间和机会,与受到惩罚的学生单独交换意见,使他们明白自己当时的言行错在哪里?师生共同剖析产生错误的原因之所在,晓之以理,以理服人,从而让他们心悦诚服,解除学生隐藏在心底的敌视态度,正视错误,只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到纠正,实现批评的目的。要让学生明白:纪律是大家的`事情,它不是班主任的事,也不是班干部的事,只有每一个学生严格要求自己,自觉的遵守纪律,整个班集体才能好,才能有一个好的学习环境。
二是教给学生学习的方法。小学和初中的学习虽有一定的共性,但初中学习对学生的要求更高,只有尽快适应初中学习,掌握行之有效的学习方法,才能取得良好的学习成绩。除了平时利用班会时间介绍学习方法外,还须开主题班会,进行学习交流,使每个学生都能适应初中学习,找到适合自己的学习方法。
三是教育学生树立远大的学习目标。“人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习,有的学生认为是为家长而学,是家长逼着学,有的是为老师学,在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性,学习动力不足,想学就学一阵,不想学就玩,谁说也不听,老师、家长说多了就烦,埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题,须开主题班会,可让学生讨论社会发生的变化,最后集中到现在我们应该怎么办?统一思想,明确目的,树立目标。