新课标学习心得体会（汇编2篇）
从某件事情上得到收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编为大家整理的新课标学习心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
新课标学习心得体会1
研究新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生主角的转化！
1.教育观念的转变
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，
教学就是讲课，就是把书本知识传授给学生，把学生作为知识的容器来灌输。灌注教学是一些教师常用的教学方法。在新课程和教学改革中，教师要充分相学生的能力，把自己定位为学生研究的组织者和引导者，而不是知识的体现者，把权据为己有。在学生的研究过程中，教师是起指导、帮助和引导作用的人，而不是支配学生的控制者。学生是研究的主体和主人。教学的目的是帮助每个学生有效地研究，并使每个学生充分发展。教学过程是师生互动、共同发展的互动过程。在教学过程中，教师要充分激发学生的研究兴趣和潜能，通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生主动研究。教师要创造一个能引导学生自主、合作、探究研究的教育环境，激发学生研究的主动性，培养学生的创新能力，养学生掌握和运用知识的态度和本事。
2.我们应该正确理解这种新的研究方式。
包括：自主研究、合作研究、探究研究。自学是一种自我是研究的主人，不受他人支配的研究方式。
它强调研究的主动性、独立性、自控性，关注研究者的兴趣和职责，有助于弘扬主体性和自主精神。合作研究是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的相互性研究。它强调研究的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和团体观念。探究性研究是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，经过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的研究方式。它强调研究的问题性、过程性、开放性，有助于构成学生的内在的研究动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等研究方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的研究动力，更能培养学生的创造精神和实践本事。大力提倡这样的新的研究方式，是现实的要求和未来的需要。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，仅有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自我的方向！
研究新课标的体会今天在学校会议室观看并聆听了教育专家对《语文课程标准》的解读，再次深刻体会到新课标的改革。
改革的重要性和实质。
课程标准明确指出，我们的教学要坚持以人为本，从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，将科学探究与创新实践作为突破口，激发学生的主动性和创新意识，使学生在积极主动地研究过程中，将获取理论知识和技能的过程化为理解理论知识、进行科学探究、参与实践创新的过程。
在新的教学理念的支配下，作为语文教师，如何才能创造一个简单的研究环境，引导学生自主研究，尊重学生？人的情怀改变过去语文教学孤立封闭僵化的局面？
首先，改变观念，树立全新的人才观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会研究和创新精神是新课标赋予教育工作者的使命。教师就应当激活学生的情感，营养学生的德性，并用自我的航标之灯，去照亮学生的期望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切完美的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为学生的素质。
其次，创设情境，简便研究。
《新课标》更重视语文知识与本事的`培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的本事，其主要途径是培养学生的阅读本事。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。我认为，教师的指导作用在乎如何拓展语文研究和运用的领域，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高研究效率，在乎如何引导学生体会课文的思想感情，感受课文描述的情景。
3.尊重学生，培养探究性研究。
新课程标准指出：要珍惜学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。多角度供应，创造性阅读，利用阅读等待、阅读反思、阅读批判拓展思维空间，提高阅读质量。
新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟是以传授知识为本，或是以学生的发展为本；是以教师为中心，或是以学生为中心；是以被动理解性研究为主，或是以自主研究为主。这是新旧教学理念的分水岭。
《语文课程标准》第一次提到工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。这是语文教育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得很多。语文是交流思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生研究其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。
新课标学习心得体会2
研究新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。
回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学。
语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。为了每一个学生的健康发展是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们教师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的教师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自我研究新课程标准的体会：
一、平等对话是课堂教学的基础
著名教育家陶行知先生说：我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，并且有创造力。新课程要求
转变教师主角，转变教学行为。教师不是绝对的权，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生研究的伙伴，同时才是学生研究的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮忙解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的研究气氛，激发他们的表现欲望，因为即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的.期望。在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种状况，根据这些状况思考指导学生研究的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自我的见解。
二、共同参与是课堂教学的灵魂
参与是课堂教学的灵魂，教学的真正意义是教师教会学生如何研究。因此，要让学生学会研究，就必须从课堂教学上改变。
改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动研究的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的研究方式。在课堂教学中调动全体学生的研究积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地研究、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响研究的效率。教师必须要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织主角鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作(写话)教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。
总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能让学生努力思考，人人都愿意参与，教学就成功了一大半。在学生研究的过程中，学生永远是研究的主体。教师要为他们创造探究的氛围，组织他们在参与中研究，在活动中领悟，在创新中发展。能够激发学生强烈的研究需求和兴趣，使学生获得细致的、深层次的体验，给予学生足够的独立空间和足够的活动机会，真正实现在参与中求体验，在创新中求发展的教学，从而有效地促进学生的发展。
三、探究发展是课堂教学的精髓
在课堂教学中，要有意识地让学生在自主研究、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。
从而学会研究，学会做事，学会做人，学会与人沟通合作。这是课堂教学研究的主要方向。舒明浩指出：积极倡导自主、合作、探究的研究方式，必须根据学生的身心发展和语文研究特点，关注学生的个体差异和不同需求，珍惜他们的好奇心和求知欲，充分激发他们的主动性和积极精神。我认为，应该把握小学生主体性的发展，培养他们的探索精神和实践潜力，关注学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。拓宽教育教学视野极为必要。语文探究性研究能极大地促进自主研究潜能的培养。语文探究性研究是学生在语文实践中获得知识、方法和情感体验的过程。探究可以是文章的思想、材料，可以是文字之美、景物之美、情感之美、意境之美，可以是学生理解和研究的过程。更重要的不是探究的结果，而是探究的过程本身，进而获得探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性研究的目的是改变学生单纯理解教师传授知识的探究性研究方式，为学生构建一个开放的研究环境，给学生多渠道获取知识的机会，将所学知识综合运用于实践，促进其建设性运用。
良好的研究态度和良好的研究策略，培养新的精神和实践潜力，发展学生的个性。
随风潜入夜，润物细无声，教育孩子不是一个相随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文教学才会真正的姓语。
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