学习培训课的心得体会

时间:2022-11-19 18:55:33 学习心得 投诉 投稿

学习培训课的心得体会(15篇)

  当在某些事情上我们有很深的体会时,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。你想好怎么写心得体会了吗?下面是小编整理的学习培训课的心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

学习培训课的心得体会(15篇)

学习培训课的心得体会1

  一、实习目的

  马上要毕业了,实习显得尤为重要了。实习就像是军队上的演习,讲究能够接近实际情况,能够和现实相契合。我们能够在毕业之前去以后工作的单位实习也算是毕业前的一次练兵吧。在毕业实习期间,我们主要的任务就是学习了接触网的安全规则。

  我们应单位要求,来到了中铁电气化秦沈段实习,在这里我们学习到了很多,并对自己未来的工作有了一个更好的认识。

  二、实习内容

  第1条在接触网运行和检修工作中,为确保人身、行车和设备安全,特制定本规程。

  本规程适用于既有线工频、单相、25kv交流及提速200—250km/h接触网的运行和检修。

  第2条牵引供电各单位(包括牵引供电设备管理、维修单位和从事既有线电气化牵引供电施工单位,下同)在接触网作业中要贯彻“施工不行车,行车不施工”的原则;经常进行安全技术教育,组织有关人员认真学习和熟悉本规程,不断提高安全技术管理水平,切实贯彻执行本规程的规定。

  第3条各级管理部门要认真建立健全各级岗位责任制,抓好各项基础工作,依靠科技进步,积极采用新技术、新工艺、新材料,不断提高和改善接触网的安全工作和装备水平,提高接触网运行与检修管理工作质量,确保人身和设备安全。

  第4条所有的接触网设备,自第一次受电开始即认定为带电设备。之后,接触网上的一切作业,均必须按本规程的规定严格执行。

  侵入建筑限界的接触网作业,必须在封锁的线路上进行。

  第5条从事接触网作业的有关人员,必须实行安全等级制度。经过考试评定安全等级,取得安全合格证之后(安全合格证格式和安全等级的规定,分别见附录1、2),方准参加与所取得的安全等级相适应的接触网运行和检修工作。每年定期按下表进行年度安全考试和签发安全合格证。

  第4条所有的接触网设备,自第一次受电开始即认定为带电设备。之后,接触网上的一切作业,均必须按本规程的规定严格执行。

  侵入建筑限界的接触网作业,必须在封锁的线路上进行。

  第5条从事接触网作业的有关人员,必须实行安全等级制度。经过考试评定安全等级,取得安全合格证之后(安全合格证格式和安全等级的规定,分别见附录1、2),方准参加与所取得的安全等级相适应的接触网运行和检修工作。每年定期按下表进行年度安全考试和签发安全合格证。

  第6条各单位除按第5条规定组织从事接触网运行和检修工作的有关现职人员每年进行一次安全等级考试外,对属于下列情况的人员,还应在上岗前进行安全等级考试:

  1.开始参加接触网工作的人员;

  2.开始参加接触网间接带电工作的'人员;

  3.接触网供电方式改变时的检修工作人员;

  4.接触网停电检修方式改变时的检修工作人员;

  5.安全等级变更,仍从事接触网运行和检修工作的人员;

  6.中断工作连续6个月以上仍继续担任接触网运行和检修工作的人员。

  第7条参加接触网作业人员应符合下列条件:

  1.作业人员每两年进行一次身体检查,符合作业所要求的身体条件;

  2.受过接触网作业培训,考试合格并取得相应的安全等级;

  3.熟悉触电急救方法。

  第8条雷电时(在作业地点可见闪电或可闻雷声)禁止在接触网上进行作业。

  遇有雨、雪、雾或风力在5级及以上恶劣天气时,一般不进行v形天窗作业。若必须利用 v形天窗进行检修和故障处理或事故抢修时,应增设接地线,并在加强监护的情况下方准作业。

  第9条在接触网上进行作业时,除按规定开据工作票外,还必须有值班供电调度员批准的作业命令。

  除遇有危及人身或设备安全的紧急情况,供电调度发布的倒闸命令可以没有命令编号和批准时间外,接触网所有的作业命令,均必须有命令编号和批准时间。

  第10条在进行接触网作业时,作业组全体成员须按规定穿戴工作服、安全帽。作业组有关人员应携带通讯工具并确保联系畅通。

  所有的工具和安全用具,在使用前均须进行检查并记录,符合要求方准使用。

  第11条接触网的步行巡视工作要求:

  1.巡视不少于两人,其中一人的安全等级不低于三级;

  2.巡视人员应戴安全帽,穿防护服,携带望远镜和通讯工具,夜间巡视还要有照明用具。

  3.任何情况下巡视,对接触网都必须以有电对待,巡视人员不得攀登支柱并时刻注意避让列车。

  4.在160km/h—200km/h区段巡视时,应事先告知供电调度,并在车站设置驻站联络员进行行车防护。在200km/h以上区段,一般不进行步行巡视,必须进行巡视时,各铁路局制定具体办法。在160km/h—200km/h区段长大桥梁、隧道巡视时,比照200km/h以上区段巡视办理。

  第12条新研制及经过重大改进的作业工具应由铁路局及以上部门鉴定通过,批准后方准使用。

  第13条在有轨道电路的区段作业时,不得使长大金属物体(长度大于或等于轨距)将线路两根钢轨短接。

  第14条夜间进行接触网作业时,必须有足够的照明灯具。

  三、实习体会

  我们的安全、我们的生命掌握在我们自己的手中。其实学习这些安规的主要目的就是为了我们能在以后的工作中时刻将安全牢记心间,这也是为了列车的畅通运行。指导老师在给我们授课的时候每讲一条安规就举出一个案例来,每条安规都是血琳琳的生命写成的,指导老师引用过了一个科长的一句话来总结了我们的安规的培训:安规本是血写成,何必再用血验证!安全重于泰山,生命高于一切!

学习培训课的心得体会2

  首先,我很感谢公司给予我这次难得的学习的机会。我们的公司,是一个优秀的公司。我们的团队,更是一个在冯总正确领导下的出色团队。能够参加汇聚国际教育集团《真正的执行》课程的培训,我深感荣幸,同时也非常珍惜这次机会。

  在潘老师的培训课堂上,我不仅从老师的讲课中学到了很多知识,很多先进的思想,同时海尔的砸冰箱故事也给我们上了一节很有意义的课。通过这简短的视频,使我更加相信质量就是一个企业的生命,我们的产品最终为人类服务,质量高于一切,也更加坚定了加入远东纸业这个团队的决心。

  说句心里话,在培训之前,我对公司、对冯总还存有怀疑。一个中国最早的卫生巾品牌创办者,一个在国内抢先进入市场的公司,一个在业界奋斗了25年的企业,为什么走了这么久的路却还只是一个小企业,她究竟还能走多远,她还有没有发展前途,这个问题一直困扰我,熟悉经济学原理的我深知企业的发展具有周期性,那远东纸业这家又走到哪一步了呢?我的所学所累在这里又能发挥什么的效用呢?我很迷茫。

  然而听完课之后,我忽然一下子顿悟了。我决定要和远东一起成长、一起发展。我是一个爱学习的人,所以我更敬重爱学习的老板,尤其是一位已年过五十的民营企业家。就像课堂上老师所说,冯总的这些年的积蓄已远远超过他和家人下半生的生活所需了,那他为什么还苦苦在寻找着企业的强大之路呢,如果说当初创办企业是为了挣钱,让生活过得好一些,那这个愿望已经实现了。而现如今的`冯总,比起他的收获,付出已经远远超过。说个最简单的比方,我们每天来上班,只是完成一个人的工作,一周还可以休息一天,都已感觉很累,天天盼着周日,那作为老板呢,不仅要考虑企业的生产、质量,还要开拓市场、开发客户,维持经营,最重要的还要思考企业的发展方向等等,每天的累可想而知。说到这相信一定会有人反驳“谁让他是老板的,拿的钱不一样嘛。”那追问一句,“如果你觉得做企业这么容易,还能挣很多,为什么不回家自己创一个企业去,何必来上班”。说实在的,冯总的这种不断求知的学习理念,让我很佩服,也让我决定要用我所学为远东尽一份力。

  没有一生下来就特有能力的人,同样也没有一发展就可以成功的企业。企业的发展之路,那是经历挫折、承受辛酸的曲折之路。古语有云:“台上一分钟,台下十年功”,企业想要成长为行业老大、领域龙头,那也不是一蹴即就的事,所以要理解企业,接受企业的现状,一起立志去发展企业。

  潘老师的这堂课给了我很大的撼动。回忆这几年走过的路,自毕业后,工作、生活一切都挺顺利,让我不断被生活的琐碎给湮灭了,老师在课上讲的那些道理我都听过,曾经也参加过无数次类似的培训,听的时候很好,但日子一长就淡忘了。还是孔夫子说的对,“学而时习之,温故而知新”,学习不能学过就好,还要不断温故,要学以致用,落到实处,在工作的实践中真正成为自己的知识。

  在未来的工作中,我将以身作则,从自身做起,从小事做起,肩负责任,以企业之荣为荣,以企业之耻为耻,全力发挥价值,创造绩效。要想碗里有,就得先让锅里有。最后感谢潘老师,感谢冯总,也感谢我自己。

学习培训课的心得体会3

  9月14日在学校领导的精心安排下,我们有幸聆听了杜志强院长培训的微课。感慨万千,受益匪浅。特别是《微课》的学习,从几个微课片段,就让我们学习到了语言描写的方法,神态描写的方法,神态描写的含义等,让我有“柳暗花明又一村”的感觉。它具有以下特点:

  1.“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”不同于常态教学研究活动。可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等。

  2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。

  教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右,听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。

  3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。

  由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的'听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。

  微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。

学习培训课的心得体会4

  今天,我听了临高一小(王小姐)校长的这一堂课王校长讲座。课题是《课堂研究的点点滴滴》主要提到这几个要点1、研究原因2、研究内容、3、研究方法4、研究过程,在研究方法上,我对这个内容所选取的研究对象主要是抓住如何备好一节课。通过学习下面我就讲讲如何备好一节课的几点思考方法。可以使我们的教学游刃有余,也能够有效的激发学生的思维灵感。新课程改革强调教师要树立课程意识,增强人文关怀,因此我们教师的备课也要立足更为高远的基点。

  一、联系学生实际,确定教学目标。

  备课首要明确的问题,学生是否具备了学习新知识必须的条件,学生到底掌握了哪些要求掌握的知识,有多少学生没有掌握?哪些知识学生可以自己学会,哪些知识需要教师去教?只有对学生有了相当准确、深刻的了解,才能制定出切实可行的教学目标,从而真正体现因材施教的原则。结合教学实际,认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容,准确把握教材,制定的教学目标才能突出重点,抓住关键点。

  二、精心设计“新课引入”

  一个好的新课引入,可以激发学生的'学习兴趣,使原本枯燥乏味的数学内容变得生动、有趣。教师在备课时就应该精心设计,从学生的生活实际出发,利用直观、形象、具体的事物,创设生动、愉悦的情境,从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。

  三、从实际出发,选择合理的教学方法。

  课堂教学要以最少的教学时间,获得最好的教学效果,要在有限的教学效果,要在有限的教学时间内保证学生的获取知识,发展思维能力,既要使学生学会,又要使学生会学、愿意学,这就要求教师在备课时选择最合理的教学方法,从学生的生活经验和己有的知识背景出发组织教学。四、以学生为本,设计合理的课堂练习。

  数学练习,是教学流程中重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续,其效果如何,直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常的实践活动。所以我认为一节成功的数学课,课堂练习设计是提高课堂教学效率的一个重要的途径,更是检查一节课是否实在的一标准。

学习培训课的心得体会5

  两天的暑期培训很快就结束了,在学习中反思自己的课堂,收货很大。发现我们现在的数学课总是和抽象、枯燥、单调、沉闷联系在一起。我们为了让学生动起来,让数学课活起来,想了很多办法,可结果常常是我们“千呼万唤”,学生就是不动,更有胜者又哄又奖,也只有少数学生在动。如今,我们发现这样的情况一去不复返了。现在的课堂常常是热热闹闹,学生积极性很高,有的时候整堂课学生都处在异常亢奋状态,甚至搞得我们招架不住无法应对。

  看起来现在的课堂是热闹了,常常小手如林,议论纷纷,发言如潮。但只要我们冷静地观察和思考,就不难发现,这种表面的热闹背后隐藏的是认识的肤浅、思想的浮躁。有不少课堂结束后,学生的认知水平和能力还是停留在上课之前的状态上。因为学生没有养成深思和精益求精的习惯,常常一听到问题,就不假思索地举起手来,所以小手如林;讨论时,你说你的,我说我的,七嘴八舌,没有合作意识,所以形成“议论纷纷”之假象;教师所提的问题缺少整合,过于零碎,学生很容易从教材中找到现成答案,所以发言如潮。如此种种,也就造成了课堂的表面热闹。

  曾经的数学课,计算教学总是那样的单调枯燥(复习、示例、模仿、训练),解决问题教学则走进了人为编造、纸上谈兵的死胡同,计量单位和几何形体知识的.教学也常常是只动口不动手,只计算不应用,学生学到的数学知识大多成了游离于生活之外的空壳。很多时候,课堂作业成了课堂的延续,课堂作业课下完成。我们深怕,课堂作业当堂完成,会影响上课时间,课堂上让学生多学点,占下课时间,又多学了本门学科,提高学习效果。殊不知,事与愿违,学生有时有几科作业,不得已就拿同学的抄一抄。既增加了学生的课业负担,也没有达到作业的预期效果,更不利于了解学生真正的学习情况。当堂完成作业,可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到,让学生通过紧张的课堂口头或书面练习,巩固基础知识,增强动口、动手、动脑的能力,提高素质;可以激发学生认真听讲,快速思维,开发智力,磨练意志,从而养成良好的学习习惯;可以及时获取准确信息,暴露出学习问题。

  那如何解决这样的问题呢就需要我们在课堂学习过程中,致力于培养学生学习的主动性、积极性,讲得少些,让孩子自己去发现,去探究,让学生相互交流,大胆质疑,勇于猜想、自己验证,通过一题多解、多题一解、多题归一,学数学需要做题,别的课程也如此,但怎样才能起到做题的作用,达到做题的目的呢?我认为,题不在多而在精彩。在这里,精彩是指题目本身无错误,不只是对定义、定理、方法进行复述,题目的思路应充满活力、综合性强等等。但更重要的,是“一题多解,多解归一,多题归一”。一题多解,将使学生身临其境,加深理解;多解归一,是寻求不同解法的共同本质,乃至不同知识类别及思考方式的共性,上升到思想方法、哲理观点的高度,从而不断地抽象出具有共性的解题思考方法——多题归一。为了这种“把题做透”的目标能够实现,教师必须少留作业。课堂作业当堂完成,形同测试,培养学生的科学思维和较好的作业习惯。学生自主学习,能大大提高教学效率。过去我们认为教师讲得越细,学生学得就越容易,课堂教学效率会更高,就像钻山洞一样,老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到,这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯,只是被动地听课,不愿主动地学习。

  我以为,设计一些数学活动,使学生能在活动中学习数学、感受数学,加深对数学的理解和掌握,对数学产生兴趣,产生情感,是十分必要的。但不可将数学活动设计简单化、模式化。

学习培训课的心得体会6

  本周二(11月20日),社区民警 警官给我们保安部队员讲授了一堂物业小区安全防范的相关培训课. 在认真学习听讲中感触颇丰,从中得到点拨和启发.

  首先颜警官就今年辖区内物业小区发生的一些警情进行通报,使大家认识到当前治安情况的严峻性.年关将至违法活动将会有所起伏,现要求各保安员时刻提高警惕,加强责任心把各项工作落到实处.针对目前存在及应该注意的问题,颜警官提出几点意见.

  物业保安员对在物业小区管理中所处的位置认识不足

  物管公司的保安员始终处在一线前沿,直接面对业主, 是物管公司的窗口,保安员每时每刻的言行举止、服务水平都直接体现了物管公司的整体形象、管理水平和服务意识。对无理业主的刁难要不卑不亢耐心劝解,不可莽撞行事.为此加强保安员的服务意识、业务知识、服务沟通技巧等各方面的培训是十分重要的.在工作中要有主动性和创造性. 做好物业保安员应具备的素质及存在不愿管、不想管、不敢管的思想。

  1-物业保安员应具备的素质是保安员上岗必须穿制服, 佩戴装备(对讲机),严整仪容,纠正违章时先敬礼,必须做到以礼待人.作风正派,遵纪守法,坚守岗位,提高警惕,发现违法人员要及时汇报领班及部门领导. 值班保安员要认真做好放火、防盗工作. 认真检查设备设施,发现安全隐患立即查明情况,排除险情,确保管区的安全.

  2-有礼貌的查询进入小区的访客,并尽可能登记身份证,如有怀疑应知会有关住户以排除可疑.执勤过程中要勤巡查,要有敏锐的目光,注意发现可疑的人、事、物,预防案件、事故的发生,力争做到万无一失.

  3-严格遵守上下班时间及值班纪律,对在岗位发生的各种情况要认真处理,并且做好详细的书面记载. 对小区的住户做好公司的'规章制度及安全防范的宣传工作.

  4- 严守秘密未经批准.不得向外传播或提供公司的内部资料.

  5-作为物业保安员不仅岗位职责,服务流程应知应会.还要熟练掌握一些擒拿格斗术以应急时之需.遇到警情临危不惧.

  6-积极主动地做好小区内的安全保卫工作,坚决制止小区内打架斗殴、酗酒闹事者,小区内发现可疑人物应跟踪调查,确保住户人身、财产不受损失 , 处事敢管多想.遇到有困难不方便的业主应主动提供帮助,为给业主创造一个安全舒适、文明和谐的生活环境. 在日常值勤工作中要做到眼勤、嘴勤、脑勤.

  保安员在站岗或巡逻时,经常会碰到一些可疑情况,要多看、多问、多想并采取相应的措施,多留意警情通报的嫌疑人物.如有在小区游荡(借找人却说不出被访者的单元位置 及姓名)或上门推销的人员.密切观察其举动,必要时要求其写下承诺书,不得再次进入小区并劝其离开.但要留意其体貌特征以便日后其再来时能够及时辩认,预防意外事件发生. 突发事件的现场控制及维护处理.

  从近期的警情来看入室盗窃作案时间大致为中午11时-14时及傍晚17时-21时左右. 巡查队员或监控中心发现违法人员时应在第一时间内通知当值领班和应急队员,迅速赶赴现场,经确认情况后通知上级领导和公安机关.

  1-应急队员接到当值主管指令后在最短时间内赶到现场.

  2-在主管指挥下,迅速封锁外围及内线出口,除警察和有关人员外,所有车辆、人员未经允许不得出入.

  3-应急队员赶到现场后,马上进行各项相关工作,同时划定现场保护范围,外围设岗无关人员不得进入,保护现场,同时不得乱动现场的任何物品.

  4-嫌疑人出入的通道、爬越的窗户、抽屉为保护的重点.

  5-嫌疑人留在现场的痕迹要保持原状,以免留下新的痕迹,对散落在地上的物品一律不准接触和移动.注意周围有犯罪分子在徘徊、扣留、坐卧的地方或其它工具痕迹,应予以保护.

  6-做好保密工作,未经许可严禁传媒入内采访.

  7-劝阻住户及访客暂停出入,尽量配合,防止嫌疑人乘机逃逸.

  通过此次培训让我们保安队伍提高了认识,理清思路,坚持在公安部门和公司领导下增强管理理念,认真扎实的做好小区各项安全防范工作,维护小区治安秩序稳定.为构建文明和谐小区努力.以良好的精神面貌更好的为业主和公司服务.

  20xx 年11月21日

学习培训课的心得体会7

  20xx年6月17日到28日,有幸参加了杭州师范学院组织的20xx科学微课90学时脱岗培训。本以为这次的培训和以往的培训一样,主要是理论的学习。纯理论的报告听过很多,收效并不大,但这一次和以往的不一样,通过学习,我受益匪浅。通过各位指导老师的循循善诱、娓娓道来,如春风化雨般滋润着我们焦渴的心田,让我饱尝精神大餐。下面谈谈这次微课制作培训的学习体会:

  6月18日下午,由浙江省教育厅教研室教研员王耀村首先为我们作了《漫谈初中科学课堂教学设计》的报告,在报告中他从为何进行课堂教学设计?设计什么?如何设计?等方面作了阐述。并列举了好多的例子,不愧是科学专业的,好多地方对我们今后的教学起到重要的指导作用,这是我们平时所听不到的报告。特别是他在报告中提到的奥苏贝尔的名言:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并因此进行教学。这是我们平时所不曾想过的!这对我今后的教学具有很大的指导意义。

  6月19号上午,由海盐县实验中学校长,全国优质课一等奖获得者钟战华作了一场题为《信息技术在微课开发中的应用》的报告,从中了解了好多网络术语,同时给我们展示了他身边的我们所没见过的高科技产品,并给予演示这些产品是如何在现代的教学中发挥作用,及发挥怎样的作用的,老师们热情高涨,参与互动,与其说是报告倒不如说是一场生动的多媒体技术、电脑软件、现代科技在如今教学中发挥作用的一场生动的表演!同时介绍了微课的概述和方法,微课与微课程的概念之争及介绍了海盐县实验中学的数字化教学展开情况!

  6月19日下午,由杭州市经济技术开发区教研室教研员、省教坛新秀姚雪飞老师作了《微课程开发且行且思且成长》的报告,为我们介绍了微课与微课程的整合,及制作微课的一些方法,还介绍及观看了一些微课,并进行点评,这对我们以后制作微课少走弯路起到重要作用!

  6月20日上午,由杭师大现代教育技术专职教师,主编过“现代教育技术”教材的祝宇红老师上了《微课程中的多媒体》的一堂生动有趣的课!这个上午,主要对微课制作中的动画嵌入技术作了讲解,并介绍了多种软件的应用!特别是3D动画应用软件及视频编辑应用

  软件的应用进行了讲解,也是听课老师参与互动,气氛非常的活跃!到了最后同学们都不愿离去,还想学到更多的制作动画的技能与软件应用能力!最后还介绍了素材网站PHET,里面主要是物理教学技术的素材,对我们科学老师来说,特别有用!

  6月20日下午,由杭师大学科教学专职教师,留日博士陈斌老师主讲了《微课开发的基本理论》,他对什么是微课,微课的发展等作了讲解,并结合他的教育实践,他的学生做的实验作了展示与介绍,特别是液N2的相关实验,及液N2如何应用在我们初中科学的教学中,作了详细讲解!这会使我们今后在教学中少走弯路!

  6月21日全天,我们一行乘车去杭师大下沙三号实验楼,听取了由杭师大专职实验教师,留日博士丁望峰老师的实验讲解,在实验室里我们看到了好多的有趣的实验器材,平时只能在网上或书本上见到,今天亲眼所见,好奇心由然而生,好多老师像学生一样,不等老师讲解,就自行研究起来!特别是静电的实验,大家算是见识了!加了139KV电压的静电场,人的头发竖起来,以前只是图片中介绍,今天是亲眼所见,气氛活跃到极致!老师们体验了好多实验,兴趣深厚!还拍了好多视频,这对我们今后制作微课,是多么难得的素材!

  6月22日,听了富阳中学特级教师,获全国实验教学优秀成果一等奖的赵力红老师,为我们讲了《科学老师应对疑难实验的能力培养》,讲解了课本中好多的实验改进,如马德堡半球实验的各种改进,并把各种器材带进讲堂,老师们参与其中,象是做游戏,更是学到了其中的科学道理!另外做功改变物体内能(用橡皮筋演示温度的改变,用压缩火柴头燃烧实验)这些都是我们平常不会去想也不会去做的,但他这里介绍的实验效果特别的好,成功率高!另外还介绍了实验中如何整合现代信息技术。

  6月24日上午,由杭州师范大学教授杨建宋,为我们作了《科学探究:案例分析及写作》的报告。指导我们如何去写论文。这对我们今后的论文写作起到了很好的指导作用!

  6月24日下午,由杭州西湖区信息与装备中心副主任、西湖小学校长卻云江主讲了《微课开发的`技术基础》。主要为我们讲解了微课制作中的录屏,并实际的录制了一段视频,边分析边讲解,对学员提出的问题及时解决,学员也是热情高涨,恨不得想自己上去一试身手!学员们参与了整个的互动过程。相信学员会迫不及待的装上软件去实践一番!

  以上是培训这段时间的一些报告或是课的片段,通过这次培训使我们对微课有一个深刻的了解。知道“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而展开的精彩教与学活动的全过程。通过这次培训,在今后的教学中,我们一定能做出质量更高的微课,以满足教学的需要!

  通过学习培训,我认识到在制作自己的微课作品过程中,我觉得有以下几点是要注意的:

  1.录制时调整电脑分辩率为1024*768,颜色位数为xx位。ppt尽量做到简洁、美观大方。

  2.时间须严格控制在五分钟左右。

  3.内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而谈,若内容较多,建议制作系列微课。

  4.在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一的“启惑”“解惑”。

  5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

  6.微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。

  7.若在讲解中使用课件,课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色,突出简洁之美)。

  8.视频画质清晰。

  9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下,头像不遮挡教学内容。

  10.要有片头片尾,显示标题、作者、单位等信息。

  11.视频格式最好为:Mp4,视频尺寸为:1024*768。音频格好式最为:MP3。

  总之,微课是新时代的产物,作为新时代的人民教师,我们有必要去学会正确使用它,并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

学习培训课的心得体会8

  通过学习20xx年河北省教师远程培训的微课制作说明,使我对微课制作有了一个更深的认识。

  1.课件设计的指导思想:遵照新的教学理念,注重三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观),在传授知识和技能时,强调过程和方法,发挥学生主体作用,教师要带着学生“走向”知识,而不是带着知识“走向”学生,要启发思维、开阔视野、精讲多练,使学生在自主学习的过程中获得成功的体验,发展各种能力,提升学习兴趣,形成正确的学习态度和方法。

  2. “微课”的规模小、时间短、参与性强。

  教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右,听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学生向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。

  3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强

  由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。

  4.微课是用短小形式,先从一个细微点出发,基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真智慧、真策略,来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。

  总之,追求的路,并不好走,虽有艰难与迷茫,但我会坚持不懈,会奋力拼搏。因此在今后的教学中,我也更应该努力向“学教并重”方面发展。

  教学设计是以促进学习者的学习为根本目的',运用系统方法,将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略,教学评价等环节进行具体计划,创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动,既具有设计学科的一般性质,又必需遵循教学的基本规律。

  当前,按照新一轮课程改革的要求,我们必须冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特别是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特,具有个性化特点。

  好的教学设计是教学成功的一半,教师在教学中合理设计,加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学,是对教师教学评价的依据之一。因此,如何内化学生成为自己的认识,是要教师在课堂中如何使用教法进行加工,为学生提供一定的思想素材,使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识,更重要的是使学生的思维能力得到训练。尤其是数学教学,更需要教师在教学中设计合理的教学模式,结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活,撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计,它既强调充分体现学生的主体地位,又强调充分发挥教师的主导作用,不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利,对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中,我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。

学习培训课的心得体会9

  八月二日,我在沂南双语实验学校参加了沂南县小学语文骨干教师暑期培训。我感觉受益匪浅,对于略读课文的教学有了一个新的认识。

  在实际的教学中,我们的略读课文的教学,基本上是这样上的:一是走马观花,过于略。既然是略我就略的个彻底,让学生自己读读课文,说说课文内容就算完了。二是面面俱到,过分详细。只要是教科书上有的我就得让学生明白个透,从内容到思想,从写作方法到句式分析,无一不讲,总是怕学生读不通、弄不懂,所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时。不但拖延了教学进度,而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时有把精力过多放在对文本的'研读上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。通过这次学习,使我认识到这两种方法都是不对的,我们应该对略读课文有一个正确的解读。

  略读课文,并不是可以忽略的,首先要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用,立足单元主题,找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材,不要以为略读课文就可以粗略的备,粗教却要精备,只有教师找准了切入点,找准了需要精的“点”,才能引导学生粗中有细,略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多,所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料,为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

  而略读课文又是不能等同于精读课文的,要把握略读课文解读的“度”,要让学生在粗读浏览中找准重点,把握课文的主要内容,迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析,要注意培养学生的独立阅读能力,让学生应用学过的方法来解读文本,重要的不是文章的内容,而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手,更多关注语言特色、写作技巧等,从而着力丰富语文素养。

  叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”如果说,精读课文在教学时,必须“细嚼慢咽”,充分发挥教师的主导作用的话;那么,略读课文在教学时,教师要更加放手,让学生自主阅读,运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂,并在学习中渐渐习得基本的读书方法。相对与精读课文,略读课文较为浅显些,这样正好为学生提供了阅读的阶梯,为他们创设了更好的独立阅读的实践机会。略读课文不一定都是粗糙的,不精致的,古诗云:横看成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处,特别是新人教版的略读课文都文质兼美,需要作为教师的我们仔细研究,从而改进我们的略读课文教学,提高教学效果。

学习培训课的心得体会10

  20xx年9月12日上午,有幸聆听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座,受益匪浅,下面浅谈几点心得。

  一、确定听课、评课对象

  一般来说,每次听课都有一定的目的,任务,为完成一定任务而确定听课对象。听课是为了了解教师的教学情况,例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等,根据课题研究的实际情况,选取听课对象,总之每一次听课,都力图达到一定的目的。

  二、怎样去听课

  (1)课前要有一定准备,准备包括理论的储备、信息的收集。理论的储备靠平时,信息的收集需要教师在听课前对听课学校、教师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解,另外对教材特别是新教材的相关内容在听课前突击阅读,要掌握课程标准和课程实施的新要求,否则你就不知道教师的观念是否有改变,就不一定能听出教师是否进步了,教师是否抓住了重、难点等,听课也就缺乏针对性,评价也难保证客观性和公正性。

  (2)听课中要认真观察和记录

  听课,听什么,记什么,是仁者见仁,智者见智的问题,但在新课程课堂教学评价理念下,我觉得首先要确立一个指导思想,然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思想体现在三方面,一是促进学生的发展。二是促进教师成长。三是“以学论教”,以学生的“学”来评价教师的“教”。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考,来听或是评价教师教学质量的高低。听课既要看教师的教,又要看学生的学,同时要进行适当的笔录。

  二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”,因此课堂教学应该以学生的学习为中心,通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动,激发学生的学习激情,体现学生主体,尊重学生个性和人格,鼓励学生大胆尝试和探索,主动发现与创新。我们在评课中,主要评价学生学习中的四种状态:

  参与状态,看学生是否主动参与,是否全员参与、参与的面有多大;

  交往状态,看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能(合作的方式,合作的态度,合作的成果)怎样;

  认知状态,看学生是否具有问题意识,敢于发现问题,提出问题,发表自己的见解,看学生提出的问题是否有价值,探究问题是否积极主动,是否具有独创性;

  情绪状态,看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。有时课堂会突然爆出笑声戛然而止,有时会从激烈的讨论转入冷静专注的聆听,这就是一种良好的情绪状态。

  三是要适时地进行教学记录和教学评点。

  听课记录:我们一般把“课堂教学案例记录本”分为三大部分:一是教学步骤(教学流程),二是板书设计,三是总评(又分特色评述和改进建议两部分)。根据上课实况着重做好记录,同时还要记录学生的发言人次,占全体学生的百分之几,从而得知学生的参与率。

  听课过程中我们还要注意观察学生的学习状态,通过师生互动、生生互动等活动观察学生良好的学习习惯是否养成,教师平时的训练是否有效,学生的接受程度的高低,是启而不发,或启而难发,还是一启而愤发。

  (3)听课后要思考和整理。

  课后要对记录进行整理,要思考:教师为什么要这样处理教材,换个角度行不行;如果是自己来上这节课,应该怎样上,进行换位思考;新课程的理念、方法、要求到底如何体现在日常课堂教学中,并内化为教师自觉的教学行为等。如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容。

  三、怎样评课

  (一)评课应遵循的基本理念

  有利于改进课堂教学,有利于教师的不断反思,有利于促教师专业水平的不断提高,有利于校本教研的发展。总之有利于教师的.教育教学能力的全面提升。

  (二)评课应围绕以下内容

  (1)评教学思想。即从教学思想这一角度出发,依据课堂教学活动的实例,评议教学思想在课堂教学中的体现。包括:教师面向全体的思想,培养学生能力和发展学生整体素质的思想,运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。

  (2)评教材处理。即从教学内容处理角度,评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

  (3)评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度,评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

  (4)评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

  (5)评教学过程。即从教学结构这一环节出发,评议教师在教学组织活动中,教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

  (6)评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

学习培训课的心得体会11

  期末考试结束后,我校针对全体教师进行了课改培训,经过三天紧张的学习,使我对新课改有了全新的认识,思想意识上有了极大的震动的转变,现总结如下:

  一、课堂教学一定要以学生全面发展为主

  通过参加这次培训,使我深刻地认识到教学过程中一定要“先学后教,以学定教”的课程理念。我们课堂教学的构建,不是学科知识的给予,而是学生能力的发展。同时,我们在教学中还要立足于学生的全面发展和终身发展,实施新课程标准,要求课程的设置,课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的数学教学偏重数学知识的传授而忽视学生的知识学习过程。在教学中着眼于提高学习兴趣,培养学生创新思维的能力。

  二、我们教师一定要加强学习,提高自己的专业知识和理论水平 学校要求年轻教师每学期听课不得少于30节,通过与老师们之间的相互交流、切磋,使自己转变了观念,知道了学习的重要性,只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平的提高。我要把这些学到的理论与方法,应用于我的教学生活中。

  三、课堂教学时一定要创设和谐课堂气氛,转变师生角色,体现学生主体地位。

  这次培训使我懂得:新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师的角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务

  和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应该成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

  本学期开始,我校实行了电子备课,这样更有利于教师之间相互交流,相互学习,提高业务水平。

  总之,通过这次培训使我清楚的认识到:我们教师只有不断地学习新课程理念“先学后教,以学定教”,学习优秀教师的`课堂设计,充分结合本班学生的实际对课程进行精心的教学设计,才会在教学中使学生真正地动起来,让学生主动地参与学习,不断提高学生的学习动力和能力,才会使学生感到学习知识的快乐。培训虽然结束了,但学习和思考并没有停止。在今后的教学工作中努力改善自身,不断提高自己的教学水平。

学习培训课的心得体会12

  20_年7月4日7月7日为期四天的幼儿园园长培训结束了,非常有幸参加这次培训在这四天时间里,我们听取了市二幼的园长兼书记铁艳红、东城区二幼的园长李岩、立新幼儿园的园长历春香、槐柏幼儿园园长申桂红、三里屯幼儿园园长颜磊、西城区三教寺幼儿园园长王岚七位专家的精彩讲座,使我受益匪浅。我的体会有以下几点:

  一、幼儿园制度文化的建设

  在听了市二幼的园长兼书记铁艳红老师的《以规范的制度建设,保障园所可持续发展》和东城区二幼的园长李岩老师的《人文管理提升幸福指数》的讲座后,令我思绪万千,我认为:由此课题可以提升到幼儿园制度文化的建设。

  (一)幼儿园制度文化的建设首先表现在各种规章制度上。幼儿园制度文化首先表现为书面式的各种规章制度,这样的制度既有国家颁布的,也有教育主管部门制定的,还有幼儿园结合自身实际而制定的各项规章制度。这些所有的规章制度就是幼儿园中要求大家共同遵守的办事规程或行动准则,它是幼儿园制度文化中重要的物质财富。

  其次,幼儿园的制度文化也由每个教师的本身素质,转变为自身思想观念上的、道德认识水平上的、价值观上的、内隐的“规章制度”。它是幼儿园重要的精神财富。

  第三,幼儿园制度文化同样可遵循政策性、可行性、可操作性和教育性原则。

  其一,幼儿园制度文化遵循政策性,它符合党和国家的政策法规、符合党的教育方针;

  其二,幼儿园制度文化遵循可行性,因为它的制定符合本园实际;

  其三,幼儿园制度文化遵循可操作性,幼儿园制度的实施主体是教师,服务的对象是幼儿,有了限制,教师这个“领导者”对幼儿可以用人性化教育,热爱幼儿,对幼儿面带微笑,使幼儿在愉快、和谐之中快乐成长。

  (二)幼儿园的文化制度的建设可以体现现在人文管理之上。首先,幼儿园的每位管理者和教师都应该对幼儿园的发展有一个目标或者是模式,只有这样幼儿园的每位教师才可以本着对这种理想的向往来实现幼儿园的和谐建设。

  其次幼儿园的文化制度建设是体现在以人为本的基础之上的。所谓人文管理,见着不同人的不同需求,有序的进行不同层次的管理,以促进人的全面发展。人文管理的精髓是人文精神,他要求激发个体的创新和创造能力,这是他的内核。要营造一种适宜的人文环境,这样对幼儿园的文化制度的建设也创造了氛围。环境是无声隐形的教育者,我们作为教师既是环境的营造着,也是环境的制约对象。作为园长的我,我的选择是从我做起,让自身具有人文精神,融入自身的言谈举止、一言一行之中,只有这样才可以起到很好的带头作用,把人文精神扩大到全园的教师队伍当中,是整个幼儿园都具有人文环境,对幼儿园具有人文精神的管理才会自然而然。

  (三)幼儿园的文化制度的建设也可以体现在:让制度建设具有人文精神。

  制度的建设设幼儿园正常运转的基本保证,文化制度的建设是幼儿园更上一层楼的先决条件。因此制度的建设对于幼儿园的建设和发展来说非常重要。制度是刚性的,人文管理是柔软的,两者在表现形式上截然不同的,但并不矛盾。好的制度是建立是人文管理更有利的保证,人文管理更有利于制度的实施。作为一个幼儿园的园长,更要合理的把握两者间的关系,让二者相融,这样在幼儿园的文化制度建设上会有一定成效的。第一,制度建设的起点是人文关怀,没有规矩不成方圆,制度的建设是对每个人的保护。第二,制度的建设渗透着人文关怀:刚性的制度同样可以具有柔性的温度,制度的执行过程中就可以体现人文的随机应变了。第三,人文的管理同样要抱我一个尺度:为人谦和,但不放纵;领导带头,但不强求;因人施教但不随波逐流。作为一个好的.领导着,只有是文化制度的建设和人文管理有效和谐的融为一体,那么在幼儿园的建设和管理上那就得心应手了。

  二、探究张雪门的幼儿教育思想

  研读幼儿园室内美的装饰在听取了立新幼儿园的园长历春香老师的《研读张雪门教育思想,构建原本生活课程》后,回想起曾经看过张雪门先生写的关于幼儿教育思想的书籍,给我印象深刻,也曾经看过一位同盟朋友写的《张雪门幼儿教育思想,探究中国幼儿教育平民化路途》,给我印象很深,感受颇深。也看过张雪门先生的《幼儿园室内美的装饰》,写得很美,同时我也有很多关于此类的看法。

  张雪门先生认为一个人对自己周边环境的创设犹如自己人格、品性的名片,而幼儿教师正是通过环境的创设来迸发出自己对教育事业的热忱与否。环境所蕴藏的教育价值无限,环境带给孩子的仿佛空气般浸润,可见美的装饰、美的环境直接影响孩子们能否健康、快乐地成长!这句话是恰到好处的,幼儿园的室内装饰好与坏直接影响到幼儿的身心发展和一天的学习生活氛围。

  张雪门先生认为在幼儿园的环境装饰中讲究四件事:第一“活用”,第二“单纯”,第三“变化”,第四“调和”。

  第一,装饰上第一件事在于“活用”。幼儿园的每间教室都是真是给不同年里阶段的幼儿,那么室内的装饰也应该是截然不同的,再有每个人的观点也会不同,这就要因地制宜,因人而宜的来装饰教室,体现出了“活用”。

  第二,装饰上的第二件事在于“单纯“。课室中须有舒适的气象,这是极明白的事情。在装饰教室时,讲究的是简单明了,幼儿是特殊的群体,他们有着简单而又单纯的思维,如果在教室的装饰上繁乱而又冗杂,那么幼儿对教室的兴趣就会大大减弱,教室的装饰只有单纯明了了,幼儿易懂又舒适那么效果自然而然就不同了。

  第三,装饰上第三件事在于“变化“。小孩好新而厌旧,所以装饰须不时变换。无论怎样精美的雕刻品,如果永久搁在一处地方,非但视若无睹,且感到怪腻得生厌。何况有些装饰品,其质地上自有更换的必要。墙饰也一样,要根据季节的变化和课程的变化及时变更,那样幼儿的兴趣就不会减弱,会起到应定的效果。

  第四,装饰上第四件事在于“调和”。装饰最忌讳颜色单一,幼儿喜欢生活在五彩缤纷的世界里,如果生活的环境只是单一的颜色,他们会感到枯燥无味。教室的装饰一定要色彩搭配好,要鲜艳,同时不乱,不杂,能够吸引幼儿的眼球,给人以舒适感。

  三、注重情感投入,关心尊重教师

  在听取东城区二幼的园长李岩老师的《人文管理提升幸福指数》后,由此想到,在幼儿园的人文管理上注重情感投入,关心尊重教师。幼儿园是一个“处处充满爱心、时刻追求进步”的家庭:“孩子”是那些活泼可爱的幼儿,“母亲”是鞠躬尽瘁、辛勤劳动的教职工,而“父亲”则是指统筹安排、决策决议、劳心劳力的园务领导。作为一名园长,我觉得,抓好教师队伍建设,才能促进幼儿园良性的健康的成长。其中抓好教师队伍建设的重要一点就是尊重的需要,在交往中渴望别人的认可,不仅自尊,而且也期望别人尊重。幼儿园教师是由女性组成的特殊群体,感情细腻,上进心强,自信自尊是共同的特点。在工作当中,我们把自己定位在与其他教职工平等的位置上,以爱换心,真心实意地去尊重每位教师,关心和帮助她们解决工作和生活上的问题。如每年“三八”节和“教师节”,为全园教职员工庆祝集体生日,在每个教职员工生日当天,送上一幼儿园的一份礼物,让她们感受到大家庭的温暖。有句话说得好:“管人要管心,管心要知心,知心要关心,关心要真心。”这种真诚的关心,真诚的情感投入,不仅增进了与教师们的友谊,同时极大地调动了她们为教育事业发展创造的积极性。

  这次培训的感受颇丰,非常感谢上级为我们提供了一个这么好的学习交流机会,让我能学习别人的长处、学习各领域的知识,不断拓宽自己的知识面。我一定以此次学习为契机,好好反思自己的教育管理行为,把学到的知识运用到实际工作中去,使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶!

学习培训课的心得体会13

  作为一名刚刚踏上讲台的年轻教师,我有幸得到了这次暑期网络培训的宝贵机会。沈峰老师的讲座没有枯燥的理论,而是结合自己的教学实践以及她的亲身所见案例进行分析,讲解。听完之后,我有种“柳暗花明又一村”的感觉。沈峰老师的提点仿佛是一剂良药,让我真正理解了如何上好一节课。下面我就谈谈自己的几点看法。

  一、什么是一堂好课

  沈峰老师一开始便提出了一个问题“什么样的课才是一堂好课?”在我看来,一堂好课就是学生能够在课堂上掌握老师所讲的内容,老师教的顺心,学生学的开心。在听了沈老师的讲解后,我才发觉自己的认识有点肤浅。沈老师提到:

  (1)教——得法。也就是说,教师在教学要运用科学的教学方法。

  (2)学——明白。这是站在学生层面上的,学生必须知道自己学习了什么,更要懂得一些学习策略。

  (3)考——满意。也就是学生在考试中能取得较好的成绩。

  她觉得,学习必须有一定的压力和负担,有压力才有目标,学的才有收获,才能考的满意学生才会有成就感,这样学习的兴趣才能提高。我很赞同沈老师的第三点,回想自己的教学实践,

  第三点是造成学生两极分化的根本原因。学生考的满意,越学越有劲,成绩自然好;反之,如果学生考的不好,自然丧失了自信心,负担会越来越重,成绩也会越来越差。就拿我们班来说吧,班上有几个学生英语学习怎么也不入门,几次考试下来成绩也不理想,逐渐的变成了班级的后进生。因此,我采取了放大优点的方法,一旦发现他们在英语学习上的进步就积极的给予鼓励,渐渐的,我发现他们的成绩正稳步前进。每一次的成功对孩子来说是一次巨大的鼓励,作为老师,应该帮助他们逐渐树立起自信心,让他们考的满意,我们教的开心。

  二、如何上好一堂课?

  沈峰老师在讲座中提到要想上好一节课,首先先要备好一堂课,其次是听好每节课,最后才能上好一节课。在备课前,我们还必须明确有效教学的`条件是什么。沈老师提到了一下几点:

  1)教学目标的设计要有可操作性,要具体明确;

  2)教学过程的设计要合理,连贯,有逻辑性。这一点是我在教学中经常困惑的问题,我觉得一节课如果能够做到前后呼应,融会贯通真的很不容易。反思我自己的教学,有许多时候没有做到知识的连贯性,有时候把单词和课文的教学分离开,重视对词汇、句型的教学,却忽视了对课文的整体呈现;有时候活动与活动之间没有联系,设计的活动只重视形式而不重内涵,活动没有完整性和层次性。表面上学生学的很开心,貌似达到了教学效果,但是回头想想整个课有点支离破碎的感觉。只有老师的思维清晰连贯,学生才能够跟着老师的思路走,在一定程度上也锻炼了学生的逻辑思维能力。

  3)新知识的教学要从激活学生的现有知识、生活经验和兴趣入手。这一点是我以前没有注意到的,其实每一个学生并不是一张白纸,我们在教学中往往忽略了学生已有的知识和生活经验,教了我们不该教的的东西,因此设计出来的活动往往是无用的,为此,沈老师特别举了一个例子,让我有种豁然开朗的感觉,这点也是值得我认真反思的。

  4)指示语要有可解释的功能,注重情境创设,情境的创设是不是具有可解释的功能。这点我有深刻的体会,在大量强调情境教学的前提下,许多教师在自己的课堂上尽量多的创设一些情境,试想一下,这些情境是否能够真正的帮助学生理解所学知识?还是为了创设情境而创设呢?有些情境是否会误导学生呢?沈老师举了两个教学案例给我留下了深刻的印象,一位教师为了让学生理解hungry这个词创设了一个情境,但是这个情境并不能顺利的引出hungry这个单词,学生的反应超出了教师的预设。因此,怎样创设适合的情境也是值得我们思考的。

  说到备课,沈老师首先让我们明白应该怎样进行教学设计,包括教什么(要到哪里去)、怎么教(怎样到那里去)、和教的怎么样(是否到了那里)的三个问题。回想自己一年的教学,关注的更多是怎样教和教的怎么样,对于教什么没有真正的给予重视。在备课室,沈老师提到了“一课三备”的理论,一备:钻研教材,独立思考,形成“初案”;二备:博览群书,融会贯通,写出“教案”;三备:课后反思,精益求精,补充“另案”。在这三点中,我觉得自己没有一点是真正做好的。沈老师说的对,在备课的时候千万不要就课论课,一定要研读其它的教材,这一点让我十分敬佩,也许这就是差距吧!回想自己的教学,更多的只局限于所教课本,而现在我终于明白 “教师要有一桶水”的意思了,只有多研究教材,才能将知识融会贯通,在教学中得心应手!

  谈到听课,我还是第一次听到“一课三品”的观点:

  一是这节课应该怎样上?——做到“知其然”;

  二是这节课为什么这样上?——做到“知其所以然”;

  三是这节课还可以怎样上?——做到“知其末尽然”。

  在自己的听课过程中,我往往忽视了第一点——知其然。每次听课总是有点匆忙,直到教室里才知道听课的内容,这就解释了为什么每次听课总是一头雾水的感觉了。沈老师说的对,在听课前必须换位思考自己如何上这堂课并回忆自己的教学,这样可以避免否定自己的想法,被执教者牵着鼻子走。这一点也是今后我需要改正的地方。

  教学就是一项双边活动,教师要上好每一堂课,学生每一堂课要好好上。从课前准备再到课后反思,环环相扣,缺一不可。“眼中有学生”,“以学生为本”,从学生的实际出发,了解学生的需求,随时调整我们的教学策略,这样才能对症下药。相信做到这几点,我们的课堂一定会更精彩!

学习培训课的心得体会14

  通过学习艾老师的工作室,感慨万千,受益匪浅。特别是《微课》的学习,从几个微课片段,就让我们学习到了语言描写的方法,神态描写的方法,神态描写的含义等,让我有“柳暗花明又一村”的感觉。感谢江西教师网,感谢艾老师。

  下面我谈谈自己的学习心得。

  一、什么是“微课”

  “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课”其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。

  二、“微课”的主要特点

  (1)教学时间较短

  教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

  (2)教学内容较少

  相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。

  (3)资源容量较小

  从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

  (4)资源使用方便

  “微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

  (5)“微课”不同于常态教学研究活动

  “微课”可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,培训教学技能等。

  (6)“微课”的反馈及时、客观、针对性强

  由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。

  我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型,从而达到提高自身教学技能的目的。

  微课学习心得体会三:微课学习心得体会

  我听了一节由两位年轻教师共同进行的微型课,涉及的是初中二年级的内容,经过两位老师的精心设计,本次教学过程很好地体现了教学的重点和难点,让学生能够在较短的时间内把知识运用到具体的题目中,做到活学活用,举一反三。

  本节课由洪老师开始,为了引起学生的兴趣,她进行了精心的课程导入,通过对不同景物图片的观察,引出本单元的主要内容对北海公园的介绍。由于洪老师要在授课过程中对本单元相应的语法知识进行讲解,所以占用了较长的课堂时间。此外,洪老师的整个课程设计得十分巧妙,她把整个文章分成了两大部分,让学生在具体的实施过程中,把较长的.文章分解开来,使学生有一种简单的感受,不会对较长的文章产生畏惧感,并且能够很快地跟随老师进入到本节课的主要内容。其次,洪老师在讲授完本课的重点内容间接引语后,让学生在文章中找出相应的间接引语句子,加深学生对间接引语的理解,并且加入了一些具体的练习题,让学生把相应的句子变为间接引语,使他们真正能够做到活学活用。此外,洪老师的师态很好,很有亲和力并且深受学生的喜欢。

  后半节课由魏老师讲授,为了让学生能够很快适应新的老师,魏老师很自然的通过与学生进行彼此的介绍来拉近了师生之间的尴尬状态,帮助学生们很好地过渡到下一个教学环节上。除此之外,魏老师的课件制作的十分有新意,先是通过游戏的形式,让学生分别选出自己的游戏项目,在没有任何事前准备的情况下让学生进行相应的练习,给学生一种刺激的感觉,提起学生的学习兴趣。

  听了这节课后,我学到了许多东西,在今后的教学实际中可以对实际授课有一种具体的指导作用,使我的教学有一个可以参照的实例。

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学习培训课的心得体会15

  课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以老师教,学生学为主的教学模式,而是加入了更多小组合作,让学生自己在合作中学到新知识要达到这样的目标,需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考:什么样的美术课称得上好?如何更好把小组合作的融入课堂中?在思考的同时,我重新学习课表,又把一次次的实践进行总结。为此,通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思,我认为想上好美术课应注意以下几个方面:

  一、营造开放自由的课堂氛围

  美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,按部就班,缺少开拓精神,随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然,在一个轻松、活泼的情境中,让学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,并获得了丰富多彩的体验,品尝到了美术活动的乐趣,身心得到舒展,情感得到释放,同时,他们的个性化创意得到了体现和展示,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

  二、“合作互动”的学习方式

  课堂教学是重点,“合作互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的'信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,第一、根据课型“合作互动”,通过互助互动有利于解决问题。第二、根据重难点,“合作互动”,抓住课中的难点展开并提出问题:通过小组合作讨论,应用集体的智慧,较轻松地解决了难点。第三、结合作业,“合作互动”,美术作业与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材的表现也不同,因此,作业的完成应从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品可以促进同学之间的交流,提高作品的质量。

  “合作互动”的评价,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

  通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。

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