[优选]实用的想象的作文8篇

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想象的作文

时间：2024-09-02 16:33:00 想象作文投诉投稿

[优选]实用的想象的作文8篇

　　在学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的想象的作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[优选]实用的想象的作文8篇

想象的作文篇1

　　一天，宇宙星球康复中心来了一位“稀客”——人类的母亲“地球”。只见地球拄着拐仗，面带愁容，还不时地发出一阵阵呻吟声。她在月球阿姨的搀扶下慢慢走进了挂号室。挂号师海王星立刻迎了上来，当他看到地球伤痕累累时，大吃一惊，连忙问道：“哟，老伙计，你这是怎么啦？”地球听了，露出一丝苦笑说：“唉，一言难尽！”挂号完毕，地球立即告别了海王星向治疗科奔去。主治医生仙女座见地球病情严重，急忙调来眼科医生慧星、外科医生天狼星、内科医生天王星等星际著名医生为地球做全面检查、诊治。为了让地球能尽快得到最佳治疗，他们还专门请来了特级医师—大熊星座和小熊星座。经过三天的会诊，地球终于拿到了诊断书。眼科：工厂、机动车辆不停地向空中排放废气，地球的“保护伞”臭氧层出现空洞。频繁的酸雨、沙尘暴的产生，使地球的“视力”降低，不得不戴上三万八千度的近视眼镜。外科：人类乱砍乱伐树木，使越来越多的土地失去了植被的保护，洪水泛滥造成数十万计的'人类失去家园，良田不断被黄沙吞没。

　　原本纯蓝的海洋，现在以惊人的速度在海洋上扩散……内科：无节制地开采煤炭、石油造成资源的匮乏，人类大量使用化学药品，使环境越来越差，资源面临枯竭。地球还没有看完自己的病历便大哭起来，她怎么也没想到自己会有这样的一天。记得在人类还没有诞生以前，她还是个“星见星爱”的星球，可是自从人类诞生后，特别是近几个世纪随着人类社会的迅猛发展，她的情况就更糟了。地球带着哭声请求医生给她治疗，可医生却摇了摇头说：你这种病我们也无能为力，人类是宇宙的主宰，你还是去请他们帮你治疗吧！可是，今天地球失望的是，人类不但没有为她减轻病痛，反而加速了对自己的“伤害。”当人类发现地球已经无法再长久地养育他们，为他们提供充足的资料时，一切都悔之晚矣！亲爱的人类，快醒悟吧！你们难道还没有听到地球妈妈的哭泣声吗？

想象的作文篇2

　　我希望有一间自己的房间，可漂亮啦！来看看吧！我的小屋是朝东边的。当第一缕阳光照射进我的小屋时，我会一边吸着清新的空气，一边享受着阳光的照射。我的小床是白色、淡绿色、淡蓝色组成的，看上去仿佛像一朵美丽的白丁香在绽放。床的左边放着淡黄色的花瓶，里面种着紫色的牵牛花，散发着清香。床对面，黄色的地毯，绿色的沙发，客桌上摆着茉莉花，看起来十分搭配呢！在房间的一角，是一个小花园，玫瑰、薰衣草、郁金香，啊！应有尽有，小花园旁有一个秋千，我可以一边荡，一边看花儿。眯上眼，静静呼吸着花儿的芬芳，那多美妙啊！在房间的'另一边，白色的书桌，淡黄色的书架，里面都是散发花儿的香味的书，蓝色外皮的电脑，书桌上还有笔筒、花儿、书&&都是淡蓝色的。墙上黄色的钟，是个花朵形状的，只需每月充一次电，就能工作一个月！床的上方有一个圆形的灯，从不同的角度看，它不停地闪烁，像一颗水晶一样。美丽极了。正前方的墙上，是我和许多花儿的合影，那时的我，多可爱啊！这就是我喜欢花儿的小孩儿幻想的家。你心中的家是怎么样的呢？玉环县城关中心小学四年级:董益铭

想象的作文篇3

　　从前，有一只小蚂蚁，名叫聪聪。虽然它经常受到别人的讽刺，但是它很勤劳，不过它最大的愿望是变成比树还要大的蚂蚁巨人。

　　今早，聪聪发现自己竟然睡在了一个黑乎乎的山洞里，这里伸手不见五指。“咦？我怎么睡在这儿呢？”聪聪自言自语着。正当它疑惑时，突然听到有人在说：“你可不能进去，里面住着一个蚂蚁巨人！”“什么？我……我的愿望竟然实现了！”说着，聪聪便从山洞跑了出去，来到木。

　　“叫你们老讽刺我弱小，今天我就新帐旧账一起算！”它来到了小牛家。

　　“小牛，你给我出来，我是聪聪，我要给你点颜色看看！”

　　“什么，就你，做白日梦去吧！哈哈！”小牛不屑地斜着眼瞄着聪聪。

　　就这样，一场大战开始了，只见小牛用头上那对坚硬的角朝聪聪冲了过来。当然聪聪也不甘示弱啦，双手抓住小牛的角，向前用力一扔，小牛竟然摔了个四脚朝天，“哈哈哈哈，活该，谁叫你以前那样对我！”

　　聪聪又来到了小虎家：“虎崽仔，你给我出来，我是聪聪！”

　　“干什么，找死呀！敢叫我出来，你吃了豹子胆了！看我怎么收拾你！”

　　听老虎这么一说，聪聪心中的.怒火“嘭”的往上冲：“我才不怕你，我现在是巨人，一个可以顶你十个！”

　　“什么，别吹牛了，就你？”

　　于是又是一场战争，老虎向蚂蚁飞快地冲去，聪聪眼中闪着必胜的目光，向老虎撞去。“不要打了，不要打了，再打下去，你们都会受伤的。”就在这时，虎妈妈来了，赶紧上前劝服。聪聪才不理睬虎妈妈，继续和小老虎打战。老虎呢，也看了虎妈妈一眼，更挂不住脸了，和聪聪扭打在一起。结果，聪聪胜出了。

　　正当聪聪想回家时，它发现自己无论走到哪里，哪里就变得安静无比，它也明白，如今自己高大的身子，让大家感到非常害怕。

　　中午，聪聪一个人走在草原上，此时，它觉得又孤单又无聊，可是没办法呀，它又没有朋友了。

　　下午，聪聪坐在小河边，看着河中自己的倒影，那是一个多么巨大的恶鬼呀，原来巨人也是不好当呀，看来，我还是当一只平凡又勤劳的蚂蚁吧！至少还有朋友。

　　这个故事告诉我们，做自己就好，不要羡慕别人！

想象的作文篇4

　　七天的军训结束了，很累，但是也不能不说我们学到了很多。所以军训带给我们的更多是收获。

　　还记得，第一次站军姿，因为没有掌握要领，脚掌真心的很疼，所以流泪了，但是我没有退缩，没有放弃。在接下来的几次站军姿时，我就没有感觉那么吃力了，这就是对自己极限的一种超越吧。正如团长说的坚持就是超越极限。不得不说因为我们起初没有班级团结意识，有几次我们都因为迟到而被教官罚蹲姿（时间还不短），或许是我们蹲怕了，再也没有同学迟到了，我想我们的团结意识也因为教官的罚蹲而增长了不少。值得一提的是我们两次的校外活动：打枪、拉练活动。第一次看见真枪实弹，不能说不激动，不能说不好奇。记得去打枪的那天，因为我们是第一个班，所以起得很早，我记得那天我们4点多就起来了，到老师查到的时候没有一个同学迟到，不得不说我们的时间观念真的提升了很多。不过正如教官说的，我们打得并不好，没有几个打到靶上的，但是打这5发子弹的记忆，深深地进入了我的脑海，这是我人生中的第一次打枪，也许也是我最后一次吧，但是也挺幸运吧，因为我有这样的经历。拉练活动，不能说不累，从桃源一中到桃源水电站，路程不算短，但是我们都没有掉队，而且没有同学身体不适，这就是我们547班坚毅。最后的分列式阅兵，不能说我们没有努力，不能说我们不重视，没有谁不想拿第一，但是最后的结果，并不是我们所想要的。有点可惜，但更多的也是我们的自责吧，或许我们在训练的时候，每一个动作没有很标准，没有做到非常优秀，而且我们都有点对不起我们出色的教官，没有为他争光。记得教官说过他去年训练的班级拿过两个第一名，这足以说明他的优秀，但我们却没有拿到第一，没有获得胜利。

　　最后我想对我们的教官说，真心的说谢谢。或许这两个字很微不足道，但真的饱含了我们对您的敬意与感激。感谢您7天来为我们的付出：嗓子哑了，喝口水，继续发号施令；汗水满颜，擦一擦，继续指导训练。真的很谢谢，很多次，我们动作不到位，但是您并不是对我们一味的进行责骂，而是耐心地教我们做好每一个动作。或许您今天跟我们告别的`时候没有看到有些同学脸上泪珠，与他们表现出来的不舍，我们都很荣幸，在军训期间能结识您这样一位优秀的教官，在您的身上我们看到了一位军人的风采。

　　这次军训，学校有同学，因为身体不适，而倒下了，但是平时身体虚弱的我，却没有倒下过，没有放弃过。我也相信军训我能坚持下来，我想高中的三年我也一定能坚持下来，实现自己的梦想。我比我想象的更加坚强。

想象的作文篇5

　　我时常幻想未来是怎样的，时常想我会是什么样子？是什么样的工作呢？驾着幻想翅膀仿佛来到20年后。

　　20年后的我，也许是一名普普通通的老师，正在那学校教导着一位位天真的孩子，正在传授着我的心血，向他们讲解一道道难题和做人处事的方法与人世的真谛。

　　20年后的我，也许是一位杰出的作家，正在书房倾吐自己的心声，正在挥洒着自己的笔墨，那时的我已不是孤陋寡闻的我，而是一位学识渊博，对文学拥有无限追求的当代文豪。

　　20年后的我，也许是一名每天面向大地，背朝天的清洁工人，每日不是对牛弹琴而是对地弹琴，每日面对的是那一条条繁华的大街或是一道道偏僻的小巷，就这样日复一日，年复一年……

　　20年后的我，也许是一名事业有成的企业家，开了一家属于自己的.公司，我会让那些面临下岗的职工到我的公司去上班，让那些人为国家作贡献，而不是作无业游民，那时我会成立一个慈善机构为所有因贫苦面临辍学的儿童再次返回校园，再办一所希望小学。

　　20年后的我，也许是一名上级领导，我会组织人们去种树，治理恶劣的环境，我会带着一批优秀的教师来到祖国的边疆，把无穷的知识传播给边疆的人们，把希望的种子撒向边疆。

　　马车变回了南瓜，这一切的一切会回到现实，那一切的一切还离我很远却又似乎很近，为了实现我的理想，我会加倍努力争取今天比昨天好，明天比今天更好，相信我的未来再也不是梦了。

想象的作文篇6

　　诚信，作为中华文明古国的传统美德，几千年来，受到人们的自觉信奉和推崇。国家之间需要诚信；朋友之间需要诚信；同学之间更需要诚信……没有诚信，会让我们失去友谊，失去朋友，诚信是友谊的基础。

　　关于“诚信”，有一件事对我印象最深刻。在读二年级的时候，有一天晚上，我正在做作业，爸爸发现我的铅笔盒有一支白纹笔，便问道：“罗楠，你怎么会有这样的铅笔呢？我不是给你买了一包中华铅笔吗？”我一时语塞，答不上来，就不作声。这时，爸爸又问我，我说：“大……概是我不小心拿了同……桌……同桌的笔吧！”“明天一定得还。”爸爸坚定地说道。

　　但是第二天，我早就把爸爸的叮嘱抛到九霄云外去了。

　　又过了几天，爸爸发现白色的花纹笔还在我的铅笔盒里，便大声说：“怎么笔还在，你没去还吗？”我结结巴巴地回答：“我忘记了……”说完，爸爸把笔一折两断，扔进了垃圾箱。这时，他说道：“你要做一个诚实的孩子，虽然你是错拿了，但别人以为你不诚实，所以，不管你是捡到的，还是向别人借的，都要及时归还，要不就会被别人看成不讲信用，不诚实的人，都不会跟你做朋友。你要什么，我们会给你，但千万别拿别人的东西。今天爸爸把笔折断，就是让你牢牢记住我说过的话，做什么事情要诚实，说到就要做到。”听着爸爸的话，我的脸不由自主地红了起来，心里想：是啊！爸爸说得对，人家的东西我错拿了，但我不还，和偷有什么区别呢？这也是不诚实的表现呀！于是，我用自己的零用钱买了一支一模一样的'铅笔，来到学校，以最快的速度，把铅笔还给了他，并向他说明了事情的原委。同桌高兴地说：“你真是个诚实的好伙伴！我本来以为你也有这样的铅笔，我根本没怀疑你偷，诚实比这支笔更重要，谢谢，谢谢！”我听了也很高兴，是呀，我用诚信换来了朋友的友谊。

　　鲁迅说过“诚信为人之本”。经过这件事，我知道了我们应该诚信立学，诚信立身，诚信立行，恪守诚信。只有这样，我们才能成为可靠、有用的人，让我们一起用实际行动播撒诚信的种子，培育诚信，呼唤诚信，寻找诚信，在祖国的大地上，筑建我们那诚信的森林！

想象的作文篇7

　　有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在跟万物的对比中，让你品味。心晴的时候，雨也是晴的；心雨的时候，晴也变成雨。

　　春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新很多，街道明亮许亮。“春雨贵如油”，对雨的渴望不独农人有。

　　我觉得各种雨，都会有各种不同的意义，不同的风格。听着雨声，我陷入了想象……

　　春天的雨，是生机勃勃的体现。“雨后春笋冒”，雨后，竹笋钻出泥土，伸出脑袋，呼吸新鲜空气，他们默默无闻地教我们学习知识和做人的.道理，它就是人的好榜样。

　　夏天的雨，总是倾盆而下，伴随着轰隆隆的雷声和闪闪电光，一齐来到人间，如此潇洒。夏雨，把大地清洗了一番，霎时间气温清凉了许多。

　　秋天的天，总会给人带来一种清凉的感觉。秋雨潇潇，洗去夏天的炎热。秋雨，不一定只代表清凉，还代表着丰收。秋雨中，果实成熟，瓜果飘香。稻田里，金色的麦浪翻滚着。

　　冬日，很少再下雨了，几乎难觅雨的踪迹，而代替她们的，是她们的孪生姐妹——雪。我只能幻想一下，多美的意境呀！

　　“嗒嗒，嗒嗒”，雨声打断了我的遐想，刷洗过的大地，更加干净，更加凉爽……

想象的作文篇8

　　语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。

　　一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累

　　人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“

　　感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。

　　（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：

　　1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。

　　2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。

　　（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。

　　为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。

　　1、“画面”描述法。

　　要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的描述。

　　2、绘画或照相法。

　　要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）

　　表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。

　　二、精心策划“小练笔”，训练想象能力

　　（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。

　　训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：

　　古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。

　　（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。

　　训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商

　　人的`庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

　　要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。

　　由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。

　　这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。

　　（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。

　　训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。

　　这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。

　　有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。

　　两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。

　　训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。

　　三、精心设计“命题”，指导情境作文

　　所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。

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