没有“异想”哪来“天开”作文

(必备)没有“异想”哪来“天开”作文

　　在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的没有“异想”哪来“天开”作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

没有“异想”哪来“天开”作文1

　　曾经看到这样一幅漫画：一位老师在黑板上写下一个问题： “雪融化了是什么？”第一个同学回答是“水”，老师给他一个“对”；第二个同学回答是“春”，而老师却给他一个“错”。

　　第一个同学回答的固然是正确答案，但相比之下，第二个答案不是更富有创新意义吗？可是这个富有创新力的答案却被否定了。

　　世事是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案也是丰富多彩的，我们正处于日新月异的变革时代，提倡创新精神和培养创新思维也是时代的要求。

　　试想，当年如果没有莱特兄弟异想天开，哪有今天人类实现遨游太空的'梦想。人类在漫长的历史长河中，总是在不断地探索与创新，这才推动了社会的不断进步与发展，促进了生产力的不断提高，形成了当今人类文明发展的一个又一个奇迹。

　　随着当今社会的不断发展，人类文明的不断进步，以及高新科技的日新月异，特别是我国当前正处在改革开放的攻坚阶段，这就需要我们不断进行创新，发展高科技，力争早日赶上发达国家。我们这一代肩负着“振兴中华”的历史重任，请不要轻易小看自己所处的位置，人和人都是相同的，没有聪明，也没有愚蠢，只要我们抓住每一分每一秒的时间，刻苦奋斗，努力创新，加强自身修养，提高自身素质，就能够早日实现远大理想，实现强国之梦。

　　展开想象，大胆想象。不仅要想前人之未想，还要想他人之不敢想。没有异想，哪来天开？扬起你想象的风帆，前进吧！

没有“异想”哪来“天开”作文2

　　有人做过这样的调查，在一张白纸上写了一个o，然后拿到大学，问学生纸上是什么，学生们不约而同地说：是字母o然后双拿到中学，问了同样的问题，中学的学生都说是数字0；随后又拿到小学和幼儿园，就有人说是鸡蛋、花生米...，然后下了结论人越大，想像能力就越不丰富。

　　的确，我们现在读书都太死板，每天就抱着书看，抱着习题写。除了那些经常不完成作业，考试不及格的差生整天逍遥自在，几乎没有学生能好好放松放松，每天沉迷于书本，不与外界相处，慢慢的，也便失去想象力。

　　古人所说的笨鸟先飞这句话，于是就在这里体现了，那些常年在外面混的差生，长期和外面的世界相处，没把学习当回事，所以变得幼稚，虽然幼稚，但想象力可不一般，他们的发明不比好学生差。

　　爱因斯坦就是一个很好的例子，他小时候是一个笨人，在学校，老师把他当作笨蛋看待，但他却凭着自己丰富的想象力，发明了许多东西，成为了伟大的科学家。

　　没有异想哪来天开。

　　假如所有人都失去了想象力，那人类的`末日就不远了，因为将来，人类可能有会面对更多更大的挑战，没有人能够想像和创造，那人能存在多久呢？

　　所以，我希望存现在的教学不要太枯燥，给学生的压力不要太大，多给祖国的花朵一些想像的天地，让祖国的花朵都能活泼地长成祖国的栋梁。相信，只有异想，才有天开。

没有“异想”哪来“天开”作文3

　　有人做过这样的调查，在一张白纸上写了一个“O”，然后拿到大学，问学生纸上是什么，学生们不约而同地说：“是字母O”然后双拿到中学，问了同样的问题，中学的学生都说是数字“0”；随后又拿到小学和幼儿园，就有人说是鸡蛋、花生米……，然后下了结论“人越大，想象能力就越不丰富。”

　　的确，我们现在读书都太死板，每天就“抱”着书看，“抱”着习题写。除了那些经常不完成作业，考试不及格的“差生”整天逍遥自在，几乎没有学生能好好放松放松，每天沉迷于书本，不与外界相处，慢慢的，也便失去想象力。

　　古人所说的“笨鸟先飞”这句话，于是就在这里体现了，那些常年在外面混的“差生”，长期和外面的世界相处，没把学习当回事，所以变得“幼稚”，虽然“幼稚”，但想象力可不一般，他们的“发明”不比“好学生差”。

　　“爱因斯坦”就是一个很好的`例子，他小时候是一个“笨人”，在学校，老师把他当作笨蛋看待，但他却凭着自己丰富的想象力，发明了许多东西，成为了伟大的科学家。

　　没有“异想”哪来“天开”。

　　假如所有人都失去了想象力，那人类的“末日”就不远了，因为将来，人类可能有会面对更多更大的挑战，没有人能够想象和创造，那人能存在多久呢？

　　所以，我希望存现在的教学不要太枯燥，给学生的压力不要太大，多给“祖国的花朵”一些想象的“天地”，让“祖国的花朵”都能活泼地长成祖国的“栋梁”。相信，只有“异想”，才有“天开”。

没有“异想”哪来“天开”作文4

　　我曾经在一本书中看到这样的事情，老师问：“雪融化后将出现什么。”甲同学在黑板上写下；“水”，老师判对；乙同学写下“春”，老师在黑板上打了个“Ⅹ”.好一个发散思维！其实，乙同学的答案要比甲同学的答案高明得多。乙同学他没有搬用人人皆知，或许老师教过他们的“正正规规”的答案。而是，开动脑筋，刻意求新，从雪融化这一自然现象中得出了“春”这个新奇的答案。我们又有什么理由否定一同学的答案呢？

　　由此，我想到了异想天开这个成语。异想天开本指想法非常离奇，含有贬义，但在某种意义上来说，异想确实是科学进化的源泉。即发明是创造的源泉。我们说的异想，指的'是敢疑他人不疑之处，有着不落窠臼的开拓创新的精神。康德尔说过“单独创作性必然是天才的基本特征。”布莱特也说过，“把破常规的道路，通向智慧之宫。”可见，敢于“异想”倒是值得肯定的，

　　没有“异想”，哪来“天开”的创举？纵观古今中外的发明创造，莫不如此。比喻说，如果，莱特兄弟，没有凌空飞翔“异想”，飞机也绝不可能上天！如果，没有通过屏幕显示图像的“异想”，贝尔德怎能造出第一台电视机？可以说社会的发展，人类的进步就是建立在“异想”与“天开”基础上的。列宁说，“异想和天开是一种极其可贵的品质。”但愿把老师当成敌手————即不迷信老师，在学习上敢于与老师“过不去”的学生更多的涌现；但愿勇于异想天开，能够锐意进取的科学工作者将越来越多！

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