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窗外的风景作文300字（汇总15篇）
在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的窗外的风景作文300字，欢迎大家分享。
窗外的风景作文300字1
在我家客厅，有一面大落地窗，我特别喜欢通过它去观察外面的世界：有清风明月，有四季交替，有忙忙碌碌的人，还有令人感动的事……
一天下午，我正靠在沙发上看书，突然被窗外叽叽喳喳欢快的叫声所吸引，我好奇地往外一看：呀，对面的屋檐下居然有一窝小燕子。只见它们蹲在窝里，一个挨着一个，紧紧地挤在一起，整齐地排成一列，圆圆的小脑袋上镶嵌着一双乌溜溜的眼睛，尖尖的小嘴时开时合，不停地叫着。
这时，一只大燕子矫健的身姿从天空中划过，就像一条黑色的闪电。只见它嘴里叼着一只小虫，向燕子窝飞来。原来是燕子妈妈给饥饿的小燕子们带来了食物。小燕子的叫声陡然增大，争先恐后地张大了嫩黄的小嘴，拼命伸长脖子。好像在大喊：“妈妈喂我！妈妈喂我！”这真是会哭的孩子有奶吃呀。看着那一张张嗷嗷待哺的小嘴，我都替燕子妈妈感到压力山大。一只虫子怎么分给五只燕子呢？燕子妈妈可能和我有同样的`想法，左右为难，犹豫不决，似考虑了半天才把虫子送进了其中一只幼雏的嘴里，然后转身就又急匆匆地去找食儿了。
好像知道没有吃的了，小燕子们也不再叫了，燕子窝逐渐恢复了宁静。大概过了几分钟，小燕子们又叽叽喳喳地兴奋了起来，我抬头向天空中一望，原来是燕子妈妈又回来了。就这样一趟又一趟，燕子妈妈不辞劳苦，辛勤地哺育着自己的儿女。夕阳西下，在一片红霞的映衬下，望着燕子妈妈又一次远去的背影。我不禁感动万分：这就是伟大的母爱呀，母亲首先想到的都是自己的孩子，也许此时此刻，它自己还饿着肚子呢。
过明净的窗户，我看到了外面的精彩世界，它带给我几多温暖，几多欢乐。
窗外的风景作文300字2
你好：我是刚刚步入中学的一名学生。我相信你一定听你的弟弟小学语文&谈起过我吧！我一直很喜欢你们的家族语文&，我在以前已经和你的弟弟小学语文&成了很好的朋友。在我很小的时候，它教我了拼音、认字和写字；等我再长大一点，它又教会了我看图写字、看图写话……从一年级开始，它就一直伴着我成长，到了六年级后，我的语文成绩在班里已经非常好了，无论是阅读、写作，还是古诗、古文的默写及欣赏，我都可以高正确率、高效率地完成。六年级毕业后，我惊奇地发现，我已经了解了散文、议论文等文体；我背会了许多很有深度的`诗词歌赋；我也学会很多人都感觉到生疏冷辟的汉字；我能够正确分析许多大人们都搞不太明白的词语与句子；我竟然可以理解许多成人都搞不太懂的文章……小学的收获可真大呀！初中语文&，我希望咱们能够像我和小学语文&一样，一路相伴，一起去领略大江东去&的壮美风光，走进别是一番滋味在心头&的各类生活，感受数风流人物还看今朝&的豪情，欣赏不畏浮云遮望眼&态度,学习见贤思齐&的方法……让我们共同快乐地度过初中三年的美好时光吧！此致，敬礼期待成为你的好朋友的武屿函
窗外的风景作文300字3
小学六年和初中的一年的学习生活让我们认识了若干名优秀的语文教师。有的上课时既风趣又活泼，深得同学们的喜爱；有的虽严肃却常为学生着想，一心一意对学生好。我最喜欢的语文老师胡老师——胡爱民，她是一位既风趣活泼，又很心细的老师。
胡老师是从五年级下学期才开始教我们，是来接替我们以前的邹老师的。邹老师去农村支教了，而她则刚回来。她走上讲台所说的第一句话，我至今还记得：你们在我眼中都是一张白纸，都是善良可爱的，我希望你们把这张白纸画成一幅美丽的'画卷。
其实，在胡老师还没有走进教室之前，我虽然有些期待，但的还是紧张，因为那时我的语文成绩总是在80~85分段里徘徊，三年级时还险些掉出70分。不过没多久，我就喜欢上了这个老师。我觉得她很特别，上课时不仅风趣诙谐，还常挑那些成绩起落较大的学生（比如说我）回答问题。小学的语文不像初中语文阅读分析那样繁琐，甚至要求“标准”，所以我回答问题时就没有负担感，而她总在我回答完问题后，报以一个微笑或很普通的赞美的话，让我对自己的答案充满信心；下了课之后也不像别的老师一样直接回办公室，常在班级里陪着我们，像朋友一样和我们聊天、说笑。
在胡老师教我们之前，我总觉得自己就像是一棵小草，是落在草丛里没人发现的那种。哪知才第二个星期，她就注意到了我。她说，她知道我以前成绩不好，但她相信我，相信我成绩能够提上来，不想让我放弃自己的成绩，对自己没有信心。
有了胡老师的理解和关注，我没理由再让老师失望。我暗下决定，不管眼前困难有多大，我都绝不畏惧。我一定要让胡老师看到我的努力，看到我的进步，只有这样才能对得起老师对我的一片苦心。从那以后，我的成绩就渐渐的提了上来。特别是语文，有了长足的进步，英语和数学也均跳上了优秀平台。
这就是我最喜欢的语文老师，善解人意且温和善良。
窗外的风景作文300字4
一、相互了解、培养健康心理
小学学生天性活泼，思维活跃、爱说好动，广大小学教师对这一点是深有体会，课堂上学生不分时间的说，教师刚制止不到一分钟学生又有说话的。小学生的这一特点是由于他们对一切事物、事情都好奇，充满了兴趣所决定的。而绝大多数教师对学生的这一表现极为反感，不是因势利导，而是采用高压的办法制止，长期下去扼杀了学生的兴趣及敢于在众人面前说话的习惯，使以后高年级的课堂上出现死沉沉一片，只有教师在自演自编自导的课本剧。鉴于此，笔者认为在初中第一阶段教师应因势利导，给学生创设学生发言的情景、时间，唤醒学生心底尘封已久的渴望，培养学生健康的心理，在众人面前大大方方阐述自己的思想。根据这一原则，结合初一年级学生刚入学的特点，教师可利用每节课前5～8分钟时间由学生在原座位起立(不要走上讲台，一是节约出入所用时间;二是避免形式主义)进行自我介绍，并由同村的或相互熟悉的同学进行补充。全班学生进行完一轮之后，教师根据个人见解布置一些新的任务，如每节课由学生讲一个不是大家很熟悉的成语故事或是一个雅俗共赏的笑话，或是同学们亲身经历或听到的趣事给全班同学听，教师可根据故事内容或提小问题或进行总结或引导或评论。期末进行一次评选，最优的予以表彰。这样做的好处有三：一是教师在较短时间内掌握学生情况的第一手材料，师生之间，同学之间达到相互了解;二是培养学生组织语言完整表述一件事情，在众人面前发言的能力;三是增加学生对语文课的兴趣。
二、以叙为主，进行人物描写训练
就是利用课前五分钟时间以叙事、记人为主进行口头作文训练。其间结合教材穿插一些人物及环境的描写。在每个学生说完后教师予以指导、点拨。课下整理好写在作文本上交给教师，教师每天只需批改一篇作文即可。籍以此法提高学生口头表达能力及写作水平。人物的描写，可以分步进行。第一步发动学生去寻找一些关于肖像及环境的描写片断，如《水浒传》中人物的描写，鲁迅笔下“圆规”杨二嫂的描写，在班上进行交流、总结，得出人物描写一定要抓住特征。然后每节课由一位学生描述某一位同学由其他学生猜这个人是谁。从而达到活跃课堂气氛，提高学生抓人物特征描述人物的能力。当然在教学过程在也可以灵活教学，发挥教师、班内学生的特长说段评书等。
三、以物示范，感性导入，把握顺序方法
第三阶段训练以说明文为主。教学前，教师以学生身边的事物(如铅笔盒)为例向学生说明说明顺序(从上到下、从外到内)后合理运用说明方法进行示范说明。然后由学生们向同桌介绍自己的铅笔盒或某物件，从感性上认识说明文的特点。课下作为作文布置完成，初步学习写说明文。接下来由每位学生利用课前五分钟使用合理的顺序及说明方法介绍一件自己心爱的物品给全班同学听。刚开始时可以让学生带物品进行说明，之后脱离物品根据物品特点进行描述。期间教师可以找一些优秀的说明范文给学生阅读，摹仿。一轮进行完以后，学生初步掌握了写说明文的方法，教师根据自己的教学安排学生练习写一些建筑物的'说明文。
四、辩论引入，把握要素，提高应辨能力
本阶段的训练以议论文为主。在学习写议论文之前，教师先安排一组简单的辩论题目，如：干家务劳动影响学习与干家务劳动不影响学习。在学生自愿的基础上组成正反双方，课前一星期准备说明自己观点正确的一些道理、名言、事例等，并找出能说明对方观点是错误的材料。在学生准备好的情况下开一小型辩论会。通过辩论初步体会议论文，之后结合辩论内容讲明论点是集中反映作者对某个问题的主张和看法，它要求正确、鲜明、有针对性。论据是作者用来证明论点、支撑论点的材料，它要求真实、典型、有代表性。论证是论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带，要求严密、逻辑性强。它的基本结构是提出问题――分析问题――解决问题。常用的方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证。之后，教师出一些小小的论题贴在教室内，让学生们互相商量一个小题目的写法，每天课前由一位学生说，教师予以现场指导。经过一段时间学习，学生基本掌握议论文体后，于学期末再组织一次学生辩论会。把学生的辩论水平、应变能力推向一个新的高度。
窗外的风景作文300字5
一、独特的视角
庸俗、陈旧、平淡是考场作文之大忌。有的同学一写老师，就是每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课。再不就是有同学病了，老师下班后还义务给他补课……诸如此类，千篇一律，不但让人大伤胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的文章。每个人的生活都是有独特个性的，要善于从生活素材中，看见别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料，把有独特感受的材料写出来，就会令人耳目一新。比如有一篇以“关爱”为题的作文，这篇文章很容易把视觉定格在亲情之间，最多不过是陌生人的关爱。但也有的考生能联想到关爱我们生存的环境，关爱我们赖以生存的地球。能以丰富的知识展现我们人类家园的`现状，给读者送去了知识和情感的双重体验。
可能有的同学要说，我们的生活太单调，只能唱唱老调。其实老调可以新唱，关键是怎么个唱法。如果用新的眼光，从新的角度去看寻常材料，也可以化旧为新。如朱自清的《背影》写父亲的爱子之心是老题材，但作者选取新的表现角度，采用特写的方法，突出表现父亲的几次背影，获得成功。
二、新颖别致的手法
一般性材料用新颖别致的手法来表现，可以达到化平淡为新奇的效果。如采用欲扬先抑、明贬暗褒的手法，可以避免平铺直叙，增强吸引力。《荔枝蜜》中对蜜蜂便是由否定到肯定直至赞美，而先前的否定正是为了最终的赞美。又如在记叙中引入具有象征意义的“物”，能衬托文章中心，产生较强的表达效果。《小橘灯》中对小橘灯的说明与赞叹，使读者对人物加深了认识并获得美感。此外，运用对比、烘托的手法，误会、冲突的手法，以及恰当地选择插叙、倒叙的写作顺序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。
三、写好开头与结尾
开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅在文章中起着开篇布局的奠基作用，而且也带给阅卷者一份好心情。良好的开端等于成功的一半。开头，对于一篇文章所起的作用是不可低估的。
结尾应该是文章的圆满的收束，是文章的压轴部分。同文章的开头一样是至关重要的。结尾同全文的教育、启迪作用和感染力有着密切的关系。结尾巧妙，收束自然得体，能使读者感到余音缭绕、回味无穷，达到掩卷而长思的阅读效果。但有些同学草草结尾，随便了事，这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。
四、要有具体描写
记叙文离不开描写，因为具体、形象的描写可以让人“如见其人”、“如历其事”、“如临其境”，从而大大地增强文章的感染力。尤其是细节描写，它赋予人物以生命；赋予情感以活力；赋予中心以光华。五、驾驭好语言如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。
总之，亮点的表现是多种多样的，在文章中设置一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。
窗外的风景作文300字6
1、怎样把握说明对象的特点A、题目B、首段C、关键词句(比如：运用了说明方法的语句、中心句)
2、说明方法分类和标志分类和作用：
一、举例子:具体真切地说明了事物的××特点。二、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
三、打比方：形象生动地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
四、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。
五、作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
六、下定义：简明周密地揭示了说明对象的本质和内涵，使说明更严密。
七、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
八、引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。
3、这些说明方法有何标记?
⑴下定义：……是……，这就是……，叫……⑵分类别：有几类(种)，一种是……，另一种是……⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。
⑷作比较：而、比……和……两种东西比。
4、说明顺序⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。
A、先总说后分说：总-分;分-总;总-分-总B、先主要后次要。
C、先原因后结果。D、由现象到本质。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整体到局部。
5、说明文语言的特点1、说明性语言的特点：准确、平实、简明(科学小品：生动)。
6、说明文分类
按说明对象分：实物说明文、事理说明文(说明事物原理或者使用方法等)2按语言特点分：平实性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)(语言生动形象的说明文，多用描写)
散文(记叙散文、抒情散文、议论散文)
一、要把握文章"线索".
二、要抓住散文的"文眼".
"文眼"指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
三、要借助想像领会作品的内涵。
阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的'意境和形象，填补文中的结构空间。
四、要体会散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、联想和象征手法的运用
3、细处落笔，以小见大。
4、侧面暗示。
五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析)
1、品味散文语言朴实自然美。
2、品味散文语言的含蓄美。
3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，。
六、散文特点："形"(材料)散而"神"(中心)不散6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
窗外的风景作文300字7
从小学到初中，语文课是必不可少的，而自从上了初中，我们面对的都是新的老师，有新的教学方法。语文课，在我认为一直是一个枯燥而又无聊的课程，不知上了新学校，又会面对一名怎样的语文老师。
开学第一天的第三节课，我准备好了语文课本，等待着语文老师的到来，我用期待的目光看着教室门口，希望进来的是一位幽默而又风趣的老师。
随着我期待的目光，语文老师走进来了，这是一位矮矮胖胖的女老师。她的脸很圆，长得也很白。看起来也就二十几岁吧。
跟老师问过好之后，他说：“今天是第一节课，反正你们都没预习，我也就不上了。”我吃了一惊，不上课，能干嘛？她继续说道：“额…我先介绍一下我自己吧。”她转身在黑板上写下了一个李字。“李，你们可以叫我李老师。”李老师看了一下我们继续说道；“接下来我负责教你们的语文，说说看，你们对我有什么要求？”啊？我们全班都愣啦，学生对老师能有什么要求啊？我们半天不说话，老师见我们不说话，便补充道：“就是你们对我接下来上课，课后都有什么要求。没事的，都可以说说看。”一边拍手说还一边比划着。
这下，班里就像炸开了锅一样议论纷纷：“作业不要太多！”“不要太凶。”“不要拖课！”“上课要有趣点！”不过说来说去也就这几个。老师总结了这几点，问道：“还有吗？”什么鬼，一般就这几点老师都做不到了，这个老师居然还问我们有没有，太奇怪了吧？这样我们又安静了下来，李老师便说：“真的没有了？今天不说以后可没有机会啦。我想了想，你们学生的要求，除了这几点应该也没有其它的了吧？”于是我们便异口同声地说：“没有了。”
在确定我们已经没有其它要求的时候，老师便开口说话了：“虽然你们已经没有其他要求了，那我便说说我的要求。一，作业不要太多可以，但我布置的`不多，你们一定要按时完成。第二上课可以有趣，但是玩的时候不能玩的太过，该收的时候就应该收。第三，不要拖课可以，但前提是你们要认真听课……”我们目瞪口呆，好多啊，看着她那张樱桃小嘴一动一动的，有点可爱。
过了一会儿，下课了，我们跟老师说了再见。这节课我见到了初一的第一个语文老师，一位可爱，机智的老师。
窗外的风景作文300字8
1、 批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
2、 表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我非常喜欢，希望今后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”尽管寥寥数语，但是这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们!”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5、 反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩?为什么?;文中有哪些深刻的体悟?;你使用了哪些写作技巧?;你最不满意之处是什么?……
6、 暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗?”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
7、 研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉怎么样?”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜?”“结尾的语言若是再精炼含蓄且富有哲理，更会使人回味无穷，你认为呢?……”
一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、 我忍不住要多看两遍，真好!
2、 你真棒!最近学得真棒!
3、 喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!
4、 祝贺你每次都考一百分!
5、 就这样做下去，孩子!
6、 喜欢你的认真劲儿!
7、 你努力，你收获，你勤奋，你成功!
8、 我发现你的成绩又提高了!
9、 今天我太高兴了，因为看到了你的作文!
10 、喜欢你的言语，朴素而富含哲理。推荐给大家!
二、确定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和确定。
1、 这一次做得不错，再努力些就会更棒!
2、 孩子，你在努力!我能感觉到!
3、 这就是耕耘后的收获!
4、 这段时间学习状态很好!
5、 有进步啦!
6、 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!
7、 字迹美观，页面整洁!
8、 这么端正的作业，一定下了非常大功夫!
9、 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!
三、批评式：直接点明作业中存在的.问题，促其改正。
1、 学习退步，我会注意你!
2、 你没有认真完成!
3、 放松要求了吧……
4、 为什么总有错字?我等待你的回答!
5、 这不是你的水平!
6、 认真写了吗?我喜欢你上次的作业!
7、 骄兵必败!
8、 你的朋友们快超过你啦，还不努力!
9、 后面没有前面认真，“持之以恒”!
10、不能对自己降低要求!因为你能做到更好!
四、激励式：激发和激励学生，使其奋发。
1、 加油!超过别人!
2、 放飞梦想，突破渴望!
3、 让大伙儿看到更出色的你!
4、 相信你能做得更好!
5、 加油!加油!!加油!!!
6、 对，希望你更专注些，再把目的定得高些!
7、 你很认真，继续努力吧!你会做得更好!
8、 下次要拿第一哦!
9、 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!
五、说理式：通过说明道理，帮助其占败困难，转变学习状态。
1、 失败乃成功之母，别泄气!
2、 一份耕耘，一份收获!
3、 对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!
4、 你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!
5、 别人能做到的，你也能!
6、 不要辜负老师和家长对你的希望啊!
7、 你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?
8、 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、 从容面对失败，就有超越自己的底气!
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多!
六、导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步!
1、 看看你同桌的作业，他的格势更美观!
2、 字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!
3、 再加把劲!
4、 不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!
5、 要结合自己生活实际谈感受。
6、 把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!
7、 试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!
8、 选择一些文学类读物，对你的言语表达会有好处!
9、 如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!
10、没有规矩，不成方圆，对吧?
七、指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1、 详略不得当!
2、 你应该概括得更片面些!加油!
3、 言语可以更活泼些!
4、 尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!
5、 在作文的创新方面，还可以做得更突出些! 铜陵教育网
6、 字要写正，不出格。
7、 我想，你作业的时间调配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、 眼到，心到，手到。你能做到!
9、 沉住气，看清楚，写准确!你能做到!
10、大小一致，行款整齐。
八、谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
1、 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、 今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!
3、 孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!
4、 我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!
5、 字里行间流露出的真情，让我感动!
6、 太喜欢你的言语，细腻，柔软又富有韧性!
7、 你让我送给他一个浅笑，对吗?孩子。
8、 鼓沥，对你很重要，我记住了!谢谢你!
9、 你能感觉到老师对你的期待吗?
10、用你的努力，给我一个鼓沥，让我们一起冲!
九、总结式：针对学生的作业内容、形势，进行总结。
1、 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、 读史可以明智，你写得好!
3、 世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。 铜陵教育网
4、 写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!
5、 驳论，有助思维，你做得好!
6、 勤奋地学习，汇成功，你做到了，我很高兴!
7、 是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!
8、 人性的真善美!
9、 写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!
十、互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同生长。
1、 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、 你的文章给我很大启发，谢谢你!
3、 向你学习!
4、 看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、 共同努力，共同进步!
6、 你的努力给我力量!
7、 我喜欢你对学习的专注，它能影响我!
8、 在你身上，我学到了默默无闻地奋斗!
9、 这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你!
10 富有童趣的言语，让我变得年老!
窗外的风景作文300字9
一、改进教学模式，强化作文的源头控制力
作文教学是作文写作的源头。初中语文作文教学应在用好常规教学模式的基础上，重点从三个方面改进:
1．开展序列性作文教学。有相当一部分老师每次作文之前找一个或想一个题目给学生写，每学期完成大纲或学校要求的作文篇数就是了，也不管学生在写作过程中有无学到知识，有无获得进步。要改变这一局面，作文教学首先就要有明确的计划，要按照一定的序列进行。我在教学中，总是对整个初中阶段的作文教学制定一个完整、科学的计划，将作文训练点按照由简到难，由浅到深的顺序进行排列，划分出每一学期的训练点，为有序推进作文教学、有效逐步提升学生作文水平提供必要的保证。
2．开展针对性作文教学。每次作文教学之前，应根据作文训练点，提前做好作文教学的相应准备工作。比如，每一训练点都要确定训练应该达到的目标、制定适当的指导方法、明确最佳的训练过程以及恰当的训练题目。如果某个训练点通过一两次的训练没有达到预想的目标，应该有针对性的反复加以指导练习。
3．开展趣味性作文教学。对大多数初中学生而言，写作文是枯燥的、乏味的，往往平时能说会道，提起笔来就“书到用时方恨少”，教师应想方设法增强趣味性，让学生在快乐的氛围中学习作文。一是教学形式多样化。我们不能停留在以前老师讲、学生听的固定教学模式中，而应该采用更灵活的方式进行作文教学。如，可以让学生走出教室观察学校、观察老师学生的生活，走出校园观察街景风貌、风土人情;还可以把要写的人、物请进教室，让学生像绘画一样看着写;还可以让学生把自己生活中的经历、身边的传闻编成小品表演给同学看了写等。二是教学内容时尚化。不能总围绕一些老掉牙的话题做文章，而是应该找一些当今中学生感兴趣的内容话题来写，比如对新出现的明星的介绍、看法，对网络新词的评价等等。三是教学时间即兴化。很多老师把作文教学和训练的时间固定在某一段时间内，这样做肯定有很多益处，但当遇到特殊情况时也可以对学生进行即兴作文指导和训练。比如，我们在上课时，天气突然发生变化:刮大风，下大雨，冬天的第一场飘雪……学生们的注意力会分散，这时我们可以因势利导，让学生尽情地去倾听观看欣赏，然后指导他们把听到的、看到的、想到的说出来、写出来。这种情况下，他们写出的文字往往是最真实、最生动的。
二、改进批改模式，增进作文的信息沟通力
学生的作文习作是语文教学质量的直观反映，是学生思想认识水平、写作水平的直观反映，批改习作是作文教学的一个重要环节。但从现实看，一些教师批改模式单一呆板，改批评语雷同单调，学生出现厌倦心理，这种不认真写、不用心读的现状，达不到指导学生提高作文写作水平的目的。改进初中语文作文批改模式，关键要抓好两点:
1．构建多方参与格局，让批改形式生动起来。实施多元化作文批改模式，激发学生写作的积极性、创造性。一是以教师为主体自已改。这种方式可以直接掌握学生的写作水平，直接审视教学中存在的不足，需要教师摒弃日常教学中形成的“惯性思维”，针对训练点抓住关键批改，纠正重点问题。二是以学生为主体相互改。可以采取两人一组、好差搭配的方式，也可以采取小组讨论、人人表态的方式，使学生面对不同意见学会倾听、增进包容，在相互争论中运用、巩固所学的语文知识。三是以家长为主体配合改。针对当前学生家长文化程度普遍较高的现状，邀请家长批改作文，既能使家长参与教学过程，又能使家长通过孩子的作文了解其思想情感、心理状况和对社会的认知水平，搭建起一个教师、家长、学生进行有效沟通的平台。
2．突出特色丰富内容，让批改评语生动起来。作文批语是作文教学继续的重要表现。一篇好的作文评语，既体现教师的水平，又激发学生的兴趣，还能促进师生双向交流、增进师生情感。写评语，要结合当代社会变化发展快、知识更新快、学生接受新事物能力快的实际，重点在以下几个方面进行改进，写出声色，写出滋味。一是写出思想哲理味。评语要评学生的写作技巧，也要关心学生的思想动态，帮助学生清除思想障碍，缓解学习压力，调节性格情绪，真正做到循循善诱讲道理、潜移默化谈生活，当好学生的人生老师;二是写出文学文艺味。要有文采，讲究形象思维，善比喻，会用典，多用警言格局，富有文学艺术气息。三是写出风趣幽默味。行文尽量不要老一套、概念化，要学会运用学生中流行的风趣语言，让学生读起来有兴致;四是写出通俗易懂味。要以学生的理解能力为基准，切忌高高在上、自说自话，尽量通俗易懂、质朴自然，让学生看得明白、接受得了，真正内化于心、外化于形。
三、改进评讲模式，放大作文的效应影响力
评讲一方面可以帮助学生深化理解所学的语文知识，帮助学生写作水平实现螺旋式上升，另一方面也可以帮助老师挖掘作文中反映的深层内涵，开发出连带效应。
1．个性化评讲。人上一百，形形色色。有的学生性格内向，有的学生个性张扬，有的学生自尊心强，有的学生自卑意识浓，等等。评讲作文时要尊重理解、包容保护学生的个性，有的时候要“响鼓还要重锤敲”，有的时候要“随风潜入夜，润物细无声”，有的'时候要鼓励学生“各吹各的号，各唱各的调”。要通过个性化评讲，真正做到尊重学生的首创精神，兼顾学生的个性展示。
2．开放式评讲。开放式评讲在内容上，重点是共同学习欣赏学生优秀作文习作，集中讲解学生作文中的常见问题，通过公开讲评，加深学生对优秀学生作文、常见问题的共性的认识理解;开放式评讲在方式上，可以以专题讨论、专题讲座的形式，每次选一篇有代表性的作文，让作者谈文章构思、谈主题提炼、谈谋篇布局、谈遣词造句、谈文法修辞，让其他学生谈学习欣赏体会、谈修改意见建议，最后老师进行总结讲评，在师与生、作者与听者的互动中扩大作文评讲效应。
3．延伸性评讲。延伸性评讲的要义是，在评讲一篇作文时，除了评讲语文知识，还要最大限度挖掘作文的连带效应，做到举一反三。一是向学科知识延伸。把社会科学常识、自然科学常识、日常生活常识融入作文评讲之中，丰富学生的知识储备。二是向思想情感延伸。言为心声，行为心表。初中学生对社会的认知还比较肤浅，思想相对单纯，作文是反映他们思想情感的重要手段。教师要注重通过作文讲评，对学生进行德育美育教育，帮助他们分清真、善、美与假、丑、恶的区别，培育健康的心理和良好的道德品质。三是向社会评价延伸。对一些优秀作文，应该积极向外推荐，力争在各种载体发表，得到社会认可，往往会对学生产生长远而深刻的影响，现在的许多“少年作家”就是例子。近几年，我先后推荐学生的作文在《作文周报》、《楚天都市报》、《江汉石油报》等报刊发表，都收到极好的激励效果。
窗外的风景作文300字10
我现在是七年级!我记得我上七年级时语文的作文题目是我也曾是半命题作文哦!范文我也曾是丑小鸭“那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑……”这是我们今天新学的一篇安徒生童话《丑小鸭》。这只丑小鸭处处受折磨，但他并没有绝望也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽而高贵的天鹅。朋友，你是否有过和丑小鸭一样的经历呢?我曾经也是一只丑小鸭。记得上小学的时候，我因身体不好，上体育课经常请假，体育成绩自然也不理想。有一次学校举行跑步比赛，全班同学都得参加，比赛开始，我们班遥遥领先，可最后因我的“太空漫步”而落后。
第二天，我刚到教室门口便听见同学们议论纷纷：“都是她害的，不然我们准拿第一。”“光会读书有什么用啊!”听了大家的议论，我心里非常难过，我也不想成为“害群之马”。于是我下定决心天天练跑步。那天，我起得特别早，刚跑了一会儿就已经气喘吁吁满头大汗了，可是我仍坚持跑完了自己规定的路程。几天下来，我觉得非常累，两只脚像灌了铅似的又重又酸。那时我真想放弃，可是脑子又浮现出丑小鸭被别人嘲笑的场面。于是我又重新回到了我的起跑线……我一定要证明给同学们看，我已经不再是丑小鸭了。经过一段时间的锻炼，现在我的跑步速度已经可以和一般同学比了。像这样的经历还有很多，我相信同学们也一定有过这样的经历。
人生的道路并不是一帆风顺的.，艰难的路会让我们学会很多东西。丑小鸭,愿你成为一只美丽、高贵的白天鹅!希望我的回答对你有所帮助!
窗外的风景作文300字11
我的语文老师今年40多岁了，圆圆的脸上柳叶细眉，一张能说会道的嘴巴，高高的'鼻梁上还架着一副眼镜，这显得老师知识渊博，才学很高，老师乌黑油亮的头发披在肩上，老师穿的衣服总是美丽大方，但老师的一个特点就是关心同学，老师总是把我们的学习和健康放在第一上。
有一次，在我3年级的时候，老师在上面讲课，我在下面不知不觉的开了小差，忽然，老师走到我身旁，用严厉的目光注视着我，好像在说，上课怎么能开小差呢?我害怕极了，赶紧集中注意力专心听老师讲课，那一节课我听得特别认真，老师表扬了我好几回。
还有一次，我的同桌感冒了，老师在上面讲课，她头晕眼花，她禁不住病痛的折磨，她哭了，泪珠从脸颊上躺下来，老师走过来摸了摸她的头，发现她发烧了，老师给他倒了一杯水后，就赶紧去给他爸爸打电话了，过了一会，她爸爸来接她了，老师帮她收拾好书包后，让他爸爸带她去打个针。
老师像燃烧的蜡烛一样，燃烧了自己照亮了别人，老师用自己的青春时期培养着我们这一朵朵含苞欲放的花朵，所以我们一定要好好学习，不辜负老师和父母对我们的期望，成为祖国的栋梁之才！
窗外的风景作文300字12
摘要:随着经济的迅猛发展和社会的不断进步，国家对人才的培养目标也在不断的完善和更新。语文作为我国教育教学的重要内容，对学生的学习和发展具有重要的影响。初中作文教学是初中语文教学的重要内容，而随笔训练作为一种重要的训练形式，对学生的写作具有至关重要的作用。本文笔者分析了初中语文随笔训练的特点，并对如何提高初中语文随笔训练及作文教学的措施进行了总结，以供参考。
关键词:初中语文;随笔训练;作文教学
初中作文教学是初中语文教学的重要模块，对语文教育教学活动的实施具有重要的意义。作文主要是通过给定命题或者自由创作，培养学生对文字和语文逻辑的掌握能力。随笔训练是语文作文的一种重要的训练形式，主要是让学生通过即兴的创作，提高自己的写作技巧，丰富自己的写作灵感，为作文的开展打下良好的基础。因此，在初中作文教学过程中教师一定要重视学生的随笔训练，不断提高学生的写作能力。
一、初中语文随笔训练的特点
(一)形式灵活，激发学生的创作灵感
在初中作文训练中有很多种训练形式，但是随笔训练的形式更加的灵活。随笔训练在内容和形式上没有过多的要求，主要就是通过这种训练方法来培养学生的写作技巧，激发学生的创作灵感，而且这种训练模式尊重学生的主体地位，让学生能够在创作的过程中大胆的发挥，不断的丰富学生的知识准备。
(二)思想自由，培养学生的写作能力
思想是写作的重中之重，作文主要就是锻炼学生对思想的总结。随笔训练的形式，不局限学生的写作思想，学生可以在创作中尽情的发挥，大胆的进行思想表达。学生还可以将社会现实中的情况在创作中如实的进行表达和还原，充分的展现学生的真实思想，这对提高学生的写作能力具有很大的帮助作用。
(三)拓展思维，提高学生的写作素养
思维是写作的重点，学生只有掌握了正确的.思维模式，拥有了正确的写作想法，才能创作出优秀的作品。随笔训练在形式和思想上较为自由，这就在一定程度上影响着写作思维的延伸，对学生写作思维和创作灵感都有很大的促进作用。随笔训练要求学生在创作过程中不拘束、能够随性的发挥，这些都有利于拓展学生的写作思维，提高学生的写作技巧，促使学生创作出更好的作品。
二、提高初中语文随笔训练及作文教学的措施
(一)以学生为中心，激发学生的写作兴趣
学生是教师教学活动的出发点和落脚点，教师的教育教学活动都是围绕着学生展开的，因此教师在教学活动中要以学生为中心，尊重学生的主体地位。在作文教学中，教师要充分的了解学生，根据学生的生理特点和心理特点，制定灵活的教学方案。作文教学不同于其他的教学，在作文的创作过程中学生需要大量素材和灵感，这样才能保证学生的创作成果。在随笔训练及作文教学中教师在以学生为中心的同时，还要不断的利用灵活的教学方法和教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生对写作产生好奇，促使学生产生写作的想法，提高学生的自主创作能力。在随笔训练的教学中，教师可以在课堂上根据教学内容给学生设计趣味的导入环节，让学生在好奇心的促使下，养成随笔训练的习惯，而且趣味课堂也可以为学生的创作提供灵感，培养学生的自主创作能力。
(二)以素材为依托，培养学生的写作技巧
写作主要是学生通过一定的素材，进行自我情感的一种表达方式。所以在学生随笔训练及作文教学中学生对素材的积累极为重要。只有创作灵感，而缺失素材的积累，学生的作文就会特别的空洞，没有思想。在教学过程中教师可以引导学生阅读资料、报纸，观看新闻、影视作品等进行素材的收集和积累，然后在进行随笔训练和作文写作。学生在素材收集时一定要进行素材的整理和记录，并在这一阶段进行随笔训练，这样不仅可以提高自己对素材的掌握，还可以通过随笔训练，来培养学生的写作技巧，让学生在写作过程中丰富自己对素材的理解。
(三)以生活为媒介，锻炼学生的写作能力
写作主要是培养学生对一种事物或者行为的看法和观点。在随笔训练及作文教学中不能脱离实际生活，要以实际生活为媒介，让学生在生活中获得灵感和素材，锻炼学生的写作能力。例如:七年级作文专题一“写人作文指导”，教师在进行作文指导时要引导学生以人物的实际生活事例为主，在写作中要真实的体现人物的语言和行为，并且引导学生结合实际生活中的真人真事进行随笔训练。通过这种教学方法，学生可以将实际生活贴切的通过随便训练及作文写作的形式展现中来，而且创作素材来源于生活，更加的真实，有利于训练学生的写作能力，提高学生的写作水平。
三、结束语
综上所述，初中语文随笔训练对初中作文教学具有十分重要的影响。教师在教学过程中一定要结合语文随笔训练的特点，尊重学生的主体地位，激发学生的创作灵感，引导学生进行素材积累，充实学生的写作内容，结合生活实际，锻炼学生的写作能力，为学生写作水平的提高保驾护航。
作者:罗福权 单位:贵州省凯里学院附属中学
参考文献:
［1］王茜．初中语文随笔训练及作文教学的实践探索［J］．读与写(上，下旬)，20xx，13(3):360－361．
［2］王永军．初中语文随笔训练及作文教学分析［J］．都市家教(下半月)，20xx，(10):30－30．
窗外的风景作文300字13
学了七年，语文一直在我身边。它陪伴我走过了许多起起落落和悲伤的岁月。
学中文，当然有老师。但是我一直记得我以前的一个语文老师。是我初三语文老师。她和蔼可亲，她的声音和笑容经常在我脑海中体现。
老师很好，但是我们班的语文总是倒数第一。学期结束的前一天，老师和我们达成了默认协议。我们班语文成绩提高了三分多。老师跑操场十圈会被处罚，暑假作业免修。但是如果我们还是最后一名，我们就去操场跑十次，暑假再加作业。为了我们快速的暑假，同学们都斗志昂扬！
最后的时期悄悄来临。这让我们既兴奋又害怕。你激动什么？暑假来了，当然开心，但是也怕成绩不好，作业多，操场上跑十圈。但是我们同学总觉得对不起老师，老师也很努力的教我们，但是这个成绩是——年级最后一名。以老师为耻！
考试终于在我们的期待中到来了。教室里一点声音也没有，只能听到钢笔“沙，沙，沙”的'声音，甚至可以听到针掉到地上的声音。她和蔼可亲，她的声音和笑容经常在我脑海中体现。
家里着急，大家都以为现在是最后总结的日子。看你的成绩。但更重要的是我们班的成绩。终于，终于，这一天来到了我们默默的祈祷下。当我们知道我们班是全年级第一的时候，心里的大石头就放下来了。为全班同学欢呼胜利！
然后老师就消失了。放学后，我们看到老师独自在操场上跑步。我们都冲上去，主动跟着老师跑。在操场上，我想起了班长响亮的口号.
窗外的风景作文300字14
故乡，是一方水土，一方人群，一方习俗，一方剪不断理不顺，或欣喜或惆怅的隔了山，隔了水，亦隔不了的血脉情。
故乡，又是一种思念，一种依赖，一种宗教，一首吟不完咏不尽，或振奋或失落的隔了天，隔了地，亦隔不了的血脉歌。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，儿童相见不相识，笑问客从何处来”。故乡像一本厚重的老书。它倾注了父老乡亲们汗水与心血，承载了太多的故事与沧桑，识不尽，阅不完。俨然，故乡已成为了一种庄严神圣的情感，维系着乡亲。这片土地，也已成为乡亲们精神的殿堂。
游子离乡，背负着沉甸甸的行囊，背负着沉甸甸的嘱托，还有那，恍若隔世的梦。故乡的根，已经深深扎入每一个即将闯荡游子的心灵。严寒酷暑，风雨交加，走过了一条又一条的大河，翻过了一座又一座的山岭，心里茫然了。路还有多远?梦还有多远?停下来回头望望，惟有故乡的方向，心里是那样的踏实，那样的安定。“每逢佳节”，“倍”思亲，这种归属感已经深深融铸在灵魂里，成了生命的一种习惯。故乡在哪，游子的.心便朝向哪。前路的风景犹如海市蜃楼，虚幻不可即。惟有故乡，才是日夜追寻的桃源。它蕴涵着双亲梦里梦外的牵挂与等待，久久忘归的驻足与远眺。游子的心，不也正是图个家人平安，生活幸福吗?千山万水，浓情又岂可阻断乎?
故乡，是生命的种子生根，发芽，并汲取阳光茁壮成长的地方。
故乡，是命运的小船停泊，整顿，并缝布风帆破浪起航的地方。
因了故乡，游子才不会忘记自己跋山涉水的初衷。
它，又不仅仅是浪迹天涯的游子落叶归根的土地。
血浓于水，生生不息。
故乡，是那身愈远、情愈切的澜殇。
故乡，盘结了生命的网，浩瀚，磅礴。纵横天地，缠绵无尽。
窗外的风景作文300字15
即使地球不再转动;即使明日太阳变得黯淡;即使雾霭笼罩双眼;即使远方的地平线已消逝……当心灵真的已疲惫，悄然回首，我还有我的归宿，在那条爱的长河里，我陶醉……陶醉于爱，陶醉于亲情，陶醉于外婆最无私的奉献。
永远忘不了外婆那布满皱纹的双手，那是辛勤劳作的'印迹，那是汹涌于心中最令人陶醉的暖流。婴儿时，是这双手轻轻地抱着我，让我看见外面这精彩的世界，让我感知空气中充斥着的浓浓的情意，交织于我的周围，始终难以散去。稚童时，是这双手缓缓地扇着扇子，使我安然入睡，让我享受着这世上最凉爽的风儿，让我沉浸于这世上最甜蜜的梦乡，久久不愿醒来，只因那份依靠。而如今，那双手所凝聚的爱始终未曾消退，尽管不再是轻轻地抚摸，不再是缓缓地摇扇，却能在每一个瞬间使我感动，让我陶醉。
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