【优】学习心得体会11篇

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学习心得体会

时间：2024-06-30 13:06:28 学习心得投诉投稿

【优】学习心得体会11篇

　　我们在一些事情上受到启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【优】学习心得体会11篇

　　学习心得体会篇1

　　1、要善抓机遇。

　　在学习中，我们感到整个三明在体制的创新方面确实与台州市有差距。1992年，省政府曾赋予永安改革开放综合试验市16条优惠政策措施，但由于体制等方面原因，没有很好地用足、用好，我们应汲取其中的教训。省委、省政府近年来陆续出台加快县域经济发展的政策措施，这对于山区特别是各方面基础条件较好的永安来说是个大发展的好机遇，有必要认真研究运用此类政策措施。同时，要尊重和保护群众的首创精神，学习台州民营经济的发展过程中民间与政府互动共进的措施。

　　2、要切实转变政府管理经济的观念、方式、方法。

　　台州官员多次提到，在市场经济中政府是有限的。的确，政府不是全能的，不能包办一切，要致力于打造有限的政府、有效的政府，推进政府科学行政、依法行政、积极行政。基层政府要切实转变发展观念，更多地关注如何保证经济与社会的`协调发展，将工作精力放在营造环境和发展教育、卫生、环保等社会事业上。

　　3、确立工业立市的发展战略。

　　台州市地貌七山两水一分田，原以农业为主，近年来通过实施工业立市的发展战略，三次产业从1999年的14.8∶56.8∶28.4调整为xx年的8.2∶58.5∶33.3。永安地貌九山半水半分田，与其有相似之处，但我们现在提的还是“科教兴市”，而且这一思路已逐渐模糊。为此，永安有必要确立工业立市的发展思路。永安是福建省新兴的工业城市, 目前三次产业的结构比约为13：48：39，正处于工业化初级阶段。将工业确立为今后发展战略重点，是永安全面建设小康社会的客观要求，是永安加快推进社会主义现代化建设的必然选择，是永安实现“保十争百，强市富民”的必由之路。

　　4、主动融入海峡西岸经济区建设。

　　xx年8月15日，台州市正式加盟长江三角洲城市经济协调组织，成为世界第6大城市群-上海城市群的第16个成员，并在产业等方面与之衔接。福建省委、省政府面对全国上下积极构建大都市圈的新形势提出建设海峡西岸经济区的新思路。永安作为闽中明珠，应拿出实际的措施、办法，在产业、人才等方面主动融入该经济区，以求加快发展。

　　5、大力推进产业集聚。

　　这是近年来包括台州在内经济快速发展地区的成功经验之一。如我们参观的飞跃集团已形成完整的缝纫机生产产业链。我市近年来也在积极推进产业集聚，比较明显的是纺织业产业链已基本形成，但其它产业的规模、外向度等方面还值得努力。特别是在招商方面，更要强调按产业链招商，要注重引进单个企业、项目的规模，而不是引进企业、项目的数量。

　　学习心得体会篇2

　　在当前这个高速发展的时代，学习已经成为了人们不可或缺的一部分，而通过学习人们也能够不断地积累一些宝贵的心得体会。以下将从学习的角度出发，分享一些关于学习心得体会并提出一些实用的建议。

　　学习就是一种提高自身素质，增长个人知识的方法。在不断地学习中，需要不断调整自己的状态和方法，从而才能不断地进步和提高。这就需要我们有一个积极的态度和良好的习惯。

　　首先，要树立正确的学习态度。有句话说得好：人生中学到的知识，都是学习态度的体现。只有具备了积极向上的学习态度，才能够克服困难，不断进步。要保持对学习持续的热情，并且不断推动自己。要明确学习的目的，发现学习的优势，激发自己的学习热情。同时，在学习中也要持续地肯定自己，不断感觉自己的进步，这样才能慢慢地形成发自内心的信心。

　　其次，要建立高效的学习习惯。高效的学习习惯的建立对于学习的'效率有很大的影响。要充分利用时间，合理分配每一分钟的时间。结合自己的兴趣爱好，增强学习的意愿和热情。同时还要规律作息，保证充足的睡眠，以形成良好的身体状况，更为有利于学习状态的保持。

　　最后，要适当增加学习的难度。通过不断的增加学习的难度和深度，才能不断挑战自己，提高自己。因为人在面对挑战的时候，才能够不断地超越自我。要主动寻找并接受教育的机会，不断地学习和提高自己的能力。

　　学习心得体会，需要不断总结和归纳自己的学习过程，发现自己的问题和不足，然后针对性地加以改进。要以积极乐观的心态去对待学习中的困难和挫折，将其视为推动自己进步的一种动力。

　　总之，学习对于每个人来说都是很重要的，而学习的果实更是不言而喻。通过不断努力，建立积极乐观的学习心态和高效的学习习惯，我们都能够在学习中体会到种种美好的体验，拥有更为丰富的知识和经验，更为成熟的认知和心态，更为广泛的人生视野与经历。

　　学习心得体会篇3

　　通过这次难得的学习机会，使我对腔镜，特别是妇科腔镜手术有了更进一步的了解，在理论知识和实践技能方面都有了一定提高，更重要的是视野的开拓，思维的拓宽，理念的转变是我最大的收获。总体实现了既定目标，圆满完成进修任务，赢得广大带教老师的一致好评。在今后的工作中，我将结合进修所得使自身工作得到进一步提高，同时争取将外院好的、先进的理念和做法结合我们的实际情况，以最好的方式在我院进行落实发扬。

　　x月16日，我校全体数学教师至育才学校回去听讲自学。我听到了两节数学课，真的就是体会颇深，受益匪浅，使我充份领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次自学谈一谈自己的点滴体会。

　　一、收获

　　1、过来听讲比在学校闭门造车受惠必须快要多，必须比起轻易。

　　2、真实——课堂教学应该追求的境界

　　在我们的观摩课教学中我总是真的打磨，事先准备工作的痕迹太过浓烈，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不复习一点准备工作都没，而是不必须把每一句话每一个答案都必须事先给学生灌输，惧怕再作课中发生纰漏，我以前的确就存有过这样的疑虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就真的我的每一句话，学生的每一个答案都就是准备好预设不好的，而不是尽早分解成的，虽然按部就班顺利的顺利完成了一节貌似完备的课堂教学，其实却缺乏了真实性，多了几分不实。听到了两位教师的.课后，我真的在教学中他们努力做到了真实的教学，首先教师为学生缔造宽广的思维空间，并使学生曝露思维的真实，比如六年级的那文言，在他的教学中没一种紧固的答案，而是开拓了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时分解成的答案各式各样，使人打听没打磨的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，使学生突显个性的真实，x、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段

　　我回忆起朱乐平老师说道过教学情境的设置应当著重源自于生活，并不是每一节课都必须设置与生活紧密结合的情境，而是尽量切合于生活，这样学生自学出来易于思索操作方式，同时也能够在生活中予以应用领域。特别就是像是我们学校的学生更必须著重与生活实际的融合，因为我们的目标就是必须使学生通过自学掌控化解生活中发生的一些问题的手段方法，掌控技能。所以情境的创设须要我在生活中教学中多观测，多思索，多操作方式。

　　4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求

　　我们的教育观点从最为已经开始的著重教书对学生科学知识的传授，至倡导育人的重要性，我们的观念都存有了逐级的发生改变，那么现在课改又明确提出了“三维目标的资源整合”，所谓的“三维目标”就是：“科学知识与能力，过程与方法，情感道德与价值观”，建议教师在教学中尽量努力做到这三个目标的资源整合，而且就是“Fanjeaux之有味，寻之无迹”，例如在三年级数学课的教学中，她通过教学使学生体会至了，相同的事物从相同的角度回去望去测评都会存有相同的结果和答案，那么做人就是这样我们不必须以一种标准回去对待我们周边的人、事，我们必须从多角度回去思索一个问题，所以这文言就是在这样的貌似在作练的过程中，使学生通过自学科学知识，提升了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。努力做到了“三维目标的资源整合”。

　　5、亮点——让课堂教学生辉的装饰品

　　能够使听者存有畅所欲言的性欲的课就是一节不好课，能使听者回来就可以先进经验操作方式的也就是一节不好课，我真的一节不好课并非就是很轻松的，哪怕只有一个亮点，能引发大家新鲜感，我真的都就是不好课，其实那位六年级老师的课并不是像是我想象中的那么不好，而且在我们学校应用领域出来未必就很新颖，但是在他练的设计中，他使用了层层环环相扣、小组合作，并使学生展开批评，我深感了教学的效果非常不好，这就是一个亮点，并使这文言生辉。

　　6、教师素质之高，学生习惯之好。是我们该思考如何去做。

　　二、自我思考

　　总之，听了两位教师的课，看了气势宏伟的广播操，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。

　　首先非常感谢医院、护理部领导为我提供更多这次出席昆明医科大学第一附属医院主办的“联盟医院护士长自学研讨班”的自学机会。通过这几天的科室实地参观和各位老师精彩的课件、生动的实例、生动的传授、细致的分析、并使我受益匪浅。

　　实地参观了昆医附一院呼吸内一科、新生儿科之后，使我深刻感受到无论是环境，还是医务人员的技术、素质、道德修养都令我崇敬。无论是硬件设施，还是软件管理更是远远优先于我们。真不愧是全省的重点医院、名牌医院。

　　培训班的讲座从“如何搞一名合格的护士长；优质护理服务与专科护士培育；深化优质护理铸就护理品牌；护理质量的科学管理；科室护士绩效考核；构筑人与自然科室的护理文化。”这六个方面阐释了护士长所

　　应具备的素质、能力以及管理的方式、方法。

　　通过此次自学，使我体会较深的存有以下几点：

　　1、整洁如新、明亮、清新的环境不仅能让病人及家属心情舒适，增加对医务人员的信任，而且能使医务人员心情平和，充满自信。

　　2、医务人员的技术能力、素质培育就是医院质量管理的核心，并不断更新、提升，就可以跟上时代的步伐。

　　3、“管理的重点是协调各种关系，管理意味着用思想取代肌肉，管理意味着以知识取代愚昧，管理意味着以协作取代强迫。”这句话对我触动很大，作为一名管理者必须不断更新知识，探索更好的管理方法。

　　4、护理质量管理的五个关键：“团队：注重团队协调。重点病人：危重病人，疗效不尽如人意病人，崭新病人，著名病人，大批量伤病员。关键环节：入院、验血、病历、化疗收信、出院、收费。关键员工：实习生、崭新员工、性格高傲者。关键时间：节假日、交接班、夜班、化疗前后。”深刻地总结了护士长的工作重点，并使我真的护士长的工作无此就是杂乱无章，不无头绪的。

　　5、专科护士即护理临床专家（cns)是护士专业发展的方向，是一个全新的领域，体现了护理专业在卫生保健服务中的独特价值和贡献。值得我们积极向它靠拢。

　　6、构筑人与自然科室文化的重要性：“氛围能够以无形的、非正是的、非强制性的方式，对思想和犯罪行为展开约束。杰出的文化，不仅能够美化工作场所，还美化工作本身，并使员工的求知欲、谋美、求乐、谋代莱心愿获得满足用户。…”科室人员必须存有“家园意识，”必须“常怀关爱，正直正直，”必须存有“目标崇尚，”必须“欢乐工作，欢乐生活。”我坚信在这样的科室工作人人都愿，我们也必须创建这样的科室。

　　建设性意见

　　1、创建新生儿病区，单独管理，独立核算，并出动能力弱的医护人员深造“新生儿科”，使得医务人员踏进科室，踏进医院回去提升自己的科学知识、技术能力。

　　2、建立儿科临时输液室，使轻症、不需住院治疗的病人与住院病人分开管理。这样有利于优质护理的开展，也从侧面激励医务人员为了留住病人而提高自己的能力及服务态度。从儿科长远发展考虑，我认为应该这样做。

　　3、将“住院患者评估单”及“许可委托书”印刷采用，这样存有利益节约成本。

　　学习心得体会篇4

　　通过学习，我感觉到自己的理论水平比较欠缺，尤其是站位不高，眼界不宽，这很大程度上限制了自己能力的提高。在以后工作中，我将把六中全会作为指导思想，严格依照十八届六中全会精神抓好本职工作。现浅谈几点学习体会：

　　一、要进一步加强业务学习

　　工作能力的高低主要取决于学习的态度和能力。作为局办公室的工作人员应该牢固树立终身学习的理念，时时刻刻抱着学习的心态，多听、多看、多分析。

　　一是要学习上级政策。努力做到心中有数。

　　二是要学习业务。在日常工作中必须不断钻研业务，扩宽思路，善于分析，善于总结，全面提高自己的业务能力和水平。

　　三是学习处事方法。“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。在日常工作中，一定要抱着谦虚、谨慎的态度，多向单位的同事请教。对外交往要热情、干练、不卑不亢，时刻保持局办公室形象。

　　二、要进一步提升工作能力

　　一是要加强与人共事的能力。办公室工作繁杂，千头万绪，即使很简单的一件事，一个人也很难全部完成，这就要求我与其他股室人员团结协作，共同努力，不能把工作以外的情绪带入到工作中，当工作中出现分歧时，要多沟通、多商量、多讨论，一切以工作为重。

　　二是要有协调配合能力。局办公室工作绝不仅仅是信息的简单传输，需要我们协调配合各种关系，该请示的请示，该沟通的沟通，该商量的商量，争取高效快捷地完成工作。

　　三、要进一步严明工作纪律

　　在工作中，要以实际行动忠诚履职，在岗一天，就应尽一天的责，做出一天的.成绩。

　　一是要加强时间观念，按时上下班。

　　二是要注意保密安全。我所接触到的一些信息，有许多是未成文的，绝对不能向外透露。

　　三是对于一些政策性的文件没有请示坚决不能向网络上传。四是要慎言，没有成文或者领导没有最后确定的讨论性的观点，坚决不能外传。

　　学习心得体会篇5

　　通过学习金正昆服务礼仪，让我感受颇深，我进一步认识到加强文明礼仪的重要性和必要性，理清了以往对于文明礼仪的肤浅认识和模糊观念。服务礼仪是指服务行业的从业人员应具备的基本素质和应遵守的行为规范，是服务人员在工作岗位上，通过言谈、举止、行为等，对自己所服务的对象表示尊重和友好的行为规范和惯例。简单地说，就是服务人员在工作场合适用的礼仪规范和工作艺术。服务礼仪是体现服务的具体过程和手段，使无形的服务有形化、规范化、系统化。良好的礼仪可以赢得陌生人的友善，赢得朋友的关心，赢得同事的尊重。

　　学习服务礼仪，其实是会让人受益终身的一件事情。因为没有哪一项工作是不需要接触外界的，也没有哪一份职业是不用和人打交道的。每当我看见或得到文雅得体的礼仪时，心中就会有敬重的感觉。通过学习，知道了礼仪是一个人综合素质的体现，是一个人内在素质与仪表特点的和谐之美、综合之美、完善之美，更代表一种深刻的道德指引。

　　任何学习都不能是走过场，只要用心，任何学习都会有所收获。学习也不是单纯理论知识的积累，更是要运用到工作实践中去。如果说原本我还很自信自己一直做得都还算不错的话，通过学习我才知道什么是差距。差距不仅仅体现在理论高度的欠缺，更多的还是体现在日常工作中的不足。

　　查找自已平时的工作我感觉有很多地方都做得不够到位，工作中有多少微笑的面孔是源于内心，有多少文明的用语是发自肺腑，有多少回能够把住院的患者当作自己的亲人去看待。

　　而这些平时被忽略的问题造成的负面影响似乎又是我们所难以想像的。“以尊重、关爱、责任、敬业”的服务理念究竟在我的服务中体现了多少呢?

　　一想到如何把自己的本职工作做得力求完美，我自己认为就是严以律己，宽以待人、实事求是，细致入微，坚持不懈。作为一个工作在一线的`康复治疗师，每天都有可能遇到意想不到的事情。如何掌握工作技能的原则性和灵活性是至关重要的，如何在平时的工作中积累经验又能把每个患者治疗好，是我最大心愿，如何把病人及家属正确处理好关系也是必不可少的。

　　通过学习我知道说“文明用语”，提倡了这么久，至今仍有许多人规范不了。服务也好，礼仪也罢，总是要归于行动，不能总是把自己服务的不到位归结于是别人的事情与自己无关，换位思考一下，谁不希望自己能获得他人礼貌的对待和尊重呢?

　　服务礼仪看似虚无抽象，其实包含在我们每一天的工作中。如何把服务礼仪和日常工作很好的结合起来，至关重要的是职业道德。金教授在服务礼仪中多次讲到是公民道德和职业道德，我们的院领导也在会上反复强调职业道德是我们敬业的根本。我们每个人都不是简单的个体，我们反映的是一个，一个民族，一个城市，一个行业的精神面貌和文明程度。不要小看我们的工作，可能有些人会认为这份工作没有什么前途，也很难有大的作为，不要忘了，良好的服务礼仪在平凡的岗位上也能做出了不平凡的业绩，我们还会有理由不热爱我们的工作吗?

　　服务礼仪的学习虽然结束了，但学习的目的远没有因此而结束，相反我觉得应该是学习与工作相结合的开始。曾几何时，我也有过对自己工作的不满，有过不耐烦的态度，有过不屑的神情，现在想想确实让我觉得内疚和自责。学习过后，我在重新定位自己，审视自己的时候，心中也为自己树立了新的标杆，究竟如何去做，不是看我现在说得如何冠冕堂皇，而脆，也就有了我心直口快的性格。孰不知，这性格让我错失了许多应得的友谊。通过社交礼仪课的学习，让我明白了自己的不足之处，原来我应该做到:选择双方都感兴趣的话题进行交谈，以让交谈持续的进行下去;善于聆听，适时的赞同对方的言论，让对方感觉自己选择的交谈对象是可以信任的;适度赞美，但应该诚心诚意的，并且要因人而异、注意场合，让对方可以接受;控制声调，因为一个低沉的声音更能吸引人们的注意力，并博得人们的信任和尊敬。另外交谈的四忌:①打断对方②补充对方③纠正对方④质疑对方。做到了这些，相信我们会避免很多口边的失误，赢得更对的友谊，建立和谐的人人际关系。

　　再者，我还学习了握手的礼仪、致意的礼仪、名片的礼仪、宴请与馈赠的礼仪等，也许这些就是我应该再以后的社会交往过程中尤其的注意的。因为任何人都不可能离开社会而单独存在，过群居生活就应该学会交往，学会交往过程中应该注意的规则，才能再纷繁复杂的社交中赢得立足之地。

　　通过大学的窗口，慢慢的开始接触社会，开始有很多的社交活动，而学习不该停止。社会有学问，文明有礼仪，也许当我们无意的文明举动给我们收获或不切合场合的言语让我们尴尬难解时，我们才会真正体会到:礼仪的规则已经渗透到我们生活的每一个小细节里……

　　学习心得体会篇6

　　我是定州电大开放教育20xx年春计算机信息管理专科的一名学生，叫刘耀。通过这段时间的学习，我在网上浏览了课程内容视频，并在网上查看了相关的资源，掌握了及时获得了课程的学习辅导和相关教学信息，学到了有用的知识，还参与了同学间的相互发贴交流，对于边工作，边学习的我来说，过得充实而有意义。

　　一、上网学习时间不受限制，随意性较大，知识面广。

　　学习内容挂在网上，随时都能打开浏览。这种开放式的教学方式给我们提供了极大方便，可以根据自己的情况调整学习时间。我在单位计算机技术部门工作，在工作不忙时，看看老师的讲课，学到了不少技术知识，遇到学习中和工作中问题，也能发个贴，请老师和同学一起帮助解决。况且网络容量大，知识多，碰上不明白的，听不清的，还能上网查资料，从而更深刻、准确理解、掌握知识的内涵。

　　二、教学方式新颖

　　老师根据网络学习的.特点，对教学内容进行重新整理与设计，借助于网络平台，形成了课程VCD光盘，直播课堂方式，让我们从多种途径方便地获得学习中想得到的辅导和帮助。这同传统定点的教学相比，方法独特新颖，对学生有很强的吸引力，学生在上网中既得到了乐趣，又学到了知识，在快乐中不知不觉掌握了有用的知识。

　　三、网络为老师与学生间提供了实时与非实时的交互手段

　　在网络上，无论是直播课堂，还是BBS论坛上，都可采用交互手段，通过老师的讲解让学生学习，学生有疑问也可及时向老师提出，在问答中学习，在讨论中学习，在碰撞中学习。即使老师和学生无法同时在网上，也可借助BBS、电子邮件等途径进行交流，实现非实时的交互，这给老师和学生都提供了最大的自由度，为老师掌握学生学习状况，学生随时疑难解惑提供了极大的方便。

　　四、所学知识指导本岗位具体工作，丰富才学，学以致用。

　　参加电大学习让我感受最深的是，用所学理论知识解开很多实际工作中遇到的各类问题。在开放教育的课程设计上，中央电大为我们统设的科目合理、时代感强。我们单位是提拱信息安全传输办理的，以前我只知道我们使用的是信息系统，对其不是很了解，通过学习《管理信息系统》我了解了信息化的概念和内涵，管理信息系统的概念、开发管理信息系统的全过程的详细知识，通过学习不仅丰富了自己的学识，同时，也能学以致用，用所学知识指导实际工作，提高了工作质量，达到事半功倍的效果。在此，深深地感谢电大为我们提供继续接受高等教育的途径和载体。衷心祝愿电大在实施开放教育的过程中，为社会培养大量具有各类专业特长的高素质复合型人才，取得社会效益和经济效益的双丰收。

　　学习心得体会篇7

　　不知不觉，在解放军总院已经学习了三个月，我的进修学习也已经结束。非常感谢总院护理部及科室的领导、同事给我的帮助，让我学到了很多东西，并且对以前所学也有了更深入的了解。

　　在短短的三个月时间里，总院护理部能合理安排科室轮转，安排有经验的带教老师悉心教导，我学到了平时工作中没有遇到过的宝贵知识和临床操作。总院管理规范、病房整洁、护士勤快、团结协作、护理服务到位，使我受益匪浅。

　　在精神科进修一个月，我学到许多关于精神科方面的知识。例如：怎样观察病情变化与护理，如何与病者沟通的技巧，实质上关心和体贴他们。指导病者参加一些手工艺，画画，做胶花等等劳作课程。同时加以心理辅导，使到病者情绪稳定，注意力分散，病情得到控制。做好日常生活护理，防止假服药，规范护理文书写作。

　　随后的两个月在老年科进修学习，住院老年病人多，床位几乎爆满，护理操作多，工作量大，比精神科辛苦。通过跟班学习，我基本熟悉老年人常见病多发病的'护理，动静脉置管术护理，压疮预防与护理，吸氧法，鼻饲法，导尿术，灌肠术，吸痰术等等，如何观察危重病人病情变化与临终病人抢救工作。同时护理部特别邀请中心医院护理专家和操作能手到我们总院进行心肺复苏术和护理操作示范讲座，这些知识都是我平时工作中没有遇到的。我所工作的医院没有开设老年科这个项目，对于老年人的护理知识也相对减少，特别是老年人的突发病处理尚欠缺经验，期间老年科的护士们个个利用休息时间不辞劳苦，废枕忘餐练习各项操作技术，为创建三级精神病医院打下基础，他们兢兢业业的精神值得我学习。

　　在工作上能得到总院各级领导和护理同行的帮助与指导，大家待我如同对待自己兄弟姐妹一样，让我丝毫感受不到出门在外的陌生感，总院的同行们，谢谢你们!回到医院后，我会及时向医院领导汇报自己的进修所得，并且继续努力学习更多的知识与技能，并将在总院所学应用到平时的工作中在护理岗位上，更好地为患者服务。

　　学习心得体会篇8

　　一、走进太谷二中校园。

　　1、学习氛围浓厚让人感动。太古中学让学生在浓厚的氛围下愿学，乐学，会学，终究学业有成。楼道内的励志短语时刻提醒着每一位学生，教室里的标语板报体现着良好的班级风貌，给慕名前去参观学习的老师以更多的学习内容和学习空间，让人感动。

　　2、“人人有事干，事事有人干。”该校课堂教学悉采用韩立福教授的有效教学模式。学生分组在教师的引导下自主学习、合作学习。上课以小组为单位完成教与学的全过程，老师仅仅起引导作用，解决小组里难以解决的问题,每组学生都由小组长率领全员参与。整堂课将独立自主与合作学习交替使用,每个小组在自己的版块里讲解以及完成学习任务，每个版块都在展示和评比中，竞争意识很浓。

　　3、师生共同发展的时代声音。聆听太古中学校长赵万科作的“师生共同发展”经验报告。赵校长重点介绍了该校推行的“1.3.9”师生思辨思维模式，积极打造新课程理念下“自主.合作.探究”的精品课、示范课。特别是“三五三”课堂教学，充分调动了学生小组合作学习的积极性，释放了学生学习的潜能，使学生乐学、爱学、会学、学会。课堂真正体现了太古二中的教学模式：依标施教、以学定教，先学后导，问题评价的模式。真正感受到老师的有效教学，有效教研、有效课堂、有效训练、有效作业、有效管理；学生的“自主、合作、探究”。课堂现状由原来的“老师累了，学生睡了”变成了“老师笑了，学生乐了”！学校在收获了课改带来的成果时，老师的个人能力得到了提升，学生的学习潜能也得到了最大化的激发。

　　二、清徐二中观摩学习。

　　在清徐二中我们通过听“推门课”，听课堂教学专题报告，学习了不少的经验。清徐二中宋校长作了“解放思想承诺奠基---清许二中发展之路”的报告。我们深入学习体会了清徐二中的“四环节活动式教学”模式在备课、授课、作业批改及班会方面的具体做法，感受颇深，受益匪浅。

　　三、新绛中学：半天授课制

　　新绛中学半天授课制的真正含义是学生后半天自主学习。我们上午是观摩展示课，下午学习自习课。新绛中学用学习报告，师生工作的“编、验、点、导、学、做、展、悟”八字方针，开创的“导师制”。新绛中学的课改是一场学习革命，解放了学生人本来就应该表达权、话语权、选择权等权利。新绛中学的课改为孩子的解放，为教育的未来找到了一条路！

　　四、放眼泽州一中。

　　激烈争论中不乏潜在的规则、你追我赶唯恐落后，学生略带疲惫脸上写满了求知的欣喜和满足，这里他们是求知的主体、是学习的主人。一人教大家，大家教一人。在这里以学为先、学导同行，自主学习、合作学习、探究学习、展示学习。理念被诠释得淋漓尽致。

　　泽州一中形成的“学导螺旋发展大课堂”是以“学道”指导自学为形式，以课堂展示为平台，以提升学生综合素质和能力为目标的新型，课堂教学模式。“学导”指的是学生在自主学习时间，在“学道”引导下先独立自学的过程。课堂操作遵循“以学为先，以学定导，学导相辅相成”的原则。泽州一中将主要课型分类归纳为自主学习课演练反思课展示交流课三类。这种学导螺旋发展大课堂“137”模式教学模式的流程大概是：教师点评学道；簇展；室展；评价反馈；小结检测；学道导学。

　　五、收获体会

　　1、学生真正化被动接受知识为自主学习。在提倡自主学习的口号喊的越来越响的今天，能够真正做到让学生自主学习的其实还是少数。传统的课堂，填鸭式的教学，一部分好学生能够做到理解吸收；一部分中等生听的似懂非懂，做起题来还是错误百出；一些成绩较差的学生则完全听不懂，百无聊赖之际只能睡觉。对于分层教学的落实更是困难，老师的一言堂。这四所学校的教学模式是根据学生的程度分了3个层次，让学生根据自身的情况完成不同的题目。

　　2、学生能力的锻炼。所有的学生都在组长的组织下动起来，优等生给其他学生讲题，差生板书和展示，所有学生都得到了锻炼。不是突出哪一个个人，而是整个小组作为一个整体被评价，大大增强了学生的合作意识、集体荣誉感，每个人的.能力都有所提高，学生的潜能远远超出我们的想象。

　　3、教学质量较高。在来之前，我一直存在疑虑，这种教学模式会不会拖慢教学进度？所有东西都让学生讲解，进度肯定会比老师讲慢很多。但是来到这里以后，发现事实并不像我想象的那样。我听的两节都是习题课，学生分组讨论，一些简单的基本的题，学生小组之间就可以自行解决，不用老师再讲解了；每个组讲解一道或几道题，几个小组同时进行，大大节省了板书时间的问题；通过小组讨论，有问题的题小组之间再互相讲解，最后真正需要讨论的题只有几道。先由小组讲解，讲解后其他同学质疑，最后由老师进行总结、点评、补充，对知识点的总结、知识面的扩充、解题思路的发散都是很好的训练，经常会一题多解。另外，学生对知识的落实情况比传统课堂要好得多，因为所有的知识都是学生自己学来的，而不是教师强加给的，学生的自信心也得到了提升。

　　学习心得体会篇9

　　4月2日至4月3日，全市小学语文青年骨干教师论坛在临沂第七实验小学举行。这次会议主要是推介罗庄区刘立平名师工作室，交流小学语文高效课堂研究成果和青年骨干教师成长经验，探索有效促进青年教师成长的途径。论坛的主要内容分为三部分：观摩罗庄区刘立平名师工作室课堂展示和经验介绍；听取潍坊名师韩兴娥教学改革专题报告；参观临沂第七实验小学语文教学成果展示及校园文化建设。

　　会议上，刘立平名师工作室的姜自凤、陈冰冰、刘学霞三位老师分别提供了单元主题教学、单元整体教学和语文自主学习的观摩课，并介绍了自己的课堂教学改革经验。三位教师的课堂重点突出培养学生的自主学习能力，对教材进行整合处理，适当增加课堂容量，展示了罗庄区青年教师在“自能高效课堂”的研究中取得的阶段成果。

　　一是小学语文自主、合作式单元整体教学模式

　　一、预习指导课——整体感知（2课时）

　　这一课型是在单元内容学习之前，教师引导学生对本单元内容进行整体感知。教师可以以单元前“导语”为切入点，在教师的引领启发下，学生通过听录音、看录像、自由读、同桌互读互听（低年级）或自读互议（中高年级）等形式多样的学习活动，来完成老师提供的预习作业纸，对本单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知单元主题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。

　　具体操作任务为：熟读单元教材，掌握生字生词（约2课时），其任务是运用自读、接读、竞赛读、小组合作读等多种读书形式，使学生读通、读熟本单元的内容，并相应完成本主题单元生字生词的认读、听写等任务，为后面继续学习扫清障碍、奠定基础。教师可利用布置自主性预习作业、介绍预习方法等指导学生完成对本单元课文内容的感知。主要分几个层次：（以二年级学生为例）（1）通读单元课文，标出生字词。（2）读熟生字词。（3）用各种方式小组内交流、识记生字词。（4）多种形式（自读、互读、评读），熟读课文，适当时候鼓励背诵。（6）引导学生尝试上网或课外收集课文的相关资料。

　　学生操作主要步骤（预习指导为例）：

　　通读课文，完成自我预习作业：（一标、二读、三画）

　　一标：用序号标出课文中的自然段。

　　二读：1读，读熟字条、生字词。2读，读熟课文。

　　三画：1画生字；用圈画出课文中要求认识的字，用横线画出要求会写的字；2画词句：用方格画出优美的词语；用波浪线画出优美的句子；3画思考：用横线加问号画出不理解的词语或者句子。

　　二、品读探究课——分步探究（2-3课时）

　　这一课型是指教师根据教材特点指导学生顺课次学习；或可依据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开始进行分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度，酌情采用不同学习方式进行学法迁移性学习；教师还可根据学生学习需要和学生基础对学习内容进行重组，并注重课外学习资源的补充利用，做到课外积累为课内学习服务。

　　这一课型承担的主要任务是在学生通读本主题单元课文的基础上，引导学生进一步逐篇学习课文，在这一过程中注重精心设计问题引导学生探究课文重点难点，品味好词佳句，领悟阅读方法，还要注重适时补充与课文内容相关的主题阅读材料，有意识地拓展学生的阅读视野，在迁移实践中增强学习能力。我在试验中常用的方法是精心评读一课，学生自主探究2-3课，完成本单元课文的学习。

　　具体操作步骤：

　　（一）初学小组预热：（重点学习）

　　一查：互相检查字条掌握情况，巩固强化、查漏补缺。

　　二评：学生读一读自己勾画出的好词、好句，掌握的识字方法，学习心得和大家一起分享。

　　三问：学生将自己不明白或者不理解的词语、句子、问题或学习中的困惑等在组内一一提出，供小组同学共同交流解决。组内解决不了的组间（班内）解决。（原则：问题不出组，解决不过堂，实在不能解决的课后解决。）

　　四谈（导）：学生谈本课学习的收获，对课文的理解、问题的看法、学习的心得等。（汇报总结方法或心得）即总结提升。

　　（二）小组突破（创新）（分散学习）：

　　各小组根据自己的喜好自己选择一课进行突破。

　　（三）共同展示：

　　小组汇报、组员补充。其他小组或补充或评价。

　　三、拓展延伸课——整体感悟

　　这一课型具体是指学生在分步学完本主题单元内容后，教师引领启发学生进行回顾交流：如我在本主题单元的学习中学会了哪些知识、增强了哪些素质（识字写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，审美、情趣、理性思维等方面的教育与感染等）？我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领（包括识字写字的本领、背诵积累的本领、听说读写的本领等）？进入中高年级以后，教师要指导学生自查（或互查）并交流“自主预习作业纸”的落实情况，养成查漏补缺、扬优纠错的'好习惯，还要注重向课外拓展，引导学生交流课外阅读积累的感受与收获。

　　本课型的具体任务：

　　（一）是完成课后思考练习或单元整体练习，方法是先让学生回顾梳理本单元的学习内容，交流各自的感悟和收获，然后独立或合作完成思考练习题，还可安排全班听写词语句子（优美词语和句子）

　　（二）是指导学生自主选择与单元主题相关的读物开展自主阅读或合作阅读，教师可引领学生对学习内容进行梳理和对学习方法（如比较阅读、鉴赏阅读、做读书卡片等）进行总结提炼。教师也可提供资料或相关问题供学生课下学习、巩固。

　　（三）“综合运用”，是指到中高年级后，教师可将“口语交际”和“习作”这两个版块的内容进行整合训练，为学生提供由“读”到“说”到“写”的一条龙指导服务。“读”是指前面两个版块的课文学习、语文基础知识学习，做好“说”（口语交际）和“写”的“原始积累”，“说”和“写”是将“原始积累”（字、词、句、篇方面的知识）转化为语言运用能力——口语表达能力等。

　　二是小学中高年级语文“三段六环”自能赏读策略

　　三阶段

　　一、课前自主预习

　　课前阶段，学生根据“预习六步曲”预习卡及课文前的导读、文后的提示，尝试运用已有的知识、方法和能力，自主阅读、自能感悟文本，并在小组内交流预习成果。

　　二、课中合作赏读

　　课中阶段，学生在教师的精心组织下，交流感知感悟，所取所获；在教师的引领下，质疑问难，合作探究，披文入情，赏析赏读，读中悟法。

　　三、课后拓展表达

　　课后阶段，教师引导学生加强语言积累；适度拓展，扩大视野，实现能力的迁移与综合素养的提升。

　　六环节

　　第一环节：夯实预习自主探索

　　这一环节，一般在课下完成。让学生根据“预习六步曲”预习卡及文前导读、文后提示等等，通过自读自悟，除了让学生掌握基础知识，初步感知课文以外，重点增设学生对课文语言文字的感悟，也就是“四读课文，画出最能触动自己心灵的字、词、句、段，并在一边写出自己的感受。”这一环节的设计，目的是使学生必须走进课文，解读文本，感悟语言，而不是仅仅停留在对课文表面的勾画、理解，使学生的预习向深度延伸。

　　第二环节：小组交流互帮互学

　　此环节主要是学生在学习小组中交流个人预习的收获及遇到困难，能解决的习题解决，不能在小组内解决的，写在预习反馈表中，课前反馈给老师，以求在课中得到解决。

　　第三环节：交流困惑以学定教

　　这一环节，在教师的组织下，让学生展示交流自读自悟的收获与感受，及时地了解学生对基础目标的掌握情况；学生交流阅读中的质疑或问题，确立深化阅读的任务与重点。

　　第四环节：赏析赏读触动感悟

　　此环节是本堂课最重要的环节，孩子们充分展示自己和小组内预习成果，解读文本，互相帮助，互相补充。此环节重在课堂的生成，应该说无法预设。文章越读越有味，越品越有味。文章的字里行间都蕴含着作者的思想感情，让学生从字、词、句、段中都品味，去分析，去体会，让预习中的困难得以解决。另外，琅琅的读书声永远是语文课上最动听的声音，让学生边赏边读，边品边读，边读边悟，品细读透，学生学得快乐，有所收获，使语文课真正有效。

　　第五环节：拓展共享情感升华

　　这一环节，让学生交流在课前搜集的与课文主题相关的文章或内容，拓展阅读的广度，使情感得以升华。

　　第六环节：内化吸收写作表达

　　这一环节，让学生运用赏读赏析中学到的写作方法和技巧，进行写作表达。

　　附：预习六步曲

　　预习六步曲

　　1。标画——生字新词2。概括——主要内容3。查找——相关资料4。赏析——重点语句5。提出——不明白问题6。拓展——同主题文章

　　4月3日上午，我们听取了潍坊北海学校韩兴娥老师所作的题为《让孩子踏上阅读快车道》的专题报告，报告展示了韩老师在“课内海量阅读”教改实验中朴实而独到的做法。“课内海量阅读”就是在课堂四十分钟之内进行的大量阅读。它的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。韩老师把小学六年分为三个阶段：一年级在“海量阅读”中识字；二三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；四五六年级则“海量诵读经典”。

　　一年级在“海量阅读”中识字

　　一、入学之初，读儿歌识字

　　韩老师为了让一年级新生一入学就有事情做，第一天就能自己读书，她给不会拼音的一年级新生编了一本他们能够“自学”的小册子——《读儿歌识汉字》。这本小册子为三部分，第一部分是学生最熟悉的儿歌。如《上学校》：太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：早！早！早！你为什么背上小书包。我要上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。儿歌的后面，附上要认的字词：“功劳劳动太阳小鸟为什么长大学校学习迟到书包”，她先带着学生唱一唱、念一念。几遍之后就教他们“自学”生字的办法：念儿歌下面的生字时，如果遇到不认识的，就到儿歌中找；

　　第二部分有《小书包》、《国旗》、《坐得正》、《写字姿势》、《爱护眼睛》等儿歌，这是结合入学教育选编的内容；

　　第三部分是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。

　　到九月底，韩老师班上58个学生中有34个认识了这本小册中的300多个生字词。这34个学生或是上学前认识一部分汉字，或是精力很集中的那种“听话”孩子。剩下的24个学生虽然不会认读儿歌下面的生字，但课堂上，他们用手指着儿歌念了一遍又一遍，对字形或多或少有了一点儿印象，以后再见到这些字时，便模模糊糊地有了似曾相识的感觉，为以后的识字打下了基础。

　　二、课本的学习，阅读、识字、写字不同步

　　一年级的课文朗读、识字和写字不是同步进行的：朗读，开始是一节一课，渐渐地加快速度，一节两课，写字则是两节一课。程度好的孩子边背诵课文边认读生字，弱一些的，则按进度读熟课文即可，学困生则要个别辅导。

　　先说阅读。不同形式的领读之后，学生开始自己读，韩老师则在教室里转来转去地听，看到谁能合上书背诵，便俯耳过去听一会儿，在学生的课文题目旁盖上“印章”表示通过。学生背完一篇就主动再背下一篇。在背诵上，专家说的确实没错，一年级的孩子个个是天才，没有一个落下。一册用了两个月，二册用了三个星期，全班学生百分之百能背诵。实践证明，阅读、识字和写字三项任务中，阅读是最容易的。

　　再说识字。课本之外的书，韩老师只要求读熟，不要求识字。但对课本上的生字，她就要“强迫”孩子们认识了。对于认字相当困难的学生，韩老师的办法是在教学中渗透些“字理”知识，帮助他们记忆。

　　到了一年级下学期，学生有了一定的积累，生字学习就顺利多了。一个月的时间，全班学生都认会了课文中出现的所有生字，无一例外。这就是大量阅读的作用，在具体的文本中，孩子们一次又一次与生字见面，虽然没有特意观察字形，但见得面多了，自然就认识了。

　　最后说说写字。韩老师只让孩子照着课本抄汉字，不组词。这样，作业中的错误只有“错字”，而没有“别字”，提高了学生写、老师批的速度。至于组词，解决的办法很简单，把生词打印到一页纸上，用厚纸印成红色字帖，学生蒙上薄纸兴致勃勃地大描特描。

　　三、在诵读儿歌、故事中识字

　　韩老师用三个多星期就教完拼音。学生都能按顺序认读声母、韵母、整体认读音节，但部分学生拼读得并不熟练。韩老师就印发给学生一张字母卡片，拼读时如果忘记了哪个字母，可以随时查阅。他们最初读的注音读本是《三字新童谣》、《巧识三百字》等“袖珍童谣”，书中的儿歌三字或四字一句，很简短，降低了拼读难度，然后逐渐过渡到读较长的的儿歌。一年级下学期阅读小故事，《拼音报》、《弟子规》、《增广贤文》等。

　　中年级段在海量阅读中诵读、积累二～三年级是中年级段，在这一年段里落实三个共同的要求。

　　一是写字，在开学前就准备好大量的“看拼音写词”练习，在课堂上抽出一点时间让学生拼写一部分生词，不会写的字词可以查阅老师提供的“词语表”。帮助学生打牢了写字的基础。

　　二是二年级下学期开始作文起步的教学。韩老师奉行“劳于读书、逸于作文”的观点，相信有了满腹经纶的积累，就会有出口成章、下笔成文的表达。

　　第三点是诵读、积累最关键。比如一本教材用半个多月就能教完，一是略读教材中的部分文章，如《小英雄雨来》、《猎人海力布》等，学生自已默读一遍就行了。二是精读的文章也不去条分缕析，一个课时学二至四篇，先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心提出问题。在诵读中韩老师始终坚持一条：不论课本还是课外书，都要在有感情朗读的基础上练习背诵口头填空题。如：“翻过一座小丘，_穿过一道山谷。蝴蝶追着跳舞，松鼠数着脚步；小树亮着绿叶，绿叶托着露珠；露珠掉在林中，变成朵朵蘑菇；阳光和着鸟声……”

　　文中平平常常的动词在具体的语境中用得精妙极了，很难用语言分析透彻。对小学生来讲，与其长时间听老师枯燥分析，倒不如让他们背诵之后略略品味，则是最好的学习语言的方法。

　　“我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。我真希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水。”

　　“飘”与“喷”，“浓浓”与“轻盈洁白”，“灰灰”与“清澈晶莹”，“浓浓”与“灰灰”，“轻盈洁白”与“清澈晶莹”的对比运用精确之极，韩老师便和孩子们边做动作边背诵。

　　高年级段“海量诵读经典”

　　韩老师把四、五、六三个年级划归为高年级段，因为这段时间，学生已把常用汉字基本写熟练，学生的写作能力也基本过关，语文课上有大量的时间用来持续默读，一星期读十万二十万字轻而易举，实现了真正意义上的海量阅读。这段时间阅读的内容主要有三类：历史故事、经典古文、中外小说。韩老师领着学生读了《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、《《道德经》，还有大量的中外经典小说。

　　韩老师认为：学习语文不能打“攻坚战”。有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。这才是学习，离开了老师也能进行的学习。作为老师，应该做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”则是他们的本能行为。

　　“大道至简，道法自然”，韩老师的教学理念给每位教师都带来了震撼和启发。

　　最后，市教科研中心的陈中杰科长作了大会总结。陈科长在讲话中指出，语文课堂教学改革，只有不变的规律，没有不变的模式。课内海量阅读、单元主题教学具有很强的借鉴意义，但语文改革要遵循教学规律，要注重语文知识与能力的训练，要强化学习兴趣与习惯的培养，要注意学习方法的渗透，要让学生的心灵得到浸染，学生阅读品悟的过程不能异变成寻找答案的过程。只有这样，我们的语文课堂才是高效的。最后希望各学校能找准自己的特色，推动语文教学改革。

　　学习心得体会篇10

　　关于学习《3.6较大道路交通事故的倒查情况通报》的心得体会——谈谈超速驾驶的危害 4月17日，办公室组织我管理处驾驶员进行安全学习，会上安全员传达3.6较大道路交通事故的案例分析及倒查情况通报等文件，通过该次安全学习，我谈一谈对超速驾驶的看法：

　　造成车祸的原因有很多很多，但我认为，至关重要的因素之一是违章超速行驶，“十次肇事九次快”这是多少驾驶员用鲜血和生命换来的教训。

　　那么什么是超速行驶？超速行驶有那些危害——所谓超速行驶，就是指在一定的道路上行驶的的各种机动车辆，超过该路段道路所规定的以车辆和驾驶员技术状况所允许的，安全行车速度，该速度不能确保安全行驶。《道路交通安全法》第42 条对机动车辆不同道路上行驶速度范围做了具体规定。那为什么说超速行驶容易造成交通事故呢？

　　一、超速行驶影响驾驶员的反应判断能力，如果车辆高速行驶，人的心理活动及生理特征会受到一定的影响，并发生一系列变化，使驾驶员对以外情况反应判断能力降低，因而较容易发生交通事故。

　　二、超速行驶，驾驶员的空间认识能力减弱，对车外细小的刺激物无法感知，这时如果这些细小的刺激物危及或妨碍驾驶员，极容易被忽略，这样也易引发交通事故。

　　三、超速行驶，由于驾驶员的神经系统紧张，给注意力转移带来困难，超速行驶时驾驶员的注意力既要集中前方，又要不断地超车、会车、避让障碍，会车一次，都要将注意力由车前方转移到侧旁和车内，在观察被会车的横向距离时又要把一部分注意力分散到车内，因为手脚在制动踏板、离合器踏板、加速器踏板和方向盘上来回转移，根据有经验的驾驶员测试，在短短的几秒内，这种注意力要来回转移十多次，如果这种转移的速度稍有迟缓或延误，就会影响观察和操作的实施，从而导致事故的发生。

　　四、超速行驶还会造成驾驶员的情绪紧张，容易产生疲劳，超车、会车的机会增多，行驶间距离经常缩小，例如，连续超车，行驶间距离连续出现等距离，车外情况应接不暇，随时就有擦挂的'可能。

　　五、超速行驶增加了安全驾驶的技术难题。超速行驶，路面冲突点和交织点增多，特别是与被超越车辆的纵向冲突，譬如后方车辆正在加速准备超越前车，前方路面突然出现塌陷或坑凹，前方车就要避让，这样很容易造成两车擦挂，若遇到前车紧急制动则会造成追尾相撞。超速行驶，制动距离拉大，安全区域变小，超速行驶的车辆安全环境变差，要确保安全行驶

　　就必须有可靠的制动性能，实践证明运动物体速度与惯性成正比，车速过快，无论采取何种手段，都会拉长制动距离，由于制动距离拉长，驾驶员的反应时间也要拉长，成正比增加，因此制动距离剧增，非安全区扩大，安全性大大下降。

　　六、超速行驶会破坏汽车的稳定性，速度与离心力成正比关系，汽车转弯时，离心力增大，使汽车所受的横向力增加。影响离心力的因素很多。质量、速度占主要，我们曾体会过，同一辆汽车在相同的弯道上行驶，而车速不相同，离心力的变化就大不相同。超速行驶的车辆转弯时离心力剧增，使车辆所受的横向力同时增大，而汽车弯道横向翻车主要是横向力作用的结果。在较大的横向力的作用下，有时会使一侧车轮离开正常接触的路面，失去正常控制，如果遇到障碍物就会碰撞，要么侧翻。因此，车速过快，会是汽车的稳定性遭到破坏。此外，超速行驶会使汽车的发动机、传动系统的转速提高，负荷加重，部分机件的磨损加快，因机件断裂而导致事故的也时有发生。

　　综上所述，超速行驶是交通安全的祸根，预防交通事故，就要求驾驶员必须严格遵守《道路交通安全法》，严格遵守速度规定，有效的控制车速，减少事故，确保人民的生命财产安全。