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西瓜的作文600字精选(3篇)
无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编精心整理的西瓜的作文600字3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
西瓜的作文600字 篇1
炎热夏天终于到了，爷爷家种的西瓜也终于成熟了。
有一天，爷爷要去瓜地摘西瓜，我要跟着去，爷爷不答应说：“你不会摘，去了反而添乱。”我拉着爷爷的手，又是撒娇，又是耍赖，爷爷拿我没办法，只好同意了。
我坐上爷爷的平车，兴高采烈地来到瓜地里。好可爱的西瓜啊!它们就像一个个惹人喜爱的娃娃，调皮地躲在手掌大的碧绿的叶子下面。我立即跳下车，冲到瓜地里，瞧瞧这个，摸摸那个，看到其中一个特别大的，我伸手就去摘，爷爷连忙拉住我的手：“可不能这样摘，大的不一定是熟瓜。”
“那什么样的的瓜才是熟瓜呢？”我问爷爷。爷爷摸着我的'头说：“小家伙，这里学问大着呢!”爷爷蹲下身子，指着一个瓜说：“你看这瓜的表皮，表面光滑，条纹明显，底面发黄，用手指一弹发出‘嘭嘭嘭’的声音，这种瓜是熟瓜。没熟的瓜没有这些特征，用手指一弹会发出‘当当当’的声音。”爷爷分别找了些瓜示范给我看，我仔细看，认真听，还真有差别，想不到摘西瓜竟有这么大的学问啊!
我找到了一个花纹清晰，表面光滑，用手指一弹“嘭嘭嘭”，符合爷爷说的要求，我赶紧叫爷爷过来“检验”，“嗯，是熟瓜，小家伙还真行!”爷爷赞许地说。耶!“首战”成功，我小心翼翼地把瓜摘了下来，这瓜可真沉哪!
就这样，大概摘了十多个，爷爷说：“大虹，你已经会摘瓜了，你认为是熟瓜就摘吧，爷爷相信你!”真是太好了!但我丝毫不敢怠慢，在瓜地里仔细寻找着。太阳越升越高，天也越来越热，我的脸被太阳晒得通红，感觉腰也酸，背也痛。我看了看爷爷，他也是满头大汗，我赶紧给爷爷擦了擦。爷爷开心地说：“我的大孙子懂事了。”我心里想，摘西瓜真辛苦，明天，我还要帮爷爷摘。
装满了一车的西瓜。爷爷说：“今天的天气比较热，西瓜准能卖个好价钱。大孙子我们卖瓜去啰!”
西瓜的作文600字 篇2
每年的夏天，家乡的西瓜地就会长满成千上万的大西瓜。
西瓜圆圆的和皮球一样大小。西瓜先是淡绿色，然后变成深绿色，最后变成光滑的墨绿色。没有熟的西瓜，瓜肉是淡白色的，熟透的西瓜鲜红鲜红。你想知道西瓜熟了没有，用手指弹一弹，发出“砰砰”的响声，就知道西瓜已熟了。用刀切开它，可以看见那鲜红的瓜肉，里面一颗籽也没有，还没有吃到嘴里，就闻到一股淡淡的清香，你咬一口，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水，甜津津的，叫人越吃越爱吃，冷冻过的西瓜更清甜无比，比那刚买的还要好吃，冰凉凉的，真是夏天解暑的好水果。西瓜不但瓜肉好吃，瓜皮也好吃，去掉绿皮，剩下白色的`部分，把它切成一块一块的再炒，真是一道美味的小菜。
还有一次，那是在去年暑假，舅舅一家5口人，叶立宏(我的好朋友)一家3口人，一起来我们家做客。爸爸和我下去买西瓜。为了考虑到家里共有12个人，我们买了4个大西瓜。回来的时候，我和爸爸每人抱两个大西瓜。到了家，才发现我们买得太多了，整整多了两个西瓜。怎么办呢 “有了！”我灵机一动，吩咐爸爸把西瓜切开，妈妈把榨汁机安装好。我用勺子一勺一勺地把西瓜放到榨汁机里，并启动榨汁程序。不到一会儿，西瓜汁就榨好了。再把榨好的汁倒进大杯子里。一次，两次，三次，四次，五次。大杯子灌满了。我把它放到冰箱里，冷藏后拿出来，当成今晚的饮料喝。西瓜汁不比可乐，雪碧差，在夏天，它就是公认为最解渴的饮料之一。我们的晚饭很丰盛，有：鲈鱼，青椒土豆丝，红烧肉，丝瓜……吃完饭，休息了一阵子后，我们又开始吃西瓜。那顿晚餐真可谓是“西瓜大餐”！
朋友们，西瓜成熟的时候，欢迎你们到我的家乡来，我会摘下最大最甜的西瓜请你们吃。
西瓜的作文600字 篇3
邻居家的小孩子聪聪在某小学读二年级，一次美术课上画西瓜，别的小孩子画的都是圆西瓜，惟独聪聪画了一只方西瓜，被老师当着全班同学的面训斥了一顿，说他调皮捣蛋，不动脑筋，聪聪委屈得直哭。
事后我问聪聪为什么要把西瓜画成方的？聪聪天真地说，他爸爸卖西瓜，圆西瓜放在地上老滚，方西瓜就不会滚了。聪聪的话使我不禁想起另一个“画苹果”的故事。在日本的.一节美术课上，老师让学生画苹果，一个学生画了方苹果，这位老师见了没有批评也没有指责，而是问：“你为什么要把苹果画成方的？”“圆苹果摔在地上会到处乱滚，方苹果不会滚。”“你的想法真好，希望你好好学习，早日培育出方苹果来。”
同样是画瓜果，中日教师不同的处理方法反映了两种不同的教育观。据有关资料介绍，中国家长最感兴趣的是孩子今天提了多少问题。殊不知，科学的每一次进步都离不开可贵的想象力、创造力和勇敢精神，无论是牛顿的万有引力还是爱迪生的小发明，没有一项不闪现着想象和创造的火花。既然如此，为什么不允许学生想象出方西瓜、方苹果来呢？
不同的教育方法，导致不同的教育结果。那位中国美术教师的一顿训斥不但扼杀了聪聪可贵的想象力、创造力，而且也深深地刺伤了聪聪的自尊心。也许，聪聪从此以后再也不敢“胡思乱想”、“调皮捣蛋”了。
而那位日本教师简短的几句鼓励，则燃起了一个少年探求知识、创造发明的欲望、或许，二十一世纪的大科学家、大发明家从此诞生了。由此可见，教师对同一事情的不同态度，会产生截然不同的结果。作为人类灵魂的工程师，我们应该从中得到很多有益的启示。
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