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《深度学习》读书心得
某些事情让我们心里有了一些心得后，有这样的时机，要好好记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的《深度学习》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《深度学习》读书心得1
钟启泉教授在《深度学习》这本书中提到“深度学习”的精髓在于培养学生成为“探究者”与“思考者”，而非“记忆者”。让我难免不引发思考什么是“深度学习”？
因为对深度学习概念的模糊，所以我选择从第二章节开始了解何为深度学习。
文中通过将“浅层学习”和“深度学习”进行了对比论证。简单来说“浅层学习”是为了了解事实而深度学习则是有意义的学习。同时也通过对比两种学习的特征分析出“深度学习”即将已有的知识经验进行链接和思考具有整体性，并不是单一的，碎片化的。与之相反浅层学习则较为死板和被动且无目的无意义。那么怎样达到深度学习呢？我总结了两个关键词“链接”和“反思”。关于“链接”我们所学的知识并不是独立存在的，这就需要我们自主进行学习，将现有知识与以往知识有效链接形成有意义的学习。这也是知识结构重建的过程。再一个是“反思”，学习过程并不是一层不变的，所以要获得进步学习者的反思在学习过程中显得尤为重要。
了解了“深度学习”的概念后，第一章节《核心素养与深度学习》和第十章节《深度学习与教师成长》也给我留下了深刻的印象。总的来说，教学过程中仅仅让学生了解学科知识是远远不够的。那这就需要回到“核心素养”是什么的问题上？即一个人终身直面的，问题解决所必备“胜任力”。所以适应现代社会的需求“核心素养”是如此重要。
再一个是教师是如何获得成长的.？我在文中找到了答案即“反思”。传统教师教学主要以知识传递为主对学生进行输出，教师仅停留于传输知识这一步。若教师想要得到成长“反思”在这一过程中是不可或缺的。教师需要从实践中不断反思自我行为，并获得经验和知识进一步的调整并完善自我行为从而促进教师成长。
总的来说，文中对“深度学习”进行了深度剖析，使我更系统的了解了美术教学的知识和对“链接知识”的一个认识，希望大家也能在此书中收获满满。
《深度学习》读书心得2
今天我想分享的书籍是钟启泉教授所著的《深度学习》，希望在了解到如何深度学习之后，能更好地进行深度思考。在阅读本书部分章节后，我了解到深度学习要达到的教育目的不仅是跨学科边界的跨界学习，而是成为探究者、思考者而非记忆者。
学校教育将向着“可持续发展”新的教育原理过渡，将学校教育的原理由“知识论”转向“素养论”。这无疑是任重道远的.，对社会环境和教师的教育观念和能力有了新的考验。
书中第一章讲到新的学习观——知识以原有的经验为框架，通过在不同情境的反复运用，来体悟知识和情境。以及在学习本质的方面有三种共识：第一种是既有的知识，只有通过运用既有的知识展开的学习，才是有意义的。第二种是具体境脉情境学习和真实性学习，解决现实问题时，需要各科知识与技能的组合达到真实性学习。第三种是从能力归因转变为努力归因，转变儿童学习的心态。
在第一章的结尾还谈到深度学习需要社会性且有包容性的学习环境，我认为这种学习环境，是我们每一个人有义务去维护的。这种学习环境的养成需要多个方面，首先是以学习者为中心，应当积极的促进组织化的系统学习，同样教师应当重视学习者的动机与情感，关注到每一个学习者的差异，让他们合理地在共享的教育与文化框架下协同学习，教学内容要整合跨学科的知识，在评价方面，做到“形成性评价”。
深度学习旨在让学习者能动的参与教学，培育包括了认知性、伦理性、社会性能力以及教养、知识、体验在内的通用能力，它并不是教授固有知识，而是从揭示问题开始的，它超越了传统教学的局限性。在阅读了这本书之后让我对深度学习有了一个基本的了解，争取以“深度学习”的方式要求自我。
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