有你真好作文500字（热）

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有你真好作文500字

时间：2024-06-22 08:24:52 作文500字投诉投稿

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有你真好作文500字（热）

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的有你真好作文500字，欢迎阅读与收藏。

有你真好作文500字（热）

有你真好作文500字1

　　一、教学目标与要求

　　1. 能听懂、会说:Let's go to school. OK. Let's go. 并能在实际生活中运用。

　　2. 能听说读classroom 和school。

　　3. 学唱英文歌曲Nice to see you again

　　二、教学重、难点分析

　　重点:能听懂，会说:Let's ….句型和单词classroom school。

　　难点:能听懂，会说:将对话运用在实际生活中。

　　三、课前准备

　　教师准备挂图、头饰、面具等实物，VCD、录音机、电脑。

　　四、教学步骤和建议

　　1.热身(Warm-up)

　　1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。

　　2).教师与学生进行日常口语会话练习。

　　2.新授(Presentation)

　　1).全班学生看本课VCD教学片。

　　2).通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容。

　　3).学生跟读，教师纠正部分单词的.发音。

　　4).学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。

　　5).请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。

　　6).去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。

　　7).用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

　　8).让学生通过classroom这个词对Just speak部分的对话进行改编。

　　9).用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again(只作欣赏，不必全班学会)。

　　五、巩固与延伸(Consolidation and extension)

　　1.使用第一册Lesson 29挂图让学生结合Just speak 内容组织新的对话，例如:

　　A: Hello! …. Nice to see you again.

　　B: Hello! …. Glad to see you again.

　　A: Let's draw a panda.

　　B: OK. Let's go.

　　2.打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导) 。

　　3.家庭作业:跟读课文，欣赏英文歌曲。

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　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

　　（2）学生之间自编对话并表演。

　　（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。

　　（4）游戏：Silent Speech

　　教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。

　　（2）学生字母背诵Aa----Zz。

　　（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

　　（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

　　（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group。谁先找到谁获胜。

　　（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard。重复 a Keyboard，学生跟读

　　a Keyboard This is a Keyboard。并贴在黑板上。

　　教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard。

　　（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的'，不能任意排列组合。

　　（2）键盘游戏：

　　按照书中的程序，分三种游戏进行操练。

　　·找出字母的位置。

　　·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。

　　·一边敲，一边唱 “ABC Song”。

　　（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　（1）做活动手册43页的练习。

　　（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　小组对抗赛

　　教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye。 Draw an orange mouth。 Draw the green ears。 …

　　教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

有你真好作文500字3

　　教学目标和要求：

　　1、Learn the new words

　　2、Try to listen and touch

　　教学重点：the new words

　　教学难点：Let’s do

　　教学用具：Tape/recorder/pictures/things

　　教学过程：Step1: Revision

　　1、Greetings

　　2、Introduce someone

　　Step2: Learn the new words

　　1、Look at new pectures.

　　2、Learn the new words

　　3、Listen to the tape

　　4、Read the new words

　　5、Guessing game

　　Step3: Let’s do

　　1、 Look at the picture

　　2、 Listen and do

　　Step4: Summary and homework

　　板书设计：

　　Unit 2 My family

　　Who’s this man?He’s my father.

　　作业布置：

　　1、Listen to the tape

　　2、Read the words

有你真好作文500字4

　　【教学重点】

　　1、学习掌握本课新词汇。

　　2、学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea 。等。

　　3、能在生活中灵活运用本课的句型。

　　【教学难点】

　　由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

　　【教学准备】单词卡片，录音机等。

　　【教学过程】

　　Ⅰ、热身、复习

　　1、师生问候。

　　2、听一首歌曲《Happy New Year 》

　　【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

　　3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

　　【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

　　Ⅱ、导入、教学新课

　　一、生词和课文教学

　　1、教师向学生出示一本20__年的挂历，并说It’s new 。引出并教学new这个词。

　　2、翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year这个词。

　　3、告诉学生今天的`日期（12月19日）并教The New Year is coming 。以及生词come 。

　　【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

　　4、教师出示一张手工制作的贺卡教学make，和make a Near Year card 。

　　5、教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢？

　　Let’s listen to the tape。引出并教学let’s 。

　　6、播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，让学生用课文原话Let’s make a Near Year card 。来回答，并让学生操练此句。

　　7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea。

　　【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

　　8、听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

　　【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

　　二、句型教学。

　　1、问学生在新年人们通常会说什么祝福语，引导学生说Happy New Year。教学词组say Happy New Year 。

　　2、用图片和动作教学生词dance，sing和词组sing and dance 。

　　3、用图片教学zoo和go to the zoo。

　　4、通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

　　【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

　　5、教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo。你们觉得老师的提议如何？引导学生说Good idea 。师生就此话题操练一遍：

　　师：Let’s go to the zoo。

　　生：Good idea 。

　　6、教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s… Good idea 。）

　　7、播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

　　8、让学生两两对话表演课文对话。

　　9、教学生如何制作贺卡。

　　三、巩固提高。

　　1、让学生做课文第81页练习。

　　2、让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

　　【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

　　Ⅲ、课后作业

　　1、听、读课文、单词各三遍。

　　2、制作一张贺卡。

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　　教学内容与分析

　　1.funstory

　　本部分内容通过富有情节的故事，将本单元justspeak中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。

　　2.justcheck

　　通过进行听力练习，让学生复习巩固本单元所学习的服装衣帽类的单词。

　　3.let’sdraw

　　通过画图游戏复习二十六个英文字母，使学生能够掌握字母表，熟悉二十六个英文字母的顺序，为今后查做准备。

　　课前准备

　　1.准备各种小动物的头饰。

　　2.将以前学过的'服装准备好。

　　3.准备二十六个英文字母卡片。

　　4.准备一张电脑键盘图。

　　教学步骤与建议

　　1.热身/复习(warm-up/revision)

　　1)师生互致问候。

　　2)按顺序朗读二十六个英文字母，做接龙游戏。

　　3)唱二十六个英文字母歌。

　　2.新课导入(presentation)

　　1)教师出示教学挂图，请学生介绍图中的人物。

　　2)依据图画内容请学生们想象一下究竟发生了一个什么样的故事。

　　3)分组进行讨论，然后请每一个小组集体讲故事，可以一个学生主讲，其他学生协助。比一比哪—个小组讲的故事最精彩，最神奇(请学生尽量用英文讲)。

　　4)播放教学录音带，请学生们听一听到底是怎样的一个故事。

　　5)分段听录音，请学生看图分段复述，然后分角色进行会话练习，再次评价各小组讲的故事。

　　6)打开书请学生们听录音朗读课文。然后分角色朗读课文。

　　7)请学生戴上头饰扮演各种小动物进行对话表演。

　　8)评选最佳卡通人物，授予“奥斯卡金像奖”。

　　9)听录音完成justcheck部分的内容。

　　10)根据刚才的听力内容编排以洗衣店。存车场等为场景的对话，让学生灵活运用语言。

　　3.趣味操练(practice)

　　1)将计算机键盘贴在黑板上，将全班学生分成男生队和女生队，各请—名学生到前面参加比赛。教师向全班学生出示一张字母卡片，请全班学生快速读出来，黑板前的两个学生需根据学生念到的字母迅速在键盘上指出该字母。

　　2)玩what'smissing?这个游戏。教师手拿五张字母卡片请学生齐读，然后转身抽走其中的—张，让学生们猜是哪—张字母卡片，哪一组的学生先猜对哪组的学生即为获胜队。

　　3)打开书请学生们完成let'sdraw部分的内容。教师把该部分内容复制到黑板上，并请—个学生到黑板前连图，然后予以订正。

　　4)利用刚才的挂图，教师让学生重新朗读字母，然后教师指哪一个字母学生就读哪一个字母，教师再—个个的把字母擦掉，擦哪一个学生要说：bye-bye，a/b…!

　　4.课堂评价(assessment)

　　教师指导学生完成活动手册本课的内容。

　　1)首先让学生观察图画内容，再朗读对话，然后根据对话提示给相应的衣服等图画涂上正确颜色。

　　2)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。

　　3)师生共同总结本单元印章数量，奖励表现出色的学生。

　　5.补充活动(additionalactivities)

　　1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学的内容。

　　2)仿照学生用书79页let’sdraw的提示，单独画一张小兔子图片。

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　　1.教学目标

　　1.培养学生能听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz

　　2.认读以这些字母开头的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

　　3.会唱歌曲Let’s sing。

　　2.教学重难点

　　教学重点：

　　本部分主要是培养学生听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz以及让学生听懂并会说带有这些字母的单词fox，box，yellow，yo-yo，zoo，zebra。

　　教学难点：

　　字母Zz的发音。

　　3.教具准备

　　录音机、磁带、图片、A—Z的字母卡。

　　4.教学过程

　　Step1:warm up

　　1.Freetalk

　　Hello!What’s your name?

　　Whereisyourpen/pencil/ruler/pencil-case/…?

　　Can I use your pen/…?

　　2.Let’s do

　　播放录音让学生听A部分Let’sdo的内容，边听边做动作。

　　3.用字母卡复习所学字母，并抢答以这个字母开头的单词。

　　Step2:Presentation

　　1.学习字母Xx和单词box、fox。

　　(1)教师出示box的图卡，问：What’s this?生：It’s a box．板书box并进行教读。教师指着图卡下面单词的最后一个字母，先问学生：What letter is this?如学生不会，再告诉他们是X，并出示X的字母卡，大小写字母先同时呈现，再分别进行书空与认读。（在四线三格中书写字母大小写Xx。让学生观察并做空中书写练习。）然后教师出示课本中fox在盒子里的图，问学生：What’s in the box?Yes，it’s a fox．然后出示fox的单词卡，让学生跟读。

　　(2)用同样的方法学习Yy和Zz。利用颜色卡复习yellow，利用图卡学习yo-yo和zebra。

　　(3)出示作业纸学生进行书写练习。

　　练习中教师先进行强调注意事项，学生开始书写教师进行巡视，及时进行纠正错误。

　　(4)听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’s say部分。

　　(5)听Let’s sing部分，出示字母卡随着歌曲复习字母A--G。歌曲处理教师进行适当讲解与领唱让学生全部能掌握。让学生跟着录音一起学唱歌曲，学生在唱歌时打出相应的节拍并做出相应的动作。通过游戏，激发学生学习兴趣，使学生在相对宽松的情景下巩固复习所学内容。

　　Step3：Practice

　　Game1：找朋友

　　将X—Z的`字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

　　XYZ

　　Zyx

　　Game2：看一看，写一写

　　将fox，box，yo-yo，zebra，zoo的图分别贴在黑板上，让学生看完图后在教师提供的作业纸上把缺少的单词字母写出来。并能够做到认读。

　　Step4:Production

　　1.出示学生学过的Aa-Zz的字母卡片。请学生说出每个单词的首字母，在认读单词。做到听、说、认读以及用正确的笔画和笔顺书写的能力。（引导学生观察字母的笔画和笔顺。）

　　2.Let’s check.

　　第一遍学生听音选择。

　　第二遍进行听音核对答案。

　　Step5:Progress

　　1.做基础训练配套练习题。

　　2.Homework

　　书写本课所学字母。把歌曲《HideandSeek》唱给家长听。

　　5.教学反思：

　　本节课教师通过实物来进行字母的教学，让简单的字母教学融入具体事物中，最后通过歌曲的教授更加巩固了本堂课的知识要点。

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　　教学内容：

　　Lesson 1 课时序数：1 授课日期：

　　课型：

　　对话课

　　学习目标：

　　1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用

　　2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

　　教学重点：

　　充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自我介绍。

　　教学难点：

　　单词cat/monkey的'发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

　　教学过程：

　　1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。

　　2.Presentation： a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

　　3、Practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

　　4、Homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

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　　Lesson 1： Hello!

　　共一课时一、教学目标：

　　A. 知识目标：

　　a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

　　b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

　　B. 能力目标：

　　让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

　　C. 情感目标：

　　通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

　　二、教学重点：

　　1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：

　　hello / hi 你好

　　2、掌握新句子：两会（会听、会说）：

　　What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　I live in ______. 我住在______。

　　三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字？

　　My name is ______. 我的名字是______。

　　四、教具、学具：录音机，图片

　　五、教学过程：

　　Class opening

　　Greeting

　　a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

　　b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

　　T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

　　(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)

　　New Concepts

　　1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

　　在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

　　在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

　　（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）

　　2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

　　首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

　　T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

　　D: Hello. My name is Danny .

　　T: What’s your name ?

　　D: My name is Danny.

　　T: Oh. Danny. Hi. Danny.

　　此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。

　　之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

　　（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的'重点）。

　　3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）

　　4、Student Book

　　（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）

　　5、Play game

　　(１)Play “go—stop”

　　(当喊道stop时，就互相询问名字)

　　（2）Play “Find friend”

　　(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)

　　（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）

　　Class Closing

　　六、板书：

　　Lesson 1: Hello!

　　Hello Hi!

　　What’s your name ?

　　My name is ________.

　　课后反思：

有你真好作文500字9

　　【教学目标】

　　★1听懂会说WehaveanefromAmerica.

　　【教学目标】

　　★1听懂会说Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

　　2听说认读boygirl3跟读Let'schant

　　【教材分析】

　　本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'schant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　【学生分析】

　　学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

　　【教学准备】

　　教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

　　【教学过程】

　　一、Warm-up

　　与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

　　Nicetoseeyouagain.

　　Howareyou?

　　Ss:I'mfine,thankyou.

　　第3页

　　Howareyou?

　　T:Fine,thanks.

　　Followme,please.

　　AAA,appleandant

　　BBB,boyandbag

　　CCC,Cokeandcoffee

　　学生跟读

　　AAA,appleandant

　　BBB,boyandbag

　　CCC,Cokeandcoffee

　　【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

　　二、Presenation

　　1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watchout!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl,girl,watchout.学生跟读.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)

　　【设计意图】：达到师生互动教学。

　　2.播放Let'stalk录音

　　3.教师与学生继续练习

　　AAA,appleandant

　　BBB,boyandbag

　　CCC,Cokeandcoffee

　　学生学习书写AaBbCc

　　学生练习onebyone

　　【设计意图】：达到生生互动教学。

　　三、Practice

　　1.Playagame

　　猜一猜Aboyoragirl?

　　学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

　　2.听Let'schant.

　　学生跟唱.

　　【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

　　四、Homework

　　练习书写ABC五遍.

　　听录音Let'slearnandlet'ssay三遍.

　　教案二

　　【教学目标】

　　★1Let'ssay

　　本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。

　　2Let'schant.

　　本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

　　【教材分析】

　　学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

　　【学生分析】

　　学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

　　【教学准备】

　　教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

　　【教学过程】

　　一、Warm-up

　　(1)与学生对话:

　　A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.

　　B:Hi,I'm...I'mfrom...

　　A:Nicetomeetyou.

　　B:Nicetomeetyou,too.

　　A:Goodbye.

　　【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

　　(2)教师将A部分Let'stalk的'图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

　　二、Presentation

　　1.学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）

　　【设计意图】：热身，并为后面作铺垫。

　　2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa

　　大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

　　3.Game:

　　教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

　　4.出示字母卡片，问学生：What'sthis?

　　第5页

　　有些学生也许能自己回答出答案apple

　　教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

　　5、同样的方法教学生认读ant,boy,Coke,coffee

　　三、Practice

　　1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

　　2、在活动手册中将字母描红。

　　四、Homework

　　听Let'ssay和Let'schant的录音，并读给家长听。

　　课后反思：

　　学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好.

有你真好作文500字10

　　准备导入:

　　I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

　　举例:

　　老师: Five。

　　学生:(指向5)

　　2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

　　举例:

　　老师:(在学生背上写一个2)

　　学生:Three。

　　老师:No。

　　老师:(在学生背上写一个5)

　　学生:Five。

　　老师:Yes.

　　3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

　　活动I:听音指图

　　I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

　　2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

　　举例:

　　老师:ten

　　学生:(手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字)

　　老师: Six。

　　学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

　　3.多做一些示范。

　　教学技巧:

　　I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

　　2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

　　3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

　　4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

　　活动2:从一数到十

　　I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

　　2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

　　3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的`数字并让学生读出来。

　　4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

　　5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

　　补充活动:

　　I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

　　2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

　　课堂活动用书:

　　I.听音指图

　　让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

　　让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

　　2.听录音并举起手指

　　让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

　　让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

有你真好作文500字11

　　教学目标和要求：

　　1、Let’s learn the numbers

　　2、Try to listen and do

　　3、Say out the numbers

　　教学重点：The numbers

　　教学难点：Say out the numbers

　　教学用具：Tape/recorder/pictures/things

　　教学过程：

　　Step1: Revision

　　Ask and answer

　　Step2: Learn the numbers

　　1、Look at the pictures

　　2、Find out the numbers

　　3、Say out the numbers

　　4、Listen to the tape

　　5、Read the words after the recording

　　6、Read and say the numbers

　　7、Look and say

　　Step3: Let’s do

　　1、Look at the pictures

　　2、Look at the numbers

　　3、Listen to the tape

　　4、Listen and do

　　Step5:Summary and homework

　　板书设计：

　　Unit 3 How many

　　How many cats can you see?

　　I can see 10.

　　作业布置：

　　1、Listen to the tape

　　2、Read the numbers

　　教学后记：学生基本上掌握新单词及新句子.

有你真好作文500字12

　　教学目标

　　1、要求学生重点巩固4—6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部分词汇，掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用What'sthis？What'sthat？It's？Havesomewater.Hereyouare.CanIhavesomecake？Thankyou、Howoldareyou？I'm？Howmany？

　　2、考察学生的听力能力，是考察学生是否能综合运用所学的句子和单词。

　　教学重点

　　掌握第4—6单元所学的词汇，要求学生能在实际的情景中进行运用。

　　教学难点

　　在真实情景中运用句型。

　　教具准备

　　1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数字的词汇。

　　2、一个骰子。

　　3、学生四人一组准备1—12的数字卡片。

　　4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

　　学法指导

　　情景交际法

　　习惯培养认真听课的习惯

　　教学过程

一、复习热身（3—5分钟）

　　1、让学生跟随录音一起唱歌曲TenLittleCandles。用手指来代替candle。如唱onelittlecandle时伸一个手指。

　　2、学生进行日常对话，如：

　　P1：Hello！Howareyou？

　　P2：I'm fine，thankyou. Andyou？

　　P1：I'm fine，thanks.等等。

　　3、教师展示动物的图片，通过Guessinggame来复习单词。请一个同学上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的`同学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes，no来回答。

二、新课呈现（5—8分钟）

　　1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来并说出单词，然后再把单词贴在黑板上。Whatcanyousee？Whatcolourisit？Howmanybooks？

　　2、完成课本第67页Listenandtick.

　　3、完成课本第68页Crossoutwordsthatdon'tbelong.

　　4、让学生同桌两人完成Gouptotheladders、Godownthesnakes.

三、趣味操练（10—15分钟）

　　1、语用活动

　　2、呈现情景“BirthdayParty”生日歌曲响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，先让学生猜测一下Amy的年龄，限定猜测次数。

　　3、猜礼物

　　（1）教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们就把看到的礼物图的英文说出来，如：abear，aschoolbag？

　　（2）当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。

四、运用拓展（5—8分钟）

　　1、Party大食会教师把学生分为以六人未一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy，她负责“款待”参加party的同学，自编对话并表演。Thereisalotofanddrink、I'dlikesomewater，please、Hereyouare、HavesomeCoke、CanIhavesomecake？Sure.

　　2、做活动手册本单元第2部分和第3部分练习。

五、评价反馈（3—5分钟）

　　在课下和同学一起玩Let's play的游戏。

　　作业布置：

　　1、Listen to the tape

　　2、Read the sentences

　　教学后记：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。

有你真好作文500字13

　　一、教学内容的分析

　　1．教材所处的地位

　　英语教学大纲中要求学生能就时间方面的内容进行交际需要的活动。本课时间教学正是针对时间表达的实际需要，学好该课同时也为初二进一步学习“时间表达法”打好基础。为了“培养学生运用语言进行交际的能力”，本课将注重有关知识与能力的逐层要求，以期达到学习的目的。

　　本课核心的教学项目是“Asking about time（询问时间）”，各种对话、问答、朗读、表演材料都围绕这一功能意念展开。

　　2．教材的重难点

　　初一学生刚刚学英语，对于英语方面的技能与知识刚刚起步，所以要抓好基础教学。那种蜻蜓点水般的.提纲教学是不行的。本课重点讲解涉及到的语音与语法功能所需要的词汇：time，late，o’clock，past，quarter，What’s the time，please？It’s…难点突破：让学生大胆而熟练地就时间情景进行问答交际。提醒学生在重要句型What’s the time？中的“the”的位置以及弱读[T[]。

　　二、教学目标的确定

　　根据大纲的要求以及对教材的分析，本节课的教学目标确定为：

　　1．“寓思想教育于语言教学之中”，对学生进行“惜时”教育，使他们明白大诗人李白“安得挂长绳子九天，系此西飞之白日？”诗句的含义，珍惜时间，刻苦学习；利用询问时间时说“please”的要求进行礼貌教育。

　　2．语法掌握：数字l—100，句型What’s the time，please？（What time is it？）It’s…

　　3．四会掌握：It’s six o’clock．It’s seven twenty．It’s half／a quarter post eight．It’s ten to nine等。

　　三会掌握：mid-nigh，noon，It’s time to get up / go to school．Don’t worry．

　　三、教学方法

　　从实现本课教学目标的需要出发，可采取的主要方法是：

　　进行链式操练，使用教学挂图，利用玩具闹钟，电子钟模型进行演示教学，启发式，面向大多数学生，群言堂，寓教于乐，循序渐进。

　　导入时，设置“迟到”情境，引发学生学习的动机与学习兴趣。

　　新授时，先听磁带，“先入为主”，教好语音。

　　练习时，加以归纳，设置生活情境，实现有意义的练习，引导学生向交际功能突破。

　　巩固时，“课堂教学交际化”，让学生大胆开口练习，增强学习效果实现教学目的。

　　结束时，回忆重难点内容，让学生带着目的下课，促进知识的同化。

　　总之，通过一系列有趣而有序的活动，把语言形式与实际意义联系起来，使学生深切感受到“学以致用”的乐趣。

　　四、教学程序的设计思路

　　现以教学程序为构架，教学方法为指南，教学内容为主线说一说这节课的主要教学环节和方法：

　　1．导入。

　　教师上课时故意迟到两分钟，进教室后，说“I’m sorry，I’m late．”问班长“What’s the time，please？”同时做着手表的手势与表情。学生在焦虑等待老师的前提下会产生好奇感——感受到与时间有关的信息。这就给了学生具体形象的思维材料。教师再自问自答并板书：It’s eight fifty-seven（now）然后教师自然地复习一下英语的数字1——100的表达法。先按全班四组人行每行进行数字接力游戏，来强化记忆，教师归纳一下数字方面的规律：-teen结尾以及twenty以上两位数拼写法。再及时回到时间表达方式上来，进行一次“惜时”教育，活跃气氛。

　　2．新授。

　　紧扣教材，示范表演，参与形成。教材提供了最好的素材。先让学生细致听磁带，以期学习纯正的语音。在学生基本理解大意后，进行连贯的问答操练。在Part I学习以后，进入到重点部分Part II What’s the time，please？It’s…

　　此时可进行礼貌方面的要求教育。接下来由教师示范，教师通过自身的动作活动让学生感受新语言的含义，加深印象。教给学生区分介词to与past的使用方法。分步进行时间表达的训练：

　　①教师直接告诉学生一准确时间进行师生对话或学生之间的对话；

　　②假设教师或某学生没有戴手表，对话给予提示引出句型Sorry，I don’t know. I don’t have a watch；

　　③假设手表遗忘在家，说出My watch is at home．

　　3．练习。

　　教师利用教学挂图，玩具闹钟，电子钟模型等直观教具，提供更多的时间点，让学生进行集体回答，分组回答，分排练习，帮助学生掌握基本语言结构，熟悉句型，正确朗读，反复练习直到能脱口而出。

　　4．巩固。

　　在学生基本熟悉本节课内容的前提下，让学生进行小组练习，同座位的学生互问互答（in pairs）．能做到有关时间的自由表达。教师可提供作息时间表或提示学生根据自己的生活规律独立选择并使用时间表达法。主要目的在于训练流利程度，实现交际功能，并为书写技能的培养打下基础。适当根据课堂时间情况安排表演活动。

　　5．小结。

　　归纳本节课已学内容并指出重难点，布置作业：

　　①完成WB E××。

　　②书面练习：E×．4。

　　③复习数字以及已学时间表达法。

有你真好作文500字14

　　Unit 1 What’s he like？

　　【单元教材分析】

　　本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。

　　【单元教学目标】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。

　　4、能读懂“Story time”部分的趣味故事。

　　5、能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher？”。

　　6、复习母音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。

　　7、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。

　　8、培养学生尊敬、热爱老师的.情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。

　　9、培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。

　　【单元教学重点】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

　　2、能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。

　　【单元教学难点】

　　1、单词“sometimes”的准确运用。

　　2、掌握描述他人性格特征的词汇和句型。

　　3、帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。

　　【单元教学课时安排】

　　第一课时：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

　　第二课时：A、 Let’s try A、 Let’s talk

　　第三课时：B、 Let’s learn B、 Match and say

　　第四课时：B、 Let’s try B、 Let’s talk

　　第五课时：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

　　第六课时：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time

有你真好作文500字15

　　教学目标

　　教学内容分析

　　1。本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。

　　2。第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学生来说，他们早在一年级的汉语拼音学习中就已经接触了字母，有些学生可能已经学习过英文字母歌。不过，需要注意的是：汉语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本相同，但书写格式稍有不同，读音更存在本质区别，而英文字母的读音正是本单元的学习重点。所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母与英文字母的区别和联系。

　　3。第二单元的课文情景是学生在上手工课，Lingling负责分发彩纸。她在询问了Sam最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了Sam。这篇课文很好的体现了”What’syourfavourite？？”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品，以便根据个人喜好分发物品。

　　4。英文字母是贯穿本学期的学习内容，本册学生用书最后还设计了一个综合运用实践项目——PictureDictionary。

　　Unit1It’stheABCsong。

　　教学过程：

　　一、热身导入

　　1。教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。

　　2。请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言结束后，教师对每个发言的学生说”Thankyou。”然后进行评价，对表现优秀的学生进行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感言。

　　3。学生发表感言时如果能说出SBUnit1活动1中Lingling所说的话，教师要表扬学生，并直接导入SBUnit1活动1。如果学生不能说出那样的话，教师就直接告诉学生：“我们来看Lingling获奖后是怎么说的？”

　　4。播放SBUnit1活动1的动画，请学生看活动1的图片：再次播放动画，让学生跟读，特别注意引导学生跟读字母词“TV”中的字母“V”，向学生展示如何读准这个字母：然后全班跟读，个人跟读，直到学生可以自己朗读。

　　5。请学生说出更多类似的字母词。

　　二、任务呈现

　　教师告诉学生：“英文有26个字母，我们可以借助字母歌记忆这26个英文字母。那么，我们为什么要记住26个英文字母的顺序呢？因为这是全世界通用的排序方法之一。

　　三、课文学习

　　1。教师把本课的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit1活动2，请学生看挂图，听录音。

　　2。请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式，并注意对比大小写字母形式的不同。请学生再听录音，边听边指出相应的字母，并熟悉字母歌的节奏和旋律。

　　3。教师再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母；教师播发第四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；播放第五遍录音时，要求学生加入歌词，完整的学唱字母歌。

　　4。这时学生第一次学唱字母歌。有些字母学生可能还读不准、唱不准，教师要给与必要的指导，使学生尽可能把读音发准确。

　　四、训练巩固

　　1。完成SBUnit1活动3。请学生看图，听录音并跟唱。在SBUnit1活动2中，学生已经基本掌握了字母的发音，此处重点训练学生对字母顺序的掌握。学生学唱这首歌曲时，可以开展小组活动。教师给每组学生发一套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。在演唱字母歌时，唱到哪个字母，就请拿有该字母卡片的学生站起来。也可开展小组间的竞赛，看哪个小组能准确无误地唱完字母歌，各组之间可相互监督。

　　2。完成SBUnit1活动4。学生能认读字母后，请学生看课本上的图，辨认出图片上的事物。教师再次播放字母歌的录音，请学生边唱歌边指向对应的图画。教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。

　　3。完成ABUnit1练习1。请学生按照字母顺序连线，完成图画作品；然后教师提问：”What’sthis？”引导学生说出答案：”It’sakite。”以此在全班订正答案；最后请各别学生展示连线图画作品。

　　4。完成ABUnit1练习2。先请学生看图，看清楚猴子模仿英文字母的样子，鼓励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的.造型，课后与同伴一起模仿。然后请学生一边唱字母歌，一边按照顺序给字母编号。之后学生两人一组相互检查，最后全班核对答案。

　　5。完成ABUnit1练习3。教师说明游戏要求，再请学生4—6人一组，作字母接龙游戏，演唱字母歌。教师可请部分小组上台表演，看哪些学生发应又快发音又准确，教师发帖纸作为奖励。

　　五、任务完成

　　1、教师告诉学生：“字母表的一个重要功能就是排序。全世界都广泛使用字母

　　表排序，如;词典、国际会议的座次、电话号码薄、书的参考文献等等。我们今天就要把各组同学的名单按照字母表的顺序进行排列，为我们下一单元排列全班同学的名单做准备。”

　　2、教师向同学说明如何排序：首先按照姓氏第一个字母的顺序来排，如果有

　　学生姓氏的第一个字母相同，就依次按照第二个、第三个字母等的顺序排。如：“TangSeng，SunWukong，ZhuBajie，ShangHeshang”四个人，按照字母表的顺序排列则是：“ShangHeshangSunWukong，TangSeng，ZhuBajie”

　　3、请学生写出本组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。

　　六、布置作业

　　1、给家人或同伴演唱字母歌。