（经典）写爸爸作文
无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编精心整理的写爸爸作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
写爸爸作文 篇1
我的爸爸妈妈自从有了我以后，整天都管我，小时候，我每天都要吃鱼，所以爸爸妈妈每天都带我去广州的菜场买鱼，黄花鱼、鱿鱼、八爪鱼、比目鱼、多宝鱼……太多了，在我幼儿园小班时，妈妈每天都给我买好吃的，早中晚三餐都很丰富，上了中班我的安全就成了全家人的“心病”，小班的时候，我的双手要扶着才能走路，不过，上了中班，我的.双手“解放”了，于是，妈妈最担心的一点，幼儿园一有活动，爸妈都来看我，怕我摔着，到了大班时，我的安全终于定了，爸爸妈妈让我一个人看书、识字、学拼音，学前班的时候，我的饭量可大了，妈妈每天都要给我准备丰富的晚餐，到了一年级，我的学习就是爸妈最操心的地方，每天回家妈妈就先让我喝水，然后叫我做作业，写完作业妈妈就给我做香喷喷的晚餐，猪肝……真好吃。
现在，我三年级了，爸爸带回一只狗，妈妈也整天管狗。
天呐，天下哪有我这样好的老爸老妈。
写爸爸作文 篇2
我的爸爸中等身材，秀发一直理得很短。鼻子上带著一副眼镜，也是一件事尤其和蔼可亲有时候又凶得像头打老虎，谁使他是属老虎的呢。
我的爸爸办事用心、高效率、事儿常常分配的井然有序有很多优势。可是也是有许多 缺陷，最为比较严重的就是他尤其喜爱玩电脑游戏。每日下了班要是没有什么事情得话，他一定坐着电脑前面打游戏呢。
还记得有一次，爸爸原本要加班加点的，結果工作中很成功的推迟时间了，因此 比妈妈早下了班，回到家就钻入小书房来到，我明白他一定又在打游戏呢。妈妈回家后，认为爸爸还没有回家。妈妈问了问我的作业状况就进入餐厅厨房烧晚餐来到，累成狗了一阵，热腾腾的晚餐上菜了，妈妈叫我和哥哥赶紧出去用餐。大家赶快跑出去去洗了手，坐到饭桌前，口中仍在喊着： 爸爸，快出来用餐。 妈妈一听，说： 你爸爸何时回家的？我怎么不清楚。我还以为他今日不回家了呢，压根就没做他的饭。 我和哥哥对望一眼，心领神会地笑了。妈妈马上懂了爸爸一定悄悄地在屋子玩电脑游戏呢。妈妈说： 即然他悄悄地打游戏，那大家也悄悄地用餐好啦。看他饿不饿。 大家三个人都哈哈大笑起來，爸爸听见外边的声响，赶快跑出去说： 呀，今日这么多美味的.，我还饿死。妈妈辛苦。 坐下来就逐渐大吃起來。
我眼中的自己親愛的的 爸爸 ，有时候严肃认真，有时候却像个小孩一样。
写爸爸作文 篇3
不止一次地听妈妈说，爸爸的鼾声很有韵味。爸爸的鼾声不只是一味的“呼噜”，还有此起彼伏的变化的悠扬之美，仿佛乐器奏出的曲目似的。我撇撇嘴，哼，爱屋及乌罢了，一己之见，鼾声再美，能像音乐吗？
有一段时间，小姨从乡下来城小祝于是我与爸爸同眠，这下还真领略了爸爸的.鼾声之美。
起初几天，我被老爸的鼾声折磨得难以入眠，我恨不得掐醒老爸。可当我听了妈妈的劝，尝试着用欣赏的心态听老爸的鼾声的时候，渐渐地觉得还真是那么回事。
夜深人静，只听见一种细微的声音从老爸的鼻子里渐渐的呼出，慢慢地，声音粗犷起来，就像早晨码头边的摇橹声伴着厚实悠扬的号子。一会儿，“呼噜，呼噜–––”更加清晰了。顷刻间，江南水乡码头上的一片繁忙景象消失了，随之而来的鼾声如同一架拖拉机突突地驶过来，它大概行驶在松软的土地上，厚重而苍茫，这声音让人很容易想到北大荒的秋天。
不一会儿，爸爸的鼾声似乎又提高了点儿，颇有节奏似的，就像一个大型的打击乐队，丁丁冬冬地重复着一些拍子。
忽然，鼾声猛地一提，声音更加凝重，质感更强了，如同盛夏的一个令人猝不及防的雷声。渐渐地，声音缓和下去。“轰––––”又一个隆隆的雷打了过来。“咔”鼾声一下子消失了，悄无声息，耳边像缺少了什么。片刻，“呼噜––––”重又打破了沉静，如同飞流直下的瀑布倾泻到谷底，发出洪钟一样的回音。然后，鼾声渐渐平缓下来，此时像一组民族乐器背对着落日，在空旷无人的田野上演奏着无比熟悉的乐曲。渐渐地，渐渐地，鼾声消失了……天亮了，世间恢复了一切形形色色的声音。我老爸的鼾声还真有一些韵味埃
生活中，有很多事，换一种眼光或者心境去看，结果肯定会大相径庭。在我的眼里，老爸的鼾声也美丽！
写爸爸作文 篇4
在成长的过程中，一句话，一个眼神都可能使你发生翻天覆地的变化。
从我记事开始，爸爸就不常在家，常在外地干活。每次回家也只是呆一两天。
每次上学，妈妈怎么叫我我都起不来，每次都很晚去学校。每次家庭作业不做，还老是搞破坏……
我是村里出了名的搞蛋鬼，村里人常说：“这孩子真是没大没小，妈妈都管不住，要是她爸在家，就行了，唉！”
那天，我正在床上，妈妈在叫我，我没起来。突然听见敲门声—爸爸回来了。
“丽儿呢？”“还在床上，怎么叫都起不来。”“这么晚了，还没起来，我去叫！”爸爸生气了。
爸爸叫我，我依旧没动。爸爸生气地把被子猛地一掀，逼我去学校，这是我第一次这么早去学校。老师还为此表扬了我！同学们都用惊奇的目光看着我，我却嘟着嘴巴，半睡半醒地来到自己的座位。
爸爸在家的一个月里，我每天都很早起，渐渐养成了习惯。
是爸爸改变了我，爸爸的严厉，让我养成了不睡懒觉的'习惯。
可是，我认为爸爸好凶，我不喜欢他。就在爸爸把票买好，要去外地接个大买卖的晚上，我改变了这个心态……
公园散步的幸福一家人爸爸正准备走时，因为我吃太多凉食，而被爸爸罚导致凉到肚子，晚上又没盖被子，而发烧的我软弱无力，从楼梯下来时，脚一滑，摔了下来。
头破了，血流了出来，我吓的娃娃直哭。爸爸急忙奔进来，见到我头上的血，把手上的包袱一扔，把我抱了起来，直奔医院。因为是土路，走的又太快，再加上我的哭声，爸爸不知摔了多少跤，可每次都是我压在他身上，我不再哭了。
不知是痛还是感动，我的泪水再次滴的更厉害了。“爸爸你不去外地了？”“你都生病了，都怪我笨，昨天只顾生气，不知道你生病了。”爸爸说。“爸爸……”我说。
从此之后，我变了。变得更听话，变得爱学习，变成了爸爸的骄傲。是爸爸改变了我。
爸爸，我爱你，是你用严厉的爱、慈祥的爱，改变了我。是我变得懂事，变得勤奋学习，我将在你爱的沐浴下，走向我光辉灿烂的明天。
写爸爸作文 篇5
中午，我放学回家，看见爸爸正准备煮鱼，顿时疑惑起来：“妈妈呢？爸爸会煮鱼吗？”爸爸的话解开了我的疑惑：“你妈妈开会去了，晚上才能回来。今天你就尝尝我的手艺吧。”
只见爸爸从盆里捞起一条料理好的鱼，放在砧板上，“咔嚓”几下，就把鱼剁成四块，然后，“啪”的一声点燃了煤气灶，又往锅里倒些油。待油热的'时候，爸爸把鱼一股脑儿地倒进去，一阵油炸声立刻“噼噼啪啪”响起。油点儿到处乱溅，烫得爸爸“嘶嘶”直吸凉气。爸爸没办法，只好拎起水瓶，“哗哗哗”地放了半锅水。好了，油不炸了，爸爸这才松了口气。没一会儿，爸爸又向锅里胡乱放了些调料，盖上锅盖焖起来。我惊呆了：“天啊，有这样煮鱼的吗？”爸爸说：“不管味道如何，我焖的时间要长一些，一定把它煮熟了给你吃。”
过了一会儿，锅里响起“咕噜咕噜”的声音。我想打开看一看，爸爸不肯，说要多焖一会儿。20分钟过去了，鱼终于起锅了，可这时的鱼已分不清头、身、尾了，简直一团糟。
我拿起筷子，尝了一小块鱼肉，顿时，各种味道一齐向我涌来，我的眉头皱成一团。在憋了半分钟后，我终于大叫起来：“爸——”
写爸爸作文 篇6
在我的记忆里，爸爸从来都是一个让我讨厌得没法再讨厌的人，每天他总是对我喋喋不休。但自从他调工作后，一周难得有几天见到他，我却有点想他了。
知道爸爸有多烦人么？我来告诉你吧！
“小猴，作业写完了吗？”这是我听得耳朵都生茧子的一句话，更讨厌的是有时作业写不好，爸爸会让本子“分家”！记得又一次，我“讨厌”的爸爸在下班回来时见我正在写作文，便高兴地哼着小调去干活。但好景不长，我心中始终有一条虫子在蠕动着——下楼玩。一听到楼下有人在玩，我的玩心就爆发了。但当着这“讨厌”的老爸面前不便展现出来，于是就假装认真写字，实则写起了“草书”。当老爸拿起我突击的“成果”，毫不犹豫“咔嚓”一声撕碎了我的梦想——我不得不重写作业。后来，有了经验，我为了下楼玩，不得不写好作业。
还有，一年级的时候，我数学学得不好。我“讨厌”的老爸每天检查作业时总是把眼睛睁得大大的，生怕忽视一个错误，害得我做题时总得小心翼翼地。靠着老爸的这股劲，我的数学日益进步，现在，由于底子打得好，我现在学数学不用怎么费力了。
老爸初不常在家时，我兴奋得每天有使不完的劲。可是时间长了，我的心就空了下来。看着原先作业上赏心悦目的“A”变成了刺目的“╳”，身边总是没有那让我生厌的.身影和话语，我对爸爸的思念如疯长的野草：老爸，我知道您都是为我好，我想您了，我一点儿都不讨厌您了，您多陪陪我好吗？
现在爸爸又一如既往地在我耳边唠叨了，我的作业也又时时要经历坎坷了，可我心中装得满满的是幸福。我时常想起爸爸跟我说的话：“我不能永远教诲你，有很长的路你要自己走。”
写爸爸作文 篇7
【教学目标】
通过本节课教学，使学生学会通过对人物的个性语言、动作等进行细节描写表现人物的某个特点。
【教学重点】
学生学会通过对人物的个性语言、动作等进行细节描写来表现人物的某个特点。
【教学难点】
写出人物的个性语言，把提示语或动作描写细致。
【课前准备】PPT
【教学过程】
一、导入
1大家请看大屏幕上的文字，大家熟悉吗？
PPT出示：
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
谁能来读一读呢？（教师要让学生读出母亲的那种兴奋）
【设计理念】直奔主题，节省课堂时间，充分利用学生的有效注意时间。另一方面，让学生读自己熟悉的课文，他们能读好，也可以激发学生的学习兴趣。
二、作比较，学习人物的描写
（一）第一次比较练习，学习在对人物进行语言描写时可以对“眼睛、说话时的语气和动作进行描写，以更形象地表现人物的特点。
1.PPT接着出示：
在这段描写中，你看到了一位什么样的母亲，是从哪里看出的？
2.学生自读并思考。
3.引导学生了解本段是从“眼睛、语气、动作”等方面表现出了一个和蔼的母亲。
4.过渡：我们现在来想一想，如果这位母亲怀疑自己孩子的作文是照抄的，她会是什么样的表现，她会说些什么呢？
5.出示PPT
提示：母亲会说些什么话呢？说话的语气会是什么样的，在说话时会有什么样的眼神，什么样的动作，说话时会是什么样的语气呢？
6学生思考后交流。
如果学生写不出，教师可以表演一下，（表演的情景可以是这样：
母亲读到半中间时停了下来，看了我一眼：“巴迪，你过来一下。”
看母亲的眼神，听母亲的语气，似乎是不太高兴，我忐忑不安地走到妈妈跟前。
“这是你写的诗吗？”妈妈双眼盯着我，像警察审犯人一样，似乎要把我心里所想的全看出来，“我看你这一定是照别人或作文书上抄的。”说完，把我的作业本扔到了桌上。）让学生观察教师的眼睛和动作。
6挑学生说，教师引导全体学生共同把话说完整，说精彩。
【设计理念】在对比中让学生对人物的眼睛、语言和说话时的语气等进行描写，一方面让学生有内容可模仿，使学生对人物的描写在原有基础上能更进一步，另一方面也可以激发学生的兴趣。
（二）第二次比较练习，进一步巩固在第一次练习中学到的`方法。
1.出示PPT:
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”
从描写父亲的句子中，你看到了一位怎样的父亲？具体是从哪些词句中看出来的？
2.教师引导学生说出从哪些词句中看出这是一位严厉的父亲。
3.如果这是一位和蔼的父亲，这位父亲会是怎样的表现呢？
4.总结：我们是用什么方法来表现一个和蔼的父亲的？
【设计理念】通过又一次的对比改编，让学生进一步巩固对人物进行语言描写的方法。通过小组合作交流，在巩固中也能得到提高。
（三）总结
我们在写一个人时，可以通过对他说的个性语言和说话时的眼神、动作、语气进行描写，从而表现一个人的特点。
【设计理念】通过总结，让学生更加明确对人物进行语言描写的方法。
三、写作文
1.谈爸爸或妈妈
用一个词来形容你的爸爸或妈妈的特点。
2.明确写作要求
出示PPT：
习作要求：
用刚才描写人物的方法来表现你爸爸或妈妈的特点，
题目自定，可以是“XXX爸爸（妈妈）”，也可以是“我的爸爸（妈妈”，还可以其他题目。
【设计理念】通过以上教学，学生发现了、也初步练习了怎样对人物进行语言描写，通过写整篇作文的实践，使学生在本节课中学到的知识得到练习，从而把知识转化为能力。
四、讲评
围绕对人物的眼睛、动作、说话时的语气和语言方面来讲评。
【设计理念】一节课如果有一得，我们将会学到更多东西。无论是让学生发现语言描写的妙处，还是让学生进行练习，还是这一环节的讲评，都一直围绕着一个重点来做，更能让学生在一节课上有真正的收获。
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