写爸爸作文（精选3篇）
无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的写爸爸作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
写爸爸作文 篇1
我有一个无人能比的坏爸爸。
小时候，哥哥在做作业，他就拿着西瓜刀在旁边放着，说如果做错一体就砍下去。把哥哥吓傻了，现在哥哥成绩非一般的差。我相信聪明的.你肯定知道那是坏爸爸把哥哥吓坏的。那一次，坏爸爸看到哥哥不会做题，还把字典给斯粉碎了。邻居看到我哥哥那么可怜，帮他把裂开的字典用胶布小心翼翼的粘起来。
每天他都要啰里八嗦地烦我：
没吃饭他就叫我睡觉。
水壶里没水了又叫我去烧，我每次都在想：自己要喝水自己烧去，叫我干什么，你对我又不好，只关心成绩不关心我。……
上学后，一回到家，没考试就问作业多少分，完全不在乎我。最起码妈妈接我的时候还会问问我怎么晒黑了?住在学校习不习惯?吃得饱不饱?这些，他见到我第一句话就是作业做了多少分，不知道他心里到底有没有我。
我认为他是世界上最坏的人，只会想着奶奶家的人，外婆家的人就不是人，完全不提，他的姐妹随口说没钱花，就把钱全给他了。还说要把他姐妹和孩子养活，自己都搞不定，还管别人，兄弟姐妹家欠他几万块钱没还就不管，别人要借钱，他第一时间就站出来借给别人。又不爱说笑，看着他我心情就不好。他一在家我就没胃口吃饭，这叫我怎么办?
人家的爸爸都那么好，为什么我的爸爸偏偏那么坏?打字打累了，休息一下我又要做作业了。这几天，没什么心情，作业又多。不过，回到学校，见到我那几个爱开玩笑的朋友，就什么事都没有了。
希望大家喜欢我写的这篇文章。
写爸爸作文 篇2
【教学目标】
通过本节课教学，使学生学会通过对人物的个性语言、动作等进行细节描写表现人物的某个特点。
【教学重点】
学生学会通过对人物的个性语言、动作等进行细节描写来表现人物的某个特点。
【教学难点】
写出人物的个性语言，把提示语或动作描写细致。
【课前准备】PPT
【教学过程】
一、导入
1大家请看大屏幕上的文字，大家熟悉吗？
PPT出示：
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
谁能来读一读呢？（教师要让学生读出母亲的那种兴奋）
【设计理念】直奔主题，节省课堂时间，充分利用学生的有效注意时间。另一方面，让学生读自己熟悉的课文，他们能读好，也可以激发学生的学习兴趣。
二、作比较，学习人物的描写
（一）第一次比较练习，学习在对人物进行语言描写时可以对“眼睛、说话时的语气和动作进行描写，以更形象地表现人物的特点。
1.PPT接着出示：
在这段描写中，你看到了一位什么样的母亲，是从哪里看出的？
2.学生自读并思考。
3.引导学生了解本段是从“眼睛、语气、动作”等方面表现出了一个和蔼的母亲。
4.过渡：我们现在来想一想，如果这位母亲怀疑自己孩子的作文是照抄的，她会是什么样的表现，她会说些什么呢？
5.出示PPT
提示：母亲会说些什么话呢？说话的语气会是什么样的，在说话时会有什么样的眼神，什么样的动作，说话时会是什么样的语气呢？
6学生思考后交流。
如果学生写不出，教师可以表演一下，（表演的情景可以是这样：
母亲读到半中间时停了下来，看了我一眼：“巴迪，你过来一下。”
看母亲的眼神，听母亲的语气，似乎是不太高兴，我忐忑不安地走到妈妈跟前。
“这是你写的诗吗？”妈妈双眼盯着我，像警察审犯人一样，似乎要把我心里所想的全看出来，“我看你这一定是照别人或作文书上抄的。”说完，把我的作业本扔到了桌上。）让学生观察教师的眼睛和动作。
6挑学生说，教师引导全体学生共同把话说完整，说精彩。
【设计理念】在对比中让学生对人物的`眼睛、语言和说话时的语气等进行描写，一方面让学生有内容可模仿，使学生对人物的描写在原有基础上能更进一步，另一方面也可以激发学生的兴趣。
（二）第二次比较练习，进一步巩固在第一次练习中学到的方法。
1.出示PPT:
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”
从描写父亲的句子中，你看到了一位怎样的父亲？具体是从哪些词句中看出来的？
2.教师引导学生说出从哪些词句中看出这是一位严厉的父亲。
3.如果这是一位和蔼的父亲，这位父亲会是怎样的表现呢？
4.总结：我们是用什么方法来表现一个和蔼的父亲的？
【设计理念】通过又一次的对比改编，让学生进一步巩固对人物进行语言描写的方法。通过小组合作交流，在巩固中也能得到提高。
（三）总结
我们在写一个人时，可以通过对他说的个性语言和说话时的眼神、动作、语气进行描写，从而表现一个人的特点。
【设计理念】通过总结，让学生更加明确对人物进行语言描写的方法。
三、写作文
1.谈爸爸或妈妈
用一个词来形容你的爸爸或妈妈的特点。
2.明确写作要求
出示PPT：
习作要求：
用刚才描写人物的方法来表现你爸爸或妈妈的特点，
题目自定，可以是“XXX爸爸（妈妈）”，也可以是“我的爸爸（妈妈”，还可以其他题目。
【设计理念】通过以上教学，学生发现了、也初步练习了怎样对人物进行语言描写，通过写整篇作文的实践，使学生在本节课中学到的知识得到练习，从而把知识转化为能力。
四、讲评
围绕对人物的眼睛、动作、说话时的语气和语言方面来讲评。
【设计理念】一节课如果有一得，我们将会学到更多东西。无论是让学生发现语言描写的妙处，还是让学生进行练习，还是这一环节的讲评，都一直围绕着一个重点来做，更能让学生在一节课上有真正的收获。
写爸爸作文 篇3
我的爸爸稍微有点胖，他总想减肥。可是爸爸总半途而废。
有一天，爸爸坚定的'对妈妈说：“我决定加入你们喝粥的行列。”然后爸爸挥挥手。
星期天，早上的早餐是两碗粥。爸爸喝了两碗，午餐两碗，下午爸爸有气无力的对妈妈说：“哎！我还是退出喝粥的行列吧！今天下午给我做鸡腿吧。”妈妈说：“做事不能半途而废。”爸爸惭愧的想：原来饥饿比肥胖更难受啊！
经过这次爸爸减肥我才知道爸爸原来这么懒！
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