[通用]实用的小学想象作文

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小学想象作文

时间：2024-01-14 13:54:23 想象作文投诉投稿

[通用]实用的小学想象作文

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的小学想象作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[通用]实用的小学想象作文

小学想象作文篇1

　　哈哈……我终于有一栋未来的房子啦！看着全新的未来房子，我又兴奋得一蹦三尺高。

　　未来的房子具有很多奇妙的功能。未来的房子还可以做饭呢，如果你感觉饿了，你对房子中的话筒说，房子立刻就为你炒作一顿丰盛的大餐，等你风饱饭足后，房子会自动将你桌子上的碗和盘洗刷干净，洗刷完成后自动放进碗橱里。

　　未来的房子不光可以做饭，还可以打扫卫生呢！等你对房子中的话筒说完后，房子立刻拿起扫帚和拖把，把地板拖得一干二净。

　　房子的墙壁虽然不起眼，但是也具有很大作用，夏天，天气闷热时，墙壁会自动把屋子里的热空气吸收到墙壁里，把冬天的储存的冷空气释放出来，让你凉爽无比。冬天，天气寒冷时，墙壁把屋内的冷空气收进墙壁，之后便把夏天的'热空气释放出来，让你温暖无比。冬暖夏凉，怎么样？墙壁的作用很大吧！

　　玻璃器其实也不一般呢！他不光可以挡住紫外线，还可以挡住吵闹的噪音，让你在晚上安然入睡。

　　噢！还有一个非常重要的的事情，房子里还有一个飞行器呢！如果你想出去放松放松，开开眼界。你可以按下房子中唯一的飞行器键，并输入你想去的地方，输入完便按回车键。然后“唰”的一声你就发现你已经站到了这个景区。房子在哪里呢？哦！在你的兜里，如果你想在这里过夜，你就拿出房子说：“变大！”然后你就可以在这里安然的过夜了。你如果不想在这里了，想回到原来的地方，你就按一下飞行棋旁边的绿键并按下就可以回家了。

　　正在我美美的未来的房子里玩耍时，突然被叮铃铃的闹钟叫醒了，房子不见了！半天我才发现，原来这是一场梦呀！

　　虽然这是一场梦，但我坚信，只要我们认真学习，乘上科学的快车，便可以使美梦成真了。

小学想象作文篇2

　　我是一块会魔法的黑板擦，有一天，老师对同学生气了，拿着我 “啪”的一声就丢在那个同学身上，随着那个同学的惨叫声，我也摔得鼻青脸肿，屁滚尿流。在这一刻，我突然厌倦了做一块黑板擦。于是，我告别我最心爱的`朋友——黑板,我现在实在忍无可忍了，我必须利用我的魔法出去闯荡一下。

　　平时我最羡慕汽车了，它风驰电掣，那多拉风啊，于是我摇身一变，把自己变成了一辆黑色的奔驰汽车，我打量着自己这高贵的身躯，不禁得意地笑了。主人来了，他开着我上高速了，瞧，我这速度可是天下第一，旁边的鸟儿都还没有来得及反应，我已经驶出很远很远了。这下人们终于明白什么叫做“望尘莫及”了，正在我得意的时候，突然发现前面停了一辆汽车，我内心在大喊，快踩住刹车，前面有危险。可是这个这位驾驶员却吓坏了，束手无策，可怕的事情发生了：我被撞得浑身碎骨，顿时摸不着东南西北了。我不禁伤心地哭起来，泪眼中，我的脑海里出现了我那最亲密的伙伴——黑板的身影。这一刻我觉得我真是不应该丢下黑板出来乱闯，这下让它担心坏了，她一定吃不下睡不着吧。我错了，我真不应该这样离开自己的岗位，离开自己最亲密的人。

　　夜幕降临了，我的泪水也流干了，于是我趁着月黑风高，摇身一变，又变回黑板擦，来到了黑板的身边。黑板看到我喜极而泣，我们紧密的拥抱着。我告诉她，我一定坚守这个岗位，再也不离她而去了。

小学想象作文篇3

　　《小学语文新课程标准》在教学建议中指出：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”课程标准的第一至三学段要求学生写想象作文，虽然要求程度不同，但有异曲同工之妙，目的都在于激发学生的想象力，培养出具有创新意识和创新精神的人才。怎样指导学生写好想象作文呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

　　在生活中寻找想像源

　　陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校。”因此，写作教学也应贴近学生实际，引导学生融入社会这所大学校中，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。

　　日常生活中经常存在着不尽如人意的事物，如学生使用橡皮留下橡皮屑，黑板擦上的粉笔灰易厚难除，家里使用的瓷杯易碎，穿的鞋子易破，一物不能多用等。作文教学中，教师可以先让学生说说自己使用过哪些物品，想象出某一物品在使用时存在的缺点，进而寻找改进这些缺点的方法，这在心理学上叫“缺点想象训练法”，并引导学生将自己的想法说一说，与他人交流后完善观点再写下来。除此以外，还可以利用生活中的事物激发学生的想象力，如一张全家福照片、一张笑脸、一件同学赠送的礼物等，都可以勾起学生的回忆，调动学生生活积累，从而使学生有感而发，让想象的思潮尽情迸涌，倾泻于字里行间。如教学《一张笑脸》时，教师可以在黑板上画几张不同的笑脸，让学生选择其中一种说说他是怎么笑的，比如：眯着眼笑，咧开嘴笑，苦着脸笑等。再让学生做着这样的表情想想为什么事会这样笑，这样学生易于和自己身上曾发生的或亲眼看到的事相联系，但因为是想象作文，学生又可以脱离框框的限制，无拘无束地写作。

　　在故事中表现个性

　　音乐是全世界共通的语言。音乐无处不在，有大自然中的音乐，如小鸟的歌声、溪水欢快的流淌声、老牛的叹息声等，更有乐器奏出的动人旋律。音乐可以让学生心境平和，可以令他们心潮澎湃，还可以激发学生的幻想。

　　作文时，教师可以给学生听一听大自然的.声音，也可以听一首歌曲，引导学生在大脑中清晰地形成声音或歌词描述的景象，用心感受音乐中传达的情感，再说说自己仿佛听到了什么，看到了什么，又想到了什么，然后用通顺的语言不拘形式地描绘出脑中的画面，记录下自己的独特感受。值得注意的是，学生刚开始听歌曲，印象会比较模糊，因此建议给学生多听几遍，听完之后，再留给学生时间将作文写完整。如果是纯音乐，我们可以结合课文教学来指导写想象作文。如《二泉映月》，课文中有一段描写阿炳用琴声倾诉心声的内容，委婉曲折，扣人心弦，意境凄美，又斗志昂扬。学完这部分内容，教师可以给学生听《二泉映月》曲，让学生想想自己喜欢哪部分的音乐，高昂的还是低沉的，舒缓的还是升腾跌宕的，再说说为什么喜欢，想想阿炳借助这样的琴声想说什么，最后连贯地写下来。

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是进行创造性表述的过程。“故事接龙”这种形式的作文，集中体现了创造性，但这不仅是个人的创造，还是集体智慧的精华。这种作文需要同学之间的密切配合。

　　教师可以将学生每四人分为一组，限定编故事的时间，以“从前有一位年轻的猎人”或“从前有一位善良的农夫”等句开头讲故事，小组四人每人一句，并标上序号，这样循环下去，直至时间结束。写作时，即按四人本上的序号将句子串联成一篇完整的故事，再讨论交流，还可以组织全班进行最具创新故事组评比，带动学生的热情。这样的故事新奇有趣，体现着学生的合作精神，闪烁着学生的智慧光芒，不仅激发了学生的写作兴趣，更培养了学生的思维能力和创造精神。

　　鼓励有创意的表达

　　写作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心，教师要减少对学生作文的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。续写句子或文章给学生充分的自我展示的空间。教师可以用不同的句子或故事开头，让学生接着补充完成。如让学生完成“假如我是一个市长”“今后20年，本班同学将有人……”等这样的句子。再如《滥竽充数》，教师教学完后，可以引导学生写写南郭先生逃回家以后，会怎么想、怎么说、怎么做。与“故事接龙”不同的是，这类作文要求学生能独自完成，有自己的想法，与众不同，充分展示自我。这样的作文，学生不必受条框的约束，但要能换位思考进行写作，同时要综合考虑自己写的作文的可期待性，让人觉得想象丰富，又较真实，不久的将来真的能实现。这为学生想象力的培养又创造了一条新的途径。

　　在借用中拓宽思路

　　语文教材是丰富的资源，很多文章句子都存在着空白，尤其诗歌，给学生开辟了一片想象的天地。诗文是一个统一体，诗中有文，文中有诗，教师可以借助文中的诗引导学生补充空白。

　　如《寻隐者不遇》，诗中只写了诗人的一问和童子的三句回答，中间诗人如何问的，我们要根据童子的回答来猜测，教师可以先引导学生补充出两人比较完整的对话，同时配合课文中的插图发挥想象，想想诗人在什么情况下去的，当时的天气、周围的环境如何，两人是怎样进行对话的，没看到隐者，诗人会怎么想、怎么做等，先说再写下来。