【实用】童年的作文合集7篇
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的童年的作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童年的作文 篇1
我的童年是彩色的，我的童年是快乐的，我的童年是青绿的竹子。
在小时侯，我经常和哥哥一起玩耍。比如钓鱼啊，钓龙虾啊，抓小蝌蚪啊。在我印象最深刻的是―捉螃蟹。为什么呢？因为在这玩耍过程中，这件事情让我领悟了一个道理―怎么样做人。这是怎么回事呢？请听我慢慢道来……
阳光明媚的早晨，我和哥哥去沙滩捉螃蟹。过了15分钟，哥哥已经捉满了一桶。然而，我想出了个“好”主意―把哥哥的螃蟹拿到我桶里。哈哈，行动喽~！我趁哥哥在捉的时候把10几个螃蟹捉到我的桶里面，一次又一次。哈哈，哥哥的桶已经空了。我暗暗高兴！哥哥一回头：“呀，我的.螃蟹到哪里去拉？”看哥哥那焦急地神情，我只好承认是我干的“好事”，哥哥把我训了一顿说：“做人不能这样的，你把我东西拿走等于是‘偷’。既然你知错就改那就算了。下次不能这样！”
哥哥的这句话一直在身边陪伴我，我以后在也不做这一类的事情了！
童年的作文 篇2
童年是快乐的，也是美好的，每个人都有着自己的童年，我也不例外。
记得上幼儿园的时候，我养了一只小狗，它长得非常可爱，全身白白的，头上还有点黑。我给它起名叫贝贝，养了它这么多天还不知道它能不能生孩子呢。就问妈妈：“妈妈，贝贝能不能生孩子啊？”妈妈说：“贝贝是公狗，不能生孩子。”为什么公狗不能生宝宝呢？我想了很久都没有想到。
有一天，妈妈突然告诉我要把贝贝送走，“可是我还在研究贝贝能不能生孩子呢！”我着急地说。我和妈妈打赌，如果贝贝可以生孩子，就让贝贝留下，如果贝贝不能生孩子，就把贝贝送走，期限为一个月。从此以后，我每天都观察贝贝的吃、喝、拉、撒。眼看一个月到了，贝贝的肚子一点也没有变化，我急得不知如何是好。我和妈妈商量，再宽限一天，妈妈同意了。因为我太喜欢贝贝了，它是多么可爱，我离不开他，每天从托儿所回来，他都在门口等着我，所以，我必须想一个办法。
对门也养了一只小狗，是刚生下来不久的，我把对门的小狗借来，偷偷的`把它抱到贝贝窝里，然后惊讶的跑到厨房对妈妈说：“妈妈！贝贝生狗仔仔儿了！”妈妈惊讶的问我：“真的？？”我说：“你不信去看看。”妈妈跑到小屋一看真的有一只小狗，非常的惊讶，我说：“这回该让贝贝留下了吧？”妈妈只好让贝贝留下。
每当回想起来，我就感到很好笑，有时还忍不住笑出声来。从这件事我明白了一个道理：不管干什么事，只要动动脑筋，就能如愿以偿。
童年的作文 篇3
时光的沙漏永不停息的运转，白驹过隙之间，童年已经渐行渐远，过去的不会再回来，逝去的只能追思，怀念无忧无虑的小时候，追寻那渐远的童年。
流逝的日子如一片片凋零的落叶,渐去渐远的是那段天真无邪的童年。童年越来越远,随着时间去了不知名的地方,丢下的都是身上金光的亮片,粘贴在脑袋里,谁也偷不走,那就是童年的时光,虽然远去,但永远在心。
童年，是一个个跳跃的音符，组合成的一首美丽而悲伤的曲子；童年，是一道道记忆伤疤，把我锻炼成一个坚强又懂事的'男孩；童年，是一个个深沉影子，幻映成一个个美好而又遗憾的回忆。
成长是一份责任，我们用童年作为代价换取成长，如今，童年远去，我却怀念，那渐行渐远的童真啊，什么时候，我才能追寻到你的身影?
我问：“童真是什么？”
词典上解释：“儿童的天真稚气。”
诗人答：“童真是一泓清水，清澈见底，让人一览无余；
童真是一轮明月，皎洁无暇，让人一见钟情；
童真是漫天繁星，活泼可爱，睁着顽皮的眼睛；
童真是烂漫山花，光彩夺目，舞着娇弱的身姿；
……
歌手罗大佑用歌曲追寻《童年》，歌词是这样的:“池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天,操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面,黑板上老师的粉笔还在拼命吱吱嘎嘎写个不停……”
童年是欢快的旋律，纵然远去，依然回荡在我们的内心，让我们想起那无邪的岁月。
逝去的童真，该怎么去追寻？
人生啊，就是这样，拥有时无视他的存在，只有失去了才懂得去珍惜。
失去的童真啊，我该怎样，才能把你再追回来？
追寻那渐远的童年，不忘却，不忧伤，只愿淡淡地回忆，找回内心的自己。
童年的作文 篇4
童年，犹如一只纸飞机，越来越远，越来越远。
我曾是一位“纸飞机”大王。我的纸飞机在班级里是无人能敌的。
下课，我们全班都开始了纸飞机大赛。漫天的纸飞机带着一颗充满希望的心，起飞起落，那是多么难忘的飞机大赛。
我们都有一支各自的“纸飞机战斗队”，经常队与队之间进行决战。“三、二、一，起飞！”这几声清脆的声音回荡在校园的空中，还夹杂着胜利的喜悦和失败的难过。它们在一起组成了一首美妙的乐曲，多么动听啊！我们是如此喜欢这首属于我们自己的“纸飞机之歌”啊！
清风拂过那正在远行的纸飞机，也拂过我们稚嫩的脸庞。我们正玩着抓纸飞机的游戏，纸飞机也跟着我们开心地玩耍着。它在空中扭转着自己婀娜多姿的'身体，又调皮地跑来跑去。刚刚还在前面，一扑一抓，又抓了一个空。任飞机尽情地“捉弄”着我们，我们也尽情地让它去捉弄。校园中的一切都是那么和谐，使人心旷神怡。终于，在我们的努力下，一只纸飞机到手，我们是那么喜悦，喜欢这种另类的成就感。
上课，我们都不忘揣摩着那与我们并肩作战又与我们一起玩耍的纸飞机。他那瘦小的身躯里，却又有着跟我们一起成长的无限快乐。我永远不会忘记他，不会忘记他和我在一起的快乐。
童年的太阳转眼就要落山，那快乐的时光转眼就要逝去。纸飞机也越飞越远，逐渐地没了踪影，消失在这忙碌的世界中。我想挽回，却已经来不及了，它飞远了。
我相信，几年后，当我翻开那陈旧的日记本时，你又会出现在我的身边，与我一同玩耍－－童年的纸飞机。
童年的纸飞机啊，梦里，我曾看见你的到来呢！
童年的作文 篇5
我小时候非常调皮，经常自作聪明。
记得4岁那年，妈妈带我回婆婆家。一天，婆婆把南瓜籽撒在土里。我忙问婆婆：“为什么撒它呀？干嘛不炒来吃呢？”婆婆说：“傻孩子，种瓜得瓜呀。明年春天，南瓜籽就会生根发芽，结出许多大南瓜，保准你的小肚皮吃得圆溜溜的！”
我想：“种南瓜籽能长出南瓜来，那么，种巧克力不就可以长出许多我爱吃的巧克力咯！如果这样就不用再求妈妈给我买巧克力啦！”
我迫不及待地跑回家，拿来小铁铲，在自家阳台的花盆里挖了个小坑，把一包巧克力放进去。从此，我学着婆婆的样子，天天为我的巧克力浇水施肥，嘴里还念念有词：“小小巧克力，快快长大吧，你可把我等急了！”
过了好多天，我扒开土看看它是不是长芽了，可是巧克力还是静静地躺在那儿根本没有长。我的心里又气又急，婆婆的南瓜苗已经长了一寸多高了。于是，我便用爸爸妈妈平时训我的`话训起巧克力来：“你这个不争气的家伙，做什么事都比别人慢，等得你来，黄花菜都凉了！”
纸终究是包不住火的，爸爸好像察觉到了什么，他问：“小鬼头，又在搞什么鬼？”“哦，没，没什么。”我支支吾吾地说。其实，我在心里得意地喊着：“哼！以后我不用你们管我了，我可以自己种糖果、巧克力……一切我想要的东西，我自由啦！”
又过了一段时间，我想：“巧克力怎么样了？该发芽了吧？”趁着没人，我又来到阳台，挖开土一看，顿时惊呆了。巧克力上长了一厘米长的霉菌，而且还散发着难闻的臭味。我急得哭了起来，急匆匆地跑去问婆婆：“我的巧克力为什么不长？”婆婆丈二和尚摸不着头脑。我把事情的来龙去脉说了一遍，婆婆笑着说：“种子是有生命的东西，种下去能发芽。巧克力是工人造出来的，可不是种出来的呀。”
上学后，老师告诉我们，牛顿从苹果落地这一现象中发现了万有引力，瓦特从蒸汽把壶盖顶起这一现象中研究出蒸汽机。我种巧克力虽然荒唐可笑，说不定也会给我什么启示而使我成为一名发明家呢。
童年的作文 篇6
童年就像一个盒子，装满了糖果。童年就像一串五彩的珍珠，充满了童真童趣。我的童年很有趣，就让我为大家讲一个有趣的故事吧。
那是我四岁的`一天，妈妈说：“家里的糖用完了，你去帮妈妈买一袋糖回来。”说着给了我10元钱让我去卖。我来到小卖部卖了一袋糖，在半路我用那尖尖的“老鼠牙”把糖袋子咬开，用手指占了一点糖，舔了舔，甜丝丝的，好吃极了，可是不小心糖被我打在了地上，白沙沙的糖满地都是，我心想：“这可怎么办？”我把糖从地上捧了起来，可是有很多土、沙子混在地起，我想：“妈妈一定会骂我的。突然我想起了妈妈平时做饭洗米，我就洗糖。”我悄悄回到了家，见妈妈不在，我偷偷跑进洗手间把糖放在一个有水的盆里，我学着妈妈洗米的样子把糖洗了起来，还泡了泡，一会儿当我去拿糖时，不见了糖的踪影，这时妈妈回来了，我哭着跑到妈妈面前说：“妈妈，糖被我洗没了。”妈妈笑着说：“儍孩子，糖一遇到水就会化的。”我也笑了起来。
童年的作文 篇7
在我的抽屉里，至今珍藏着一件物品——作文本。这不是普通的作文本，它大约十公分厚，长短、大小、颜色不一，纸张已经发黄，从字迹和墨迹中一眼就能看出时间已经距离现在久远。是呀！这是我从小学三年级起开始作文到高中毕业时的作文本。这是我的最爱——30多年过去了，我仍像宝贝一样珍爱它。
记得，小学三年级时，我们开始写作文。老师在黑板上刚写出作文题目，我就迫不及待地写起来，中间很少打忍，往往一写就一发不可收。当别的同学还急得抓耳挠腮，找不着北时，我的作文已写得差不多了。就这样在一次一次受到老师表扬后，我写作文的兴趣越来越浓，每每心中都期盼着上作文课。特别是每次的作文点评课上，我听到老师读我作文时发出的赞美声和同学们的叫好声，看到老师给我作文打出的“5分”或“5+”的评价时，我的心里都跟吃了蜜一样甜。我清楚，我对作文的这种兴趣和能力，一是归究于我的语文老师的教导和熏陶，另一个就是源自我从小喜欢阅读。
那时，每一个学期结束了，老师都把用完或没用完的作业本发给我们，让我们带回家。三年级时，我同过去一样把用过的其他作业本都装在筐子里，给妈妈当柴火用，把没用完的本子撕下来用针线缝在一起，留着下个学期再用。唯独，我舍不得丢掉我用完的两本作文本。我把它们单独留下来，有事没事时，就拿出来翻一翻、看一看，常常一阵窃喜。有时，我也会认真地想，这个词用的不够准确，老师居然没有发现；这个句子前后有点矛盾，如果这样写才更合适。从此以后，每学期我都把作文本留下来，常常独自一人陶醉在自己的作文中。一晃高中毕业了，我的作文本也大大小小有几十本了，我把保留的作文本都统统找出来，按照先后顺序排列后，让妈妈用纳鞋的线把它们缝在了一起。记得当时妈妈边缝边说：“给你缝作文本，比我纳一双鞋底还累。”是的，那么厚的作文本如果妈妈不用上鞋的锥子先扎个眼儿说什么针也缝不进去的。
说起来，我的作文本能保留至今，还要感谢我的老师。那时，老师对学生用过的作业本是不做任何要求的，用完了就自己拿回家了，自己想怎么处理全是我们个人的事。也正因为如此，我才会把我的作文本保留至今。
而如今，又有多少孩子也像我一样去保留自己的作文本呢？
所以，在近30年的教书生涯中，我都极力让学生也保留他们的作文本。我把自己保留作文本的经历讲给学生听，有时也和学生一起交流我当年写作文的感受，告诉学生尽管那时我写的'作文和今日的学生作文已不能同日而语，但我从中看到了自己作文的轨迹和成长的经历，并从中感受到了童年的乐趣。与此同时，每学期我也保留一部分学生的佳作，常常把学生的作文做个先后对比，让学生自己感受写作文的点滴进步。当然我也把它读给下一届的孩子们听。每个学期末，我都把学生的作文本发给他们，并叮嘱他们要好好保管。这样做仿佛给学生注入了强心剂，我班学生写作文的兴趣更浓了。因此，在别的老师叫苦不迭地说，作文难教时，我的作文教学却如鱼得水、易如反掌。看着学生乐于表达，浓厚的习作兴趣以及“我手写我心”的畅快，我的内心都高兴不已。至今，我也没有询问过哪个学生也像我当年一样把自己的作文本保留下来。但我要求过、提示过、提醒过，我的内心就无悔了。
然而，当我看到我的同事们每学期都把作文本随同其它的本子一样当作废品处理时，我的心都有一种隐隐的伤痛。老师们这样做本无可厚非，因为没有哪个规定，老师一定要保留学生的作文本。但我为那些喜爱作文的学生难受，不可否认，在他们中间一定有许许多多像我当年一样想把自己的作文保留下来的学生呢。所以，我希望我们的语文老师，要“善待”学生的作文本。岁月如梭、白驹过隙，等若干年过后，倘若学生能从自己的作文中找回童年的影子，童年的经历，童年的乐趣，那将是人生的多大乐事。当学生把自己的作文拿过来读一读，想一想，再润润色，再加加工，再充实点内容，兴许，这就是一本记录自己人生一段经历的最真实，最原汁原味，也最令人感慨万分的“书”。
我真的内心期待着有更多的孩子能够在自己往日的作文中重温当年的乐趣，哪怕是痛苦和悲伤。因为，这是他们人生的一笔宝贵财富！
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