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掌声的魔力作文600字
无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的掌声的魔力作文600字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
掌声的魔力作文600字1
看到这个题目，你可能会产生疑问，掌声怎么会有魔力呢？可是通过今天的游戏，让我体会到了掌声有无穷的魔力。
老师先说明了游戏的规则，选出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人，游戏开始了，老师把找卡片的`人关在门外，让藏卡片的人开始藏卡片，然后老师把门打开了，找卡片人便摇头晃脑的走了进来，他先走到了讲台前，那是藏卡片的地方，我瞪大了双眼，生怕他一开场就找到卡片。找卡片人在讲台前转了几圈，并没发现有什么，便耸了耸肩，向后面走去。这时候我们的掌声变得稀疏了，找卡片人紧皱眉头，转了几圈，发现后面也没有时，又把目标移到了讲台前，他在讲台前东找找，西翻翻，就是找不到卡片，这时，他好像热锅上的蚂蚁，急得团团转。最后，我们看着他着急的样子，都笑了起来，他根据我们的提示，又低下了头，认真的找了起来，我们的掌声越发热烈。我在心里默默念道：快呀，快，卡片离你不远了，胜利就在前方！最终他蹲了下来，找到了藏在桌肚里的卡片，我们的掌声经久不息。而他站在一边，脸上露出了得意的笑容，好像在说：“瞧，我多么厉害，这么快就找到了卡片。”随后，我们又进行了几次游戏，找卡片人都在掌声的提示下，找到了藏起的卡片，获得了胜利。
通过这次游戏我体会到了掌声的力量，掌声就像冬天里温暖的阳光，沙漠中的一缕清泉给人以前进的力量，给人鼓励，这足以说明，掌声是多么有魔力的东西呀！
掌声，是人生活中必不可少的东西，朋友，请不要吝啬你的掌声，给予别人一些鼓励的掌声，让明天变得更加的美好！
掌声的魔力作文600字2
今天的作文课上，石老师和我们玩了一个找“红心”的游戏，游戏的规则是：先选一名找“红心”的人把他请到教室外等候，这个人就是探索者。再把“红心”交给教室里选定的一位同学藏好，这个同学就是地下工作者。然后让探索者来到教室寻找“红心”，当探索者靠近“红心”时，大家就使劲鼓掌；当探索者离“红心”远时，掌声就越来越小。
第一个当探索者人的是焦志强同学，焦志强离开教室后，石老师把红心藏到了陈晨同学那里。藏好宝物后，焦志强同学进来了，他猫着腰像个侦探一样来到了教室前面，他皱着眉头看着我们心里想：红心被藏到哪里了呢？让我仔细瞧一瞧。于是他用手做成一个望远镜的样子，前前后后左左右右地扫视了一圈后，他迈出了脚步，咦！没有掌声响起来，他意识到这个方向错了，于是他就往右边走，掌声渐渐响起来了，他舒了一口气知道自己正在接近藏宝人了，他沿着走道慢慢走到了我、王新月、邱一峰和陈晨同学身边时，掌声一下子热烈起来，已经有人开始拍桌子了，焦志强脸上露出了灿烂的微笑，他知道这四个同学里一定有一个人身上有红心，但他是谁呢？他的眼睛盯着我们几个转着，我的手都拍痛了，他的目光偏向了我，指着我说：“是你！”教室里一下子鸦雀无声了。焦志强知道错了，他盯着剩下的那三个同学考虑着，大家又在热烈鼓掌，这时他把目光定在了邱一峰身上说“是你！”掌声又一下子消失了。唉，又错了！这时，石老师笑着对他说：“你只有最后一次机会了哟！”这时他的.表情一下子严肃起来，最后不知他发现了什么破绽，来到了陈晨同学身旁说：“你一定是地下工作者了”。教室里掌声雷动，大家都欢呼起来。找对了，陈晨把红心交给了他。
这个游戏真好玩，在大家的强烈要求下，我们又玩了两回，大家开心极了。
你看！这就是掌声的魔力，它能最终使探索者成功的找到了“红心”。
掌声的魔力是奇妙的、是美好的、也是伟大的！生活中每个人都需要掌声！
掌声的魔力作文600字3
在今天的作文课上，唐老师说他要带我们去感受掌声的魔力，掌声的魔力？我在心里画了一个大问号。掌声有什么魔力？
事实上，今天是游戏作文课。游戏规则如下:首先，选择一个“探索者”，让他离开教室。然后老师为全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，让“探索者”进入教室寻找橡皮泥。学生们用掌声来帮助探险家。当橡皮泥远离“探索者”时，轻轻地鼓掌。当橡皮泥靠近“探索者”时，用力鼓掌(在此期间不允许口头交流，否则将被视为违规)。终于找到橡皮泥，就是胜利。
贾今天有幸成为第一个“探索者”。当贾离开教室时，学生们把橡皮泥藏在了刘浩轩的书包里。我真的很担心贾。这不是一个容易想到的地方。
然后，贾走进教室。全班鸦雀无声。他先在站台上找到的。教室里响起了轻轻的掌声。掌声似乎在说:“不在那里，不在那里。”然而，随着两次探索的`失败，有点担心。他皱起眉头，走到教室中间。教室里立刻响起了热烈的掌声。于是他找了张的书包。学生们脸都红了，但大家都什么也说不出来，只是轻轻拍了拍自己的手，直到贾看着李浩轩的书包，教室里响起了响亮的掌声。收到信号后，贾博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。贾拿着橡皮泥跳上跳下。学生们也为他感到高兴。他们一个接一个拍手。教室里再次响起热烈的掌声。
当我们迷失时，掌声是指南针，指引我走向正确的方向；当我们失去信心并几乎放弃时，掌声是希望之星，激励我们前进。当我们成功的时候，掌声是幸运的上帝，祝贺我们…掌声真的很神奇！
掌声的魔力作文600字4
“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了，安老师快步走进教室，面带微笑地说：“同学们，这节课我们要做一个关于掌声的游戏。”
教室里顿时沸腾了，欢呼声、喧闹声响彻云霄。
安老师举着一颗闪闪的红星，对同学们说“游戏规则如下：先让一名同学站到教室外面，我把这颗红心藏到教室的某一个角落，再让教室外面的同学进来，如果他离目标越近，掌声就越大，如果他离目标越远，掌声就越小，掌声直到那个同学找到红心后才能停止。”
张栩宁自告奋勇，第一个走出了教室，安老师把红心藏到了孔维浩身上，让张栩宁进来了。张栩宁闭着眼睛往前走，边走边听掌声的变化，当他走到孔维浩的同桌王华磊身边，掌声突然变大了，张栩宁睁开眼睛一笑，快速弯下腰，在王华磊的'抽屉里认真地搜寻着，结果一无所获，但他依然满脸微笑。当他走到孔维浩身边，掌声更加热烈了，张栩宁满脸喜悦，朝大家做了个鬼脸，就在他的抽屉里快速地扒着，但没有找到。又重新仔仔细细地寻找了一遍，还是一无所获。当他刚离开时，掌声一下子变弱了，掌声这位小仙女告诉他：“再耐心找一找，红心就在那里。”张栩宁重返孔维浩的座位，让他起立，把他的书包拿起来，寻找着，可连红心的影子也没有看见。又翻了翻他的衣兜，拿出来的却是一张张皱巴巴的人民币。突然，他看见了桌子上的语文书，一把抓起，大概翻了一遍，没有找到。他用疑惑的眼光看了看同学们，无可奈何地摇了摇头，耸了耸肩，但是大家的掌声依然很热烈，掌声这位小仙女再次出现，告诉张栩宁：“红心的确在这里。”他又重新低下头，将语文书一页一页认认真真地翻……突然，随着同学们的欢呼声，张栩宁举起了耀眼的红心，我们再次热烈地为他鼓掌。
通过这个小游戏我懂得了掌声能够鼓舞人们，掌声能够引导人们，掌声能够坚定人们的信念，掌声是有魔力的。
掌声的魔力作文600字5
今天下午，老师给我们带来了一个别开生面、生动有趣的活动——掌声的魔力。老师告诉了我们之后，许许多多的同学都举起了小手，问：“掌声怎么会有魔力呢？”“掌声的魔力是从哪儿来的？”“……”老师说：“其实掌声的魔力就是由一个同学出去，老师把两朵小花藏到某一个地方，再请那一个同学找出小花，还有别的同学不能说出正确答案，如果鼓掌鼓得响就远，鼓掌鼓得轻就近，我说完了规则，请问谁先来？”每个同学都迫不及待了，争先恐后的举起了手，叫出了“我”，“我”，“我”……
马承前胸有成竹，所以老师选了他，马承前马上走出了门，大家关好了门之后都坐了下来，陈老师把花放到了包里，后来，大家叫马承前进来，马承前走着走着走到了讲台旁，大家的掌声变轻了起来，马承前见此状况往前走，把书柜的第一层都翻了遍，没找到，反而书柜的第一层被他找得乱七八糟的，同学们见此症状把掌声拍得响了起来，他马上把投影仪给抬了起来，没有发现，却发现了一角钱，弄得全班人哈哈大笑，拍桌子的拍桌子，蹬脚的蹬脚，他誓不罢休，又把我们的作文本都抬了起来看，有没有发现，后来，徐昶心急了马上看出：“在包里！”这才是他找到了这两朵花！
这一次老师选了胡梦娜，老师把花放进了黄家恺的帽子里，大家看了捧腹大笑，她进来时，到粉笔盒里找了一下，大家的掌声鼓得很响，她又来到了自己的座位上找了同桌的铅笔盒，自己的`铅笔盒书包都找不到，他来到黄家恺的身边时掌声变轻了，胡梦娜马上搜了黄家恺的书包与衣服上的袋子，还是找不到，大家就反复的提醒她，她终于找到了小花。
啊！这一次游戏让我认识到了掌声能增加自信心，掌声是指引你学习中前进的指南针，我希望下一次能多开开展这样的活动！
掌声的魔力作文600字6
掌声有许多魔力，当你演讲得好时，掌声是对你的肯定，当你遇到困难时，掌声能帮你克服困难，当你考试考砸时，掌声能给你鼓励……
这个星期，掌声向我展示了它的另一种魔力!刘老师带我们玩了一个游戏——掌声的魔力!游戏规则：把一个人先关在书包柜，然后把U盘藏起来，让那个人去找，同学们用掌声提醒他，离U盘远时同学们的掌声会很小，离U盘近时，掌声会很大。开始游戏了!刘老师让谢宝杰第一个找，等谢宝杰进了书柜之后，刘老师把U盘藏在了讲台的柜子里。谢宝杰出来了!一开始同学们的掌声很弱，他没有在其他地方多停留，直接走到了讲台上，这时同学们的掌声越来越响亮，这下他找得更起劲了!他在讲台上翻箱倒柜，四处寻找，可就是找不到。看到他四处乱找，心急的同学忍不住了：“加油、加油!马上就要找到了!”周泓成同学更是着急得跳了出来，好像恨不得上去帮他找。皇天不负有心人，在同学们的掌声鼓励下过了好长时间，谢宝杰终于找到了!
时间过得真快很快就到了第四轮，这回是毛蕾来找的，刘老师把U盘藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛丝马迹，毛蕾来了，她直接冲上讲台寻找，这下同学们的掌声突然变大了，她在讲台上东翻西找，可她无论怎么找就是找不到，她往左走，掌声变弱了，往右走，掌声也变弱了，弄得她不知所措，我恨不得冲上去把她拉到黑板前，这时汤宇臣同学灵机一动编出了一句诗：“此盘只因天上有，人间难得几回闻。”聪明的.毛蕾终于明白了，原来在黑板上沿呀!她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好长时间，终于摸到了!同学们悬着的心终于落了地。
掌声的魔力真大呀!当别人在你需要鼓励时给你掌声，当别人需要安慰时你也要给别人掌声!
掌声的魔力作文600字7
“啪啪啪……”在快乐作文的课堂里，传出了一阵又一阵掌声，时而强，时而弱。这到底是在干什么呢？就让我们一起来看一看吧！
今天大宝老师和我们玩了一个名叫“掌声的魔力”的游戏。规则是：藏者要把一个东西藏在教室的某个角落，寻者要去找到这个东西，期间，同学们用掌声做提醒，离东西越远，掌声越小，离东西越近，掌声越大。
我幸运地被选到了藏方，而与我对阵的寻方是潘昱成。20秒藏东西倒计时开始了，我心里想：我必须用我的智慧逃过潘昱成的“火眼金睛”，可是藏哪儿好呢？忽然，我灵机一动：我把这东西藏在别人衣服后面不就行了吗？我可真是绝顶聪明啊！哈哈……东西放入了彭浩真的后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看这下他怎么找。
随着一声“请进”潘昱成冲了进来，好像想看透整个教室似的。我盯着他看，还故意装作东西藏在身上很不舒服的样子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻，突然意识到了问题：“不对，怎么掌声这么小呢？”
他毅然放弃了寻找我身上，而是向后走去。掌声越来越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：东西就在这附近。他走到彭浩真身边，掌声大到了极致，都快要把耳朵震聋了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了个天翻地覆，就是没见到东西的影子，他又扒开彭浩真的外套，仔仔细细的看了一遍，还是一无所获。
潘昱成急的抓耳挠腮，原地踏步，热汗直流。终于，时间在倒计时中结束了。彭浩真笑嘻嘻的.从后背抽出了要找的东西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么没想到后背呢？”
掌声如灯塔，指引我们走向成功的道路。掌声使我们受益无穷。
掌声的魔力作文600字8
“啪啪！啪啪！”雷鸣般的掌声响彻云霄。“终于找到了！”哎哟喂！这是哪班在大吵大闹呢？哦，原来是我们班在进行游戏——掌声的魔力之找“红心”。
游戏规则是找卡片的同学事先走出外面，另一位同学去藏卡片。藏好倒计时五秒则视为游戏开始，剩下的人要通过掌声来让我找卡片的人辨别方向。他离卡片远则拍小声，他离卡片近就拍大声。找卡片期间不得有语言交流，否则直接视为出局，限时两分钟。
第一个“幸运儿”就是我。我神情自若地走出教室。心想：“不就是找个卡片嘛，小意思了！”
游戏开始了，我以微笑的神情面对大家。好像在说：“卡片，你等着我吧，我一定会找到你的！”我迅速跑到某个抽屉查看，可是没有任何发现。但是同学们的.掌声更热烈了。好像在说：“就在这儿了，你找不到吗？”我顿时懵了。心想：“掌声很热烈呀！不在这儿吗？”时间不多了，我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。“怎么办呀？怎么办？”我小声说着，忽然，我的目光落到了一样东西上——窗户。我猛地把窗帘布一翻。我猛地一声尖叫，终于找到了。“红心”卡片在向我招手，说着：“嗨！你好呀。”藏卡片的人目瞪口呆，在下面唉声叹气。
下一位同学已经出去了，我在想：“我应该把卡片藏那儿呢？”忽然，我灵机一动，把卡片折起来。藏在《学习园地》的作文里面。
那位同学一开始就直奔窗户，把窗帘布一翻，没有。我们的掌声极其微弱，他继续地寻找着。我在下面屏气凝神，吓得半死。最终，他没找出来。我赢了，我高兴得又蹦又跳。
掌声是肯定，是赞美，是喝彩，是敬佩是尊重，是鼓励，是安慰，是温暖。在迷失方向的时候，掌声会一直陪伴着你，带着你走出迷茫，走向成功！
掌声的魔力作文600字9
今天的作文课上，唐老师说要带我们玩一个游戏，感受一下掌声的魔力，同学们心里都画了一个大大的问号，掌声有什么魔力呢？
其实今天是一节活动课，游戏规则如下：首先找一位“探索者”，让他先离开教室，老师将绿色橡皮泥交给同学们，让同学们藏在教室的某个地方，同学们藏好后，让“探索者”回到教室去找绿色橡皮泥。“探索者”离橡皮泥的藏身之处近时，同学们就会发出热烈的掌声，当“探索者”离橡皮泥的藏身之处远时，同学们就只能发出很轻的掌声，期间也不能有语言提示，否则算犯规，最后找到橡皮泥的“探索者”即为胜利。
贾博宇幸运地成为了“探索者”中的一名，唐老师先让贾博宇离开教室，然后唐老师把橡皮泥交给了杨宇轩，杨宇轩先把它藏在了周紫悦的帽子里，但是大家都连连摇头，于是杨宇轩又把橡皮泥藏在唐老师电脑桌旁边桌子的抽屉里面，并用一块白色手帕遮住了。藏好后贾博宇走进教室，直接走到教室后面，这时教室里响起了很轻的掌声。贾博宇笑嘻嘻地走到第三排，准备在章诗思的口袋里面找，教室里再一次响起了轻轻的掌声，似乎在对他说：”不在这里，你快去别的地方找一下吧！”贾博宇垂头丧气地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室里顿时响起了热烈的掌声，他立马又得意起来，大步流星地走向了小桌子，万万没想到的是，他竟然走向了唐老师的电脑桌边，教室里的掌声又变小了。周紫悦气得差点儿从椅子上跳了下来，但又无能为力。贾博宇察觉到掌声变小后，又面向小桌子，教室里再次响起热烈的掌声，贾博宇收到信号，马上在小桌子里面找了起来，终于找到了绿色的.橡皮泥。他高兴地一蹦三尺高，大家也为他响起了祝贺的掌声。
我突然明白了，原来掌声真的是有魔力的。掌声传递的是肯定，是赞美，是喝彩，是鼓励。它指引迷茫中的“探索者”们不畏困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
掌声的魔力作文600字10
失败时掌声是鼓励，拼搏时掌声是动力，成功时掌声是肯定。
成功时，掌声是肯定。
在600米跑步时，比赛开始了，我站在跑道上，只听见枪声响起，我像一只豹子一样冲了出去，到转弯时，我的脚突然扭了一下，发出了强烈的疼痛，那时候，我的速度渐渐慢下来，从第一名退到了第二名，从第二名退到了第三名。我们班的同学看见了，以为我没力气了，他们就一边拍起了掌声，一喊起了加油，最后，我坚持着疼痛，又飞快地跑起来了，到了终点，我竟得了第一名。
难过时，掌声是安慰。
有一次，我考试考了90分，我伤心的大肠都要断了，这次是我考试考得最差的一次，以前都考98、97。……而现在只考了90分，是第15名。一下课，我趴在桌位上，我后桌那个同学看见了，过来安慰我，他拍起了掌声，我笑了起来，他也笑了。难过时，掌声是安慰。
失败时，掌声是鼓励。
上次，我们班男同学去打球比赛，比赛开始了，我拿到篮球正想投篮时，居然被对手抢走了。我的同伴也在抢球，可是都没有抢到。只见对方用了一个三步上篮进了一个球，对方班级同学都很高兴。就这样，他们一个一个的`进球。最后，他们13分，我们才3分，相差了10分。这时我们伤心的低下了头。这时，老师说，我们跟对方握手，我跟他们握手时，他们说，你们不要伤心，以后再努力就好了。虽然我们失败了，但是，我们也为战友送去掌声。那是对自己的鼓励。
掌声，让我从退缩中勇敢起来。掌声，让我从失败中站起来。
掌声的魔力作文600字11
星期天上午作文班的尹老师组织我们玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏。
尹老师先让一名同学到教室外面去，然后把一枚红心藏到教室里的一个人身上，藏好后让教室外面的同学进来找红心。教室里的同学一起鼓掌，找红心的同学可根据大家鼓掌声音的大小来判断红心所在的位置——掌声小，说明红心距离找心人远；掌声大，说明红心距离找心人近。
游戏开始了，尹老师选出一位同学作为找心的“探索者”到教室外等候，然后把红心藏在一名同学的`书包里。“探索者”进来了，我们开始鼓掌，当他走近藏心者的时候，我们都兴奋得使劲鼓掌，“就是他！”探索者指着他找到的藏心者说，尹老师说：“对了！奖励你一张贴画！”大家热情高涨，都把手举得高高的，纷纷喊道：“老师选我吧！”最后一次我被选中当“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜测“这次谁是藏心者呢？我一定要找到他！”“张天一进来吧！”尹老师叫道，我迫不和待地进到教室，从墙边一排开始寻找，大家的掌声稀稀拉拉的，看来藏心者不在这里。我继续往前走，走到教室中间靠后的地方，掌声变得异常强烈，藏心者一定就在和近，我巡视周围，锁定目标，十分肯定地说：“就在他这儿！”“哎呀！”大家发出了惋惜的声音，看来不是他，可他旁边没有其他同学了，会是谁呢？尹老师笑咪咪地从那位同学后面坐着的家长手里拿出了红心，哇！原来在这里！真是没有想到啊！我摸着后脑勺，遗憾地回到座位上。
游戏结束了，大家都意犹未尽。我懂得了这样一个道理：想问题不能局限在一个小圈圈里，只有把所有可能的情况都想到了，才干做出正确的选择。
掌声的魔力作文600字12
掌声，怎么会有魔力呢？看到这个题目，我百思不得其解！
讲台上老师发话了：“为了帮助同学们答疑解惑，咱们要通过一个游戏来见识一下掌声的魔力！”游戏规则可真不简单，一个同学必须站在门外等待另一同学把宝物藏在某个地方，然而这位同学要根据大家掌声的强弱来找宝物。瞬间，教室里显得异常寂静，连一片羽毛掉落的声音都听得一清二楚。我托着腮帮子，眉头微微皱着。要怎么玩儿呢，会不会找不到宝物呢？我心里忐忑不安。
游戏开始了，一位长得胖乎乎的可爱男生，自告奋勇，大摇大摆地走上台，作为藏宝者的他，把教室的各个角落仔仔细细看了个遍，最后决定把宝物藏在书堆中间。一个长得十分瘦弱的男生进来找，他淡然自若地一步一步走进教室，我们配合着鼓掌。他离宝物越来越近，我们的掌声越来越响。他在书堆里翻翻又找找。此时，掌声一直没有停，而是越来越热烈，震耳欲聋的掌声就快要把房顶给掀翻了。他奋力地搜寻着，终于找到了。作为观众中的`一员，我一直默默观察着，原来掌声可以给人如此大的信心与力量……
接下来轮到了我，我站在门外，忐忑不安。另一名“藏宝者”叫我进去找宝物。我在门前站了几秒，掌声十分微弱。我便快速扫描了一下整个教室，径直走向了教室右边的角落，眼神中带着几分笃定。没想到，此时，掌声如雷。那个宝物似乎跟我有心灵感应一般，我一下子找到了它。我仿佛看到了宝物用那赞美的眼神看着我：“哇，主人，你好厉害啊！这么快就把给我给找到了。”
我满意地回到了座位，恨不得立刻把宝物——糖果塞进嘴里。
通过这次游戏，我明白了掌声的确有很大的魔力。掌声，它能够带给我们勇气、力量和希望。它的存在，让我们充满信心，勇往直前。
掌声的魔力作文600字13
掌声的魔力是什么呢？它能干什么呢？世界上压根就没有魔法呀？自从听了这个词语，我的心里就画上了一个大大的问号。
这天，刘老师带来了一个大红心，说要做一个关于“掌声的魔力”的游戏，一说要做游戏，我们班立刻沸腾了起来。老师接着说：“这个游戏的规则是：需要一个同学在教室外等待，然后由我来把红心藏起来，接着同学们用掌声提示站在外面的同学开始找红心，用掌声的强弱去告诉那位同学离红心的远近，强则近，弱则远，你们知道了么？”我们异口同声地喊：“知道了！”
听了游戏规则后，我们都举起了手，老师第一个就叫了我，我兴高采烈地走出了教室。“我小时候经常玩这种游戏，一定能把红心找出来。”我想。只听教室里传出一阵翻箱倒柜的声音，然后又安静了下来，传出一阵掌声。我立刻进了教室，先是慢慢地围着教室走了一圈，当我不经意间走到图书角时，掌声立刻猛烈地响了起来，仿佛在告诉我：“红心就在这里。”我想确定一下准确位置，所以一个箭步跨到了旁边，掌声果然变小了，我立刻把头转回了图书角，看着一排排整齐的图书，我的头都大了，这么多的图书我怎么才能找到啊！没办法，我只好一本一本翻起来，希望瞎猫可以碰见一只死老鼠吧。时间一点一点地过去了，我已经翻了大半个书架了，可还是不见红心的.踪影，我想从同学们的表情中找出答案，可是同学们全都对我微笑着，看不出一点破绽。我急得满头大汗，甚至都想放弃了，可是掌声还在猛烈地响着，仿佛在说：“不要放弃啊，就要找到了。”我开始接着翻书架，不经意间回头看了一下时间，不看不知道，一看吓一跳，时间居然只剩下两分钟了。突然，我被一本书的缝隙吸引了，我抓起那本书，打开一看，红心果然藏在那里。我把红心举过头顶，大喊着：“我赢了！我找到红心了！”。此时，我心里就像吃了蜜一样甜，同学们也给予了我最热烈的掌声，在掌声中，我激动地回到了座位上。
经过这次游戏，我不但感受到快乐，也明白了，掌声是一枚指南针，给迷失方向的人指明正确的道路；掌声是希望之星，在想要放弃时给你力量；掌声是快乐之神，在你成功时给你喜悦！
掌声的魔力作文600字14
掌声是一盏明灯，在生活指引我们，掌声是一种鼓励，是一种赞美，是一种安慰，也一种温暖。掌声也是一种魔力，帮助我们寻找东西，今天我们就来玩一个叫“掌声的魔力”的游戏。
老师先简单地介绍游戏规则：先把一枚硬币放在一个地方，然后，让一个同学在不知道的情况下，靠掌声来找这枚硬币。第一次黄老师把硬币藏在自己的口袋里。然后就轮到王雨萱出场了。一进门，微弱的掌声就骤然而起，王雨萱经过讲台，一直往前，这时掌声越来越大，越来越强，因为王雨萱离站在第四排桌子旁边的黄老师已经非常近了！王雨萱停了下来，搜索了一下身边的同学的桌子，可是并没有找着她想要的东西，这时黄老师偷偷走到了后面，掌声顿时小了下来，王雨萱走到最后的女同学旁边时停下了脚步，把她的包和桌子鄱了个“底朝天”还没找到。最后，王雨萱终于锁定了目标——黄老师，她把双手插进黄老师的风衣口袋里，果然，发现了这一枚顽皮的硬币。
第二轮，黄老师把硬币藏在了讲台上墨水瓶子的下面。主角出场了。一进门，他就听到了热烈的'掌声，他第一个向第一排的同学发起了“进攻”。他快速搜索了一下同学的桌子和抽屉，并没有找到他想要的东西，他就继续往前走，顿时，掌声渐渐小了下去，他后退了一步，掌声又热烈起来了，他似乎若有所悟，走回了讲台旁，这时，他终于翻了讲台，没找着，这时，我想真冲上去帮他找出硬币。他终于把目光转向墨水瓶，教室里沸腾起来了。他把墨水瓶拿起来，找了找盒里，又没有。他刚想让输，把目光一转，哦原来硬币在墨水瓶下面呀！他开心地跳了起来。
掌声是一件神器，是上天赠给人类最好的礼物。
掌声的魔力作文600字15
星期天上午作文班的尹老师组织我们玩了一个叫“掌声的魔力”的游戏。
尹老师先让一名同学到教室外面去，然后把一枚红心藏到教室里的一个人身上，藏好后让教室外面的同学进来找红心。教室里的同学一起鼓掌，找红心的同学可根据大家鼓掌声音的大小来判断红心所在的位置——掌声小，说明红心距离找心人远；掌声大，说明红心距离找心人近。
游戏开始了，尹老师选出一位同学作为找心的“探索者”到教室外等候，然后把红心藏在一名同学的书包里。“探索者”进来了，我们开始鼓掌，当他走近藏心者的时候，我们都兴奋得使劲鼓掌，“就是他！”探索者指着他找到的藏心者说，尹老师说：“对了！奖励你一张贴画！”大家热情高涨，都把手举得高高的，纷纷喊道：“老师选我吧！”最后一次我被选中当“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“这次谁是藏心者呢？我一定要找到他！”“张天一进来吧！”尹老师叫道，我迫不及待地进到教室，从墙边一排开始寻找，大家的`掌声稀稀拉拉的，看来藏心者不在这里。我继续往前走，走到教室中间靠后的地方，掌声变得异常强烈，藏心者一定就在附近，我巡视周围，锁定目标，十分肯定地说：“就在他这儿！”“哎呀！”大家发出了惋惜的声音，看来不是他，可他旁边没有其他同学了，会是谁呢？尹老师笑咪咪地从那位同学后面坐着的家长手里拿出了红心，哇！原来在这里！真是没有想到啊！我摸着后脑勺，遗憾地回到座位上。
游戏结束了，大家都意犹未尽。我懂得了这样一个道理：想问题不能局限在一个小圈圈里，只有把所有可能的情况都想到了，才能做出正确的选择。
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