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大卫作文600字三篇
在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编收集整理的大卫作文600字4篇，欢迎大家分享。
大卫作文600字 篇1
用妈妈的话来说，我弟弟就四个字：呆萌可爱。可在我看来，他呆萌的外表下还有一颗贪玩的心。
我的弟弟有着一个大大的脑袋，他的额头就像溜冰场一样光滑，一双水灵灵的大眼睛炯炯有神，他的嘴巴似乎永远也闭不上，你看到他时，他都一直在笑，这样的他，总让人以为他纯真可爱，天真无邪。可也正是这样的他，才惹得妈妈如此生气。
有一次，刚回到家的弟弟一放下书包便朝手机扑去，连妈妈刚煮的鸡翅也不看一下。拿起手机，他瞬间进入状态，手指飞快地转动，脸上一会儿神采飞扬，一会儿沮丧万分。“来，吃饭了！有香喷喷的鸡翅哦！”妈妈一边笑着，一边说道。我和哥哥马上到椅子上坐下，迫不及待地拿起一只鸡翅吃了起来，动作快如闪电。可唯独弟弟笑嘻嘻地叫着：“哎，等等我，再等五分钟！让我再玩一会嘛！”
还有一次，我们正在写作业，只见弟弟的眼球一直在转动，头一晃一晃的，身子一缩一缩的`，我一看便知道他又要使坏了。果然，他趁妈妈在洗碗时蹑手蹑脚地钻进了房间，不一会儿，房间里便响起了积木掉落的声音，妈妈洗完碗，见弟弟不见了，便大声喊道：“还不快过来写作业！”“嗯，等等，再等五分钟！”弟弟见妈妈发现了，急忙答道，我和哥哥都哈哈大笑起来。
不仅如此，每个周末的早上，弟弟都会当“敢死队”，前去“龙潭虎穴”中偷妈妈的手机玩游戏，不管妈妈怎样骂他，他总是笑嘻嘻地耍赖：“再给我玩五分钟。”
我家的弟弟就这样。这家伙，那么贪玩也就算了，成绩还那么差，真拿他没办法。
大卫作文600字 篇2
大卫今年快6岁了，身高才110厘米，他马上要上小学了，可还是一如既往的调皮，别人都叫他“调皮鬼大卫”。
那是一个春光明媚的早晨，大卫早早地起了床，吃了早餐之后，大卫去幼儿园的好朋友杰克特家找他玩，去了他家才知道杰克特不在，大卫只好垂头丧气地走了。
大卫觉得很无聊，于是，他打开电视看起来。
突然，他看见运动员在打棒球，灵机一动，他快速地跑到自己的卧室里，翻出了一个头盔，戴上；翻出了一根木棍，拿起。“看我，我是一个很棒的棒球运动员！”
等大卫全装待发的时候，妈妈从餐桌上站起来对大卫大声喊：“大卫，不可以在屋子里玩！”
大卫不听，捂住耳朵，等妈妈说完才肯松开。他拿起球，轻轻抛上去，然后用木棍用力地一击。
“哐！”——电视被大卫扔的球弄出一道深深的痕迹，“叽哦！”
电视机顿时一团黑。
正在沙发上看手机的爸爸被声音惊到了，他都不用回头，就知道是大卫搞的'鬼，还没等他说什么，大卫就一溜烟地跑了。
正好他跑下楼时，他听见了鼓声，他跑得更起劲了，跑完了所有的楼梯之后，看见那些街道的奶奶们正在精神抖擞地打鼓。
大卫觉得这很好玩儿，从休息的那些打鼓的奶奶那里偷了一件衣服，迅速地穿在身上，然后就向家里厨房跑过去，找来水瓢歪着戴在头上，左手抓过一个汤勺，右手紧握住妈妈煎蛋的平底锅，仿佛就是一个打击乐队的乐手。
大卫用汤勺使劲敲平底锅，还一边张大嘴使劲叫：“啦！啦！啦！我是一个音乐家，音乐家！哈！哈！哈！”平底锅发出的刺耳的声音再加上我那“动听”的歌，完美！
大卫正陶醉在自己的幻想中，突然，邻居家大叔怒气冲冲打开门，用双手叉着腰，对大卫大声喊：“大卫！不要吵！”
这“狮子吼”打破了大卫的幻想，“无趣！”大卫想：音乐会泡汤了。就把自己的”装备“给扔在地上，跑出去了。
大卫调皮的事情数不胜数，都可以把它写成一本书了！
大卫作文600字 篇3
我有幸学习了严英老师的网络教学视频《大卫上学去》，受益匪浅。
绘本故事《大卫上学去》主要讲述了一个“熊孩子——大卫”的捣蛋的有趣故事。讲述了大卫在学校里学习生活时发生的一系列事情，塑造了一个活泼调皮又不失可爱的大卫形象。首先，严老师通过出示图片，引导幼儿观察发现图中的动作、环境等信息，搜寻有价值的.信息，孩子们观察得很关注，找的很仔细；接着引导孩子自主学习，让孩子通过观察图片，自己“读故事”，孩子们积极投入地参与到了活动中去，各抒己见；再者，严老师让孩子自己梳理发生在大卫身上的事情。让孩子分别找出大卫让老师生气的事情和老师为什么表扬了大卫；最后，还请孩子动手操作，画一画老师会表扬大卫的一些事情。
在严老师教学的《大卫上学去》这个语言活动中，教师注重师幼互动，幼幼互动。教师与孩子的融洽合作显而易见。整个活动，教师教态亲切自然，非常投入，她既作为一个引导者，又是一个合作者。能带着孩子一起去探索，对于能力弱一点的孩子她又是一个支持者，给予孩子肯定和指导。孩子学得轻松快乐。
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的教育活动教学氛围是促进幼儿自主学习、主动发展的关键所在。教育活动上师幼合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛浓烈。教师给幼儿提供充分展示自己的机会，让幼儿张扬自己的个性。幼儿们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不仅加大了师幼间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了幼儿的学习深度和广度。严教师尊重幼儿的意见，让幼儿真正感到平等和亲切，师幼间实现零距离接触，民主和谐的教育活动氛围才能逐步形成。
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