关于中学作文汇总9篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的中学作文9篇，欢迎大家分享。
中学作文 篇1
在遥远的大海里，住着许多小水滴，它们凝聚在一起每天都生活得很快乐。又到了大海的生日，海洋里的成员都要为了大海办一个隆重的生日聚会。每个成员都精心准备着自己的礼物，小水滴也不例外。它东凑西凑了一些微薄的钱，买了一个音乐盒准备送给大海。
在大家载歌载舞之际，大海里的成员纷纷送上厚重的贺礼，终于轮到了小水滴时，它真诚地递上自己的`礼物，大海轻浮地瞟了一眼，朝着它轻蔑的笑了起来，说道：“呵，小样儿，你是新来的吧，长得也太矮小了，竟然还敢来参加我的生日聚会！”小水滴听了这么伤人的话，气的脑袋都该炸开了，反驳道：“你小瞧我，如果不是我们这些小水滴，你会如此的辽阔吗？如果我们走了，你也会干涸，慢慢不复存在！”大海并不以为然，嘲笑道：“我大海，用千里之遥，不能形容我的雄伟；用千仞之高，不足以形容我的深度。我还怕少了你们这小水滴？你快走吧！”小水滴气愤地把音乐盒摔在了地上，扭头就走了。
小水滴回到家后，非常难过地向它的家人哭诉刚才的遭遇，大家都为小水滴愤懑不平，叫喊道：“既然大海如此不看重我们，我们就离开它吧！”说完大家接二连三的跳出了大海，朝着河流爷爷奔去。
第二天，大海突然发现自己慢慢开始蒸发，逐渐干涸。它开始懊悔自己的无知与自大，流下了后悔的眼泪。但已经无济于事，因为小水滴们早已经离他而去……
中学作文 篇2
初中小事，虽不值大提，然细品方知有味于其中。。只是，如今中考在即，四载同窗，不知何时再聚？话至此处已感心生彷徨。
班中有一泼皮，整日不思进取，单喜漫画，终日喃喃自语，余未知其所言若何。一日，蒙班主任讲书，此泼皮藏漫画于书堆之前，正津津乐道之时，忽感有一庞然大物拔山倒树而来，盖班主任之手，漫画已入其怀。班主任曰：子尝闻夫子之怒乎？！此泼皮对曰：吾何罪之有？班主任冷笑曰：学生之变诈几何哉？！徒增笑而！！说罢，拂袖扬长而去。此破皮咬牙切齿曰：燕雀安知鸿鹄之志哉！！语毕，伏案痛哭不止。
棋类游戏之盛，可爱者甚蕃，昔年长者只爱象棋，而予独爱跳棋。忆当年，余打败班中人无敌手，不觉飘飘然，而今已泯然众人矣！一日，老兄语于与余曰：阁下未尝不可东山再起！余闻之，醍醐灌顶，誓发奋要再夺鳌头。居一月，余与老兄复博弈。予连胜三局，老兄惊呼：阁下今日之棋艺，非复吴下阿蒙！予曰：士别三日当刮目相待，老兄何见事之晚乎？皆大笑。
班中有一人深爱苦茶，常语之旁人曰：此茶品之，真真是极好的！一日，此人拉予问曰：以君之见，此茶若何？我略思曰：此茶入口，虽涩苦不已，然回味甚甘，实为上品！此人大喜曰：班中安得更有此人！便拉予同饮，余强饮三大杯而别。从旁人曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！旦日，予眼下乌青，真真是乏极了！予誓死不复饮此茶！
虽是小事，然能博人一笑，话至此出，予已豁然开朗。同窗之情谊比之坚石。何愁无再聚之日？既如此，予何必伤感？今当远离，临书涕零，不知所言。
中学作文 篇3
如何让自己成为学习超人呢？变成学习超人是一件困难的事，不像是随便可以办得到的事，变成学习超人得不断地磨练自己，激励自己，锲而不舍地，遇到困难时追根求源，才能变成学习超人。
变成学习超人的第一步，就是学会在生活中勇争第一，不管是什么科目，不关学习的东西，一切都是浮云，不管是数学，不管是语文，不管是英语还是什么科目，勇争第一是我们学习上永远的目标，永远的梦想，勇争第一很困难，很难做到，不放弃，不泄气，努力着，离勇争第一就不远了。
等到勇争第一，还要学会不要找借口，不要用作业忘带回家这种类似的借口来骗老师，等这种成了习惯之后（不做作业），做不做作业你就觉得没什么大不了的了，离学习超人就会越来越远，所以不要找借口。
别人做作业要一个小时，你只用半个小时，这就是做作业速度快的表现，这就省了一大半的时间，做完了，你就有空余的.时间来休息，都说虚耗别人的时间是可耻的，但是，自己虚耗自己的时间是不是更可耻呢？
学习超人必不可少的就是成功，但如何成功呢？我们可以接近成功的人。老师是成功的人，我们要以老师为榜样；好的学校是成功的“人”我们要以好的学校为榜样。富人的朋友全都不是穷光蛋说明的就是这个道理，所以要接近成功的人。
让自己成为学习超人，做了以上几点，再学会学习方法，就不是一件困难的事了。
中学作文 篇4
时光似沙漏般渐渐从指缝中溜走，看似不短的一个月寒假就这样结束了。回望这一个月中的点点滴滴，最令我难忘的当属外婆家一行。
外婆家在乡下，草清树茂，鸟语花香，与城市中灰蒙蒙的天空、污染严重的小河大相径庭。蓝蓝的天空缀着几缕白云，干净的像一块蓝手帕，远处农家孩子在油菜花丛中欢声笑语，宛如一群活泼的话精灵。我愉悦的呼吸着新鲜的空气，走进屋中。
外婆微佝却温柔的背影让我心中泛起温馨的感觉，回家的感觉真好！
我蹦跳着走到外婆身边：外婆，你又在做韭菜饼啊，我帮你吧！
外婆宠溺地抚了抚我的头，连声应好。
说起来容易，可实际操作起来却不是那么得心应手，做的`韭菜饼不是皮太厚就是馅都溜出来，几乎没有一个成功的。
外婆慈爱地笑了笑，接过我手中已经残缺不堪的饼皮。外婆将饼皮又重新揉成了一个面团，几下搓揉之后又压成一个扁扁的饼状，边缘整齐，表面光滑。外婆又挖了一勺韭菜猪肉馅放在面饼中央，慢慢收拢并不断搓揉，以防饼皮破损，再修边、整理，一个韭菜饼就这样做成了，外婆的动作行云流水，仿佛一气呵成，看得我都想鼓掌叫好了！
没做成韭菜饼，我心有不甘，于是又自告奋勇做起了锅贴员。在已经烧热的大锅壁上抹点油，顺手把之前做好的白胖小子贴在锅壁上。完成之后，接下来的工作就是等了。而这又恰恰是最难的，谁能面对一大锅美味的韭菜饼而不为所动呢？
我掐着表，一分一秒的计算着，终于等到起锅了！看着一个个白胖小子都换上了崭新的金装，神气十足！我忍不住抓过一个就往嘴里塞，脆脆的一层皮下包裹着鲜嫩多汁的韭菜，清香的气味瞬间充满我整个味蕾，外婆温和的声音在耳边响起：慢点吃，不够还有。
韭菜饼的味道，是外婆的味道，也是家乡的味道。纵然那榴莲酥、菠萝包好吃万分，在我心中也比不上那一块圆圆的韭菜饼，这是我寒假中最愉悦的记忆，也是成长路上最难忘的记忆。
袁xx老师点评：
韭菜饼的味道，是外婆的味道，也是家乡的味道。作者用浓墨重彩刻画了外婆做韭菜饼的过程，笔端饱含深情，是怀念故乡和思念亲人的自然流露。
中学作文 篇5
炙热的日光火辣辣地烘烤着街上三三两两的行人，一脸疲惫满头大汗的我，一边推着扎了胎的自行车一边张望，心里既沮丧又担心。“这么热的天，不知道二小师傅在不在？”远远地看到二小佝偻的身躯映入了眼帘，我不禁欣喜,暗呼一声：“我有救了！”
在我每天上学都要经过的路口，二小师傅摆了个修车摊。他修了多少年的自行车没人知道。但我隐约记得，从上幼儿园到现在，妈妈的自行车一坏，一定是找二小修。妈妈说二小修车时最好的。习惯变成了自然，我的自行车坏了，也找二小师傅。
二小师傅人很好，修车的时候总是哼着小曲，晒得黝黑的脸也总是笑呵呵的。他的左手没有一根手指，团成拳头状。开始我以为是天生的，后来才得知是小时候因为玩火，烧成那样的。这个时候父母便会以他为例子，告诫孩子不要玩火。有时候被他听到了，他依然憨憨地笑着说：“大人说得对哩。”
二小的信誉，沿几条街问下去都说很好。尤其是为我们学生修车，除非更换零件，一些小毛病从不收钱。所以同学们的车要是坏了，都会说：“到二小那里去吧！”
二小师傅看上去无忧无虑的，我们也一直以为他是一个人。可有一天，他也如其他修车匠，装备了一台配钥匙的机器。这时他用那只残手去操作便显得十分困难。人们劝他：“钱是没够的，差不多就行了。”他却说: “我不干，那我女儿的大学学费怎么办？”我们这才知道他有一个让他引以为豪的女儿。
记得有一次天气不是很好，天空阴沉沉的，不时有打雷的声音传来，马上就要下雨了。我骑得飞快，突然发现我的前车闸失灵了。看看天，我抱着一线希望奔向二小的车摊。二小师傅正在收摊，看到我疾奔而来，便放下收拾了一半的工具箱，关切地问：“娃，车又咋啦？”“前车闸不知道怎么失灵了？”我着急地说。他一听，立刻抄起一个钳子，在车子的前车闸上扭了几下，皱着眉头说：“娃，车闸不牢固了，就算修了也将就不了几天。”“那怎么办呀？”二小师傅见我着急的样子，憨憨地笑着说：“不用担心，小伙子，换个新的'就是了。” 说完，他迅速从旁边推出一辆自行车，又对我说：“等一下啊，我回家取新的车闸，帮我看着摊子啊！”
雨慢慢地开始飘落，渐渐地，变成大雨滴，瞬间就淋湿了我的校服。我躲在卖水果摊主搭起的雨棚下，问摊主：“二小师傅，家离这儿远吗？”摊主摇了摇头，不无担心地说：“离这儿隔着三条街呢，没半个小时回不来。”“啊？”我的心陡然有种愧疚，二小师傅完全可以不给我修了，直接收摊回家。可为了我，得来回跑三趟……也不知道过了多久，二小师傅骑着车从对面奔过来，他的衣服已经全淋湿并贴在身上了，但他全然不顾，高兴地从怀里掏出一个新车闸，在雨棚下娴熟地给我换好，又从怀里掏出雨衣塞给我说：“娃，穿上雨衣，快回家吧，你爸妈肯定急坏了。”
我心潮澎湃地骑上车，边骑边回头，二小师傅忙碌地收拾着摊位……不知道是感动还是雨水,他佝偻的身子变得模糊不清……二小师傅，一个普通的修车人，他的敬业，他的真诚震撼着我，也激励着我，让我明白：勤勤恳恳做事，踏踏实实做人是人之根本。
中学作文 篇6
我在一年级时并不喜欢读书，因为那些作文书非常枯燥，我觉得一点儿意思也没有。后来，在我四年级时，妈妈给我买了《中华上下五千年》这本历史书，我一看，又是书，我就把这本书藏起来，妈妈到底把它找到了，让我看这本书，说是很有趣的一本书，不是枯燥无趣的书。我只好硬着头皮看了起来，我很快被书中的历史人物迷住了，这本书让我知道为什么中国人的'后代是“炎黄子孙”，让我知道了唐朝盛世，和清朝末期的腐烂和耻辱让我知道秦国从商鞅变法后开始强大，最终统一天下，秦始皇是中国第一位皇帝，还有清朝皇太极的军队以少胜多，最终灭掉明朝，由原来都城沈阳迁都北京。
正是这本书让我知道了读书的乐趣，我开始不讨厌作文书了，我便开始博览群书。《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》…… ，这些书我都喜欢看。
书，已经成为我身边不可缺少的一位朋友，是它让我明白，“书 ，是全世界最好的营养品。”还让我懂得“读书破万卷，下笔如有神。”书，将永远陪伴我一生。
中学作文 篇7
语文课就像一只小精灵，生动美丽。瞧！这只小精灵，飞到了我的家里！
“不会时，问教师”是我的爸爸最常对我说的一句话，可我胆小的性格总是让我改不了这个坏习惯。有一次，我的语文成绩考了一个史无前例的低分，我的爸爸又拿那句话来教育我，他又严肃地说：“你这个成绩，至少有5分是没有及时请教教师造成的。你一定要不耻下问地请教教师！”
天啊！不耻下问地请教教师！
我立刻向爸爸说：“不耻下问地请教教师是不对的。”
我的爸爸满是疑惑，便问：“不耻下问地请教教师怎么是不对的.呢？”
我说：“爸爸，我给您上一堂语文课，讲一讲‘不耻下问’的用法吧。‘不耻下问’不能向您刚才那样用。”
我的爸爸立刻转变了态度，和善地对我说：“嗯，可以。那快给我讲一讲吧，正好还能给你改掉胆小的习惯”
我立刻来了兴致，清了清嗓子，开始了我的讲课。
“‘不耻下问’的意思是把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事。形容谦虚、好学。所以当然不能对教师用这个词咯。”
“哦，那你能告诉我这条成语出自哪里吗？”爸爸说。
“没问题，‘不耻下问’出自《论语·公冶长》。”我得意地说。
“哦，我明白了。那我再考考你。意思是勤奋学习，不懂的就问，比喻善于学习的成语是什么呢？”
这条成语和“不耻下问”有相似之处，我左想右想抓破脑袋也没想出那条成语究竟是什么。
“你想不出来了吧？”我的爸爸得意地说。
“是啊是啊，您快告诉我那条成语究竟是什么吧。”我迫不及待地说，脸上满是疑惑。
他说：“就是勤学好问啊。”就在这一瞬间，我的爸爸成为了“教师”。
哎呀！我怎么没想到呢。原来是这样！
我的爸爸顺手拿起桌子上的水杯，喝了一口水，之后，他讲：“‘勤学好问’出自《朱子语类·论语》，用法是作谓语、宾语；指虚心好学，褒义成语。”
“哦，我懂了，谢谢‘教师’。”我会心地笑了，心里十分高兴。
这也是一堂语文课。前半节课，我成为了“教师”，爸爸成为了“学生”。而后半节课，爸爸却成为了“教师”。我通过这节课不仅学到了与一条成语相关的知识，而且还改掉了我胆小的习惯。真是既长知识，又有乐趣！
中学作文 篇8
语文和其他学科比较有其鲜明的特色：内容丰富优美，结构精巧多姿、情理融会贯通，但在教学中我们常常注重理性分析和追求知识灌输，忽略了语文教学中的情感因素，致使语文教学枯燥无味。语文教学尤其是课堂教学应是师生间情感交流的立体流程，只有这样，知识信息交流、思想交流、思维活动才能找到其载体，充分展现其生机活力。列宁曾说过：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”由此可见，情感教育在语文教学中占有十分重要的位置。魏书生成功的教育实践，也在于他为我们构建了语文教育的情感世界。
一、热爱语文教育事业是情感产生的基点
教师难当，语文教师更辛苦更难当，正如苏霍姆林斯基所说：“学生（特别是高年级学生）能够从教师的话里分辨出真正的热情或者是故意做作的、虚假的、慷慨激昂的情调。他们不喜欢教师那种毫无热情的表现（不是指外表上的表现，而是指内心的流露），因为这里面隐藏着教师对学生的力量缺乏信心的因素。”一个教师单有激情还不够，他还要有一个支点，要能不断丰富充实自己。人们常说要给学生一杯水，教师要有一桶水，但这一桶水还必须是不断更新的。我们只有不断学习教育学和心理学等新知识，不断研究改进自己的教育教学工作，付出了辛劳代价，才能收获到充实而又甘甜的幸福和欢乐。“学生在上课时，在课外活动时，几乎天天可以看到教师的模范作用和个性品质，这两条是教学教育影响的强有力的手段。让情感无时无刻不体现渗透在他的教育教学中，处于这种情感熏陶下的学生必定会感受其人格力量，克服学习中的困难，师生配合才能和谐一致，达到境界。
二．“商量商量”是情感交流的起点
我刚教语文的时候，也曾海阔天空津津有味地满堂灌，但他不久就对那段可悲的教学生活加以总结，认识到：“教师与学生之间毫无民主气氛，思想没有理解，感情没有相互交流，双方都用宝贵的脑细胞去琢磨着压服对方或欺骗对方的策略，教学怎能搞得好呢？”有了这样的认识基础，我就深入到学生中去，具体感受体验他们的情感信息，帮助他们排忧解难，学生也向老师敞开了思想情感的大门。在此基础上，他开始将教学要求情感化，引导学生参与教学。作业是自己根据实际确定还是由老师统一留？练笔是统一题目还是自选题目？这些较大问题他都和学生一起商量，根据多数学生的意见办。学生由此充分体验了做学习主人翁的情感，师生之间关系融洽，找到了情感的共鸣区域，人人想的是教学，是高效率，有了持久牢固的学习愿望，学习效果怎能不突出？
当然，实际上师生之间的情感交流并不简单，学生的情感发展有其不稳定性，不一定会直接向老师、家长倾吐心中的情感，这种闭锁性心理特征，就使得教师很难知道其细微复杂的情感，教师如能征得学生的日记这个情感宣泄和引导的重要载体，把这作为一个中介，就可获得合二为一的交流效果。这些不仅为学生语文学习打下厚实的基础，而且我们也可从中看到学生情感完善的轨迹。教师既指导了学生作文，也正确引导了学生做人。
抄录格言和座右铭也是一个很好的方法，每个学生在选格言时就必然经历着一个学习的过程和接受情感熏陶的过程。抄写的座右铭结合着自己的思想实际，它起着督促和矫正作用，如有一个学生的座右铭是“闭住你的嘴”，原来他担心自己闲话过多，认识到这一点并写下来，本身就体现着敢于正视缺缺点并努力改正的积极心态。学生在做这些事时，情感始终处于正向流动状态，这一切为其课堂教学创造了一片和谐的天地。
三、愉悦的氛围是课堂激活的共鸣点
十七世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教学的艺术就是一种教来使人感到愉快的艺术。”情感的显著特点是感染性。课堂教学的情感起动首先是教师要有饱满的情绪，教师的上课情绪如何，直接影响学生的上课情绪。教师讲课时精力充沛，情绪激昂，态度祥和，学生就会受到熏染，产生愉悦激奋的情绪，思维积极，乐于投入到教学活动中去，教学就会出现和谐共振的增力效应；反之，教师上课萎靡不振或疾言厉色或冷若冰霜，都会带来学生的`郁闷恐慌、思维迟滞，降低教学效果。我从不把生活中的不良情绪带入课堂，上课就全心全意投入，除此而外，他还努力创造良好的教学情境，有时让学生唱歌，消除紧张心理，活跃课堂气氛；有时采取集体朗诵的方式调节气氛；有时让学生七嘴八舌地说；有时到课堂外上课，甚至让学生动手做做实验等。学生在课堂学习之初就能很快拉近与教师之间的情感距离，集中了注意力，为课堂学习营造了和谐的气氛，起到了良好的桥梁作用。“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”（苏霍姆林斯基语）学生在乐学的氛围中体验到学习的乐趣，才可能达到好的效果。
语文课堂教学中的“情”，总的来说有三个方面，一方面是教师“体验”过的情，一方面是学生“潜伏”的情，一方面是教材“内蕴”的情。列夫托尔斯泰曾说过：“把自己体验的情感传达给别人，而别人为这些情感所感染，也体验到这些情感。”学生的情感激情自然起到教师体验的情感。也许有人认为文学作品易于挖掘，议论文、说明文又怎能体现情呢？其实不然，语文课堂教学总是伴随着一定的感情流动，无论哪种文体都离不开一个“情”字。语文教师要摸到作者感情的脉搏，并精心加工制作，以情引情，学生才能产生心理位移，在课堂教学的“小天地”里感受到大千世界的复杂的情感信息。人们常说“教无定法”，这里的“法”，并不是教学的一套套方式和方法，而只是从不同角度、用不同的方法去感染学生，对学生施加一系列情感的影响。“这种影响可以作用于学生的记忆思维和感情，又可以引起学生欢乐、愤怒、痛苦、惊异和同情的体验。”把学生当成了具有复杂的内心世界的完整的人，去注重激活其情感体验，课堂才活起来。试想，教师如果面对的是一台台“录音机”“复印机”，这“独角戏”如何能吸引人，课堂教学又焉能洋溢着“情”的氛围呢？每个学生的心灵都是一个独特世界，任何一种教学方法都无法适合每个人的个性，满堂灌的教学方法，更是同学生的情感格格不入。心理学家马斯洛认为自我实现的需要是人的心理需要的最高层次。人的情感具有复杂性、多变性，师生在每节课的教学中不可能都处于一种平面的或正向流动的状态，这就要求师生善于随时调节自己的情感，使之处于最佳状态。我们要从从十个方面构建了情感调节的立体网络，这些方面涉及到教学环境、师生活动的方方面面，既表现了感情的强弱变化，也表现了各种不同情感的转换变化等，课堂的情感律动节奏和谐分明。尽管不少教育工作者也注重了某个侧面的研究运用，但很少有他这样用得全面、活泼、自然。课外作业和考试是课堂学习的有机延伸。作业是学生对教师的信息反馈，考试则是为了收集检查这种反馈信息，这当中也都伴随着情感等非智力成分。
外地有一名优秀教师十多年来都是让学生自己留作业。自己留作业，同学互相考，学生积极性高，他们不但体验到自己的情感受尊重，而且也避免了学习的重复浪费，避免了教师心血来潮时大作业量的冲击和无作业时的闲散状态，定量作业使学生的思维列车得以匀速行驶。想方设法把上进情感纳入一定的轨道，及时检查了解，学生的学习目标也就得到了有效的巩固。
中学作文 篇9
当你看到墙角长出的一株小草，你的心中会泛起一丝涟漪，你的脑海会浮现出一个词语，那就是——生命；
当你看到又一只小鸟破壳而出，你的心中会泛起一丝涟漪，你的脑海会浮现出一个词语，那就是——生命；
当你看到院子里的柳树抽了芽，你的心中会泛起一丝涟漪，你的脑海会浮现出一个词语，那就是——生命……
我们正值青春花季，在我们的身边，每天都有新的生命在诞生着。无论是漫山的绚丽，还是不起眼的绿意，我们都真真实实地感受着生命的存在，因为我们和自然界中的所有生物一样都拥有生命。
我们不得不感谢我们的父母，是他们赋予我们生命。生命平凡而又宝贵，脆弱而又坚强。看到身边的一个个鲜活的生命离我们远去，我们心中涌起不舍之情，却又感叹生命的脆弱；看到一个个弱小的生命努力再努力地生存着，我们又惊讶与生命的顽强。
每个人的生命都掌握在自己的手中，就看你怎样去把握。
拥有生命，我们就必须学会生存。
记得从很小的时候开始，家长和老师都在向孩子们教授生存的知识和技能。各种生物的生存环境都各有不同，在不同的环境中又有不同的生存方式。荒无人烟的沙漠里，能看见胡杨的坚强；没有树木生长的山坡上，能发现野草的执着；广阔的热带草原中，能体会到狮子的凶猛和羚羊的惊恐……
“适者生存”的理论，我们今天都还在学习。人类能够生生不息的繁衍至今，也是适应了不同环境变化的.结果。我们不能永远都做爸爸妈妈怀里的小宝贝，爷爷奶奶的掌上明珠，也应学会怎样生存，怎样适应多变的环境。
因为学会生存，所以追求生活。
人们总是在实践中不断探索生活的真谛，学着去热爱生活并拥有幸福生活。我们身边不免有一些这样的人：不停地抱怨生活对自己的不公，诉说自己对生活的不满，认为生活亏待了自己。那么他们为何不仔细想一想，美好的生活是需要自己去创造的，与其去抱怨生活，不如换个角度，去尝试着热爱它，并且更勤劳一些，那么生活就不会亏待你。
我们每天都在学习，学习文化科学知识和怎样做人，但是最基础的，我们更应该学习掌握生活常识和技能。我们不能创造生活，但我们可以热爱生活。常怀爱心和感恩之心，也是我们对生活的一种热爱。慢慢地，我们会发现，热爱生活并不难。
青春只是生命中的一个小插曲，但它却无比重要。让我们乘着生命之舟，竖起生存之帆，划着生活之桨，在青春的海洋中乘风破浪！
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