2020年我想对自己说作文三篇
小学的时候还写过文章“幻想2020”，那时候以为2020年还很遥远，但是转眼间，十几天后，我们就要迎来一个新的时代。下面我们来看看2020年我想对自己说作文，仅供大家参考！
2020年我想对自己说作文1
2020我想对你说：去行政化教学，专注高效课堂。
教育行政化必然会严重干扰正常的教育教学行为，减少“表哥”、“表叔”、考核、检查对教师自由时间的剥夺，还教育以本来的样子，不以成绩论英雄，专注全面发展的人，慢而柔、快而稳、专而精的高效课堂才有可能天天实现。
2020，但愿为教师减负不再是一句空话。期盼更多的教育行政官员，能够走进课堂，听老师讲一节课;能够翻开教育理论，和老师们一起阅读探讨;能够走进教师们中间，询问观察一下教师的工作现状;能够走上讲台，为孩子幸福开讲。2020，但愿自己修炼轻装上阵的本领，精备每一节课，让课堂更高效，让学生学得乐、学得会、想去学、学得好。
2020我想对你说：强教必先强师，生命润泽生命。
教育就应该用最优秀的人培养更优秀的人。好教师不好招，降低的门槛、无法保证的教育质量都是教育之隐痛。提高教师待遇不能只搞文字游戏，应该落实到工资卡上，应该有更多人支持体谅教师工作，避免教师责任无限扩大化，给予老师充分的社会尊重，应该成为全社会的共识。
教育是经验加创新的艺术，需要“传帮带”，更需要“走出去”和“请进来”，创造机会，让更多的老师走上专业成长的快车道，去参与和体验生活中的美好，而不要只顾埋头拉车。缺乏生活的趣味和高标审美的'老师，难以培养出德智体美劳全面发展的人。教育，是人的教育，归根结底是生命点燃生命，生命润泽生命的过程。教育，多想想讲台上的那个人。
2020，我期望多给自己一点时间和机会，历练本领、完善自我，修炼水之德、水之韵、师之魂，做水一样的人民教师。
2020我想对你说：静心专注成长，教育未来可期。
心无旁骛地去做好每一件事，是快速成长的捷径。看似简单，当时间“变量”累积，才发现，“做好”和“做了”的结果相差十万八千里，量到了一个顶点，就会发生质的变化。
拿破伦说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”胸怀远大的梦想，脚踏实地地阅读、思考、积累、反思，实现和孩子的共成长，是教师的最佳成长状态。其实，成长就是一种状态，一种精神状态。“机会总是垂青有准备的人。”“行有不得，反求诸己。”当一切向内诉求，教育就有了可以依附的臂膀，教育生活也将变得更有意义。
2020，愿我能遵从内心，坚持做好对的事情，从自己的优势中发掘成长的突破口，在专业成长的快车道上一路奔跑领航。“既然选择远方，便只顾风雨兼程”。青春易逝，未来可期。
2020年我想对自己说作文2
时光飞逝，2019年，就这样悄无声息的离开了我们。它怀着岁末年初的成果和希望，喜悦和憧憬走过了2019，又驶入了2020。
在过去的一年里，我经历了很多事，有人来，也有人走。有的人走了还可以再回来，但有的人走了那便是永远;有的人，当你对他深信不疑的时候，那也就是你遭受背叛的时候;有的'人，明明很想珍惜，可是自己却没有那个福气。
在这一年里，在我的人生中遇到了很多开心或不开心的事情，也经历了不愿经历的生离死别。
我的2019，是充满感动的，是有所收获的一年。因为有家人的陪伴，同学的帮助，老师的鼓励。我相信，我在2020年的收获会更大!
在2019，我的数学成绩有了进步，以前不会的，现在也能找到思路去解决，语文成绩也是进步不少，英语成绩的也是进步很大啊，在短短的几天内，有这么大的进步，还是蛮有成就感的哦。
我们都在备战迎接期末考试，每个同学都手捧一本书，读的读，背的背，记的记，都想在期末考出个好成绩。老师们也在心底里替我们着急。加油!
回眸2019，我们欣喜;展望2020，我们期待。
2020年我想对自己说作文3
岁末今朝，总有一种想抓住时间尾巴的冲动，却总也挡不住时间车轮飞速地转动，那些未了的心愿、那些没有实现的梦想、那些成长的渴望、那些等待时光检验的播种、那些沉默于心的种种假设和可能……有遗憾，也有期盼。在这个特殊的时间节点，有太多的话想说。
2020我想对你说，追寻初心是根，立德树人是本。
追寻初心，是因为我们出走太远，经常会忘记为什么出发。做教育，守初心很重要，是根的工程。寻根溯源，就不会为繁琐无奈、浮躁喧哗的世界而改弦更张，更不会为行走中的困难挫折而自暴自弃、得过且过。立德树人是本，君子务本，本立而道生。守住了立德树人这个根本，才不会偏离跑道。2020，希望有更多的人加入到大教育体系中来，帮助家庭、学校、社会寻找初心，三位一体，共同协作，构建出强大的育人场，让教师在坚守、奉献、爱的给予中实践教书育人的伟大梦想。
2020我想对你说：站在高处眺望，重新认识自我。
信息共享、技术更迭和知识输出时代，一天不学习就有可能被成为“井底之蛙”，光环只属于过去，不想故步自封的方法只有奋力跳出井口，跳到高处，跳到更辽阔的中原、中国大地，乃至世界中去定位自己，多学习“明”校、“明”师的先进理念、做法和经验，感受现象背后的.文化因素，探寻常态化工作中的人文精神，然后回归本位，对比找寻自己教育教学中具有的优势和存在的问题，在不断前行中探索出一条属于自己的新路子。
学校如此，教师亦如此。
我期盼有更多机会来一场心灵和身体旅行，田间地头、旷茂的原野、古雅的小镇、波澜的大海……在阅读、行走、课堂实践中，清晰地认识自我，勇敢地突破舒适区，找寻卓越的自我定位。
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