生物学习心得
某些事情让我们心里有了一些心得后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家收集的生物学习心得，欢迎阅读与收藏。
生物学习心得1
1.作为高中一门基础学科，生物学的学习有它自身的规律
我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。在生物学的学习中有一些常识性的规律是我们必须掌握并能熟练运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。掌握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容熟练的加以利用去分析其他相关问题。除此之外，规律的掌握和利用还有利于促进知识的深入理解，比如你掌握了结构与功能相适应的规律后就能很容易地理解“为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的益处何在”等相关问题了。
2.培养观察和比较的能力
观察和比较在学习任何学科的学习中都起着至关重要的作用，因为观察可以让我们发现新事物，而比较能让我们发现新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并掌握新的东西，故而，在生物学的学习中我们一定要学会好好利用这两项本领。我们知道在生物学的学习中经常会做一些生物实验去获取或是验证一些结论，由此可见在生物实验中观察能力是必不可少的能力。高中生物学学习中需要记住许多公式概念等知识，这些知识中有些存在很大的相似性如果不仔细很可能就混淆了两者，在这种情况下比较就是显得十分重要了。运用比较的方法能让你在弄清楚两者的差异的同时对知识掌握得更加牢固，理解得更加透彻。
3.学会归纳总结
我们知道，为了把一个知识讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分成一块块进行讲授的，这样有利于学生对知识进行消化理解。但这样做也存在一个明显的缺点那就是知识缺乏整体性，显得零散。这就需要我们在学习之后对知识进行归纳总结找到各部分知识之间的联系，再像用线穿珠子一样将知识连贯起来形成一个完整的系统。这样做有利于我们对整个生物学科知识有一个全面的把握。比如，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的知识点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。
4.正确利用所学
我们学习各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。一门知识或是技能只有在实践应用中才能真正被掌握，才能体现出它的价值所在。我们学习生物学的目的在于指导我们的生活与发展，这就需要我们有一双善于发现的眼睛和敢于动手事件的勇气。正确的利用所学的知识造福于社会发展，造福于人类发展应该是我们青年的所应有的理念。
5.养成良好的学习习惯
如果说学习成绩优秀的人都有一个共通点的话那就是他们都拥有良好的学习习惯。那么怎么才能养成良好的学习习惯呢?
A.课前准备
课前准备包括很多方面的内容，比如学习用具的准备、学习氛围的营造等，但在我看来最重要的是课前预习。为什么这样说呢?那是因为在课前预习的过程中我们可以对要学习的内容有一个大概的了解，知道课堂上要讲的内容是什么，哪些是我已经掌握的，哪些是我还没掌握的，哪些是我还比较模糊的，哪些是重点，哪些是难点，哪些是易错点，哪些是易忽视的地方，通过这样的预习能使我们在上课的时候能明白该将自己的注意力放在哪些地方。在这样做的过程中能让我们了解到自己的理解与老师的讲解存在哪些方面的差异，这些差异是怎么造成的，会不会对自己今后的学习造成影响。如果在预习时有不能理解的问题在课堂上没有得到解答，通过询问老师弄清楚了也是一种巨大的收获。除此之外，预习最重要的意义在于它是培养我们自学能力的重要一步，能为我们今后进一步学习深造打下坚实的基础。
B.课上认真听讲
课堂时间上是老师讲解知识的重要时间段，把握好这一段时间的学习是十分有必要的。怎么把握课堂有限的时间呢?首先由于在课前我们做了预习就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重点内容，在这些地方是我们关注的重点一定要仔细听老师是怎么讲解的。其次是要让自己的思路跟着老师的思路走，看老师是怎么引出知识点的，怎么围绕这个知识点展开具体的内容讲解的，怎么去分析、去理解这个知识点的。当你的思路跟着老师的思路去思考的时候你会很自然的被老师的讲解，被知识的魅力所深深地吸引住。最关键的一点是，如果你每堂课都这样做，当你积累到一定的经验的时候你会发现你在不知不觉中已经学会了发现问题，提出问题，分析问题，甚至是解决问题的能力。然后是学会联系所学的知识。在课堂讲解的过程中肯定会涉及到许多过去学过的知识，这些知识是我们学习、理解新知识的基础。通过联系旧的知识我们不仅不断巩固旧知识而且可以在此过程中建立新旧知识的联系，有利于今后知识结构框架的建立。举个例子来说，当我们学习细胞新陈代谢、遗传变异等知识的时候联系之前所学的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类化合物的结构和作用就能起到很好的促进新知识的理解。最后是善于记录。俗语说“好记性不如烂笔头”，得以流传千年的话语必然存在其合理性，我们在课堂上要善于做记录，将重要的内容进行标示和记录。这样做的好处不仅在于突出重点以便于以后复习使用而且在你进行标示和记录的过程何尝不是对这一内容进一步的记忆和理解呢?
在课堂上，老师为了更好地吸引我们的注意力，往往会有意识地留下一些问题来保持我们的学习兴趣，在这样的情况下，我们就需要主动地投入到这个思考过程中，主动地去思考这些问题是怎么产生的?这些问题需要我们怎么解决?这样做有利于在提高我们学习兴趣的同时也能让我们去思考自己对知识体系的漏洞之处，这样的学习动力即可看作是学习的欲望，这种欲望，是促使我们不断思考，不断学习的重要内在动力。比如，在我们观察口腔表皮细胞时，老师往往会对其细胞组成提前提出疑问，让我们自己先进行一定的'猜测，对其细胞构成的进行预习了解，此时就需要注意老师的问题，以便往后的学习能够实现举一反三，达到更好的学习效果。
实际上在日常的讲课过程中老师也会习惯地加入一些与我们生活息息相关的生活实际，比如生活生产实际、自然文化科学、习俗习惯等，这样做的目的是为了让我们能够更好地了解掌握所讲的生物学知识，也能让我们记忆更加深刻，实现能够运用自己的所学知识来解决生活问题的目的，因此，学习也要强调我们对日常生活的积累。
第三，关乎学习的重难点。每一堂课程的安排肯定都存在着其重点与难点所在。在一般情况下，当出现这样的重难点时，老师往往都会习惯性地花费大量的上课时间，运用不同的教学方式进行讲解以实现我们的学习效果良好。在这样的课程中，一般会在课堂结束的时候，老师会对本节课出现的重难点进行系统地归纳总结来加深印象，所以在这个时候我们就一定要提高注意力，注重老师所提到的内容，虽然，我们不能做到把老师说的每一句话都记住，但是，我们能够把握应该掌握的重难点是什么，实现对内容的记忆加深。其中，特别要注意的是对既是难点又是重点的知识进行有效掌握。如光合作用、呼吸作用、减数分裂等知识点。但也有是难点却并非是重点知识，比如：基因控制蛋白质的合成等。对于难点知识，老师也会根据自身的教学方式与学生的学习能力进行充分地讲解，我们只需要在课堂上能够认真听懂，主动思考，当难以理解时在课下大胆主动地进行询问来学习，实现对重难点知识的全面掌握。
C.课下复习相关作业
为了能够更好地巩固课堂知识，老师在一般情况下布置需要我们在课下完成的与本堂课程内容相关的课下作业，并且很多时候这个作业是与课程重点相关联的。可是在很多时候，由于我们自身的惰性也就习惯于对这样的作业敷衍了事，直接跳过了这样的一个巩固复习的过程，错把复习当负担。实际上，正确的学习方法应该是，在课下，无论老师是否布置与本节课程相关的作业，我们都应该第一时间进行复习，从新对所学的知识进行巩固，构建属于自己的知识体系。这样的方法是基于德国心理学家艾宾浩斯所提出的“记忆曲线”来设立的，根据大量的研究实验表明这样的方法能够很好地提高学生对相关知识点的学习记忆。其主要原理基于知识的遗忘性随着时间的加长而逐渐减小，通过及时的复习来实现对知识的最大掌握。
在复习的过程中也要注重灵活多样性，避免因不断重复而出不可避免的厌学性，降低学习兴趣。同时，为了提高学习效率，减少不必要的学习内容，应当对老师的重难点进行突击，明确地练习，掌握，使其成为自己的知识。在这样的基础上再来完成相关的作业，既能够对已掌握知识进行加深理解，也能对不明确的地方找到不足之处，促进学习效果提高。
6.总结
“温故而知新”对一段时间内的知识，或者对某一部分的知识进行及时的整理，复习是实现学习效果良好的有效方式。通过对知识结构的归纳梳理形成相关的知识网络可以极大地提高对知识的记忆程度，实现对知识的更好掌握。
在这个总结复习过程中，需要做到及时与科学合理，使知识结构能够是具有条理性、系统性、连贯性，这样我们才能全面掌握知识，如同由零碎知识点构成的知识宏图，只有对零碎知识点实现理解学习，才能最终完成对整体全面的学习，点面结合是对知识进行灵活理解与运用的有效方式。
生物学习心得2
根据学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
１．巧设质疑，诱发兴趣
渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，他先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的'父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”
２．巧用诗词、成语，提高兴趣
古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。
生物学习心得3
大鹏是谁?他是一个导演、演员、主持人、音乐人，他凭着一个完全没有情节的短剧《屌丝男士》，火遍互联网的每个角落。由他导演的《煎饼侠》暑期也即将热映。他在新著《先成为自己的英雄》(北京联合出版公司)中，写出了小人物在路上的圆梦苦旅，带领读者寻找每个人心中的英雄梦。
书中，大鹏展现了他十年来所坚持的工作方式、沟通方法，有对人情的体察，有对生活的态度。十年前，北漂，大城市无立足之地;十年后，从容，在作品里安身立命。十年前，胆小，采访别人说话很抖;十年后，柔软，总给新人更多机会。十年前，搞笑，渴望得到别人认可;十年后，创新，在笑声中实现英雄梦。十年间，大鹏改变了很多，又似乎从未改变。在大鹏这里，永不放弃的心比钻石更珍贵。大鹏用自己的奋斗证明：没有人是小角色，当你不被世界改变的时候，你已经改变了世界!
大鹏最吸引人的特质，就是他总是在完成貌似不可能完成的任务。他做出点击量30亿次的节目，一个一个邀请明星，他拍摄了集编、导、演为一体的《屌丝男士》，并且做到精益求精。其实他的出身家庭都十分普通，却能一步步走到如今的成功。他的人生经历非常值得敬佩，因为一路走来，没有侥幸，没有运气，他完全靠自己的实力与勤奋，一点点的积累与学习。他就像一只小小的蚂蚁，却靠着一己之力撬动了自己的世界。书中所写的，就是一个斗笠小民，如何一步步站到聚光灯下。一个黑夜当中，摸索前进的自己，一个把冲动想法，变成现实影像的大鹏。
大鹏是普普通通的一个人，但也有着英雄的一面。对弱者，他始终有一种保护和同情之心。书中写到，他忍着自己对实习生的不满，拦住别人没有向电视台投诉。他希望给年轻人再多一次机会，总是过多地担心，怕自己某个行为影响到一个年轻人的前途。因为他认为，善良才是最大的力量。就是这份婆婆妈妈，方显可贵。从前人们认为英雄是说走就走、说打就打、浪迹天涯的人。现在，总会觉得这样的人是表演出来的英雄。真正的英雄，就像大鹏这样，面对弱者忍耐自我，不忍伤害、给对方机会的人。
每个人心中都住着一个英雄。谁都知道，超人、钢铁侠、蜘蛛侠这些虚拟英雄，是不存在的，为什么这么多人，依然痴迷于此?因为人们觉得只有英雄，可以拯救人类所有问题，可以帮助凶险中的小人物摆脱困境。大鹏以前的“屌丝男士”这个角色很接地气，但是他并不想只用这一种方式逗大家开心。《煎饼侠》是一部反“屌丝男士”的作品，这里面集中了大鹏想要做英雄的想法。因此，大鹏说：“我们是这个时代的建造者，所以不能否定时代，总盯着它的不好，是因为你促成了它的`样子。”读后，感觉像是在寻找生活中的自己。
这本书秉承了大鹏乐观、诚恳、真挚的语言特点与个人魅力。他感叹自己常常无心插柳，不知他是否意识到自己在文字表达方面的特长呢?也许只是寥寥数语，我们会不知不觉中，被大鹏的文字引领心情，快乐或悲伤。例如大鹏说，真诚是很重要的品质，当你真诚地去接受或是拒绝，对方都是感受得到的。距离的远与近，在于你是否真心理解对方的处境。所以他真诚地写道：“年轻人不必要成为我，我没那么好，你可以更好。但是你要先成为自己的英雄，在一些平凡的日子里，去突破自己，在点点滴滴的事情上，成为更好的自己。”读之，感觉这才是一个真实的大鹏。
读到最后，不禁想到，大鹏在《屌丝男士》的片尾向周星驰致敬：“人生如果没有梦想，和咸鱼有什么分别!”我想，一个人成为社会认可的英雄也许并不难，而成为自己心中的英雄反倒不易，因为那包含着对于自己的认可、人生态度的坚守，并且从中得到快乐，而大鹏真的做到了这一点，在我看来他简直就是孤胆英雄!
生物学习心得4
本次xx省生物优质课评选的听课活动，由日照、青岛、烟台、潍坊、临沂、枣庄、威海、东营的优秀生物教师展示了24节生物课，自己听了12节。通过各位教师的精心讲授和专家的精彩点评，使我感受颇深，受益匪浅。从这一节节生动、精彩的课堂中领略了各的生物优秀教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课标的理念。
着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。使我对自己所教生物学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。
1、扎实的教学功底
我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。
2、注重情境的创设
12节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境中进入学习，兴趣很浓。这些情境的创设既激起学生学习的兴趣，又为教学内容提供了素材，使枯燥的理论知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考。
3、注重实验教学
教师在教学过程中实验教学得到充分体现，既培养学生动手能力，也使得课堂生动有趣。生物学是一门以实验为基础的学科，因此，在生物教学中不仅要进行理论课的教学，还必须进行实验教学，实验教学是生物教学的一个重要的组成部分。上好实验课，不仅能帮助学生理解掌握和运用所学的生物学理论知识，牢固掌握生物学基本技能，而且有利于培养学生的各种能力。生物实验教学是培养学生能力的一个重要途径，有着其它教学手段不能替代的作用。
4、创造性地使用教材
“利用教材教而不是教教材”。各位教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生开驰思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。
置身于会场中，倾听着各位老师的课，让我领略到了我省各地市出类拔萃的生物教师的教学风采，也引发了我的思考。通过这次xx省生物优质课评选的听课学习，我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。
1、教师要有驾驭课堂的能力
作为老师我们心里都明白，驾驭课堂能力包括很多，这里我想重点谈谈教师的亲和力、课堂语言表达能力以及教师评价。亲其师，则信其道，这次听课大多数教师都有着很强的亲和力，因为用的不是自己的`学生，所以这些教师都有意识地增强自己的亲和动机，提高自己的“人气指数”，建立师生情感上的和谐，使学生从内心深处喜欢与教师合作，一个鼓励和赏识的眼神，一次会意的眨眼，一个善意的提醒，一句幽默的话，甚至一句时尚“酷语”，都起到了和学生进行心灵交流、增强亲和力的神奇作用。而有的老师面无笑容，学生就不愿与他合作，课堂呆板生硬，效率就不高。
教师在有亲和力的同时还要有富有激情、善于启发、铿锵有力、抑扬顿挫的语言，语言是驾驭好课堂的媒介，听课中这些讲课教师教师讲话言简意赅，讲授中视内容的重点、难点一字一句铿锵有力，掌握节奏，速度适中，声音洪亮，语调有高有低、有快有慢、抑扬顿挫地讲解清楚，同时还视学生听课的神态、情绪做必要的重复或瞬间的停顿。而有一节课，教师说话无起落调，我听着都有些犯困，此时我就在想，学生听着会是什么感受呢？
教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。但也有老师评价简单，只有“好”“很好”这样的评价流于形式，学生也不能通过老师的评价及时调整自己，所以评价等于没评价。还有一种评价，就是对小组的评价，老师评价小组给了学生一种集体荣誉感，这样的评价甚过对学生个体的评价。并且对学生今后合作意识的培养有着积极的作用。
2、备课时要以课标为本，授课时要突出重点
我们的生物课程标准是我们在进行课堂教学中的“指导性文件”，在课标中对生物知识和技能的内容、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养目标，都有明确的要求，我们老师在备课之前，我认为非常有必要多读读读课标。上课时，我们可以把一节课看成一棵大树，重点是主干，另外一些是大树的树枝和树叶，作为老师，你不能够什么都讲，那样课堂就变成你的讲座了，一定要突出整体，不要面面俱到。不要扣细节，要突出重点，抓住最核心内容。大量的细节充在学生大脑中，不仅不利于学生记忆还会让学生对最核心的知识模糊不清。细节的问题可以在应用中转化，知识也是在应用中转化为能力的。
3、问题设置的人性化、具体化。
这次听课，也有老师使用导学案，或许使用的不是自己的学生，有的讲课老师的导学案上的问题不适合学生，问题太大。当局者迷，旁观者清，听到他们的导学案时，我就在反思我们上课使用的导学案，我们上课时不能把问题设置的太大太空，那样学生不知道怎么答，结果造成了答非所问，浪费时间。这就需要，平时我们及时发现问题，及时根据学生掌握知识的程度有针对性的设置问题，符合我们学生的发展水平。
省生物优质课评选的听课虽然结束了，但这次听课让我有了今后的目标，生物课堂应该生动快乐，让我的学生体会到学习生物是一件无比快乐的事情。
生物学习心得5
通过参加这次生物学科的国家培训学习，非常感谢专家为我们搭建了一个学习的平台，让我在学习中充实提升了自己。这一轮的学习，我受益匪浅，教育观念有了更新，理论知识得到进一步的提高，教育教学的技能得到实质性的帮助和提高，下面是我培训中的几点心得体会。
一、当老师要不断反思学习提高自己
近几年教育教学理论学习培训不断，学习了一样新知识下来，反思过自己实际教学中与之相悖的的地方吗？一堂课上了，也就过去了，又去反思了自己在这当中有哪些需要改进提高？我们要成长起来，必须学会不断地反思，伴随教师成长与发展始终的真正反思是老师成长的关键，反思是教师专业生活的一部分，反思不是一时之事，更不能偶尔为之，要针对一个问题进行长久的关注，真正的成长始于反思。远程培训的目的.不仅仅是让我更新教育理念，更重要的是联系自己的工作实际去反思修正提高自己，要在学习培训中得到真正意义上的成长。
二、要立足于根本去进行生物教学
我们的教育教学要有“随风潜入夜，润物细无声”的境界！学生的学科素养首先体现在对这门学科的情感、态度上，缺失了这一点，就意味着迷失了教育的方向，有了热爱，一切才有可能，如果生物教育不能在通知的心灵播下对大自然的热爱，不能引发学生对自然科学深深的爱，那么他们在学科认知层面无论达到多高的水平，都是虚空的花架子。生物教学的根本是要唤起孩子对美好自然的向往喜爱之情。引导学生研究课文的生物的美，自然的美以及改善环境的各种策略，都要考虑如何引发、培养学生对生物学科的热爱。
三、用心设计每一堂课，让学生成为课程的积极参与者和创造者
真正有意义的学习，不是被动的接受现成的书本知识和观念，而是在学习经历的过程中主动探究、发现事物之间彼此的联系。此次学习，对照自己以往的教学，再次有种强烈的责任感和使命感，一定要当好学生学习的指导者、组织者、参与者，要迅速成为教育理念的实践者，更加用心做好自己的本职工作，真正体现高效课堂，真正让学生的学习成为一种快乐。总之，这次学习下来，受益匪浅，这次培训给了我很多知识的更新和独特的体会。教师的成长，不仅要不断提高自身的素养、人格的魅力，还要有广博的知识；要不断学习先进的教育教学理论和教育教学方法。作为教师，我们一定要不断丰富自己的内涵，要有广博的知识，扎实的教学基本功，真正成为学生的导师领路人。
生物学习心得6
通过学习新课标，体会到新课标提出的基本理念仍然是：生物新课程面向全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心。重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标，但做了许多的修改。具体心得总结如下。
1、降低部分具体内容要求：
“科学探究”主题：在发展科学探究能力方面，将“实施计划”中的“评价证据、数据”改为“尝试评价证据、数据”，适当地降低了对学生的能力要求。出于同样的考虑，将“表达交流”中的“撰写探究报告”改为“写出探究报告”。
“生物体的结构层次”主题：原“说明显微镜的基本构造和作用”的要求提的比较高，这意味着不仅要求学生能“说出”显微镜的基本构造和作用，还要能从光学和成像原理的角度加以说明。修订后改为“说出显微镜的基本构造和作用”，显然比较适合初中学生的实际水平。
“生物与环境”主题：原“解释某些有害物质会通过食物链不断积累”的要求提的比较高，改为“举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累”。原要求属于理解水平，要求学生能“把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、区分、扩展;提供证据;收集、整理信息等”，而现要求属于了解水平，只要求学生“再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征等”，现要求明显减轻了学生的负担。
“生物多样性”主题：原“形成生物进化的基本观点”的要求提的比较高，改为“认同生物进化的基本观点”，这就使原先要求达到“领悟水平”(具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等)的高级的情感目标要求，变为“反应水平”(在经历基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等)的中级情感目标要求。
2、增加部分具体内容：
《标准》在“生物多样性”主题中的变化包括具体内容增加了“苔藓植物”、“腔肠动物”、“扁形动物”、“线形动物”、“软体动物”、“两栖类”、“爬行类”的主要特征以及它们与人类生活的关系，内容比较广泛，学生学习后对地球上的生物会有一个比较全面的认识，这种认识是公民科学素养的重要组成部分。要求教师在教学中要把握课程标准的难度要求，明确义务教育阶段课程的目标指向是公民素养而不是专业素养。
3对“前言”的文字作了较多的修改：
《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿》)认为，“生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，这标志着本世纪人类将进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学和生物技术在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的`发展。”“为了适应时代的发展，新研制的《实验稿》在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展;更加关注学生已有的生活经验;更强调学生的主动学习。《标准》期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神、创新意识等方面得到提高。”
而《标准》则改动为“生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大突破。例如，分子双螺旋结构的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组计划的完成等，这标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。”“为了适应时代的发展，本标准在继承我国生物科学教育优势的基础上，力求更注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更浓厚的兴趣，对生物学知识有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。”修改后不仅文字更加通顺、更富逻辑性，更重要的是体现了对科学精神、创新意识、环境意识的重视
总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师。
生物学习心得7
2016年达州市高三生物教学研讨会在达州市第一中学新校区召开，我们宣汉二中高三的生物教师有幸参加。下面就将收获和体会与大家交流。
一、会议安排
本次会议的主要内容包括两部分：第一部分四川省特级教师、成都经开区实验高级中学教师zz作了2015年高考试题分析及16年高考备考建议；第二部分是达州市第一中学高三生物备课组组长作了《新考纲》考点与考题研究的专题报告。短短的一下午的学习、研讨紧张而又充实，收获颇丰。
二、收获和体会
夏茂林老师是四川高考生物阅卷组的专家成员，他的宝贵经验给我们的教学指明了方向，在今后的教学中，要注意以下几点：
(1)指导学生养成认真审题的良好习惯。
(2)重视主干的基础知识的落实。
(3)要教会学生灵活运用生物学知识，不能死记硬背且逻辑严密。
(4)注意答题技巧，指导学生在回答一些主要知识点的时候要详细一点，生物简答题的文字量大，一般都是踩点给分，即使意思是正确的，但没有关键词，同样不能得分。
(5)指导学生书写不仅要规范，避免错别字和修改时要清晰。
(6)以中图版和人教版教材知识为依据。
三、下一步的复习措施
通过本次研讨会的学习交流，我们高三全体生物教师达成共识，一定遵照市、县领导的要求，深入研究《考试说明》和教材，准确把握备考方向，夯实教材基础，系统构建知识网络，高度重视课堂教学，突出学生的能力培养和提高。课堂是教学工作的核心，高效、优质的'课堂是提高教学质量的最基本保障。在今后的教学中，要充分调动学生在课堂上的积极性，让学生能主动地去寻求知识，养成自主学习的习惯。在课堂提问、疑难问题的点拨，师生交流、课堂评价等环节中，对不同层次的学生，应采用不同的策略。要有调控意识，学生活动应在教师指导下有序进行。要有联系意识，在学生已经学过的知识中，只要能帮助学生理解新授的知识，就应该与新知识联系起来讲授。因此，我们应该熟悉初中教材，这样有利于在教学中搞好初、高中知识的衔接。
在新的教育形势下，要引导学生利用好课余时间，提高学习兴趣，高度重视对近几年生物试题的研究，注意推陈出新。严格要求学生，培养学生学习的规范性。在试题分析、校正错误或引导学生回答问题等环节中，一定期要抓住有利时机，抓住关键点、易错点、易混点集中排查和分析，使学生加深理解和体会，保证基础知识不出现理解、认识和应用上的错误。针对出现的错误向学生强调：专用名词的书写要准确科学；字母、符号、表示式要正确规范；绘图要科学、规范、合理；遗传图解要完整、严谨；实验设计和操作要严密、科学，克服随意性；论述要准确完整，要扣准题意。上述各项要求通过反复强调，能引起学生的高度重视，形成思维定势、心中有数，以便在高考时保证该得的分不丢失，保证基本要求少失分、不失分。
生物学习心得8
微生物生态学是生态学的一个分支，它的研究对象是微生物群体与其周围生物及非生物环境条件间相互作用的规律。研究微生物的生态规律有着重要的理论意义和实践价值。
第一部分本章内容简介
一微生物在自然界中的分布及微生物资源地开发
1、微生物在自然界中的分布
土壤中的微生物：含量细菌>放线菌>霉菌>酵母菌>藻类>原生动物水体中的微生物：淡水型、海水型
空气中的微生物：主要来自土壤，动植物和水体。工农业产品中的微生物
极端环境下的微生物嗜酸、嗜碱、嗜热、嗜冷、嗜盐、嗜压、抗辐射微生物。生物体内外的正常菌群
2、菌种资源的开发
二微生物与生物环境的关系
互生：混菌培养
共生：如固氮菌与豆科植物间的共生，瘤胃微生物与反刍动物间的共生寄生：如蛭弧菌与其宿主细菌间的寄生拮抗：如拮抗性放线菌能产生多种抗生素捕食三微生物与自然界物质循环
碳素循环：主要通过光合作用和呼吸作用来实现。
氮素循环：生物固氮硝化作用同化性硝酸盐还原作用氨化作用铵盐同化作
用异化性硝酸盐还原作用反硝化作用亚硝酸氨化作用
硫素循环与细菌沥滤：同化性硫酸盐还原作用脱硫作用硫化作用异化性硫
酸盐还原作用异化性硫还原作用
磷素循环
四、微生物与环境保护
1、微生物治理污染；
2、沼气发酵与环境保护；3用微生物检测环境污染。
第二部分学习方法
对于本章的学习，首先应该结合资料认真学习课本知识，掌握全章的`结构和内容，还要注意几个重要的概念，如混菌培养，BOD，COD等等。再次，应该注意科学实验，特别是借助纯培养来研究微生物的生长规律。最后，应注意实际应用。研究微生物的生态有很重要的实际意义，本章介绍了微生物生态的应用，如应用微生物治理污染，进行环境检测，沼气发酵等等。
生物学习心得9
今年，我有幸参加了20xx年中小学教师远程培训，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，远程研修为一线教师特别是农村中小学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。在这段的学习生活中，作为网络研修的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每天累着并快乐着……因为，我们不但收获了知识更收获了友情。这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作有了更深的认识和理解。以下是本人的研修心得：
一、提高教育思想，开阔改革视野。
为期10天的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，各位生物教师，分别阐述了他们对生物教学的独特见解，对新课程的各种看法，对初中生物思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、通过理论学习，不断应用实践。
作为一名教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的小学语文教学工作。在培训过程中，我把自身对初中生物新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的.教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、加强专业知识学习，做专业型教师。
培训紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。我每听一课都精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学模式。在实践过程中敢于迎接挑战，也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在语文的教育教学上。
四、继续努力，力求完美
我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。
在历时10天的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰。 在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！
生物学习心得10
生物学是一门研究生命起源、组成、发展和演化等方面的学科。在我对生物学的学习中，我深深意识到了它对于我们理解自然界的重要性。通过生物学的学习，我不仅对生命的奥秘有了更深的理解，还培养了观察和思考的能力。以下是我对生物学习的一些心得体会。
首先，生物学教会了我如何观察和理解生命。生物学强调观察和实验的重要性，通过观察生物的行为、结构和功能，我们可以发现生命的规律和特点。生物学教会我如何用科学的眼光审视世界，观察微小的细胞结构和宏大的生态系统。通过观察和实验，我学会了如何发现生命中的美妙和神奇，例如细胞分裂的过程、遗传的规律和物种的适应性。这些观察和发现令我惊叹不已，也促使我更加热爱生物学。
其次，生物学培养了我的思考和解决问题的能力。生物学的学习不仅仅是记忆大量的知识点，更重要的是学习如何理解和应用这些知识。在学习生物学的过程中，我常常遇到一些复杂的生物现象或问题，需要通过观察和分析来解决。例如，我曾经遇到一个实验，要研究植物生长受光照的影响。我需要设计实验，采集数据，分析结果，并得出结论。这个过程使我不断思考，培养了我的逻辑思维和推理能力。生物学不仅教会了我严谨的科学方法，还培养了解决问题和思考的能力。
第三，生物学让我意识到生态环境的重要性。生物学研究生物之间的相互关系以及生物与环境之间的相互作用。我了解到生态系统的构成和功能，认识到我们与自然环境的紧密联系。学习生物学让我意识到保护生态环境的重要性，我们与其他生物共享地球，我们的生存和发展都离不开生态环境的`维护。只有保护好生态环境，才能保证我们的后代有更好的生存环境。
第四，生物学让我明白了生命的宝贵和脆弱。生物学教育人们珍视生命，尊重生命。生物学告诉我们，生命是万物之源，每一个生命体都是独一无二的，都有它们存在的意义。通过学习生物学，我看到了生命的多样性和奇迹，也深刻体会到了生命的脆弱。许多物种在人类的活动中面临灭绝的危机，世界上的生态系统正遭受着严重的破坏。生物学教会我如何保护和珍惜每一个生命，这不仅是人类的责任，也是对生命的尊重和回报。
最后，生物学让我对未来充满了希望。通过学习生物学，我了解到了生物科技的巨大潜力。生物学在医学、农业等领域的应用已经取得了巨大的成就，而这只是生物科技发展的一个开始。我相信，在科学家们的努力下，生物科技将会为人类的健康和生活带来更多的福祉。例如，生物技术已经取得了许多重大突破，如基因编辑技术的出现让我们有可能治愈一些目前无法根治的疾病。这些创新和进步让我对未来充满了希望，也鼓舞着我继续深入学习生物学。
总之，通过学习生物学，我深深觉得这门学科对于我们理解生命和环境的重要性。生物学不仅教会了我如何观察和理解生命，培养了我的思考和解决问题的能力，还让我意识到生态环境的重要性，让我明白了生命的宝贵和脆弱，并且让我对未来充满了希望。我深信，通过对生物学的学习和研究，我们能够更好地保护和利用生命，为人类的未来赋予更多的可能性。
生物学习心得11
我参加乐至县毕业班生物研讨会，地点安排在实验中学。上午由三位老师给我们上示范课，初三的内容进行讲解，这次我在教学上最大的收获就是，他们都从趣味性上引导学生。
根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
１、巧设质疑，诱发兴趣
渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，他先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”
２、巧用诗词、成语，提高兴趣
古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命力及根的作用。又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。这样的诗词，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。
此外，适当引用成语、谚语，也能增强学生的兴趣。例如，我引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程，学生听来有趣，简明易懂。
3、课堂抢答，以赛促趣
中学生争强好胜心理特强，将“竞争机制”引入生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此，我尝试了“课堂抢答积分制”，以学生的自然分组为单位，课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的`形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。课堂抢答，激发了学生显示自我、争胜好强的意识，人人积极思索，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现出来，而且有利于巩固知识。
综上所述，趣味教学的目的，在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。因此，教学中教师要善于将趣味性与课堂内容有机结合起来，将知识点与学生实际需要有机联系起来。而且应根据学生的接受能力，掌握好难易程度。否则，讲课内容太简单会使学生感觉平淡无味，激不起兴趣；讲得太深奥，学生一知半解，注意力容易在不理解中转移，达不到教学效果。
实践证明，趣味教学可以活跃课堂教学气氛，有效地激发起学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量之目的，这是我这次学习的最大的收获。
生物学习心得12
经过多次的新课程培训及自己在实际教学的实践，结合最近对新课标的重新研究和认真总结，本人感触颇深，体会如下：新课标用高度概括的语言，表述了生物学的基础性重要性。生物新课程面向全体学生，学生是研究的主体，生物研究要以探究为核心，生物新课程的内容要满足了社会和学生双方面的需要，生物课程应具有开放性，重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。具体心得总结如下。
第一、要认真研究新课标，深刻领会其精髓，更新科学的教育教学理念
生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特点的方式研究科学，要注意把对学生“学”的关注转向对学生周围世界的关注。要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程、原理、方法、要点，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等。同时还要给他们补充必要的生物基础知识，所以生物教师必须具有精深而广泛的基础知识，必须了解主要的生物学基本事实、理解其基本概念，通晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识。此外，教师还要对基础内容、研究方法、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解，并把这些知识应用于生物教学。而且生物教师还应该具有指导学生所提问题而进行的探究活动所需要的种种技能，以及改进教学、评价和课程设置等的新方法和新途径。
古人讲的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”所以，教师只有通过不断研究，不断实践，不断思考和总结，才能提高自己的教学业务水平。
第二、新课标新课程特别注重学生的创新能力、探究能力的培养
讲过，创新是一个民族的灵魂。新课标和新教材就注重启迪学生的创新认识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地研究，努力为学生创设宽容、理解、和谐、同等、民主的教室氛围。在传统的教学中，教师尽管讲得口若悬河，头头是道，分析得有板有眼，力透纸背，但由于忽视了综合、归纳、渗透，成效造成学生创新精神、创新能力的严重不足。而新教材的内容与时俱进，图文并茂，精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、研究、健康等息息相关的内容，尽可能精简教室讲授时间，为学生创造更多的探讨、观察、操作、思考、表达、交流的机遇，为学生的创新活动提供了更广阔的时空。例如“探讨种子萌发需要的外界条件”的实验，经由过程分组做发豆芽的实验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件：水分、空气、温度。在做发豆芽的实验的同时，请学生注意观察自己发的豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率。经由过程探讨实验的教学，充分发挥了学生的动手、观察能力，给学生表现的机遇，学生既研究了常识，培养了操作技能，又激发了学生的研究兴趣。新课标和新教材强调注重常识形成过程的分析，掌控常识系统内部的联系关系和转化，促进常识、技能、思维的迁移，充分发挥学生在研究中的主体感化，以便调动学生的研究积极性、主动性和创造性，更好地培养学生的创新认识和探讨能力。
第三、新课标和新课程出格重视学生的本性发展生物学教学要求大胆改革传统的教室教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探讨式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和息技术整合，使教室气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个体辅导，使每个学生都真正地成为研究的主人，促进他们的本性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。
第四、新课标和新课程大力倡导“开放式”教学教育息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的应用，未来的经济将转变为网络经济，知识经济的产业发展日益全球化和网络化。
知识经济的这些特点呼唤“开放式”教育，以培养一大批具有广博知识，有较强摄取知识能力和具有开放思想的人才。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如，探究“基因控制生物的性状”的实验，课前教师布置本节课的内容和研究方式后，学生回家调查自己的家族、亲人的性状特征。课堂上就会相互协作，分小组研究，学生们在探究实验的过程中热烈地议论，相互鼓励和帮助，课堂的知识息多向传递，学生学得轻松、活泼、愉快。在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得息的方法，处理息的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
第五、新课标强烈要求研究方式的变革
新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的研究方式变为主动、合作、探讨式的研究方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是教室是不是能真正交给主体的学生，老师不再是教室的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。例如：《影响种子萌发的外界因素》一节进行到种子萌发需要哪些外界因素时，一名学生问到："老师，我认为种子的萌发一定要土壤，因为我见过农夫种小麦、玉米、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里，种子才能萌发出来？"我认为种子萌发不一定需要土壤，因为我妈妈生黄豆菜时，是把种子捂在被子下的潮湿的脸盆里。"另一名学生紧接着辩解到。需要探讨的问题在学生的疑问中产生了。经过学生的讨论分析，在老师的启发引导下解决了有争议的问题。在新课程教室上象上述这种针锋相对的发问情况经常出现，老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探讨式的研究方式就如许开始了，学生的主动性、积极性得到充分发挥，在激烈的'争论分析中，既解决了问题，又学到了常识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。
第六、在新课程要注重人文精神和情感态度价值观的培养新课程强调教室教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，经由过程参与研究过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。教室不仅是学科常识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生发展的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的过程、研究兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，研究态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只要自己”，而应是关爱他人，经由过程和他人的接触、交流、沟通，懂得尊重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。例如：在讲保护环境的内容时，从我们身边的环境说起，每个人生活都离不开环境，每种生物生活都离不开环境，全部宇宙只要我们地球有生命存在，在有限的资本里，为了我们人类自己，难道我们还不应保护地球、保护环境吗？我们身边污染的河流，湖泊中死去的鱼类，看看我们人类由于重金属污染出身的畸形儿，看看我们乱砍乱伐树木造成的恶果；许多珍稀动植物品种濒临灭绝；山洪暴发，洪水泛滥；厄尔尼诺现象频频出现，臭氧层出现空洞，冰川融化等等，这都是由于我们人类蒙昧造成的，请从身边的小事做起吧，一屋不扫何以扫天下！实验用过的小动物要及时放回大自然，路边的一草一木不要随意践踏，要注意保护我们身边的庄稼和树木，它们都凝聚着农夫伯伯、林业工人的辛勤汗水等等。这些学生都能够亲眼看到，体会到的东西都包罗着很深的思想感情，让学生在做中体会到全部自然界中人与人，人与动物、植物，动物与植物之间和谐的情感，从而培养正确的情感态度价值观。
生物学习心得13
新课标提出的基本理念是：生物新课程面向全体学生，学生是研究的主体，生物研究要以探讨为核心。重视学生的本性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现常识、能力、情感态度和价值观的新课程三维目标。具体总结如下。
第一、新课标新课程特别注重学生的创新能力、探究能力的培养新课标和新教材注重启迪学生的创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地研究，努力为学生创设宽容、理解、和谐、平等、民主的课堂氛围。教材的内容与时俱进，图文并茂，精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、研究、健康等息息相关的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为学生创造更多的探究、观察、操作、思考、表达、交流的机会，为学生的创新活动提供了更广阔的时空。
第二、新课标和新课程特别重视学生的个性发展生物学教学要求大胆改革传统的教室教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探讨式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和息技术整合，使教室气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个体辅导，使每个学生都真正地成为研究的主人，促进他们的本性发展，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。
第三、新课标和新课程大力倡导“开放式”教学教育息化，使得教育资源共享变成现实，计算机网络作为知识传播的有效途径，正得到前所未有的'应用。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学，加大了学生之间、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性在这种开放式课堂中，学生学会了相互协作，学会了在和他人交流中获得息的方法，处理息的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用。
第四、新课标强烈要求研究方式的变革
新课标要求学生由过去被动、机械、僵化的研究方式变为主动、合作、探究式的研究方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。
第五、在新课程要注重人文精神和情感态度价值观的培养新课程强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过参与研究过程，在看、听、说、闻思全方位得到深刻的体验。课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，是学生成长的舞台，是学生发挥创造力和想象力的天空，有了认知的过程、研究兴趣、热情、动机得以加强，内心体验和心灵世界得到了丰富，有了亲身的体验，研究态度和责任，对个人价值的认识，就可能有进一步发展。新课程指导下的学生不应是“我的眼中只有自己”，而应是关爱他人，通过和他人的接触、交流、沟通，懂得尊重人、体谅人。新课标要求寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人。
第六、新课标要求把实验到落到实处
实验要求培养学生的主动参与、合作探究的能力，不光重视实验的结果，更要重视实验的过程，要求学生在做中学，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备，学生准备的过程就是研究思考的过程，分析辨别的过程。
第七、新课标重课堂教学和解决实际问题紧密联系传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够，因此造成死记硬背、机械记忆的研究状况，学到的知识是死知识，不能付诸于实践。现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作研究，都离不开解决实际问题，学以致用吗，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。
第8、新课标重教室教学的过程评价
学生研究积极主动传统教学只注重期末测验、升学测验这些终结性评价，忽视了过程性评价，如许造成学生轻视研究过程，只重视研究成效，研究的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上，无论学生的发问，回答问题，搜集资料，做实验的过程等，如许激发了学生的研究动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真、很投入，从而强化了研究过程，间接影响了研究成效，使学生的各种技能和能力得到遍及培养和提高。
总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探讨，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，研究新常识，提高自身涵养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取成为一名及格的、成熟的生物教师。
生物学习心得14
一、发生趋势预测
2018年我市森林病虫害发生面积2.64万亩。由于今年虫口密度大、发生面积大（特别是杨扇舟蛾四代，在通道新植幼树发生1.2万亩，预计明年危害程度将会更加严重。美国白蛾较去年小面积增加），如防控不力，2018年极有可能呈现扩散、暴发的趋势，形势十分严峻。根据今年发生防治情况，预测明年发生情况如下：
（一）美国白蛾。根据周边县市美国白蛾的发生规律，一般是“一年发生，二年蓄势，三年成灾”。今年是我市发生的第二个年头，“疫情”涉及市区、桥东办、赞善办、綦村镇，“疫点”达9个，面积达2960亩，虽经我们严密防控，但较去年发生面积“疫点”数仍有所增加。预计2018年发生3000亩，三代累计发生5300亩，需防面积5300亩，范围为今年发生区及周边乡镇，极有可能扩散蔓延到通道绿化带。
（二）杨树食叶害虫。主要是杨扇舟蛾、杨小舟蛾、金龟子。今年我市发生杨扇舟蛾1。5万亩，重点是通道绿化带、桥东办、十里亭镇等，中度以上面积2500亩，其中辛寨、杜村个别地段有吃光现象；金龟子500亩。预测2018年发生面积为：杨树舟蛾8000亩，4代累计发生21000亩，金龟子500亩，共计21500亩。重点是绿色通道、辛寨、杜村等。
（三）杨树“蛀干”害虫、腐烂病。“蛀干”害虫天牛类发生300亩，重点是高速公路常庄段，辛寨等。腐烂病50亩，高速公路林场段、周庄办事处河南庄。
（四）油松虫害。扁叶蜂发生2000亩，重点是老爷山林场和蝉房乡。红脂大小蠹发生2000亩，其中中度以上500亩，重点是老爷山林场和蝉房乡石盆南沟村。
（五）木燎尺蠖、刺蛾类。是山区林木常发性虫害，今年木僚尺蠖发生2000亩；刺蛾类500亩，中度以上达400亩。预测明年木僚尺蠖发生面积仍为2000亩。刺蛾类尤其是近年新发现的汉刺蛾有扩散蔓延趋势，达800亩左右。其中中度以上可达500亩。重点是老爷山林场、蝉房乡。
全年共计发生18650亩，各代累计33950亩。
二、防治指导思想
坚持科学发展观，认真落实“预防为主，科学治理，依法监管，强化责任”的方针，以落实防治责任为抓手，以主要林业有害生物防控为主线，改变传统防治手段，实行专业队防治和群防群治相结合，努力建立防控长效机制，遏制林业有害生物的高发趋势，有效保护我市的森林资源安全。
三、任务目标
2018年完成防治作业26000亩，成灾率控制在3。8‰以下，无公害防治率达到87%以上，测报准确率达到88%以上，种苗产地检疫率达到96%以上，严密防控美国白蛾危害，主要风景区、交通要道、市区等“窗口”地带叶片保存率在95%以上，村庄及周边地带叶片保存率在90%以上。
四、防控工作重点
（一）严密监测查访。根据主要病虫害发生情况，调整病虫害监测网点，全市设监测点11个，聘请兼职测报员11名，定人定点、定时监测，及时上报。林业局根据监测结果，预测发生趋势，及时通过报纸、电视等向全社会公布。加强虫情调查查访，特别是今年美国白蛾发生乡镇及有关单位要配备查访员1—2名，在各代幼虫发生危害期，不间断的到重点地段调查走访，关键时期采取拉网式排查，力争不留死角。
（二）突出防治重点。根据今年发生危害情况看，明年我市的防治重点是美国白蛾和杨树食叶害虫。重点区域是今年美国白蛾发生区：市区、桥东办、赞善办、綦村镇，以及通道绿化带和高速公路绿化带。在做好重点防治的同时，严密防控常发性病虫害，继续对红脂大小蠹、桑天牛进行“工程治理”，配合邢台市站，对新发现害虫汉刺蛾的生物学特性、发生规律、防治技术进行专项研究，为今后的有效防控提供理论依据。
（三）积极推广无公害防治。在今年杨扇舟蛾严重危害区辛寨和杜村，发动群众，人工挖蛹，降低虫口密度。有条件的.园区地段采取挂杀虫灯诱杀，或者涂毒环，粘虫胶，剪网幕等多种人工物理防治法，尽量减少药物防治次数。对确实需要化学药物防治的，根据监测结果，选择高效低毒农药结合仿生农药、植物源农药，“治小、治早、治了”，重点抓好1代防治，加强美国白蛾三代幼虫和杨树舟蛾类四代幼虫的监控防治，力争做到有效防控，有病虫不成灾，最大程度的降低危害。
五、保障措施
（一）加强领导，落实责任。按照上级要求，成立沙河市美国白蛾防治指挥部，由主管市长任指挥长，政府办分管主任和林业局局长任副指挥长，乡镇办及有关单位为成员单位。坚持“政府主导、属地管理”的防治原则，落实行政领导负责制，市与乡、乡与村逐级签订责任状，层层分解任务目标，确保不出现责任空挡，将“成灾率”纳入各级政府工作年度考核指标。
（二）加大资金投入。我市2018年森林病虫害预计发生面积33950亩，需防面积26000亩，财政部门要按照《邢台市2018年林业有害生物防治工作实施方案》中“各县（市区）要根据林业资源总量和年度防治任务量，按照地面喷药防治每亩30元的标准，将防治经费列入财政预算，建立资金投入长效机制”的要求，落实防治资金，以保证防治工作顺利实施。
（三）建立应急防治专业队。积极探索专业队防治与群防群治相结合的新模式，林业局建立1支15人以上的应急防治专业队，重点乡镇单位：桥东办、白塔镇、十里亭镇、蝉房乡、老爷山林场建五支半专业防治队，每支8—10人，在康源、泰华、百川、栾卸等森林资源集中区举办森防工作培训班，培训半专业防治人员100名。
（四）做好应急物资储备。为应对林业有害生物大面积发生，林业部门和有关乡镇办一定要按照上级要求做好应急物资储备工作。林业部门要储备车载式喷雾机1台，推车式喷雾机5台，烟雾机5台，打孔注药机5台，背负式高压喷雾机5台。每个乡镇办储备2台推车式喷雾机共26台，2台背负式高压喷雾机共26台。储备应急农药3吨，在现有药械的基础上，不足部分在2018年3月底前配置到位，确保防治工作的正常进行。
生物学习心得15
生物是高中的九门学科之一，我们学习生物，主要是学习生物学的基本知识，即研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等。生物学是二十一世纪发展最快的科学，而且生物学将成为将来决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点。学好生物，对于同学们在将来为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值有着重要的意义。
经过两年的生物学习，我对于生物学习有了一些经验，下面我简单说一说。首先，学习生物要有兴趣。兴趣是学习的动力，是学习的第一位老师，有了兴趣，才会积极而愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。在建立对生物的兴趣后，就会对神奇的生物世界有一种求知欲，驱使自己认真学习，深入学习。
然后要掌握正确的学习方法，我认为总共有三点：
一、掌握基本知识要点，完善理论体系。
生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，互相支持、互相补充，如细胞学说、自然选择学说、基因理论、生态平衡理论等。生物学各种理论在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是我们必须牢固掌握的内容。同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物与其它理科不一样。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素我们已经一清二楚，而对于生物学来说，我们所记忆的是各种奇特的结构与变化。因此我们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能深入学习生物，做到“先记忆，后理解”。
在学习理论时，我们还要注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等；同样，生态平衡理论的'运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。
二、把握各理论间的联系，做到“瞻前顾后”。
1．构建知识网络。我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。具体做到以下两点：
(1)把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。
(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系，也有并列关系，内容互相联系，互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。
三、深刻理解重点知识，读书做到“六个W”。
对于一些重点和难点知识，我们要深刻理解。我个人认为，我们读书时要时时思考“六个W”，分别是：Who（什么人）、What（是什么或什么结构）、How（发生变化的方式和特点）、When（发生时间和各个阶段）、Where（在什么场所或结构中发生的）、Why（为什么会发生这样的变化）。记住这“六个W”，对我们深入了解生物有重要意义。
我们在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明确实验的主要目的，规范实验的操作要求，了解实验的整个过程；其次要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面；接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的迅速发展，许多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物、环境富营养化等，因此，我们有必要在掌握基础知识和基本理论的同时，能够关心科技时事、了解科技发展动态；最后，我们还必须经常进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。
当然，也要形成良好的学习常规。我们所说的学习常规，是指我们学习过程中必须注意的几个步骤，包括预习、听讲、复习和作业，总结等步骤。生物学知识并不是一学就会的，这些知识需要我们课前预习，课后复习，定期检验。建立良好的学习常规，是学好生物学知识的重要保证。
学好生物，不仅仅是学习的需要，对我们认识自然，改造自然也具有积极作用。所以我们要以踏实的态度，刻苦的精神学习生物，对生活中的各种事情也一样，这样使我们的人生更有意义。
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