3-6岁儿童学习与发展指南学习心得

时间:2022-09-30 08:31:50 学习心得 投诉 投稿

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得

  当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,写一篇心得体会,记录下来,这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的3-6岁儿童学习与发展指南学习心得,仅供参考,希望能够帮助到大家。

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得1

  《指南》中指出语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域,对其他领域的发展有至关重要的影响。我们深入地学习了《指南》后,更加清楚地认识到该领域每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标。教育建议则给我们的老师提出了一些合理化的建议,具有非常大的指导、引领作用。

  《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。如何为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,促进幼儿的语言发展?今天我就语言领域如何创设语言环境,从以下三方面谈谈我们的想法和做法:

  一、臻选趣味适宜的图书

  《指南》中建议:提供一定数量、符合幼儿年龄图书,适合中班的有:《好朋友》、《一口袋的吻》、《爷爷一定有办法》、《两条彩虹》;大班的幼儿已具备探究心理,爱独立思考、寻求答案,他们喜欢较长的情节复杂的故事,内容要富有想象力、创造性,推理判断性强的故事,也可选择一些知识类的故事,满足他们的探究心理,适合大班的又有:《搬过来搬过去》、《一根羽毛也不能动》、《勇气》、《美丽的梦想》等。这些儿童文学作品有利于他们的语言表达能力、观察力、思维能力的进一步发展,大班的孩子特别喜欢。

  适时符合幼儿实际生活经验,符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。如对于初入园的小班孩子,常常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象,此时我们就选择了《我也想要抱一抱》、《魔法亲亲》、《一口袋的吻》这样专门为了帮助孩子解决分离焦虑而写的趣味故事,引导孩子在集体面前大胆的表述自己的想法和感受,从而发展幼儿的语言能力。我们通过趣味性的故事活动,逐渐帮助小班的孩子克服分离焦虑。

  当发现有孩子特别喜欢观察操场上的蚯蚓时,老师适时跟孩子一起阅读《蚯蚓的日记》这个故事,这是一本很有趣的图画书,以日记方式,写出了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界,记录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,同时也在幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度,及多元思考的习惯。根据孩子的兴趣点,适时提供阅读内容,使孩子在阅读故事中获得了最初的科学经验。我们还应追随主题开展,适时地不断地更新、丰富幼儿感兴趣的图书,为幼儿提供多种领域的内容,有科学的、社会的、健康的等方面,涉及的范围广泛。和他们一起查阅图书资料,让他们感受图书的作用,体会阅读的乐趣,获得多元发展。

  二、创设支持幼儿阅读的物质环境

  《指南》中建议:提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。我们要把握关键词:安静舒适互动。

  我们为幼儿创设语言区游戏环境,营造快乐语言阅读氛围。选择远离热闹的'游戏区域,利用活动室光线充足、环境安静的一个角落,设立特色语言区,放置图书架、软垫、铺一块地毯,投放多样化的可供幼儿选择取放的图书,让幼儿一坐下来,就有一种安静舒适的感觉,能较好地让幼儿专注于书,不受其它事物干扰,保证幼儿自主阅读。

  我们在语言区内为幼儿创设潜移默化地学习与自己生活、经验密切相关的知识,创设趣味互动的语言操作材料,如故事盒、接龙、排图讲述、手偶、指偶、纸袋故事表演、猜谜、连连看、我演你来猜、趣味语言游戏等,并随着主题发展不断更新语言区内的操作材料,让幼儿自由选择活动材料进行游戏,充分感受语言的蕴意,真正享受语言活动的乐趣。

  三、创设宽松自主的语言心理环境

  给幼儿创设一个宽松、自主的语言心理环境很重要。

  《指南》中建议:尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈,谈论他们感兴趣的话题,询问和听取他们对自己事情的意见等。

  我们要把握关键词:认真倾听积极回应交流互动成人对幼儿阅读行为的关注和赞赏,是幼儿获得持续阅读行为的最佳动力。鼓励幼儿积极地表述阅读到的内容和知识,教师都需要仔细倾听,表示赞赏的表情与动作的鼓励。我们尽可能与每个孩子交流,自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。

3-6岁儿童学习与发展指南学习心得2

  《3—6岁儿童学习发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。通过这段时间的学习,让我对3到6岁幼儿的发展有了进一步的认识,让我在后来的教育活动中做到了在尊重幼儿的基础上,从幼儿的需要和特点来引导他们。首先,在《指南》划分的五大领域中健康排在了首位。健康包括生理和心里两个方面,所以强健的体质、愉快的情绪、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。

  语言方面,包含两个内容,一是“听与说”,二是“阅读和书写准备”。《指南》中提到了如何养成孩子的.倾听习惯,首先教师要做出表率作用,幼儿在说我们老师要认真倾听,并积极做出回应。在与幼儿交流时应该用幼儿能听得懂的语言去交流的时候,这样幼儿就会比较愿意去倾听。

  幼儿在不同的年龄段有不同的发展方向。语言是交流和思维的工具。幼儿期又是语言发展,特别是口语发展的重要时期。在小班教育教学活动中,给孩子一个宽松的语言活动,多鼓励幼儿找朋友,交流的同时锻炼了语言也增进了孩子之间的感情。让他们在口语方面逐渐摆脱了不连贯、缺乏条理的句子。在活动中鼓励孩子大胆讲话,我们还通过让老师讲故事,孩子听故事,看故事书,再到孩子用自己的话简单的说故事,增加了孩子的自信心,发展了孩子的口语表达能力,初步培养了孩子的阅读习惯。

  幼儿的社会领域主要包括人际交往与社会适应。幼儿园是孩子迈入社会的第一步,孩子在进入一个新的环境后,会因为陌生表现出内向,茫然,没有安全感,不能很好地与小伙伴,老师交流。而且现在大部分孩子都是独生子女,跟同伴相处交流的机会几乎没有。在这种情况下,更需要我们老师的引导。通过游戏活动,让孩子在集体生活中学会互帮互助,理解别人,从而找到朋友,更快适应幼儿园。幼儿的艺术分为手工,画画,音乐。《指南》中指出,幼儿对事物的感受和理解不同于成人,幼儿的笔触蕴含着丰富的想象力,成人应对幼儿独特的艺术表现给于充分的理解和尊重。他们有他们独特的想象力,惊人的创造力,我们老师要做的就是怎么去挖掘,怎么去引导。

  在家园协作指导上:我觉得要做好幼儿教育,光靠幼儿园的教育是远远不够的,教育工作中不能忽略了家庭教育,因为家长与教师的教育方式存在差异,会致幼儿在园与在家是截然相反的表现。所以必须加强与家长的联系沟通,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。

  通过学习《指南》,让我对不同阶段的孩子有了更深刻细致的了解,让我能更好的在学习和生活中给于孩子们支持;通过学习《指南》,我能更深入的指导我的教育行为,同时也能给家长传递更有利于家长的育儿知识,树立家长正确的教育关,达到家园合作一致化,使孩子更好的发展。

  作为幼儿教师,我要做的是将《指南》的精神内化于心,对每个年龄段每个领域的目标了然于心,遵循幼儿的发展规律,善于观察幼儿,勇于反思自己。努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,为今后的工作开辟新道路,明确发展方向。和孩子共同成长,给每一个孩子一个快乐的童年。

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