【精华】想象的作文合集5篇
在平平淡淡的日常中，大家都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的想象的作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
想象的作文 篇1
时间过得真快，一转眼，就过了二十年。我已经从大学博士毕业，成为一个大名鼎鼎的发明家。我发明了一种高科技的神奇木屋，听我来给你介绍一下吧。
我发明的神奇木屋，可不是普通的木屋。它的材质是一种超轻的、本色的`合成木板，拿在手里轻飘飘的，但是像钢铁一样结实，还有弹性。木屋的样子不是固定的，可以变大，也可以变小，还能够折叠。屋子里有好几个机关，把屋中雕像的头一转，就能变成飞机飞上蓝天;把屋中的画像拿下来，触动一下黄色的小圆点，就能变成潜水艇，带你到海底世界里遨游;把屋中书架最上层的前三本书拿下来，有一个手闸，把手闸放下来，就可以变成飞船，带你飞向太空，漂浮在银河系……这个神奇木屋，不需要燃料，不需要充电，全靠太阳能运行，绝对绿色环保。
我发明的神奇木屋，还有一项重要的功能：可以陪你环游世界。它可以变成飞机，带你飞去游览具有浓浓异国风情的俄罗斯。在海参崴，你可以去看有着百年历史的蒸汽火车头;去圣彼得堡，你可以去看具有西方特色的古老建筑，再去品尝那里美味的甜点，想想都觉得开心!玩过了俄罗斯，你还可以继续坐着飞机，去北极的冰岛。在那里，你可以和小企鹅们亲密地接触，也可以拿出滑板在雪地上滑翔，还可以躺在雪山中看极光。如果你累了，木屋里有睡觉的床铺，让你舒适地进入梦乡;如果你饿了，按下点餐键，电子桌上就会自动摆满你所点的美食;如果你寂寞了，木屋会给你放音乐、放电影，让你放松心情、缓解疲劳;如果遇到危险，木屋会自动报警，帮助你做好防范的准备，杜绝一切危险和障碍……
说了这么多，你喜欢我发明的神奇木屋吗?如果需要，一定要和我联系，我的这个木屋还可以包邮到家哦!
想象的作文 篇2
一天，我带着零花钱去书店里买书，进了书店后，我挑了一本漫画，突然，只听“嘭”的一声，一本书掉在了地上，我想，也没有人动它呀，怎么掉到地上了呢？我走过去一看，感到一阵厌恶，《成功的秘诀》。又是这种书，但我还是想问问它为什么掉在地上。
“喂！你为什么要掉在地上呀？”
这本书“瞪”了我一眼，说：“我要离开这里。”
“为什么呀？这里有那么多书陪你，你又可以什么都不干，就等着别人把你买走，我还巴不得变成一本书呢！”
这本书不但没有消气，反而更加生气了：“为什么，你喜不喜欢那本书？”
我顺着它指的方向看去，哇！是漫画，我立刻点了点头。
“这就说明了，”书气呼呼地说，“你们小孩子都喜欢看漫画。那边热闹非凡，我这边冷冷清清，要我们这些书干什么，还不都卖漫画书呢！要我这书也是白费，智慧都没法进入你们的`思想里。”
我听后，心里十分愧疚，是啊，有知识的书不看，就知道看漫画，将来怎么办呀。我立刻将怀里的漫画放回了书架，将《成功的秘诀》买回了家。
想象的作文 篇3
十年后的我是什么样的'呢十年后的我哈哈我已经设定了我未来的目标：当一个漂亮的空姐，每天在蓝天上翱翔。嘿嘿这是不是“有机可乘”啊十年后的我要想当空姐就要：长得高，长得漂亮，身上没有疤痕，最关键的是不晕飞机还要吃苦耐劳，真不知道我能通过考验吗？妈妈说什么事想得简单，但做起来就不简单了。
现在的任务不是想这个，我们应该好好学习，天天向上！
想象的作文 篇4
一、启发谈话，激发兴趣。
师：同学们都爱听童话故事吧？谁能说说你学过或听说过、看到过的童话故事？(指名说出童话故事大意。如、龟兔赛跑、白雪公主、狼和小羊、狐狸和乌鸦、丑小鸭等)
是的，你们知道的童话故事可真不少，正像有的同学说的那样，童话是通过想象来编写的新奇有趣的故事。同学们，你们都有一双想象的翅膀，在美妙的童话世界里飞翔，大家能用这双想象的翅膀自己编写童话故事吗？老师相信你们能行!
(常言道：兴趣是最好的老师，是入门的先导。所以课伊始的激趣很重要，有了“趣”，学生会乐此不彼。)
二、由导到放，鼓励创编。
1、指导学生从学过的童话故事课文中领悟写作手法。(1)师：同学们学过了不少童话故事课文，刚才有的同学也提到了一些。想一想，这些童话故事中，哪些事物给你留下了深刻的印象？你从中受到了什么启发？这些童话在语文表达上有什么特点？(小组讨论，全班交流。)
(2)引导学生归纳童话故事的编写规律和写作手法特点。
童话写法特点：一是运用夸张、拟人等修辞方法。(童话里的一些事物<不管是动物、植物，还是自然现象。>都具有和人一样的思想感情、动作和语言，让人读了感到亲切。有时为了强调某种事物的特点，常常把它们进行夸大或缩小，甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪，读者会对其中的新奇事物产生浓
厚的阅读兴趣。二是童话里的`事物都有象征意义。童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象，让人读后能从中受到启发。
(这个环节很重要，教师要为学生创设宽松、愉悦的学习氛围，学生在老师的引导下，结合了解的童话故事来分析感悟童话创作的一般规律，了解其写作手法，才能更好地去创编童话。)
2、指导学生根据已有的材料编写童话故事。师：有些童话故事，从我们很小的时候开始到现在已经听过很多遍了。而这很多遍都是一样的开头，一样的结尾，因为这些童话的故事情节已经定型，甚至是千古流传的。但是，今天我却想让同学们开动脑筋，向这些已经千古流传的经典童话“挑战”，发挥你们自己的想象能力，改写这些童话。你们有这个胆量吗？
(培养学生的求异思维，“不唯书”的创作激情，就更能发现同学们头脑中的智慧的闪光。)以同学们最熟悉的《狐狸和乌鸦》为例，自己尝试改编成《新狐狸和乌鸦》。(几分钟的思考之后，由几名学生汇报与大家交流。其余同学可适当评价。此时学生兴趣浓厚，创新思维的智慧得到充分体现。)
(注：教师也可以选取其它的形式，如根据图画编写故事。小语教材一年级中的“小兔运南瓜”虽然早已学过，可以重编；再如第五册人教版教材积累运用四的“习作”看图编写童话故事。
教师在指导学生据材料编写童话故事时，要努力在拓宽学生的想象空间和创新思维能力上下功夫，激励作用在这里是关键的。这一环节要重视学生口语表达能力的发展。教师万万不能把自己的思维映射给同学们，那样会极大限定学生的想象空间和创新思维能力发展，事倍而功半。)
3、引导学生自选材料创编童话故事。在学生已能根据提供的材料向“经典”童话进行创新思维和创作之后，学生会有一种愉悦感，教师要及时引导学生通过自选事物，加以大胆想象，进行真正的创编童话故事。
(1)师：给我们材料我们能够充分发挥想象去改编童话故事，那么，在没有任何材料时，让我们自己选取生活中的熟悉事物，我们能不能创编属于自己特色的童话故事呢？老师相信，你们中的“安徒生”也大有人在哟。
需要提醒同学们的是，即使是同一材料，可以选择不同的事物，故事情节的安排也可以完全不同。你们完全可以相信自己的想象是最最丰富的。
想象的作文 篇5
夏天到了，小鸽子的妈妈带小鸽子出来散步。
他们飞了一会儿，就觉得又干又渴，于是，小鸽子就问妈妈：“妈妈，妈妈，为这么这几天这么干燥啊！”妈妈说：“因为人们都不节约用水，都浪费水，水缺少了，就自然干燥了，有些地方甚至造成了严重干旱，云南的干旱可是百年一遇，七千万人饮水困难啊，河道的旱裂都可以玩儿躲猫猫了，贵州的干旱也是百年不遇的，地上裂出了一道道深深的地缝。”
小鸽子听了，不由的靠近了妈妈：“妈妈我们一定要储存一些水，可是，我们该怎样储存水呢？”
“对，孩子，我们要多储存一些水，比如：洗完菜的水，可以冲厕所，洗完脸的水可以洗脚，留下来的脏水可以浇花，等等等等，也可以多种一些树。”小鸽子的妈妈说。
“多种树与储存水有什么关系呢？”小鸽子疑惑地说。
“当然了，因为树也可以储存水呀，等你长大了，你就会知道了。”妈妈说。
“我要多储存水，不浪费水，这是我的'心愿。”
“这也是我的心愿。”妈妈对着小鸽子温柔地说。
“妈妈，我还要号召小伙伴一起来保护水资源，节约每一滴水，让森林变得更加繁茂，让人类生活的更加美好，让鸟儿多一些栖息的地方。”小鸽子高兴地说。
妈妈点了点头，笑着对小鸽子说：“孩子，你真是长大了。”
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