想象的作文实用6篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编精心整理的想象的作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
想象的作文 篇1
有一只公鸡，因为尾巴长的很漂亮的，它很骄傲，就到处炫耀。
有一天，公鸡出去散步，碰见小黄牛，就对黄牛说：“小黄牛，看你的尾巴又细又小，多丑，快换成我的尾巴吧！”黄牛听了很生气，不理小公鸡，调转身走了。
公鸡走着走着又看见小猪，就对小猪说：“小猪，看你的尾巴多难看，快换成我漂亮的尾巴吧！”小猪一听也很生气，不吭声走开了。
公鸡不以为然，继续往前走，见到小狗，说：“小狗看你的尾巴，多难看，快换成像我一样漂亮的尾巴吧！”小狗说：“快下暴雪了，赶紧回去吧。”公鸡不听小狗的话，继续到处炫耀自己的尾巴。
不久，天果然下起了暴雪，公鸡还来不及跑回家，就被暴雪压在下边，冻死了。
妈妈的话：早上我起床的时候，女儿也早早起来，我说你给我讲个故事吧，女儿欣然同意开始像模像样的讲起来。
故事讲完了我对女儿说：“你讲得真好，小公鸡太骄傲了，自以为是，连性命多丢了，每个小动物的尾巴都有自己的用处，怎么能随便换掉。”
“是啊，小动物的尾巴都各有各的用处，比如公鸡的尾巴漂亮，是为了吸引母鸡；公孔雀的尾巴漂亮也是为了吸引母孔雀，上面的花纹还可以吓走攻击它的敌人；牛的尾巴可以帮它赶走苍蝇；小松鼠的尾巴可以保持身体平衡，还可以使自己保暖；狗的的尾巴可以表达它的`感情。”女儿一口气说出了这么多的知识。
“宝贝你真棒，看来我们的书没有白读，不但记得清楚，还会拿来编故事，你真棒。”
女儿听了，高兴极了，编故事兴趣又来了，又开始滔滔不绝的讲起来。
读书的终极目标，是把知识活学活用于实际生活，女儿能够把以前学的知识很好的运用，我感觉是最大的进步。读书的好处真是太大了，让孩子多读书，让智慧慢慢沉积，就会达到厚积薄发的效果。
想象的作文 篇2
自从四只精灵古怪的兔子住到了奶奶家后，我和它们之间，就上演了一幕又一幕好戏。
小兔子们刚进入奶奶家，就受到了我热烈欢迎。我每天放学后，都要跑到后院里找兔子玩耍。有一天放学后，我又来到后院里，可是往兔笼里一瞧，没有兔子。于是我嘴里哼着：“找呀找呀找兔子，找到一只好兔子。”好不容易，我在后院里茂密的白菜地里发现了三只兔子，很快将它们“捉拿归案”。可是，还有一只狡猾的兔子逍遥法外。我怎么找，都找不到它。正在我急得抓耳挠腮的时候，我突然发现了一个奇怪的现象：一个瓷盆自己居然会动。
我感到十分新奇：“以前只听说过有狐精，现在居然有瓷盆精了，真新鲜。”我蹑手蹑脚地走过去，猛地揭开瓷盆一看，哪里是什么瓷盆精，分明是那只“逃门在外”的白色小兔子！我一见，真是又想笑又生气：“这白兔子也太调皮了，以后一定要好好教训它。”若说我后来教训它没有，这怎么可能呢？它是如此的可爱，而且，又跑得如此之快，我想追也追不上啊。
由于小兔子实在太可爱，惹来了爱丽儿等人要来和兔子见面。我和爱丽儿等人来到奶奶家后院，逗起了呆在笼子里的兔子精灵。爱丽儿提议把兔子放出来，没想到这群小家伙一出来，就四处乱跑，我们追也追不上。于是，我们几个改变了策略，一起包围了四只兔子。结果，四只兔子有三只都被我们捉住了。可是，还有一只又小又机灵的兔子，竟然一溜烟跑没了影。
我们找遍了整个院子，把瓷盆也都翻了过来，仍然没有小黑兔的踪迹。突然，小升升发现在一大堆瓷盆组成的“迷宫”中，露出了一个小黑脑袋，我们一看，才恍然大悟：“原来小黑兔藏到了‘迷宫’中，怪不得我们找不到。”大家想尽了方法，有的拿棍子捅，有的在外面大喊大叫。可人家小黑兔就是稳如泰山，在里面坐着，任凭外面怎么折腾，人家也丝毫不动弹。
我灵光一闪：“有了，俗话说的好，人为财死、鸟为食亡，我也来引诱一下它。”于是，我从庄稼地里拔出一根胡萝卜，把它弄成两段。放在了迷宫口。由于顺风，胡萝卜的味道一下就进去了。不一会儿，只见一个小黑鼻子探了出来，还在不停地嗅着。随后，两只贼溜溜的小眼睛也被大家发现，这两只小眼睛还在不停的.转动，仿佛在想：“快出去吧，慢着，小心有诈。”但没多久，小黑兔就窜了出来，一口咬住了胡萝卜。
大家一看，大功告成，立刻包围了小黑兔。小黑兔一见周围已经布下了天罗地网，方知中计，大叫一声：“狡猾小子”。只好束手就擒，我们立刻把它放到了笼子里。
慢慢地，小兔子们都长大了。前几天，一只白兔子成为了兔子妈妈。生下了几只粉红色的，如同小仓鼠一样的小兔子。奶奶就给兔妈妈和兔宝宝们准备了一个铺满稻草的舒服窝。中午我一看，有四只小兔子。耐不住好奇，用手拨弄拨弄小家伙们。可当我下午再去看时，只剩下三只了，竟然凭空消失了一只小兔子。到了晚上，我有些不放心，又去看了看，居然只剩下一只了！我一见，真是大惊失色：这兔子莫非会瞬间转移大法，怎么凭空消失了。
等到了第二天早上，竟然一只小兔子都没有了！我惊讶的嘴巴呈O型。忽然，一个粉红色的小脑袋从箱子中厚厚的稻草里探了出来，我一见方才明白：“原来我看的太勤，又碰了小兔子，兔妈妈认为我不怀好意，就把兔宝宝藏在温暖而安全的稻草里了，真是聪明啊。”
这就是我和兔子精灵的那些事，兔子精灵们，你们放心，我会永远守护着你们，期待着以后更精彩的好戏。
想象的作文 篇3
语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。
一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累
人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“
感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。
（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。
2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。
（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。
为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。
1、“画面”描述法。
要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的描述。
2、绘画或照相法。
要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）
表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策划“小练笔”，训练想象能力
（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。
训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：
古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。
（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。
训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的`雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商
人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。
由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。
这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。
（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。
训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。
这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。
有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。
两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。
训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。
三、精心设计“命题”，指导情境作文
所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。
想象的作文 篇4
从此我每天一到晚上12点时，就跑道田野里去把自己的能量释放出来。慢慢的我逐渐掌握了变身的习性——每到整点的时候都可以变身。 一天我在学校里，突然慌慌张张的跑来对我说：“……有…几…几个…人来……打你，你快点躲起来吧！”我一听猛一征！！老师听了赶紧给我家人打电话。我一看手表11：50分，在往外看看，哇！几十个小混混拿着棍棒向学校冲来。我想爸爸这时一定带着人向学校里冲来…… 几个同学用桌椅把门顶上，在低头看看手表11：55分，混混已经冲上了楼道……哎我这时目不转睛的盯着手表：56分…………57分…………58分……我想应该差不多了，便从窗户里跳了出去。同学们都被我的这一举动惊呆了！！我撒腿就跑，跑到了操场上，几个小混混也跟了上来。他们对我说：“今天我要你残。”…我一看手表11：59分零30秒。我定着手表看着……40……50……59，混混冲了上来。变身………………我突然间变成了一个8米多高的巨人。我看看几个混混与同学老师的.表情惊呆了，我先打倒最前面的一个混混…… 我爸爸来后看看倒在地上的混混，和我（我已经恢复了原行）。惊呆了…… ………………………………………… 未完代续
想象的作文 篇5
今天我跟着爸爸妈妈一起到老街游玩，想欣赏波光粼粼的淡水河与品尝美食，下了捷运站，我兴高采烈的往前走，想直奔老街买巨无霸冰淇淋吃，冲到摊位前，一摸口袋没钱，回头想找爸爸妈妈，咦？怎么不见了，左看看右找找，都不见人影，这怎么可好！
这时我紧张的健步如飞的跑去找爸爸妈妈，不停的'跑着，直到累了才停下来休息，但还是看不见父母的身影。突然天空乌云密布，开始下大雨，这让我的心情更加紧张又害怕。这场大雨下得非常久，我可不想变成“落汤鸡”，所以躲到阳伞下遮雨。雨停了，啊！此时我突然想到可以打电话给家人，于是兴奋的按着电话号码，想快点打通告诉家人我在哪里；没想到手一滑，“咚”的一声，手机掉入河里了，本来的一丝希望也没了，真令我失望透顶。“咕噜、咕噜”肚子饿了，还好背包里有一些零食，我一口接一口，狼吞虎咽的吃着，突然眼前出现了一只楚楚可怜的灰褐色小狗，样子非常令人怜爱。它的眼神盯着零食，应该是饿坏了吧！我把剩下的都给小狗吃，“你可以带我去找爸爸、妈妈吗？”我说，只见小狗汪汪叫两声就快速的往前跑去，我紧追在后。小狗停了下来，我也是，往前一看，看到爸爸、妈妈对我微笑，终于找到爸爸、妈妈了。
我抱紧他们说：“我以后再来不敢乱跑了，对不起。”妈妈说：“没关系，不要再犯这种错误啰！”爸爸说：“一起去吃巨无霸冰淇淋吧！”于是我们一家人一起去冰淇淋摊位，有说有笑的吃着冰淇淋。
想象的作文 篇6
20年后我又跨进了我的母校。
跨进校门，你一定会发现只有一间很狭小的房间。当你进小房间里一看：除了一扇崭新的门，其他什么都没有。可打开门一看，你一定会大吃一惊：有绿阴阴的草坪，有又高又大的教学楼，有活波可爱的同学，还有又粗又高的白杨树 。
如果你注意观察地话，你一定会提出疑问：怎么没有操场呢？你不用当心，校长说：“为了节省占地面积，学校把操场设在地下室了。”可不是吗！地下操场的地全是电灯型花刚石，而且还会发光发亮呢！
一但你走进教室，有一个大型显示器会吸引你的目光。大型显示器----“黑板”，老师把字打在大型显示器上，一行行醒目的文字就会进入同学们的.眼帘。因为现在是信息时代，没有电脑是不行的，所以，同学们都各自有一台手机大的电脑。墙壁可以变化颜色，比如，下课时变成绿色，因为绿色可以消除疲劳。上课时，墙壁会变成蓝色可以消除紧张气氛。上下有“升降云”帮忙，你想去哪里它就把你送到哪里。在教室里的灯是自动的，人一在就亮（除白天外），人走后就自动关闭，不会出现浪费电源的问题。这是在郊区。
我真想和他们一起学习，我相信校园会更加美丽，更加科学！
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