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遇见你真好作文600字
在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家整理的遇见你真好作文600字，希望对大家有所帮助。
遇见你真好作文600字1
语言交流无时不在，语言训练也无时不在，关键在与教师怎么去发现、怎么去引导、怎么去处理。我们应注重儿童语言训练的每一点收获，使它对孩子其他方面的发展起到良好的促进作用。孩子的年龄特点和知识经验决定了孩子阅读的能力，为孩子创设良好的阅读环境，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣是我们每一个幼教工作者的责任。如何为孩子提供更多的语言训练的机会，创设更大的舞台让孩子自由地展示呢？具体说来有以下几方面：
一、音乐活动中渗透语言训练
音乐是一门听觉艺术，对于所有音乐的理解都需要有良好的音乐听觉能力；但同时它也是一门语言艺术。孩子在理解音乐知识时，老师可以制造机会让孩子学说一些音乐方面的知识，通过也可以通过游戏的形式让孩子及沉浸在音乐的氛围中，也让孩子同时锻炼了语言能力。
二、美术活动中渗透语言训练
孩子在欣赏同伴的作品时，有自己的一些见解，教师给孩子提供他们发表他们独特的见解的机会。比如：“今天哪个小朋友画得画最漂亮”、“你画画的时候是怎么想的？”“你认为你的画哪里可以再修改一下会更好？”等等。
三、表演游戏活动中渗透语言训练
通过亲自表演，孩子自然就愿意表达了，语言训练也得到了发展。像小班孩子，他们最喜欢的活动就是游戏，通过游戏，孩子全面投入，潜移默化的进行着语言训练。
四、生活艺术中渗透语言训练
在日常生活中，孩子与孩子间，孩子与教师间都有着不平凡的交往，他们都必须用语言来交流，达到相互交换信息的目的。
1、早晨来园，教师于孩子之间的互相问好。
2、通过讲故事，于孩子一起讨论、猜测、表演
3、看图学习讲述，添加故事内容的本领。
4、利用晨谈话，训练孩子表达能力
生活里处处都有孩子说话的机会，只要我们有意引导孩子，那么，孩子的'说话水平一定会有意想不到的提高。
提高教育教学质量的策略与方法心得体会篇9周二科学课上闫老师给小朋友们做了一个科学实验——神奇的墨水。墨水，小朋友们并不陌生，我们的日常生活中的很多地方都会用到，但是小朋友们却不一定知道有的墨水是需要在特殊的条件下才能显示出来。我拿出毛笔用事先准备好的墨水画一个笑脸将它晾干，小朋友们都很高兴，用眼睛仔细观察墨水的变化，晾干的墨水消失看不出来了。我问孩子们：“墨水都有什么变化？”小朋友们说“墨水看不见了。”“好，请小朋友们瞪着眼睛仔细看，老师将蜡烛点燃用白纸放在火苗上面烤了一会，墨水神奇的出现了，并且变成了褐色的。”看完实验以后小朋友们都特别兴奋，争相向老师问问题，“为什么火烤一下墨水颜色就变了？”我说道“小朋友们，出现这样的变化是因为这不是普通的墨水你们知道他神奇在哪里吗？
请一个小朋友来尝一尝这杯新墨水”小朋友们纷纷猜测，上来的小朋友尝完后说”甜的“”没错，这是一杯糖墨水，糖墨水晾干会看不见，但是经过火烤字形或者图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色，所以小朋友们就看到了“通过这个小实验小朋友们知道了墨水的褐色是因为水蒸发了，只剩下糖导致的，了解了这个小知识，同时也提高了孩子们对科学的兴趣。
遇见你真好作文600字2
一、改变心态，转变自我角色。
“教育的一切都为了每一位学生的发展”。教师必须要转变观念，要充分相信学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进行合作性建构的过程。
二、关注学生，唤醒自我意识。
多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要教师善于“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的快乐，才能量呢？我的思考如下：
一、不断提高自身的知识水平和业务水平，有助于提高教学质量。
一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长知识，改变观念，才能储备一桶新鲜的“活水”，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我们首先必须不断提高自身的识水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思考，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。
二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量要想提高教学质量，就必须不断提高堂课的教学质量。
如何提高呢？我认为要从教师在教学过程中，应该对自己所教学的内容：第一步先要自己明白；第二步我觉得要讲得清楚；第三步要学生听懂；第四步要让学生实践。这样才能达到一个良好的教学效果。
三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。
良好的'学习习惯是提高学质量的保证。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。
四、积极开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。
丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。
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一、备课要“新”
在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全掌握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，认真研读教材，做到以人为本。
二、训练要“活”
练习不能走简单化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。
1、活用教材资源
在练习课教学中，教师要善于对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背”时，在学生理解、记忆的基础上，我巧妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我敬佩万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀！’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文雅的人文气息。
2、巧用生活素材
语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观察中的发现”这一单元课文时，课前我布置学生开展“处处留心学语文，细心观察有发现”的活动，课上我适时引导学生进行简单汇报，与学生共享他们在生活中观察得到的小发现。这样，不仅增长学生的见识，提（）高了他们的语言技能，还培养了他们留心观察的学习习惯。
3、创编趣味习题
练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。
因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓励学生根据相关的知识点，自主创编习题，再集体挑选出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，灵活多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的`效率。
三、评价要“实”
1、多元互动式评价
新课标指出，实施评价应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参与，注重发展学生的评价能力。例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学交流意见，最后教师再作出评价。这样不仅便于教师根据学生的思维状况及时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的发展。对于学生间的相互评价，教师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。
2、目标导向式评价
与新课标所倡导的三维目标相对应，练习课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：（1）知识与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；（2）过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；（3）情感、态度、价值观方面。教师要善于把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，帮助学生认识不足，明确努力的方向。
3、纵向对比式评价
教师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应善于从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习积极性。
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经过一个学期的教学实践，自己总结了不少的阅历教训。同时，通过听一些老师的课和阅历介绍，也有不少收获。现在就将这些零碎的体会稍加整理，写一篇心得。
首先要谈的是课堂管理方面的体会。自己在管理低段这一方面的阅历可以说是一片空白，很多东西都是从一些有阅历的老师那里学来的。比如说，课前可说些题外话，调动一下同学的心情；当观看到同学有疲乏的表现时，可说些轻松话缓解他们的疲乏。在课堂管理方面，我个人总结出来的一点阅历就是可以在教学的过程中通过各种方式让同学乐观参与你的课堂，这是一种避开同学由于无所事事而讲话，趴睡的有效方法。比如说，可以在课堂上多提问、多接受启发式语言引导同学思考问题。再比如说，我在教思品课的过程中难免要穿插一些与的小故事，在这种状况下，我就尽量同学去讲自己的事，而不是我自己去讲，给同学多一些参与教学的机会。通过一段时间的实践，我发觉在正常状况下，这些方法还是很有效的。
在课堂教学方面我也有以下几点体会：
1、针对同学班额大这一实际状况，在整个学期甚至一学年的教学支配上，可实行由易到难的做法。比如一开头对他们的课堂提问或课后作业，可以出一些比较简洁的题目。这样做既照看到了同学的实际状况，又摆脱了一味迁就同学的尴尬局面。
2、可以在教学过程中教会同学一些学习方法，而且让他们把握这些方法的方式也是多种多样的。比如有一次在讲到什么是分数的'意义时，老师可以先做示范，同学再仿照。他说得不是很完整，于是我让同学留意听我是怎样去介绍的，介绍完后，我还特殊给他们强调了一下怎样归纳概念内容的方法。后来同学概括得就全面多了。有时还可以将一些思维方法融于你的板书和授课过程中，那么同学听多了你的课后，在不知不觉中就形成了这样思路，也就把握了这种思维方法。
3、在课堂上，要多留意同学的反应，假如能够发觉那些能回答出你问题的同学，并把他们叫起来回答问题，那么受到关注的喜悦感和答对问题的成功感，将会对同学产生巨大的鼓舞作用。我觉得这也算是一种和同学进行沟通的方法。
4、我觉得一个老师要讲好一堂课除了认真备课外，还应当多阅读，以扩大自己的学问面，进而提高课堂上自由发挥的力气。在教学过程中，我有这样的经受，就是很多在备课时设想到的内容，在讲课的过程中突然想到了，并且讲出来后对整节课具有要求自己去扩高校问面，以提高自己临场发挥的力气。
5、要大胆尝试：老师由于对新教材阅历不足，对很多事情该不该做，该怎么做，没有十足的把握，在这种状况下，我觉得除了多问别人请教以外，还应大胆尝试，不应当由于可怕失败而裹足不前。
6、一个人在做任何事情的过程中，都会形成各种各样的思维定势，教学也不例外。对一个新老师来说，当他想出了一个教学的好方法，并且实施起来格外有效后，他就有可能始终接受这个方法。我个人认为任何方法都是有利又有弊的，教学模式化不愿定就时时有效。所以我认为老师该发挥自己干劲，思维活跃点，克服人类共有的惰性，经常打破自己的思维定势，多想新方法。
以上是就课堂管理和课堂教学这两方面所谈的几点体会，下面我想谈一下自己对于德育工作的一些想法。
德育工作一向是工作的重点，也是工作的难点。对于德育的一些常规工作，我倒没什么困惑，只是对于做同学的思想工作方面，我始终涉足不深。由于我认为一个老师在只有很少的心理学学问，对心理学的最新发觉缺乏了解的状况下，凭个人的主观臆断，自己的道德评价标准去做同学的思想工作是格外不负责任的。越是教那些年龄小的同学的老师，思想工作越不好做。之所以会毁灭这种现象，是由于心理学学问在教育中的重要性是和同学的年龄成反比的，一个老师只有具备更多的心理学学问，才能对同学进行正确的引导。依据一些心理学争辩表明，宠爱虚荣的人更简洁成功，据调查，很多成功人士都有很强的的虚荣心；势利的人更具有制造性。看了这些报导以后，我觉得很冲突，假如我向同学宣扬宠爱虚荣的好事，那就会违反—社—会的评价标准，假如我教育同学不要宠爱虚荣，那么我就会抑制促使他成功的因素。其实，在德育工作的过程中，类似这样的问题还有很多，这就使得我很少去做同学的思想工作。
以上就是我在一学期的教学实践中，所积累的一些体会，写出来，期望能和大家共同探讨。
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新年伊始，在学校领导的组织下，我们全体教师认真学习了中共营山县委、营山县人民政府关于全面提高教育教学质量的意见的文件，深刻的领会到质量是教育改革发展的主旋律，是教育事业的生命线，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，作为教育教学活动的主导者，我认为应该做好以下几方面的工作：
一、不断提升教师专业水平
提升教师专业水平是提高教学质量的前提，每位学生的家长都希望自己的孩子是一位敬业、关爱学生、有较高的教学能力的教师来教。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢我认为只有不断提升自己的专业知识和教育教学能力才能做到。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师必须密切关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教学科的发展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是提高教学质量基础。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，这是教育的古训。我一直深信：在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。
三、认真上好每一堂课
上好每一堂课是提高教学质量的关键环节。而上好每节课的前提是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。每堂课都有重点
和难点，教学质量的高低关键在于突出重点，突破难点，重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。
四、要求学生按时保质保量地完成每次作业
按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的'保证那么如何才能做到呢我认为做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。
五、做好培优扶差的工作
培优扶差是提高教学质量的重头戏。要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注优生和学困生的成长状况。
六、要有健康的身体、良好的心态
健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。
当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。
遇见你真好作文600字6
我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改进。课堂教学的争辩是否深化，在很大程度上打算了课堂教学质量的凹凸。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境。同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观方面都能够得到充分进展。把教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式，每个人依据本班同学状况说课、主讲、评课;乐观利用各种教学资源，制造性地使用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。老师的群体才智得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。
课堂教学中，把同学置于一种开放、主动、多块的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，体现同学自主探究。突出过程性，留意学习结果，以及同学在学习过程中的感受和体验。使同学的才智、力气、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。
以下是我结合平常的零星思考得出的几点体会：
一、转变心态，转变自我角色。
“教育的一切都为了每一位同学的进展”。老师必需要转变观念，要充分信任同学的力气，老师是教学的组织的`人、引导的人、评价者，是师生公正中的“首席”而不是凌驾于同学之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进同学的学。为此，老师要不断反思自身的行为，乐观融入到教学过程中，真正关注同学和接纳同学，使教学过程成为师生共同对学问进行合作性建构的过程。
二、关注同学，唤醒自我意识。
多半同学缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，始终属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的思想，培育同学的自我意识需要老师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位同学，当同学从老师的目光中感受到成长的欢快，才能充分意识到“自我”的存在，乐观投入到课堂中。老师应从同学动身，关注全体同学，在课上既要关注一些乐观的参与者，还要重视那些被动参与者，并通过乐观的观看、思考和有效地挖掘，使全体同学都乐观地参与到学习活动中来。
三、建全法规，转变评价方式。
多块评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规章。比如说，倾听的规章，守信用的规章等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要
有相应的“惩处”。不过，这种“惩处”要以“疼惜”同学为动身点，要贴近同学的实际，并在恰当的时机给出。
总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循同学认知规律的，都能使课堂效率有所提高。
遇见你真好作文600字7
在当今减负的浪潮中，如何保证教学质量呢？那就是要落实高效课堂，提高课堂教学的有效性。苏霍姆林斯基曾说过：“假犹如学在把握学问的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和同学都面临的最大的潜在危急”。课堂是我们教学的主阵地，在课堂教学中如何以最少的时间和精力，提高课堂教学的质量、猎取最佳的课堂教学成效，这是每位老师的始终以来的追求。那么，在数学课堂教学中,如何使自己的课堂焕发出青春活力与迷人的魅力呢? 我在不断地实践探究，不断地思考反思中寻求答案，下面我就谈谈自己的体会。
一、 老师力气是高效课堂的保障
老师课前都能做到认真备课，认真专研教材，但很少做到依据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、学问、认知力气等，去细心设计教学过程与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在课堂上有可能遇到同学提出的问题，或突发大事而随机应变的教育机灵。所以，老师整合教材的力气，调控课堂的力气是高效课堂的法宝。
1、“要给同学一碗水，自己必需有一片海洋”。丰富的学问是制服同学的法宝，有了丰富的学问才能驾驭同学，才能高效的引领课堂。老师要依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上同学可能毁灭的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。
2、机敏的掌控课堂的力气才能保障课堂教学的顺当实施。例如：在教学物体体积的时候，同学会把物体的占地面积理解为求体积，这时，老师应抓住错误的契机，鼓舞同学之间开放争辩，在沟通中同学不但加深对体积的生疏，而且区分了体积和面积。
二、同学主体地位是高效课堂的关键
新课标明确指出“同学是数学学习的主人”, 同学回归课堂的主体地位，参与课堂教学，乐观主动地猎取学问，已经成为高效课堂的共识。老师要多给同学确定的时间与空间，尽量让他们多想、多说、多做，重视同学的“自主探究，合作沟通、动手实践”老师不应直接教给同学解决问题的方法，而是给同学一把在学问海洋中航行的桨，让同学乐观思考，大胆尝试，在主动探究中猎取新知，并体验成功的喜悦，从而张扬同学的共性，培育同学的创新精神。
1、留意激励评价，促进同学自主探究。 由于传统教育长期单纯通过书面测验、考试来检查同学对学问技能把握的程度，长此以往，在有意无意间泯灭了同学的奇异 心，压抑和扼杀了同学的求知欲和制造性。
随着课程xx的深化，我们越来越多地运用多种方式，综合评价同学在学问与技能、创新和实践、情感态度价值观等方面的变化和进步。教学中，我们要从多方面进行正确、确定的评价，调动同学的主观能动性，使同学获得“在数学学习中不断成功”的感受，从而尝到“成功是成功之母”的乐趣。 例如，教学“圆的周长”时，同学乐观地动脑、动手，探究出圆周长与圆直径的关系，为计算圆的周长打下基础。老师激励道：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发觉了这个关系并计算出圆周率。同学们经过争辩也发觉了这个规律，你们真是当代的小祖冲之。”这样的乐观评价，犹如助燃剂，对同学的学习活动产生了强劲的推动作用。
2、留意合作学习，提升课堂效率。 “小组合作学习”，充分赐予了课堂的思维空间、活动空间。在小组学习中，老师仅仅是导演，同学真正走到前台来表演，体现了同学在课堂教学中的主体地位。使同学的.合作意识和力气得到培育，从面减轻同学的负担，增加自信念，增加动手操作的机会，有利于教学的多边互动，使每个同学都能获得公正参与的机会，进而有效地培育同学的主动探究力气和创新精神。 例如，在“圆的面积”教学中，老师再让同学分组合作把圆形图片间拼成近似的长方形、近似的平行四边形、近似的三角形、推导出面积公式之后，抛出一个问题，让同学分组合作学习；能把圆拼成近似的正方形来推导面积公式吗,为什么？一石激起千层浪，同学一边猜想“或许能，或许不能”，一边动手剪拼。通过动手、动脑、动口的感知，结果发觉：不能把圆剪拼近似的正方形”，由于“任何一个圆的半径不行能与该圆周长达一半相等”。
三、爱好是高效课堂的前提
xx心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的爱好。”
充分调动同学的学习爱好，让同学在轻松的环境中学习，被动变主动，何愁不实现课堂的高效呢？主动学习的同学，课堂学问能记住90﹪，而被动学习的同学只能记住学问的50﹪左右。针对这样的状况，老师应当接受爱好化教学法，让同学爱上数学，对学习数学产生爱好。
1、创设生活情境，激发学习爱好数学是一个抽象性、规律性较强的学科。为了增加数学的趣x性，老师应依据教学实际创设问题情境，供应应同学主动参与的条件，激发他们的学习爱好，以收到良好的课堂教学成效。例如，在教学长方体的表面积时，我创设了为母亲买礼物的情景：母亲节到了，小明为妈妈买了一份礼物，（课件演示长方体盒子，并呈现长、宽、高），他想用包装纸把礼物包起来，需要多大的包装纸，怎样计算呢？你能帮帮他吗？问题提出后，同学们格外感爱好，同学们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投入了数学课堂的思维活动之中。创设情境使同学产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了同学学习数学的乐观性。
2、力求语言形象生动，好玩味性。 教学是一门艺术，老师生动、好玩的语言，对于激发同学的学习兴起着重要的作用。课堂上老师包含浓郁情感的语言，往往会对同学产生极强的感染力，老师要擅长用语言把抽象的概念具体化，把浅显的道理形象化，使枯燥的学问趣味化，以加深学员
对理论学问的理解和记忆。在教学中接受生动好玩的语言能拨动同学心弦，激发他们的求知欲例如：在数学教学中适时地使用比方和形象化的语言，取得了格外不错的成效。在教学长方体和正方体时，同学对单初学时求它们的棱长、表面积、体积时把握得还不错。待这些学问综合起来，就混淆区分不开了。我依据长度单位、面积单位、体积单位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它们比方成一条腿、两条腿、三条腿，一条腿找线，两条腿找面，三条腿找方，得到了意想不到的成效。这种形象化的手法使枯燥无味的课堂赶忙变得生动好玩，同学觉得格外有意思，在趣味中问题迎刃而解。四、运用多媒体化静为动，提高同学主动探究信息技术在教学中有着巨大的优势，由于它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解学问的过程。因此在教学过程中，我充分利用多媒体计算机的优势，把图片情境由静态变动态，把学问形成的全
过程淋漓尽致的呈现在同学的眼前。例如：在教学“时、分、秒”一课时，我利用多媒体课件设计了一个动态的钟面，同学可以依据钟面上的指针变化，清楚地看到时针走一个大格，分针正好走一圈，从而同学可以自主地发觉整时的特征，“分针指着12，时针指着几就是几时”。这一教学环节，有效地提高了同学通过自主探究生疏整时的力气。 总之，作为教学活动的主导者，老师在课堂教学中，充分利用多媒体技术开展教学，为同学构建了一个良好的学习环境，使同学在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发觉的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，同学的主体作用就能得到充分、有效地发挥，整体教学成效提高，优化教学过程。
总之， “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。要切实的提高教育教学质量，实现学校数学的高效课堂，还有很多需要我们去思考与实践。只有真正实现了高效的课堂教学，同学才会受益，老师才能教得轻松，同学才能学得好玩。
遇见你真好作文600字8
一、通过抓学习，提高宽敞教职工的思想生疏
为促进老师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进宽敞教职工对教育教学中存在的相关问题的进行思考。
二、通过抓课堂，提高课堂教学质量
学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题争辩活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了宽敞老师的教学力气、提高学校教育教学质量。
三、通过抓队五，提高队五素养
为进一步提高师资队五整体素养，学校要不断地调整师资队五结构。加强老师的研训，实施师资队五动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教育质量的持续提高供应了强劲的人力资源支持。
四、通过抓管理、强化制度建设
建立教育质量保障体系学校为了强化质量改进意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对的学科教学督导，收集教育质量波动的信息，准时纠改，确保教育质量的稳定进展。
严格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教育质量反馈：通过日常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和同学学习信息反馈等常规教育教学信息收集渠道，准时了解和把握教育教学中的动态问题；通过对全部教育教学活动、各个教育环节、各种教育管理制度、教学xx方案等进行经常性的督导来健全教育质量xx的制度体系。
今年是区教育局管理质量年，因此质量效益推动也成为我们今年教育工作的重点，也就是三主：主题、主线、主调。质量效益推动，质量是主题，效益是关键，推动是手段。推动质量效益的基本方略和操作要领就是要追求有效，推动有力，提质有根。
作为老师应当做什么呢？我的心得体会是：最基本，最直接的就是认真上好每一节课，向课堂要效益，切实提高课堂教学效益是推动质量的最有效的.方法。在当前形势下，减负是大方针，其中最重要的一条就是减轻同学不必要的课业负担，削减同学额外的辅辅助教导课。那么对于我们一般老师而言，压力大了，时间少了，效益要进，最行之有效的方法就是提高课堂效益，认真打造好每一节课，将每一节课的效益最大化，这样才能在减负的前提下实现增效，质量才可能突破式前x。
或许有人要说那么质量推动就成了老师的任务了，认真上好每一节课就是要我们认真预备每一节课，课上一分钟、课后十年功，老师苦一点，认真备课就行了。我要说那只是一部分，并不能保证效益推动。作为工作
多年的老师我觉得，质量效益推动的关键还是在同学，老师预备再充分，工作再认真，假犹如学学习目的性不明、态度不端正，那么其成效照旧不行能高，不是吗？
所以说踏实上好每一课不仅仅是每位老师的事，更是每一个同学的责任，唯有同学全身心的投入到每一节课中，效益才可能提高，唯有同学认认真真对待每一节课的学习才可能实现课堂效益最大化，所以说，这需要，家、校以及社会的和谐全都才能做到，设想之假如每一位老师都格外认真上好每一节课，每一位同学都很勤奋认真的上好每一节课……当学习成为一个人的责任、一项使命时，何需社会办学，开办爱好班补课呢，所以说质量效益的推动不仅仅是教者的事，也是学者的事，更是社会每一位公民的事，大家协手共进，形成一鼓正气，激励每一个孩子向上，增效无需要再谈，减负也不需要挂念！
遇见你真好作文600字9
一、质量(分数)观从单一分数质量走向全面素养、育人质量。
学生当然得考一个好分数，除了分数以外还关注学生心理健康、精神追求及综合素养质量。
在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不大量布置作业，不频繁考试的前提下，借助课程科学设置、课堂改革、教师素养提升在规定时间内高质量完成教学任务。
要求教学工作以最小的时间，精力花费，科学获得最大的效果、效益。
二、考试观从频繁考试、过度关注评价功能转向严格控制数量、重视诊断功能。
考试犹如给猪称体重，是无助于提高猪的重量的；频繁考试犹如对正在成长的果实频繁摸一摸、量一量，这样反而会干扰、破坏其生长。
考试具有两大功能，一是评价，二是诊断。
考试质量分析，便是体现了考试的诊断功能。打个比方，教师像医生，考试便是学生体检，成绩便是X光透视、CT报告、化验单。教师需要根据这些材料，望闻问切，进行全面、深入、精细的分析，穷尽影响学习质量的各种干扰因素，寻找相应的问题解决策略，最终开出一剂良方来。
三、作业观注重挖掘潜在的隐性作业文化。
做作业过程一定伴随着与之匹配的相应文化。比如:“规则文化，交往文化，作品文化，展示与分享文化，创造文化，成长文化，背后文化能看出学生态度、习惯、教养、品行心智倾向等。“不能窄化作业功能。结合专家论述，做作业有六大功能：巩固课堂的知识与技能；强化学习的责任心和坚持性；培养学习的兴趣和学习自信；提高元认知能力；增强解决问题能力和创新实践能力；锻炼自主管理实践能力。切记“巩固课堂的知识与技能、提升学生的学业成绩“仅是作业功能之一，不能窄化做作业功能，强化作业对保持学生学习兴趣的功能。
要明析过重作业负担所导致的多维危害。
大力提倡从作业布置走向作业设计、作业研究。当前一些教师设计作业能力在弱化、退化，照搬照用市场上练习册已成常态，造成“狂轰滥炸型”的题海战术满天飞，再加上应试成绩对教师排名并与绩效挂钩，为了与其它学科教师竞争学生课余时间学习本学科，留超量作业并互相加码，这是造成学生作业负担过重根源所在。借助作业设计、作业研究，可以倒逼教师自己研究课标，分析布鲁姆的知识双向细目表，研究核心素养背景下命题新认知、新走向，助推其专业成长。同时，借助作业设计，能实现作业的少而精，对教材练习或习题进行二次开发、调整、补充，自选、自编或改编作业，改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。
四、质量(分数)观从单一分数质量走向全面素养、育人质量。
学生当然得考一个好分数，除了分数以外还关注学生心理健康、精神追求及综合素养质量。
在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不大量布置作业，不频繁考试的前提下，借助课程科学设置、课堂改革、教师素养提升在规定时间内高质量完成教学任务。
要求教学工作以最小的时间，精力花费，科学获得最大的效果、效益。
五、考试观从频繁考试、过度关注评价功能转向严格控制数量、重视诊断功能。
考试犹如给猪称体重，是无助于提高猪的重量的；频繁考试犹如对正在成长的.果实频繁摸一摸、量一量，这样反而会干扰、破坏其生长。
考试具有两大功能，一是评价，二是诊断。
考试质量分析，便是体现了考试的诊断功能。打个比方，教师像医生，考试便是学生体检，成绩便是X光透视、CT报告、化验单。教师需要根据这些材料，望闻问切，进行全面、深入、精细的分析，穷尽影响学习质量的各种干
扰因素，寻找相应的问题解决策略，最终开出一剂良方来。
六、作业观注重挖掘潜在的隐性作业文化。
做作业过程一定伴随着与之匹配的相应文化。比如:“规则文化，交往文化，作品文化，展示与分享文化，创造文化，成长文化，背后文化能看出学生态度、习惯、教养、品行心智倾向等。“不能窄化作业功能。结合专家论述，做作业有六大功能：巩固课堂的知识与技能；强化学习的责任心和坚持性；培养学习的兴趣和学习自信；提高元认知能力；增强解决问题能力和创新实践能力；锻炼自主管理实践能力。切记“巩固课堂的知识与技能、提升学生的学业成绩“仅是作业功能之一，不能窄化做作业功能，强化作业对保持学生学习兴趣的功能。
要明析过重作业负担所导致的多维危害。
大力提倡从作业布置走向作业设计、作业研究。当前一些教师设计作业能力在弱化、退化，照搬照用市场上练习册已成常态，造成“狂轰滥炸型”的题海战术满天飞，再加上应试成绩对教师排名并与绩效挂钩，为了与其它学科教师竞争学生课余时间学习本学科，留超量作业并互相加码，这是造成学生作业负担过重根源所在。借助作业设计、作业研究，可以倒逼教师自己研究课标，分析布鲁姆的知识双向细目表，研究核心素养背景下命题新认知、新走向，助推其专业成长。同时，借助作业设计，能实现作业的少而精，对教材练习或习题进行二次开发、调整、补充，自选、自编或改编作业，改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。
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