想象作文【精选7篇】
在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的想象作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
想象作文 篇1
昔有鸾鸟，发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非寒泉不饮。亡后可浴火重生，化为火羽凤鸟，鸣声如泉，挥翅如仙，后人谓其重生曰：涅盘。
古时有人名懦，寒窗苦读十二年，竟无一年入乡试。友人问其故，懦曰：“吾以为以吾之学识若入乡试，必不中。”友人劝之曰：“汝寒窗苦读十二年，今帝须汝之才，汝何不入邪？”懦推手曰：“懦才疏学浅，实在不才。”友人哜叹气，暗道懦甚愚。
待友人皆走，懦独自一人徘徊于庭前，叹曰：“吾今年二十有五，观前人皆难少年成名，吾将如何？”言罢竟愁容满面。
届时有奸邪者将懦之行告于帝，帝闻后乃大怒曰：“此人竟如此骄恣！”乃派人前往懦之住处，押其面见帝。
懦见帝，帝怒目而视其曰：“汝可知汝所犯何罪？”懦大骇，拜而跪，膝行流涕：“草民实在不知。”帝身边有宦官者，尖声视懦曰：“汝甚骄恣，罪当斩！”
懦甚骇，竟不能言。
帝视懦，久曰：“朕念汝寒窗苦读十二载，命汝归家做文章一篇，汝认为如何？”懦喜，叩头以示恭敬。
归家中，懦闭门而不出，提笔研墨良久，竟无从下笔。懦愁而锁眉，不知如何。家中有小童者，携一鸡卵见懦，笑曰：“家中鸡者产卵也，君可食之。”
懦视鸡卵，命小童侍立门外。“鸡卵者，若从外破，食也；若从内破，雏也。外破，此卵亡矣；内破，雏鸡活矣。”言罢竟大喜，心道懦也同卵，需自破，方可活矣。”
懦沉思片刻，奋笔疾书，竟忘却时间。
暮春初夏，天干气躁，懦家中房屋皆以茅草成。大火将至，小童拍门唤懦，懦浑然不知，只觉心中感慨如涌泉。
文罢，火烧至懦，懦笑而视火，神色沉着。
夜半，有路人观其火，有凤自火中舞，鸣于九天，百鸟皆随。
帝立于殿前，叹曰：“朕又失一才。”左右皆叹。忽见一人缓缓而至，手持一纸，眉眼含笑，竟是懦。帝大异，视其文，只觉回味无穷，问其故，懦视苍穹笑之曰：“涅盘。”
想象作文 篇2
好想，好想，好像在田野上玩耍，扑蝶，捉迷藏，玩滑板，放风筝，大口大口的吮吸着土地的芬芳
好想，好想，好想在草原上驰骋，骑着马儿奔驰，坐在草地上，看着牛儿、样儿吃草，躺在草儿上，看着蓝天与白云。开心时，给蓝天一个微笑，让飘动得白云给天底下所有的人与物捎去，无聊时，与小草聊聊天，如不快乐的事紧紧地埋在土地下，不让他在空气中流动，生气时，马儿是你的伙伴，骑上马，挥起长鞭，翱翔在这广袤无垠的草原，让风儿都追不上你，在这儿，你不会有压力，这儿没有父母的督促与唠叨；在这儿，你不会有烦恼，这儿没有学习用得数和桌椅；在这儿，没有伤心，有的只是无群的快乐；在这儿，你可以大胆的做梦，让你的小脑袋自由畅想。
好想，好想，好想来到森林或孤岛，去感受被野狗追；去倾听小溪的温柔与欢快；去体会原始森林的古老；去攀岩岩石的艰险。
可是，对于今天，那都是不切实际的，永远都无法实现。
人，带着微笑来，伴着哭声去，所以要在有生之年，给自己和家人留下欢乐，不要让亲人担心。牵挂。
面对此时此刻的社会，我们离森林。田野小溪好远好远，那方反而只是动画片里，小书中的图画，作为一名坐在教室里学习的学生，，桌椅与课本相结合。饭厅，宿舍。教室这类三点一线的，这就是我们为实现飞扬的'梦而必经的路，一走就是十几年甚至更长，学生们早已厌倦了那生硬乏味简单的摆设，在这没有田野，山岭，可依旧在学“秋天到了，田野里一片丰收景象，农民梦都是开心的笑脸”还有什么“看漫山红遍，岑林尽染”不过也好，提高了学神的想象。不少青年在怨父母，原学校，怨社会。不能怨，社会如此，学习是幸福生活的保障
你知道吗？在的一个角落，当地震发生后，那一双双眼眸里写着，孤独，无助，渴望与期待，那么多青少年坚强的决心要好好，建设自己的家园，你呢？难道没有竞争感，压迫感。背起行囊，用知识武装自己，走向明天吧。
为学习烦脑时，想想自己的目标，想象的震后那一个个少年的凌云壮志吧！！！
加油！自己的自己主宰！
想象作文 篇3
自从南郭先生“失业了”，南郭先生整天在皇宫外到出处闲逛，游手好闲。
一天，突然想起回家了，他一路上看见许多人再看他，他很奇怪。于是，他回到家后，问妻子：“我在一路上看见许多人在看我，怎么回事？”妻子回答道：“你不知道？大家都知道你因为不会吹芋，逃走了。”
“啊？大家都知道啦？我完了，这一辈子也抬不起头了。唉。”妻子劝他说：“我建议你改过自新，重新做人！”“恩！我会的！”
南郭心里想：我再去学吹芋好了，然后再进皇宫吹好了。于是，南郭到处拜师，可人们都不愿意收他为徒，直到有一位师傅看见他这么诚心，就收他为徒了。
南郭整天起早贪黑，聚精会神的跟着师傅学吹芋，终于有一天，南郭“毕业了”他在大陆上一边走一边吹，吹得婉转动听，许多人都被他的芋声陶醉了。南郭又到皇宫，亲自吹给齐闵王，齐闵王见他吹得这样好听，赞不绝口，把他封为“吹芋大师”，叫他每天教那些吹芋的，让他们也像他那样吹得好听，南郭答应了。
南郭以后天天教他的`“徒弟”，自己也过上了好日子！然后退休了，整天都快快乐乐的！
想象作文 篇4
20年后的某天早上 ，我坐着小型飞机来到了学校。一到学校，我就按紫色的按钮，来到了我最敬爱的罗老师的房间。老师看起来还是那么和蔼可亲，温柔！
我把百宝箱拿了出来，拿出了我花费了好几年才完成的“多功能玻璃花”。你可别小看这朵普普通通的花，这朵花是个人专用，谁想抢都抢不到，因为这朵花有一个特点：除了主人之外，谁都拿不了它。当有陌生人触摸时，它就会站在那里，像一塑雕像一般。
老师总是备课到很晚，眼睛和身体都不是很好，怎么办呢？没关系，有了“多功能玻璃花”，老师在疲劳的时候，这朵花就会自动地帮助老师消除疲劳，这朵花会给人一种幻境，就像梦一样，有时又会像“万花筒”一样千变万化，同时，它还可以保护眼睛，使眼睛永远不受损！
这种“多功能玻璃花”还有说不完的.用处呢：像闻了香味可以使心情顿时好起来，还有助胃消化和去脂肪等作用呢！虽然现在没有这种花，但是我想未来的20年内一定会诞生的！它将成为全人类的“新宠”！
想象作文 篇5
生命之长如浩渺星河，绵绵无可断绝。生命之须臾如蜉蝣瞬息，朝生暮死。生命的丈量在于时间与空间的延亘，若我与爱因斯坦相悖，站在生命的终结，那时间与空间的丈量应当如何起步？
这仅是一个少儿狂梦。但时间的回逆常在我的脑中闪现。
武侠剧里常说一句落子无悔。在特定阶段里，我们面临着选择，时间在决定的瞬息中，停格。选择很重要，旦选无悔。时间若重来一次，会与当时的情况不同吗？只能说回答很难。假如回逆时间，能做的不过是更加坚定了选择，更加明了自己到底想要什么。无数历史的节点证明了这点。李清照叹项羽“生当作人杰，死亦为鬼雄”，但却“至今思项羽，不肯过江东”。他在垓下之战中打败刘邦，选择用自刎告别这个世界，告别虞姬，告别他的`鸿图霸业。无数人为此扼腕叹息。从前意气风发，肆意飞扬的项羽此刻定无法想象竟会遇到这种情况。但，斯人已逝，尘埃既定。假如时间回逆，也只叹一句落子无悔。
“如果提前了解了你们要面对的人生，不知你们是否还会有勇气前来。”电影荧幕里的一生可以是一瞬。在既定的故事走向中，沈光耀面对母亲的劝阻停滞了脚步，但最终在国家的危亡时刻，他毅然决然地选择当飞行员。在炮火喧嚣中以己身为攻，坠落在海里，结束了他短暂的生命。沈母的苦口婆心“我不想你还没想好如何过这一生，就连生命都没了。”一语成谶。言语犹在耳，若时光往逝，沈光耀的抉择是否坚定如一？但我懂善良如他，执着如他，假如时光回逆，他的飞行之路必然高歌前行。就像电影里所说：只问敢勇，无问东西。
时间是一往无前，永不回逆的。世俗拨弄着浮沉人生，强大的命运，让你不敢生出改变的念头。其实只需坚定自己的选择，无论结果，只问盛放，只问初心，只问敢勇，无问东西，就能活出自己的俊秀岁月。
假如时光回逆，坚定所能坚定之事，且歌且行，我亦浩然；
假如时光回逆，抉择所能抉择之事，洪波翻涌，我亦无惧；
假如时光回逆，执着所能执着之事，一往无前，我亦无悔。
想象作文 篇6
从前有一只小蚂蚁，它叫“阿笨”。有一天，它想：我要是被人类踩死了，我该怎么办啊！要是我能变得比树个头还大，那该多好啊。
忽然，太阳的光芒刺进了阿笨的眼睛里，不一会，它就昏了过去。
睡醒了发现，树怎么变小了呢？远处走来一只长颈鹿，怎么长颈鹿也变小了呢？它现在才发现，原来是它自己变大了，它高兴极了，一蹦三尺高，地球抖了一下，它那巨大的脚印留在了大地上。
它走在街上，所有人都被它吓跑了，就在离街道不远的地方，有一条小河，它看见一只小鸭子在哇哇大哭。阿笨走上期，问：“你怎么了小鸭子？”小鸭子说：“你能帮我过河吗？我要回家！我要回家！”蚂蚁阿笨帮它过了河，小鸭子说：“你是谁？叫什么名字？你为什么变得比树还大？”阿笨说：“我叫阿笨，我也不知道怎么变大的，再见，小鸭子！”
它走着走着，走到一头大象的.新屋子前，它看见小象在哭，小象的爸爸妈妈从屋里走出来，小象妈妈说：“是不是你把我儿子吓哭了。”阿笨说：“不是我！”它一跺脚，大象的新屋子倒了，大象爸爸说：“你干嘛呀！”阿笨只好生气的离开了。
阿笨听见妈妈的呼叫，从梦里跳了出来，阿笨说：“我又变回原样了，太好了！”妈妈看见阿笨的样子，说：“你怎么了孩子？”阿笨把事情都告诉了妈妈，妈妈听完哈哈大笑说：“那只是一个梦吧！你只要做好你自己就行了，不要整天去想别的事情行吗？”阿笨说：“我懂了，妈妈。”
阿笨回到蚂蚁洞和家人吃了晚饭，阿笨想：“只要做真实的自己就行了。”
想象作文 篇7
教学目标：
1、展开合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感兴趣地加以描绘。
2、习作要做到语句通顺，能按一定的顺序，有条理的叙述。
教学难点：
展开合理想象的方法。
教学重点：
充分展开想象，选择最感兴趣的内容按一定的条理叙述。
教学准备：
多媒体教学课件、泛读材料中《到太空旅行》一文。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师导语：同学们，大家喜欢旅游吗？（喜欢）那么老师带你们去旅游你们高兴不高兴？（高兴）好，现在出发！
(点击课件出示字幕:二十年后的一天,六年级全体同学和语文老师一起坐着 “空间公共汽车”去太空旅行,接着在欢快的音乐中大家坐着“空间公共汽车”出现在屏幕上 ……)
[这一环节设计的想法是由《泛读指导》第三组中《到太空旅行》一篇文章引起，学生大多数都对到太空旅行兴趣盎然，因此我制成多媒体课件创设到太空旅行的情景,激发学生的写作兴趣。]
二、想象故事，积极表达。
教师引导：同学们，现在我们坐着“未来号”空间公共汽车行驶在太空中。看，坐在空间公共汽车最前面的就是我，现在正面带微笑，回头看着我的学生们一个个事业有成，英姿勃发，抑制不住内心的喜悦，默默地说：“我可爱的孩子们，你们终于没有辜负老师的期望……
同学们，你们此时又看到了什么，想到了什么？想不想说给大家听一听？
1、阅读短文《到太空旅行》，了解相关资料，引导学生合理想象。
2、小组合作交流，说说二十年后的自己坐在空间公共汽车上看到太空有什么，做了什么？
3、教师巡视、酌情指导。
4、全班汇报交流。
教师点击课件，出现坐在“空间公共汽车“上的同学们，鼠标点着那个同学，大家就鼓掌欢迎他说说在太空旅行途中的经历。其他学生认真听，对其做出评价。评价内容除了作文内容外还包括举止是否自然大方、表情是否丰富、话语是否流畅等方面。
[在这一环节中，我先采用语言描绘情景，拓展学生的思路，使学生有话可说，结合相关资料让学生掌握一定的科学知识，进行合理想象，通过小组合作学习的方式锻炼学生的口语表达能力与合作意识，取长补短，相互启发。全班汇报交流时，利用多媒体的优势，充分调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中自由表达，同时鼓励学生全面做出评价。]
三、总结写作方法，准备写作。
回顾本单元的三篇课文，看看这三篇课文中有哪些部分运用了丰富、
合理的想象，作者是怎样按一定的顺序，有条理地叙述的，是怎样突出中心。
总结写作方法，指导学生写作。
1、想象的内容必须合理，不能信手乱写，要符合时代特征。
2、开头、结尾要花费心思，每一部分的过渡要自然，叙述有条理。
3、中心要突出，主题要鲜明，健康积极。如赞美祖国的新变化，抒发自己为理想而奋斗的情感，呼吁全人类保护地球等。
反复思考，巧拟题目。
（以事情内容为题，以时间为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以人物为题等。根据自己的习作情况选择合适的题目。）
[古人云:授之于鱼,不如授之于渔。因此在学生习作的同时，指导学生总结写作方法，掌握一定的写作技巧，举一反三。]
四、开开心心，快乐作文。
学生展开想象的翅膀，写出二十年后自己在太空旅行时发生的有趣的事，写出自己快乐的心情。
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作如过程写不清楚的，语言表达存在问题的，相机评价，具体指导。
[在这一环节中教师的启发与引导对个别学生来说是非常关键的，很多情况下学生不知从何下手，经老师一启发茅塞顿开。]
五、朗读习作，评议修改。
（这个环节可在第二课时进行。）
选择优、良、差各两篇习作，师生共同评议。从想象的内容是否合理，每部分过渡是否自然，叙述是否有条理，最关键的是是否写出自己的快乐心情等方面，提醒学生多说别人的优点引导学生赏识别人。结合评议内容，引导学生各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再小组内同学互相修改。
[新课标指出要重视引导在学生自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此在这一环节我本着以上精神做到努力引导学生修改自己的`作文，在相互修改中取长补短共同提高写作水平促进相互了解和合作。]
六、佳作欣赏，激励评价。
（此环节安排在批阅习作之后。）
首先，选出想象丰富，内容活泼有趣的习作，请小作者上台宣读，师生共同评价，然后请这次习作中进步较大的学生读他们的习作，教师多激励评价，培养他们喜欢作文的兴趣，最后，教师总结不但表扬学生的作文，还要表扬学生的丰富的想象力和创新精神。
[此环节的目的不仅要注意观察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的过程和方法，多采用激励性评语尽量培养和保护学生的写作兴趣，达到作文的终极目标“快乐作文，作文快乐，快快乐乐写作文”。]
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