【精华】写景的作文九篇
在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的写景的作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
写景的作文 篇1
“哇噻，太美了！”“好多雪，我们打雪仗吧！”“哇，连叶子上也有雪，扶手上也有，连石头上也有，太美了！”纯净的雪，漫山遍野，让我感觉落入人间仙境。
在龙湾田岙山，雪，落在树上，掉在墓地上。我们一大家前往山上扫墓，可是不可思议的一幕发生了。风，轻轻吹动树枝，白雪，缓缓落在大家头上。大家眼中只有雪，洁白的雪，美丽的`雪，覆盖在那苍翠欲滴的松树上，堆积在那灰色的，一层一层的瓦片上。经过一秒钟的时间后，大家顿时欢呼起来。
漫山遍野的雪，被我们堆起，成为一个个雪人、雪球。我抓起一把雪，用双手把雪按成球形，再用许多的雪，将它们融合成一个大雪球。等待爸爸前来受“雪球之刑”。可没想到，雪球非但没有“爆炸”，反而弹回到了我的脚上。我不服输，捡起雪球再次“进攻”，爸爸毫不惧怕，竟伸手接住雪球，反过来打我。我四处逃窜，一脸悲催，只好边逃跑边做雪球，不出两分钟，又一个雪球“出炉”了。我转过身一看，两个雪球正朝着我飞来。我弯下腰，一躲，两个雪球擦着我的眼睛划过。正是我反击的时候，雪球大战开始了……
我经过妈妈身边时，发现她正在堆雪人，我大喊道：“我投降！”然后就不管他们，看妈妈做雪人。只见妈妈这捏捏那按按，再将两粒小煤块按上“脸部”，一对活灵活现的小眼睛望着我，好像在“卖萌”。妈妈又将一根小树枝当做雪人的嘴巴。还用几片小叶子给小雪人做了头饰和围巾。构成了一个惟妙惟肖的小雪人。妈妈一脸兴奋，拿出手机忙着照相。
就在这时，太阳出来了，雪，慢慢化掉了，小雪人也消失了。大家没雪玩了，可大家并没有伤心，反而开心的笑了起来。雪化了，大家也得回去的。雪，下个冬天，再来吧！
！
写景的作文 篇2
天空中，翱翔着一群群的大雁，大雁回来了，我们的大雁回来了！我们的春天回来了！
一出门，阵阵野芳的幽香扑鼻而来。身边随处可见一株株小小的鲜艳的生命。到了春天，这些小生命也骄傲的抬起头，与别人争美，个个都是自信满满。而我们的小草，也脱去了冬天那黄黄的棉衣，换上了清新亮丽的绿衣裳，生机勃勃。哦！一说就忘了！这正有一个姑娘在梳头呢！柳树姑娘花枝招展，她满头秀发，随着春风自由飘荡，好似一位痴情的少女，在等待着自己心爱之人早日回来。“嗡嗡嗡！”我们的蜜蜂也来了，它们真辛勤的采蜜呢！瞧！蝴蝶仙子也来了，她们在空中翩翩起舞，啊！多么美丽的一幅春光图啊！
“哗哗——”春雨弟弟也耐不住寂寞了，带着自己的弟兄们来了。那细如丝的春雨一丝丝的落了下来。天空中好像弥漫着一层白雾似的，一切事物也变得若隐若现。大地在被春雨滋润，柳树姑娘在被春雨滋润，花儿在被春雨滋润，连草儿也在被春雨滋润……
雨停了，大地湿润了。草儿显得更绿了，花儿显得更鲜艳了，柳树姑娘也多了那么一层妩媚。看着远处的'山，山峰也变了模样。变得更秀了。望之蔚然而深秀者，山也。山峰的白雪被春雨给一层层洗去，变得更清纯了。
看一看人们，个个也打起了精神。全身心的投入生活中去了。人们在春雨过后，感觉血流的个更快了，对于生活，他们更加热爱了！充满了渴望……
春，似一个正在生长的婴儿……
春，似一位花枝招展的少女……
春，似一个身强力壮的少年……
春，更似一阵阵充满着朝气，充满着活力的香味……
这就是春天的味道！
写景的作文 篇3
周六，天气晴朗，爸爸妈妈带着我一起到丰坪去玩。车子到了左口境内，远远望去，山顶上的小山村在云雾缭绕中若隐若现。我立即大喊起来：“我要快点爬上山去，去添一口云的味道！”
到了山脚，停好了车之后，我迫不及待地下了车，并拉着爸爸妈妈飞快地向山上跑去。沿途的风景真是美得无法形容，火红的杜鹃花一上一下地摇动着，好像在向我们问好。粉红色的桃花放开手开始自信地跳舞。各种颜色的小花：红的、黄的、粉的，一团团，一簇簇，让人仿佛置身世外桃源。上山途中，随意繁殖的毛竹笋是那么的自由和任性，三三两两地挡在路中间。还有深谷中的幽兰，奋力地展开自己的花瓣，他们仿佛努力地用自己的芳香赢得路人一路的欢声笑语。
我们终于到了山顶，我“添”了一口云，云就像棉花糖一样，进入到我口中之后立马就融化了。现在我感觉一团团的`云就在我的脚下，真有一种腾云驾雾之感。无意中，我看见了山底的景色，真是美得出奇，之前在我眼里高大无比的房子，现在犹如豆腐块大小，错落有致地排列在红花绿丛之间。一直非常高大的大树，现在也仅仅是一颗绿豆大小的绿点镶嵌在翠绿大地上。一条路看上去就像一条小溪，延伸向远方，即使站在最高的山顶上也看不到它的尽头。
从丰坪回来，我一直回想着在云端的那种感觉，我觉得大自然真美，真的很奇妙！
写景的作文 篇4
炎热的夏天来势汹汹。太阳犹如一个大火炉似的，烧烤着大地的万物。
道路两旁茂密的大树，被太阳晒得耷拉着脑袋，无精打采。叶子卷了起来，树上的知了被烤地“知知”叫个不停。小狗热得直吐舌头，趴在树阴下，眯着眼睛，打盹儿。孩子们玩得豆大汗珠滚下来，急忙溜回家。路上的车辆川流不息，排除的尾气到处弥漫，增加了热度。路上的行人个个都全副武装，做好了防晒措施，只露两个圆溜溜的眼睛。
我多么渴望下一场大雨或者吹了一阵凉风，把这燥热的天气都带走啊！傍晚，我趴在阳台上，我看见窗外的树木左右摆动，我急忙打开窗子，一阵凉风袭来，，啊！真凉爽啊！刮风了，太好了，我拉着丫丫多多和爸爸妈 妈，跑到“空中花园”，我们兴奋地一边跑一边喊：“起风啦！起风啦！”我最喜欢玩秋千了，因为它有一种飞的感觉。我们做在上面，爸爸妈 妈用力推我们，。我们瞬间摇晃起来。风从我的脸颊身上吹过，顿时，凉爽穿透我的全身，舒服极了!我的花裙子随风舞动，像个会飞的.小仙女。我闭上眼睛，享受这难得的时刻真惬意！
我们几个小伙伴比谁荡得更高。我觉得我都快飞到天上去了，仿佛我变成了一只无忧无虑的、快乐的小鸟，翱翔在这广阔无边的、蔚蓝的天空中，白云和风儿，都是我最好、最亲密的朋友。没有高温天气的困扰，只有凉爽的风儿。
我们唱啊！跳啊！树伯伯也开心地摇晃着身体，和我们一起开心地玩耍。
这夏夜的风，凉爽的风，是我最亲密的朋友，希望风能每天晚上都来陪伴我们，因为有了风，让我们忘记了白天的炎热，迎来美好的傍晚，给我们带来了快乐！我爱你，夏夜的风！
写景的作文 篇5
月光，一朵含羞的花儿，从露水中来，站在夜风之上的歌者，在夜露下悄悄绽开，花瓣上初降的露水，晶莹虚幻。纯银的歌声，镀亮了夜空。透着点点的银白，又带着一丝丝的伤感。因为，六月是花开的季节，下雨的季节，别离的季节。也是凄美微笑，含泪拥抱，莫名悲伤的季节。
浓重的月色，飞鸟早已归巢，却总有一些落伍者急速夜行，穷其一天的觅食，它们寻找到的是自己的饱餐，还是对悬挂在天空摇篮里雏儿的惦念。
生命是这样绵密着展开着锋利的追求，它们没有停息，只是安静的，安静的，等待着等待在生命里等待生命的召唤。
疏星遥遥的从很多光年的`远处启程，穿越远古的唐朝、宋朝、明朝……进入今夜，我们清楚看见，它跳动不已的心脏，散发璀璨的光华，还有什么比这种执着的穿透更令人震撼？
月满则亏，月缺则盈。天月自在盈亏，昭示最原始最古老的哲学，渐渐演化成为现代的法则。以庸俗人的肉眼看它，似乎是很简单的，它只不过是匆匆过客于寥廓的夜空，偶尔歇歇腿脚，然后继续循环那亘古不变的步伐；以诗人的眼光看它，它是一弯清浅的目光，快乐者赞美它撒下清辉，抑郁者埋怨它散满霜痕……
写景的作文 篇6
小学语文教科书中有不少写景的课文，这类文章语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。在整个小学阶段学生阅读和理解比较难的就是写景类课文，尤其是引领学生走进文本，进行情感体验有一定的难度。教学写景类的课文，学生只能在教师的引导下，从文章的语言文字本身去感受情感，而情感需要堆积，所以教师在教学过程中要铺设情感基石，学生才能踩着石头，慢慢地走进文章的情景之中，感受到语言文字的魅力，体会到文章所要表达的情感。
那么，如何处理、把握这类课文的教学，使学生不仅得到语言文字的训练，还能从中领略到动人心魄的自然美、生活美和艺术美，获得赏心悦目的审美享受呢？
策略之一：布置预习 促求新知
教学写景类课文实施有效教学策略首先是布置预习，让学生带着知识基础走进课堂。在进行写景类文章教学前，教师要根据课文内容提前布置预习，让学生观察、搜集有关文本内容的图片、文字和影像等资料，以促进学生探求新知的兴趣，激发阅读期待。
策略之二：创设情境 激发兴趣
教学写景类课文，很难在学生头脑中建立起课文所描写景物的整体形象，因而就无从把握景物所体现的内容、思想和情感。为此，教师在教学写景文章时，应恰当运用多媒体教学手段，创设教学情境，形象、直观、生动地再现课文内容，激发学生情感，使学生在赏心悦目中感受到大自然的美丽景色。
策略之三：读中想象 情感体验
对写景课文实施的第三个有效策略是边读边想象，透过语言文字的表述进行情感体验。由于小学生的视野比较狭窄，对语言文字的理解能力不强，对写景文章的阅读与理解存在较大的难度，所以进行这类文章教学时，教师要引导学生边读边想象文章所描绘的画面进行情感体验。
学生边读边想象秋天那美丽的画面，这种做法不仅培养了学生的想象能力，而且加深了对课文内容的理解，使学生在读中、在想象中自然而然地走进了秋天的画卷里，融情于景，体验到秋天的景色特点。读中想象是教学写景类课文的有效教学策略之一。
读进去，再读出来
第一单元的四篇课文都是描写景物的篇章，语言优美明快，遣词造句生动形象，特别是琅琅上口的丰富词汇和巧妙而富有趣味的比喻句，给人一种百读不厌的精神享受，如何把这样的阅读感受最大限度地传递给学生，我想就是语文老师应该承担起的使命吧。为了实现这种传递，我想应该先引领学生读进去，再从语言文字中读出来。读进去——把心整个地沉浸在文章的美好境界中；读出来——初步领略到语言文字的表达魅力。对此，我采取了这样的做法：
一、 想着画面读课文，读进语言文字中去
1．提出明确的要求
读课文时，脑海里不能一片空白，要在读的同时闪现出画面来，想得越多，读得就越投入，体会得就越深！对于描写景物的文章，这种阅读体验应该及早地教给学生。所以，进入三年级下学期，我更加明确地要求学生：真正优秀的朗读不仅仅要求正确、流利有感情，还要能在眼前浮现出相应的画面！长时间以来，每遇到这样的课文，我往往并不提其它方面的要求，只是提一个要求：边读课文边想象画面！
2．给予热情的肯定
边读课文边想画面，对于这样的要求学生是否在想了，想到了什么，这些都是无法直观呈现的，那么如何评价学生读书的用心程度呢？其实，一个眼神，一个表情，就可以告诉我学生是否读进去了，或欣喜，或悠远，或惊奇，或陶醉……随着文章内容的变化，他们的心也跟着飞翔起来，孩子天生不会掩饰，他们在读课文时自然流露出的丰富表情就是我肯定他们的依据，“你的表情让我看到了你想象出的.画面，你把心放进去了！”“你的眼神让我和一起分享了想象的美妙，真好！”这样的评价语言让学生乐意接受老师的要求：想着画面读课文。
二、想着课文看画面，从语言文字中走出来
在现实的课堂教学中，许多老师在没让学生接触文本前给学生播放大量的视频资料以调动学生的兴趣或者在接触文本后作为一种对学生的奖励而播放，其实这两种做法都不够科学理智，前者剥夺了学生想象的主动权，让接下来的文本阅读毫无期待；后者为了欣赏而欣赏，不再有进一步的探究，浪费了宝贵的视频资料。我认为，当教师领着学生在文本中走了一个来回后，在学生已经基本上读进语言文字之中后再有目的地播放和课文相关的视频资料，当然播放前也应该提出明确的要求：
1．把看到的画面和自己想象中的画面做个比较，不盲目地看
2．边看边回忆，课文中哪些词语、句子描绘了看到的画面
在看完视频资料后，学生的认识就变得感性起来，同时也丰富完善了自己的想象，一种视觉和听觉上的冲击力让学生意犹未尽，此时趁势把学生的这种情绪转移到文本中来，告诉学生：丰富多彩的画面能让人得到一种享受，但往往最能打动人心弦的，还是那耐人寻味的语言文字，让我们再次回到课文中，仔细来体会作者是怎么把这优美的景色用语言描写出来的！接下来，老师就可以带着学生来体会好词佳句的意境和多种表达方式的巧妙了。
读进去，让优美的景色吸引学生的视线，拨动学生的心弦；读出来，让丰富的语言激活学生的感受，滋润学生的心田，在祖国魅力无限的母语中熏染，拔节……
策略之四：词句积累 丰富语言
写景文章大多文字优美，词汇丰富，用语精当，在教学这类课文时，教师一定要引导学生品词析句，学习作者遣词造句的方法，适当进行词句的理解和扩展训练，以丰富学生语言，丰厚学生文化底蕴，这是有效教学策略之一。
策略之五：理清层次 学习方法
写景类文章层次清晰，结构严谨，构思巧妙，教学这类课文不仅要引导学生进行情感体验，积累好词佳句，还应该进行学法指导，渗透写景类文章的写作方法，使学生在进行美文美读的同时，获得写作方法的综合训练。
写景的作文 篇7
“沛沛，沛沛，快起床了，你看外面有什么异常？”妈妈说。我好奇的爬起来透过窗户一看——啊！外面白茫茫的。就象一层层冰在窗户上，原来今天下大雾了。
我环顾四周，四周就象成了雾海。远处的大树，小草，房子等等，就象沉入了海底，只有进处的的`东西才能看到。我迫不及待地对妈妈说：“我们赶快去学校吧！我就可以看到雾的世界是什么样了。”
我吃过早饭就下去了。我戴着帽子，背上书包就出发了。在路上，我仔细的观察着雾里的世界。啊，大雾真神奇！它把远处的景物都藏起来了。路上的行人来来往往，有时，有时就只能听见他们的笑声，说话声，喇叭声，走近了才能看见。
到了学校了，我依依不舍地下了车，背上了书包，走进学校。我想，我路上看到的这些，在学校里肯定也有雾的景象。
写景的作文 篇8
瑶琳仙境，是一个自然形成的山洞，洞中有千奇百怪的石头，好似仙境一般。今天就让我来介绍一下他吧。
刚进山洞，就会感到一股寒意向你袭来。山洞很暗，只有一些石头周围有着灯光。穿过一条小道，只觉得眼前一亮——啊！瀑布！石头形成的瀑布！石头瀑布的周围有一些云雾，虽然是人工制造的，但配上石头瀑布后，用惟妙惟肖来形容一点儿也不会觉得过分。紧接着，一个猴王吃桃子的石像出现在眼前。不用想，那猴王就是孙悟空。看到这块石头总会想起82版《西游记》中孙悟空活蹦乱跳的场景。再往前走，就会看见两条“龙”在石头上“飞腾”，它们那威严的样子给人一种说不出的奇怪的感觉。
这些在瑶琳仙境还算什么，最引人注目的是“观音菩萨”，那才叫绝。当你走过一座石桥后就会看到它。这巨型的石头背后十分炫目，有许许多多的光向四面八方射出，就像“佛光”一样，给人一种神圣的感觉。在经过这里的游客中，大都数的'都会到它面前拜一拜，因此，这座石头面前特地烧了香，放上了垫子。这位“观音菩萨”还有一个特别之处——他时不时会发出声音。原来，这是人们在石头中放了“发声系统”的关系。
这就是美丽的瑶琳仙境，你觉得怎么样呢？
写景的作文 篇9
暑假里，我和阿姨她们一起去庐山玩。
我们乘着汽车上了盘山公路，差不多半小时左右我们终于来到了庐山脚下。啊！这里的雾可真大：眼前的景色好像蒙上了一层神密的面纱，站在这雾中，仿佛整个人也腾云驾雾起来。沿着山路向上爬，首先我们看到了一个大大的湖，湖面波光粼粼。听导游介绍，这个湖从上面看像一把大琴，所以被人们称作“如琴湖”，有许多伟人都曾在这里拍照留念。继续往前走，震耳欲聋的水流声传了过来，我赶紧抓住妈妈的手快步往前走去，原来前面是一个大瀑布，只见瀑布的水从上面直泄而下，就像一块大大的玉屏。看着这眼前的壮观景象，我真正感受到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势。
下午，天气放晴了，雾渐渐地散去，我的`眼前也豁然开朗起来：高大挺拨的松树，碧绿碧绿的小草一切都是那么清新自然。吃过饭后，我们继续参观了“美庐”、““毛主席旧居”等景点，最后去看了庐山的镇山之宝——“三宝树”。
所谓“三宝树”指的就是两棵柳杉树和一棵银杏树，银杏树已有一千六百年的树龄，柳杉树也有六百年的树龄了。
傍晚，从云层里洒下的阳光抚摸着我们的脸庞，我们依依不舍地离开了庐山，那连绵起伏而又挺拨的山峰，陡峭的绝壁，深深地映在了我的脑海里。
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