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《教师的勇气,漫步教师心灵》学习心得
近段时间，学习了《教师的勇气,漫步教师心灵》，这本书有很多吸引人的地方，这本书最打动我的是语言平实却有振动心弦的力量。
比如说：帕克的一节课。 “那堂课有30名学生，可能有29位是想学的吧，但我无从得知。在最后一排的远远的角落里，有一位‘来自地狱的学生’没精打采地坐着，像个幽灵。”那位“来自地狱的学生”的一举一动完全打乱了教学思路，帕克的心思与教学注意几乎都投向了这个年轻人，竭尽全力地想把他从僵化的麻木状态中唤醒。但所有的努力，好像都没有效果，甚至帕克越努力他越后退。就这样，帕克忽视了其他学生的需要，使得其他的学生都成了可有可无的人。帕克如此诉说他的感受的：“那天我知道什么是黑洞——黑洞就是物质的密度太大以至于光线都消失了的地方。”课后，帕克先生“心乱如麻，带着沉重的感情离开了教室：自怜，欺骗和气愤。我表现出令人惊讶的无能，我的自尊受到了严重的伤害，我明白谁该受责备：那是‘来自地狱的学生’的错。”
帕克的话就像在描述我们的教学中的一些实际问题。教学中我们有时会因为一堂不满意的课，一次不如意的考试成绩，一次愉快的交流，就把所有的问题归咎于我们的学生。于是学生们在课堂上就会更加“沉默”——“这些人恐惧那些有权利的人，懂得不说话较安全”。 帕克先生的话醍醐灌顶地告诉我，学生面对我们也是一种恐惧。素质教育下，许多教育要求使我们惊慌，我们需要为我们不能解决的问题和无法忍受的过失找替罪羊。当我们把一切问题归纳到学生身上时，我们就可以轻松的推卸掉作为教育者的责任。
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