作文教学设计

短美文网>作文>专题作文>

作文教学设计

时间：2023-02-05 10:58:31 专题作文投诉投稿

相关推荐

作文教学设计

　　作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的作文教学设计，欢迎阅读与收藏。

作文教学设计

作文教学设计1

　　教学目标：

　　1、初步引导学生掌握“入题要快、主旨向善、语言精炼、画龙点睛”的一些写作技法。

　　2、逐渐使学生养成良好的写作习惯。

　　3、逐渐培养和提高初中学生相对自觉的语言能力，激发学生写作热情。

　　教学重难点：

　　1、初步引导学生掌握微作文的一些写作技法。

　　2、逐渐培养和提高初中学生相对自觉的语言能力，激发学生写作热情。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、佳作欣赏，导入新课。

　　赏析本班学生作品：《感恩的人生最美丽》（“泰国17岁女孩获选美冠军后跪谢路边拾荒母亲”的感想：），引出微作文话题。引导学生质疑：什么是微作文？怎样写好微作文？

　　二、重温经典，邂逅“微作文”。

　　以学生本学期学过的文章《咏雪》、《陈太丘与友期》、《金色花》、《蚊子和狮子》为例

　　引导学生明白微作文并不是新鲜的话题，并概括归纳微作文的特点。

　　三、方法探究，明晰写法。

　　1、入题要快

　　研读《咏雪》第一句：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”短短十五个字，却

　　交代了时间、地点、人物和事件。

　　2、主旨向善

　　简介泰戈尔写作《金色花》的背景。引导学生得出微作文的写作，主旨要积极向上、崇德向善。

　　3、语言精炼

　　出示教师作品，指导学生评价赏析：精炼的语言是微作文的最大特点。

　　4、画龙点睛

　　麻雀虽小，五脏俱全。微作文虽篇幅有限，但在写人记事，绘景说明后，我们要学会说点道理，或者点明写作本文的写作意图。

　　四、总结归纳

　　微作文，小块头可以有大智慧。微见其真，写之所写。感受你心头的小悸动，路过你心上美好的诗句，写下你心中最幸福的小事。不以篇幅论英雄，不因长短判成败。微作文，写便是……

　　五、学以致用，妙笔生花

　　（一）、出示情境：1、这堂课真______2、电话情深……

　　二选一当堂写作

　　（二）、学生朗读自己的作品，同学互评，教师总评。

　　六、布置作业

　　根据老师教给的写法，修改完善自己的随堂作文。

　　教学反思

　　今年我校初中部文科组积极申报了《“微作文”教学策略研究》课题，并已获市级教育主管部门立项批准。《微作文之旅》是课题开题仪式上的一节研讨探究课。因为是摸着石头过河，所以脚步难免有些歪歪扭扭。

　　这堂课自己比较满意的地方是因为所有的内容均是原创，所以整个教学环节的.设计应该是比较贴合学生实际。另外通过开学到现在两个月的努力，师生之间已经形成了积极交流研讨的良好风气。有几个学生的精彩发言，已经给听课老师留下了非常良好的印象。学生金明芳在朗读自己的随堂作文时先是哽咽，最后泣不成声，我及所有在场的师生都深深地受了感动。我手写我心，真情最美丽。感谢这些可爱善良的孩子，他们用他们的善良，成全了课堂的高潮和精彩。

　　课堂是遗憾的艺术，这堂课也有许多遗憾和值得改进的地方。比如，整堂课我的碎问碎答显得有点多，许多的问题应该可以整合，这样就可以节约许多的时间来给学生完成课堂随笔。前面的内容显得有点臃肿，以致后面的教学环节因为时间的关系不得不仓促。

　　另外就是有老师在评课的时候提到：四个写法探究(入题要快、主旨向善、语言精炼、画龙点睛)，除了第一个“入题要快”跟微作文有直接的关系，后面三个似乎联系不大。其实这也是我在备课过程中的困惑和焦虑。《微作文之旅》，我究竟要教给学生一些什么知识？学生通过这堂课的学习能够得到怎样的锻炼和提升？微作文和平时我们所写的作文到底有多大的区别？目前为止，我短浅的目光和寡漏的见闻，还只能以这堂课的设计来呈现。还好，我们学校申报了这个课题，以后有的是向同行、向专家学习进步的机会。

　　xx老师说：“我们要敢于在公开课上死去活来！”是的，善待这次的失误，生成下次的精彩。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

作文教学设计2

　　教学目标：

　　（1）知识与技能：

　　1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

　　2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

　　（2）过程与方法：

　　通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

　　（3）情感态度价值观：

　　通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　同学们，在上课之前老师先让你们见个人。（出示课件1：刘翔图片）

　　他是谁？（刘翔）看到这张照片你想到了什么？（这张照片是刘翔在参加２００４年雅典奥运会的跨栏比赛时拍的，他获得了奥运会冠军）

　　看样子同学们对刘翔还是非常了解的。是的，他是中国人的骄傲，２００４年雅典奥运会上，刘翔以１２秒９１的成绩取得了１１０米跨栏比赛的金牌，那一刻是多么激动人心呀！你们知道吗？刘翔小的时候就有一个美好的梦想；长大当运动员，在奥运会径赛项目中夺得一枚金牌！终于，他通过努力实现了自己的梦想，实现了中国人的梦想！

　　同学们，你们有梦想吗？（有！）

　　谁先说说什么是梦想？（学生讲自己的理解）

　　梦想就是在脑海中幻想你现在没有的或现实中不存在的事物，梦想可能实现也可能不实现。比如，有一位同学的梦想是成为一名科学家，为人类做贡献；还有一位同学的梦想是成为一只小鸟，自由自在地飞翔。今天这节课，老师就带领同学们放飞梦想，展望未来，完成第七单元的习作《我的梦想》。

　　二、明确要求，引导口头作文。

　　１、学生自读习作要求，指名一生说习作要求的重点是什么？

　　根据学生回答教师随机指导。

　　（出示课件２）习作要求：（１）写自己的梦想。（２）想象要大胆。（３）把内容写具体。（４）写完后与大家交流。

　　师：明确了本次习作要求，那就让我们进入奇妙的梦想世界吧！

　　２、你的梦想是什么？

　　老师这儿有个温馨提示，可供参考。（出示课件３）你可以变成——现实中的风云人物（国家领导、运动员、明星等）；身边的人（亲人、同学）；社会上的人(清洁工、教师)；童话里的人（白雪公主、小红帽）；历史人物（伽利略、毛泽东、爱迪生）；科幻人物（蓝猫、外星人、哈利波特）；动物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、树、木）等等。

　　请同学们静思１分钟，想想自己的梦想倒底是什么？（学生思考）

　　想好后请大家互相交流一下。

　　３、同学们的想法真是太奇妙了，色彩斑阑的梦想真令人向往。假如老师给你一根魔棒，让你的梦想变成了现实，你会做些什么？会怎么做呢？快！闭上眼晴，大胆想象，在脑海中实现梦想吧！

　　４、引导学生同桌交流，然后全班交流，说说你梦想成真后会做些什么？怎么做？教师要提两个要求：（１）说的.同学声音洪亮，把事情说具体。（２）其他同学认真听，听后给他提出意见或建议，使他的想法更完美。

　　指名汇报，师生评价，生生评价。

　　５、师：说了这么多，同学们一定感觉意犹未尽，那就让我们把自己的梦想写出来吧。

　　（１）你打算给自己的作文订什么题目呢？

　　根据学生回答，老师随机板书：《我的梦想》、《假如我是……》《假如我有……》《未来的……》

　　（２）俗话说：好题文一半，同学们订好了题目，我想作文内容一定也很丰富吧！这篇作文的内容主要有两部分，一是写你的梦想是什么，为什么会产生这个梦想；二是写你的梦想实现后会做些什么，怎么做。

　　三、佳作引路。

　　（通过这个环节，使学生巩固习作要求，学习总－分－总的结构方式）

　　四、引导学生构思作文，指名一两名同学进行口头作文。

　　五、学生动笔写作。

作文教学设计3

　　一、写作目标：

　　1、初步掌握写信的格式。

　　2、语言要真挚感人，简练，事例要突出，说出自己的心里话。

　　二、写作重点、难点：

目标2

　　三、写作过程：

　　（一）准备阶段

　　咱同学长这么大，一定有许多的心里话想对自己的父母说，可能是道出苦水，也可能是感激之言，还可能是……今天呢，老师就给咱同学一次机会，向父母倾诉自己心中所想。主要是感激父母的，与上次作文要求不同。要求：

　　1、以感受亲情为题写一篇作文，可以以书信的形式，也可以是散文的形式，语言要真挚感人，格式要正确，字数600字以上。

　　2、写法点拨。

　　（1）教师指导写信的格式。

　　（2）如何展示情感的真实信度？

　　作文要打动人，就必须负载思想的泪和笑，承托作者的内心世界与感情。作者有了真情实感。文章便获得了鲜活的生命。听例段

　　（二）写作阶段

　　1、学生读作文选中的有关文章。

　　2、学生讨论、思考

　　3、 45分钟快速成文。

　　作文讲评

　　一、讲评目标：

　　1、认识自己文章存在的不足及如何解决

　　2、修改自己的文章

　　二、讲评过程：

　　1、文章的优点：

　　（1）、题目新颖，体裁是散文。

　　（2）、内容真实，感人至深。莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引起读者的，共鸣，且不论文章写得是否成功，而是需要一个过程，但是这是一个良好的开始，叙真事，抒真情。

　　2.缺点：（1）、格式不正确。大部分同学署名没有写在一行上，此致、敬礼的格式不对。

　　（2）事例的选择过于陈旧、古老。例：送雨伞，棉衣、送上医院、洗衣、做饭等，虽说是要求学平常生活中的` 小事，但是要把古老的话题写出新颖独特，不是一般的文学功底，因此选材是关键。

　　（3）语言不真挚感人。大部分同学的作文读了不能催人泪下，要让父母看了确实感动，或认为做的不好。

　　3、措施（1）、听读优秀作文。

　　（2）、学生修改自己文章，找出文章存在的问题。

　　（3）交流，批改。

　　以“感受亲情”为话题作文

　　四、写作目标：

　　1、初步掌握话题作文的写作技巧。

　　2、学习细致观察生活，感受亲情回报爱。

　　3、中心明确，突出亲情，语言真挚感人。

　　五、写作重点、难点：

目标2

　　六、写作过程：

　　（一）准备阶段

　　1、茫茫人海中，我们每一个人显得多么渺小而孤独，是亲情给了我们温暖，给了我们勇气，让我们心中充满光明和力量，作为中学生，在我们成长的里程中，处处有父母精心的呵护，处处有父母正确的引导，处处有父母无私的牵挂，处处有父母关注的目光，处处有父母的无言的支持……这浓浓的亲情时时刻刻包围着我们，激励着我们。亲爱的同学，你感受到了么？

　　以“感受亲情”为话题写记叙文，600字。

　　2、写法点拨。

　　如何展示情感的真实信度？

　　作文要打动人，就必须负载思想的泪和笑，承托作者的内心世界与感情。作者有了真情实感。文章便获得了鲜活的生命。听例段

　　（二）写作阶段

　　4、学生读《中学生优秀作文选》中的有关文章。

　　5、学生讨论、思考

　　6、 45分钟快速成文。

作文教学设计4

　　中学作文教学设计方案

　　唐诗是我国传统文化中的瑰宝。“唐诗素描”作文训练旨在帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。

　　【导写过程】

　　一、出示“素描”含义

　　关于“素描”，《现代双语大词典》给出的定义是这样的：

　　“①单纯用线条描写，不加彩色的画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术的基础。

　　②文学上指文句简洁，不加渲染的朴素描写。”

　　二、明确“唐诗素描”的含义

　　1.教师向学生推荐两篇唐诗素描的范文：《游子吟》和《夜雨寄北》。

　　游子吟

　　母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。

　　灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。

　　每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的面颊。

　　缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒即将洒播的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路……”

　　我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。母亲阳光般的注视，将把我的一生覆盖。

　　无论飘泊多远，黑暗中的那盏油灯，永远是我生活中惟一的方向，惟一的牵挂。今生今世，我明白了。

　　夜雨寄北

　　点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。

　　而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后仍说，不定哪一天可以走进你守望的目光。

　　巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。

　　依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。

　　朦胧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和幸福。

　　我拥着你，附在你的'耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。

　　2.引导学生结合两篇范文，选取感受最深的一点谈谈自己的看法。

　　讨论交流要点：

　　（1）形式新颖，耳目一新，两篇文章都把唐诗改写成了散文。

　　（2）语言优美，富有诗意，比如：雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。

　　（3）营造出优美的意境，塑造了生动的形象。《游子吟》对母亲真挚而热烈的赞美和《夜雨寄北》那种缠绵而悠长的思念之情，在范文中得到了淋漓尽致的展现。

　　（4）能够生动形象地展示唐诗的内涵。

　　3.师生共同归纳“唐诗素描”的含义。

　　“唐诗素描”以诗歌为载体，通过准确理解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造优美的意境，描写具体可感、极富感染力的形象，使诗歌具体化、形象化。它是一种作文的形式。

　　三、指导写作，定期交流佳作

　　结合对“唐诗素描”含义的理解，教师选取唐诗，指导学生写作，并定期交流佳作。在学生逐步熟悉这种写作形式之后，由唐诗逐步扩展到其他古典诗文。

　　四、写作总结

　　著名教育家于漪说过这样的话：“带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，犹如身入胜境，在无数瑰丽璀灿的珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。”一个民族要想屹立于人类文明之林，她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。通过“唐诗素描”作文训练，我们感觉到传统在这里升华，文化在这里更生，希望有更多的人，创造更多的艺术形式，将祖国的传统文化发扬光大。

作文教学设计5

　　教学目标

　　1．了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

　　2．在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

　　3．用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。

　　教学重点

　　了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。

　　教学难点

　　在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。

　　教学方法

　　讨论法，点拨法

　　教学课时

　　1课时

　　课前准备

　　分组搜集传统文化的资料（包括名称、内涵、形式）

　　教学流程

　　一、激趣导入

　　播放《我的中国心》歌曲

　　同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也改变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具逐渐出现在全世界人的视野里，那到底什么是你们身上、我们身上的“中国印”？学生回答。同学们，其实我们从出生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。好像没有特别稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。

　　二、了解传统文化。

　　1．小组交流，课前搜集到的资料。（围绕什么是传统文化？传统文化包括哪些具体种类？你熟悉传统文化中的哪种种类？）

　　2．小组展示。

　　明确：传统文化(Traditional culture)就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的'民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括:古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。

　　中华传统文化应包括:古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等;传统节日(均按农历)有:正月初一春节(农历新年)、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等;包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。

　　归纳：学生比较熟悉的传统文化的种类有古诗词古文、书法、灯谜、歇后语。绝大部分同学都有学前“国学启蒙”的经历，小学也学过古诗歌古文，参加过灯谜歇后语，还有的同学习书法，画国画，学传统戏曲音乐，每一个人都参与传统节日。

　　三、传统文化能够在写作中的落实的内容

　　小组讨论、老师点拨：

　　1.哪些种类可以在我们的写作中落实。

　　明确：在记叙生活中的人和事的时候，引用诗句、古文名句、警句、俗语、歇后语等。

　　重读古诗歌古文的新感受、新想法。

　　对古代文人、某一段历史的看法。

　　历史名胜古迹游览后的游记心得。

　　民风民俗传统节日以及其中的情感。

　　2.临近端午，传统节日“端午节”在即。可以以这个节日为契合点，也可以从上面的任何途径中选一种，抒写你熟悉的一种传统文化形式，将你的感受，写一个小片段，表现出来你和“传统文化”的关联和情感。

　　四、小组内写作互相交流并班内展示。

　　五、小结：

　　传统文化不神秘，就在我们身边。我们从小耳濡目染，从尊老爱幼待人友善，到刻苦勤奋自强不息，从行为举止到吹拉弹唱，都有传统文化的影子。我们的职责就是，让传统继续下去。怎么继续呢？只有我们身体力行，才能更好继承传统文化，也才能发扬传统文化。希望我们每一个人，勤观察多思考，身边的传统文化在我们身上有完美体现。

　　六、作业：

　　将小练笔扩充成不少于500字的习作。

作文教学设计6

　　教学目标：

　　1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

　　2.积累动词，运用动词。

　　3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

　　教学重点：

　　通过动作描写生动展现人物的心理。

　　教学难点：

　　通过动作描写生动展现人物的心理。

　　课前准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、说一说

　　（一）说收集到的动词

　　1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？

　　2.用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）

　　3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。

　　大屏：我收集了个动词。

　　4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。

　　（二）猜一猜

　　看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。

　　1.看动作猜一个字的动词（六个）

　　推举压喝跳拍

　　（难度增加罗。）

　　2.看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）

　　东张西望挤眉弄眼又蹦又跳

　　东倒西歪拳打脚踢大摇大摆

　　小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。

　　二、品析词句，体会用词准确

　　1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

　　6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

　　（1）你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）

　　（2）说出文中所用动词。

　　（3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。

　　（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）

　　（5）巧用修饰，突显特点。

　　（6）根据场景，妙用修辞。

　　2.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？

　　细致观察，准确用词。

　　注意顺序，细化动作。

　　巧用修饰，突显特点。

　　根据场景，妙用修辞。

　　3.小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的`特点。

　　三、片段习作练习（用上收集的动词。）

　　1.现在，该轮到同学们小试身手啰。

　　请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

　　天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快的（）出屋子。

　　2.大展身手

　　片段演练：主题1、斯文女士的吃相

　　主题2、粗鲁男士的吃相

　　主题3、胆小的他放烟花

　　要求：

　　1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。时间5分钟。

　　2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。

　　（五）读一读（注意按老师的要求去听。）

　　大屏展示：所用到的动词是、、，这些动词得好的原因是

　　四、总结：

　　细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。

　　1. 交流收获从本节课中你学到了什么?

　　2. 师总结

　　五、板书设计

　　人物动作描写

　　细致观察，准确用词。

　　注意顺序，细化动作。

　　巧用修饰，突显特点。

　　根据场景，妙用修辞。

作文教学设计7

　　教学目的：进一步认识什么是实在事物，什么是联想和想象，体会联想和想象在文章中的作用；运用联想和想象，把看到的、听到的以及内心感受写下来

　　教学重点：根据实在事物展开丰富合理的想象

　　教学难点：想象合理，写的新颖独特，有意义

　　教学过程：

　　课前预热：师生问好游戏 + 一支好听的歌

　　一、播放音乐，复习导入

　　1、播放贝多芬《月光曲》，还记得这是什么曲子吗？

　　师：我们一定还清楚地记得这个传说：一天夜晚，贝多芬借着清幽的月光，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩听得入了神。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？（贝多芬的琴声，给皮鞋匠、盲姑娘带来了美妙的'联想）从哪儿我们可以知道？

　　二、以文为例，认识联想与想象

　　1、出示课文《月光曲》第九自然段

　　师：现在我们看看课文第九自然段，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？

　　a．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。

　　b．学生读联想，体会情境。

　　2、引导体会联想在文章中的作用

　　师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，与文章在记叙中展开了联想、想象有很大的关系。

　　①引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。

　　②指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

　　③指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记叙或描写中恰当地加入自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

　　④出示幻灯，归纳联想和想象的作用

　　⑤出示习作范文《卖鸡蛋的老大爷》

　　a．学生找出联想和实在事物

　　b．说说联想和想象在文章中的好处

　　三、运用联想、想象练习补白

　　1、出示《月光曲》第九自然段

　　省略号表示什么意思？省略了什么？请接着写下去。

　　2、试写。

　　3、讲评。（情感真挚？表达生动？联想、想象得好吗？……）

　　4、归纳联想和想象的要求（联想和想象要合理性：①要符合事物特征；②要符合生活逻辑；③要写有意义的内容；④所写的内容力求新颖独特）

　　5、出示下水文读、评

　　四、听音乐写小作文

　　师：今天老师也给同学们带来一首曲子，想听听吗？

　　1、出示听音乐要求，播放笛子独奏《牧民新歌》

　　听音乐要求：①.不要作出任何声响（如翻文具盒、课本、纸张等）②.准备一支笔、一张纸或本③.静心屏气，细细体会④.两耳不闻身边事，一心只听美妙音

　　2、说话训练。听着婉转悠扬的笛声，你眼前浮现出什么画面？

　　a．老师把学生发言中的关键词板书在黑板上

　　b．课件出示《牧民新歌》乐曲大意。老师告知所听乐曲名称和主要意思——《牧民新歌》，肯定学生的超常发挥

　　3、写小作文。再听一遍乐曲，请同学们把听后的内心感受通过联想和想象写下来。

　　4、讲评

　　①. 小组互相交流

　　②.小组推荐1——2名代表将作品给全班同学展示交流，要有感情的朗读，注意抑扬顿挫

　　③.师生进行即兴点评

　　五、小结

　　六、课后练笔

　　看到右图，你想到了什么？

　　请你写下来，看谁写得新颖独特又有意义。

　　【附板书设计】

　　实在事物

　　联想与想象

　　优秀作品联想与想象作文教学设计 - 沧海一粟 - 沧海一粟

　　① 要符合事物特征；②要符合生活逻辑；

　　③要写有意义的内容；④内容力求新颖独特

作文教学设计8

　　教学目标：

　　1.知道国庆节是新中国母亲的诞生日。了解全国各地为祖国母亲庆祝生日的庄严、热闹、隆重的场面。

　　2.以“夸成就、唱祖国”的表达形式，激发少年儿童对我们祖国母亲的热爱自豪之情。

　　教学准备：

　　1.师生共同搜集有关国庆节、祖国伟大成就的图片、资料等

　　2.课前进行调查和准备：

　　（1）人民生活水平的小调查

　　（2）学校准备怎样庆祝国庆，高年级的哥哥姐姐准备怎样做。

　　3.在音乐老师的指导下学唱有关歌曲，如《娃哈哈》《小朋友爱祖国》等

　　4.《开国大典》《建国五十周年国庆阅兵》录象

　　VCD《今天是我的生日》《爱我中华》

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一．了解新中国的诞生日，知道国庆节的来历

　　1．出示：北京天安门图片

　　小朋友，这是什么地方？（祖国的首都北京）

　　那你们知道我们的'祖国母亲叫什么名字？

　　2．师述新中国的诞生：是啊，中国——我们伟大祖国的名字，一个响亮世界的名字！但我们的祖国母亲多灾多难，特别是近一百多年的旧中国，祖国母亲遭受西方帝国主义列强的侵略，我们的国土被霸占，我们的人民被屠杀，人民生活在水深火热中。在中国共产党的领导下，中国人民经过28年的艰苦奋斗，终于赶走了侵略者，推翻了反动派的统治，取得了革命的胜利，建立了新中国！

　　3．你们知道新中国的诞辰日吗？（板书：1949年10月1日）让我们一起记住这个伟大的日子，齐读。

　　4．小朋友想看看新中国诞生的隆重的开国大典吗？（看录象）

　　如果没有录象，出示图片或幻灯片。

　　5．师：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了！为了纪念这个伟大的日子，从此以后，每年10月1日被定为国庆节，现在全国放假七天，普天同庆。

　　二．体会祖国各地同庆祝的场面，激发爱国之情

　　1．10月1日国庆节是新中国妈妈的生日，每到这一天，全国大街小巷彩旗飘扬、红灯高挂，举国同庆，说说自己看到听到的欢度国庆节的场面。（如：广场、单位、小区等挂着“欢度国庆”的横幅、灯笼，街道公园摆放鲜花、各电视台举办“欢度国庆”文艺晚会、各地广场举行升旗仪式等）

　　2．为庆祝国庆，展示我们国家建国以来在各行各业取得的巨大成就，国家还会举行隆重的“阅兵”式，让我们一起来观看“建国五十周年的阅兵式”的盛况。（观看录象）

　　3．谈谈观看后的感受，自己印象最深的场面。

　　4．同学们课前进行了了解，我们学校准备怎样庆祝国庆？你知道哥哥姐姐们会怎样做？

　　5．我们可以怎样来庆祝国庆节，为祖国妈妈献上一份生日的礼物呢？

　　三、播放歌曲《今天是你的生日》结束。

　　第二教时

　　教学过程

　　一．夸一夸伟大的祖国

　　1．1949年10月1日，中华人民共和国成立，到今年建国多少周年了？（板书76周年）

　　2．建国76年来，我们中国人民在中国共产党的带领下，取得了举世瞩目的伟大成就，国家越来越繁荣富强，人民生活水平逐年改善，中国已经屹立在世界的东方。

　　3．分组把搜集的照片、资料、调查表等展示交流，体会祖国的伟大成就。

　　（1）体育（特别是28届奥运会）

　　（2）交通（桥、路等）

　　（3）人民生活水平的小调查

　　（4）教育（学校照片，夸夸自己学校的校园环境、教学设施等）

　　二、唱一唱我们伟大的祖国

　　1．分个人、小组有感情地朗诵欢度国庆的诗篇。

　　2．分个人、小组、集体唱一唱我们伟大的祖国

　　如《哇哈哈》、《祖国祖国多美丽》、《小朋友，爱祖国》等

　　3．学唱歌曲《爱我中华》（播放录象）

作文教学设计9

　　教学目标：

　　1.在活动中能自由表达和有创意地表达，根据自己的思维品质、判断能力和价值取向选题，自由发挥。

　　2.激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动。

　　3.回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并描写出来，还要把自己对这次体验活动的感受写出来。

　　教学重点：

　　1.用富有个性的语言表达自己在体验过程中的真情实感。

　　2.结合自己的体验，把经过和心理活动写具体。

　　教学难点：

　　写出体验活动中心理和行动的发展变化。

　　教学准备：

　　“神秘的宝盒”一个。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，今天老师给大家带来了一个盒子，你们别看它样子普普通通，它可是个神奇的盒子呀！里面装着一个非同一般的小精灵，你们猜猜会是什么呢？

　　教师小心地摇动盒子，发出轻微的碰撞声，教师做出惊讶的表情，学生的好奇心如同火苗越燃越旺。

　　从刚才大家的`眼神和话语中我感觉到你们很好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生呢？我现在有一个小小的要求，想请一名同学代表上来看一看、摸一摸，感受一下。可惜名额只有一个，怎么办呢？这样吧！同学们把我们刚才听到的、看到的和想到的说出来，看谁说得最生动，谁想第一个到台前来？

　　二、交流表达，引导观察

　　其他同学不仅要听，还要当个公平的小裁判，选出的一位同学代表要把心理活动说得最真实、最生动，其他同学听的时候和自己的话比一比。

　　选出一名同学后：我们俩悄悄地看，这是我俩的秘密，看完后可不能泄漏。

　　（老师把盒盖慢慢打开，半开半闭地让上台的学生观察。全班同学目不转睛地盯着观察者神情的变化，想从她的反应中捕捉到更多的信息。台上的观察者显然被看到的东西弄懵了，愣愣地站着，等她醒悟过来，不由地笑了。但是因为有言在先，不能讲，她笑着走到座位上，神秘气氛在教室里弥漫开来。一双双眼睛看着老师，渴望着答案。）

　　三、及时写作，再次观察

　　根据这位同学的表现，我们再来完整地说一说，我再选四名同学上场一睹为快，摸一摸，看一看。

　　每组经过交流推选出来的同学说自己的心情、看到或听到的现象，然后依次上台观察。

　　四、推波助澜，三度习作

　　刚才我们说好的规则，大家不是都同意了吗？说说我必须给大家看的理由，要不把你的失望或者气愤说一说？实话实说，为大家争取揭开秘密的机会！

　　五、真相大白，完成习作

　　教师当众打开盒子，把盒子送到每一名学生的面前。

　　盒子里放着一面小镜子，原来老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小精灵就是在座的每一名学生。其实这面镜子不是一般的镜子，是可以折射出未来大千世界的魔镜，你想要看到什么，就能看到什么？同学们，你们看完答案，想给今天的活动起个什么名字？（学生自由说。）

　　六、师生同写，共赏佳作

　　请同学们拿起手中的笔，把今天的精彩写下来吧，注意人的动作和心理描写。（上台交流两位学生的习作、教师下水文一篇。）

　　其实，一个人的亲身经历就是一种体验，只要用心去感受、关注、欣赏和评价，就会有自己独特的感受和独到的见解，就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来！

　　课后反思：

　　在作文课《神奇的七彩宝盒》中，当我拿着一个方形盒子走进教室，小心翼翼地把它放在讲台上时，一下子就引起了孩子们的注意。学生的好奇心如同火苗般被点燃，且在一次次猜测中越燃越旺。学生在好奇之中，想先睹为快成为习作的动力，加上描写的内容正是此时最想表达的感受，学生写起来很顺手。接下去的观察、揭秘、写作，都紧紧围绕着“神秘的盒子”展开。学生始终处在一种积极求解、大胆表达、主动交流的状态中，快速记录下自己的体验和感受成了他们的迫切需要，而一篇篇真实、有新意的作文也就随之而来了。以往需要两节课甚至更长时间才能写完的习作，在短短的一节课内就基本完成了。

作文教学设计10

　　教学目标：

　　1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

　　2.学会自我修改习作。在交流中，学会欣赏他人写得成功的地方，用以修改习作的不足之处。

　　3.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。

　　教学重难点：

　　重点：拓宽习作思路，让学生有内容可写。

　　难点：习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。

　　教学过程

　　一、动画激发兴趣，渲染情感

　　1、交流自己喜欢的动画片

　　2、说说动画片中的人物和我们有什么不同?(比如孙悟空、蜘蛛侠、小魔仙等)

　　师：动物会说话有神奇的本领用他的本领帮助人们、拯救地球等(结合幻灯片)

　　板书：拥有神奇的本领

　　3.激发兴趣

　　想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的.精彩故事。先来给大脑做运动，让我们的大脑活跃起来!(说一说你喜欢的事物，可以说一种，也可以说多种。)

　　出示小提示(表达句式)

　　A.我最喜欢

　　B.我喜欢，还喜欢 ……

　　二、创设情境，随心所欲的变。

　　1、创设情境变成自己喜欢的事物!(板书变成了 )

　　2、带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____，变成的新事物的样子。

　　三、放飞想象，酣畅淋漓的讲。

　　1.学生闭上眼睛，在音乐的烘托下，教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。

　　2.请大家睁开眼睛，旅行结束了，我想你们现在肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。如果你感到有点儿困难，可看课件中的提示。

　　3.想好了吗?赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。(教师深入到学生中适时点拨指导。)

　　四、分享交流，体验百变后的快乐

　　1.指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。(要求学生学会倾听和思考)

　　2.根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。

　　五、我手写我心

　　1、范文引路

　　出示范文，梳理文章写法。(想象具体，有事例)

　　再出示一篇范文，让学生明白习作要大胆想象、形式多样化。(用上好词佳句、拟人化手法展开想象)

　　2、学生习作，师巡视指导。

　　六、习作点评

　　1、指名学生朗读自己的习作。读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，恰当的用词;引导学生给予赞扬。(错别字或不通顺的句子改正过来，有好词佳句、故事奇妙等给自己星星奖励)

　　2、学生朗读自改习作，

　　3、展示几篇修改之后的习作，适当点评。

　　教学反思：

　　今天上了一堂作文指导课《假如我会变》，感触颇多。现将收获与一点思考小结如下：

　　一、利用童心，激发童趣

　　孩子天生爱幻想，我在课前先让孩子欣赏动画音乐陶冶情趣，再聊孩子们喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同?让学生在我创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。

　　二点燃想象之火，激发表达欲

　　当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演“蜡笔可可”这个新角色，来营造一种新角色互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。采用小组合作学习，分享交流，体验百变后的快乐，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路，“说清楚”，为“写明白”奠定基础。

　　三、范文引路，指导写法

　　出示范文，让孩子观察作者和我们分享了什么?从孩子的回答中总结要把故事写具体要按一定的顺序，用上好词佳句和拟人化的手法等。

　　四、关于“修改”的反思

　　文章是写出来的，更是改出来的。在指导学生修改习作时，我觉得还是做得不够，只是做到蜻蜓点水。应该展示学生自我修改的习作，并针对写得不具体的进行二次指导，二次习作，二次点评，让孩子真正做到“我手写我心”。

作文教学设计11

　　教学过程：

　　一、导入：

　　师：小朋友们，现在是什么季节？

　　生：春天。

　　师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。（师出示课题）

　　二、寻找春天

　　1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的

　　感受读出来。

　　（生读课题）

　　师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，

　　小朋友们，我们一起读！

　　2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！（师放录象）师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！

　　生仔细观看

　　3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：

　　看、听）

　　生：看到了小草从土里钻出来。

　　师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）

　　生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）

　　师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天

　　装扮的可真美啊！

　　生：看到了小燕子

　　师：你仿佛听到小燕子会说些什么？

　　生：我听到小燕子——

　　师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！

　　生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇

　　师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）

　　生：看到了人们在放风筝

　　师：对，这是人们在春天里的`活动。（板书：人类）

　　4、生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。

　　听到了泉水丁冬丁冬的声音

　　听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声

　　5、师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味----

　　师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！

　　6、师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天

　　的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！

　　三、赞美春天

　　1、师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？

　　生：春天好美！

　　生：————

　　师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你

　　们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与美丽，让我们再

　　来欣赏一下这美丽的春景吧！请看大屏幕！

　　生观看

　　2、师：下面，把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌

　　听！快！

　　（生交流、讨论，师巡视指导说）

　　3、师：刚才小朋友交流的很热烈，谁愿意上台说给大家听听！

　　生：春天来了，我看到————-

　　师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的喜爱。

　　（板书：生动、完整）

　　四、保护春天

　　1、师：春天很美，大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢？

　　生：不践踏草坪

　　师：你做的对，应该向你学习！

　　生：不采摘花朵

　　师：这样能留住春天。

　　生：把春天画进画里

　　师：对，不光自己欣赏，别人也能欣赏。

　　生：把春天拍进照片里。

　　师：是啊，永久地留住了春天。

　　2、师：孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！让它永远留在我们的心

　　里！

　　3、师：春天是美好的，我们要多观察、多思考，才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课，我期待着能够欣赏到你们笔下的春天！

　　板书：春天来了

　　看植物

　　听动物完整闻人类

　　生动

作文教学设计12

　　借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人的一种品格，通常在作文中出现，是作文中用来表现、突出中心思想的常用方法。学生在小学阶段学的借物喻人的文章也不在少数，如三年级的《行道树》、四年级的《花的勇气》、五年级的《梅花魂》、《落花生》、《白杨》，六年级的《桃花心木》等。如果正确运用借物喻人的写作方法，就可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，也能增强文章的表现力和感染力。

　　教学目标：

　　1、引导理清学生写作思路，在交流中，培养学生观察、思维和表达能力。

　　2、让学生掌握写物喻人的文章的方法，能做到突出事物特点，以及做到由物及人。

　　3、通过习作，激发学生的习作兴趣，引导学生能表达出自己的真情实感。

　　课前演讲

　　同学们在第六组“走进西部”这个专题中，我们又学习了四篇课文，课前让同学们选择一篇最感兴趣的文章谈谈自己的学后感悟，同学们准备好了吗？哪位同学愿意展示给同学们听？

　　他演讲的如何？哪位同学能给与评价。

　　生：他演讲的自然大方，语气非常好。

　　生：他演讲的语言非常流畅，让我感受到了他对那些像杨树一样无私奉献的人的赞美之情。

　　一、导入，学习作文提示

　　师：老师也觉得非常不错，“借物喻人”是杨树这一课的写作特点，今天我们也来采用这一方法进行习作，下面请同学们习作要求，边读边思考：如何写好借物喻人的.文章

　　习作指南

　　一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一些平凡的事物常常使我们会有所感悟，深受启发。请大家留心观察自己身边的事物，或许你会被它们身上所蕴含的某种精神感染。想一想，选择一种自己最喜欢、最热爱的事物物，尝试运用借物喻人的写作方法。要写出事物的特点，并能做到由物及人，语言通顺，感情真挚。

　　交流：抓重点，由物及人（人物之间的品格必须是相似的）

　　语言通顺，情感真挚

　　二、范文引领

　　师：老师又为同学们带来了一篇借物喻人的文章，请同学们快速默读，感受一下它的写作思路。

　　师相机引导：文章先用大量笔墨生动写出了露珠的美丽以及短暂但不平凡的特点，然后用画龙点睛的寥寥数语由物及人，赞美了那些如露珠的默默无闻无所求的老师。同学们在习作中也可采用这种写作模式，也可采用《白杨》中在记叙中写出事物特点的方法。

　　三、打腹稿

　　师：你打算写某种事物来象征某些人呢？给同学们两分钟的时间考虑一下，你打算写什么。

　　师：哪位同学能谈一谈。（引导三名学生交流）

　　四、习作

　　师：老师觉得这几位同学构思的很不错，其他同学也应该想好了吧，那就让我们把语言、情感倾诉于笔端，开始动笔吧。

　　五、修改

　　大多数同学已经写完了。鲁迅曾说过“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 ”

　　希望同学们能静下心好好把自己的文章进行修改。

　　六、小结：

　　教后反思：

　　本次习作是我们教研组的一次改革尝试。“借物喻人”对于四年级的学生来说具有一定的难度，如何减低难度，让学生尽可能掌握多的写作方法以及材料是指导课的第一要务。针对此我主要设计了四个步骤。“学习习作指南”和“范文引领”解决了如何写的问题；而在“打腹稿”中学生在交流自己的写作思路时则可彼此学习彼此丰满自己的习作，这解决的是“写什么”的问题。限于学生的能力，课前还让学生阅读了相关的文章，对于学生也起到了抛砖引玉的作用。从整堂课的效果来说，自己还是比较满意的。当然，一节指导课想提高学生的习作能力，是不可能的，更主要的是来自于语文教师平日教学中引导学生养成的一些良好的习惯，如读书积累的习惯、善于留心观察生活的习惯……学生才有可能“后积而薄发”。

作文教学设计13

　　【教学目标】

　　1.知识与能力：把事情叙述清楚、完整；正确使用动词；使用比喻、拟人的修辞方法。

　　2.过程与方法：教会学生读题目，理解作文题目的要求；巩固思维图。

　　3.情感态度与价值观：通过观察和想象，热爱大自然，喜欢春天，并把自己的情感传递给别人。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　今天这次作文课，我们一起来学习第一单元的“小笔头”。自己认真读一下题目的要求和例文，看看这次的“小笔头”要求我们写什么。（学生回答）

　　这次作文要写春天，可以采取不同的方式来写：写一首小诗；写一件有关春天的事情；编写一个关于春天的童话故事；画一幅关于春天的画，在画的下面写上文字。

　　二、找素材，选素材

　　1.找素材

　　春天来到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引导学生把观察到的关于春天的信息说出来。学生一边说，教师在黑板上画思维图。）

　　把自己看到的春天景色、闻到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老师在黑板上画的思维图的样子，在自己的作文本上，把自己的思维图画出来。

　　2.选素材

　　在你画的关于春天的思维图中，你最想告诉别人的是什么呢？为什么呀？（教师提问，学生回答）把它选出来。一会儿我们就写我们最想告诉别人的'事情或者看到的春天的景物。

　　三、结构安排

　　我们每个同学都选择好了自己想要写的内容。你们都想怎么写呀？是写一首小诗，写一件事情，一个童话故事，还是画一幅画，在下面配上文字呢？（指名学生回答）

　　1.写一首小诗

　　就要按照诗的格式来写，请看第一课《春的消息》。

　　风，摇绿了树的纸条；

　　水，漂白了鸭的羽毛。

　　盼望了整整一个冬天，

　　你看，春天已经来到！

　　……

　　句子都比较短，一个内容写一个段落。

　　2.写一件事情

　　如果你要写关于春天的一件事情，一定要把这个事情发生的时间、地点、人物，事情是怎么开始的，经过是怎样的，有什么结果写清楚。

　　3.写一个童话

　　童话中的人可以是真实的人，也可以是小动物、花草，他们都会说话。比如：

　　小刺猬学唱歌

　　一天，刺猬妈妈让小刺猬出去学唱歌。

　　小刺猬走到公鸡音乐房。公鸡老师说：“你是来学唱歌的吗？我来教你吧”，说完就喔喔喔的唱了起来。小刺猬怎么学也学不会，就去喜鹊音乐房了。小刺猬说：“喜鹊，你能教我唱歌吗？”喜鹊很高兴答应了，并喳喳喳的唱了起来，小刺猬还是学不会。又去小猫音乐房，小猫又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬还是学不会……

　　4.画一幅画

　　可以在我们的作文本上用彩笔画一幅关于春天的图画，一定要写上画的是什么呀，要不别人会看不懂的。把你想写的画成思维图吧。

　　（找一名学生在黑板上画思维图，教师指导：怎样安排结构，给别的学生示范。）

　　四、指导写具体

　　根据学生画的思维图，具体指导。注意使用上学到的作文知识。

　　1.注意动作描写

　　如：春天，我们折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齐整，然后搓一搓，使绿色的树皮略略熟软，猛一下抽出树枝，一管柳笛就温顺地呈现在手中，愿意怎么吹就怎么吹。

　　（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齐——搓一搓，使树皮熟软——猛地抽出树枝。）

　　在自己的作文里，如果有动作，一定要把动作写明白。

　　2运用拟人、比喻的修辞手法

　　如，“当柳树的长发披散开来，在春风里沐浴时，榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。”这是拟人的修辞方法。“清晨，露水还浸润着榆钱的时候，它们亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”这是比喻的修辞手法。

　　写春天的景物的时候，如果用上一两句拟人、比喻的修辞手法，你的作文就非常棒了。

　　五、自主写作

　　在学生写作文的时候，教师巡视，不要打扰学生的思路，可以个别辅导。

作文教学设计14

　　教学目标：

　　1、通过游戏，引导学生关注内心的感受体验，并能“具体明确、文从字顺”地进行描写。

　　2、通过游戏，培养学生五官并用的观察习惯和能力，而且要引导他们把看到的听到的情况作可能性的分析。

　　3、通过游戏，触发学生感受，体验快乐，联系生活和作文，使之成为儿童成长的丰饶沃土。教学准备：蒙眼布、纸、笔

　　教学过程：

　　课前谈话：同学们，大家都知道，要写好作文，首先要学会观察，没有仔细的观察，文章就不可能写的具体和深入，也不能形象和感人。但是要观察的仔细，就得依靠你手下的“五员大将”，知道是哪“五员大将”吗？眼睛、耳朵、手、鼻子、还有舌头。

　　一、激趣导入

　　1、拆字游戏：师在黑板上板书“聪”，看看这个字，把它拆成几个部件，想一想它的意思。眼、耳、口、心并用，才能成为一个聪明的人。

　　2、师：耳旁占了“聪”字的一半，科学研究证明耳朵所收集到的信息比眼睛要多得多，因此耳朵也具有很强的观察能力。所以说用耳朵去“聆听”是不是非常重要啊？但有时，人们往往会有“听而不闻”的缺点。说到听而不闻这个词，有同学知道它的意思吗？“听而不闻”是个成语，意思是指，听了跟没听到一样。形容不关心，不在意。所以以后我们能不能“听而不闻”啊？那么应该怎么样？是不是应该做到“耳听心受”啊？用耳朵听，并记在心里。

　　3、师：好，既然同学们都知道了用耳朵去听、去观察的重要性，那么我们马上就来分组验证一下，玩个小游戏，考考大家的“听力”到底怎么样。这个游戏的名字呢叫“蒙眼画家”，看看哪一组在蒙着眼睛的情况下，画的又快又好。

　　4、教师宣布比赛规则：

　　（1）两人一组，一人蒙眼，一人引导。引导的同学不能接触蒙眼的同学，只能用语言进行引导。

　　（2）游戏采用接力比赛的'形式进行，每轮需要同伴引导走一段距离之后才开始画脸，每次只能画一个部位，画好一个部位之后轮换角色，继续下一轮。

　　（3）只画眼、耳、口、鼻、嘴，完成时间最短且画的质量相对比较好的获胜。

　　二、开始游戏，直击“体验”

　　1、学生戴好眼罩，各组准备好，教师宣布开始。

　　2、教师监督各组，不能出现作弊的情况，游戏结束的时候评选出获胜组，如有奖励可适当奖励。

　　3、最后教师引导学生交流自己的感受，探讨如果没有声音的指引还能不能画出来？为什么蒙着眼睛画出来的画就不好看呢？（注重耳闻目睹）同时影射出观察必须要全面，眼看、耳听、手摸、鼻闻、舌尝并用，缺一不可。

　　三、总结、拓展

　　师：课上到这里，相信大家都很有感触，我们再来回忆一下今天学习到了哪些知识啊？①我们知道了只有“耳闻目睹”才能“耳聪目明”，“视而不见，听而不闻”会让我们与很多的机会失之交臂。真正的“聆听”除了是听到声音，还要能听懂真正的含义，要有正确的听的态度。那么在以后观察时，是不是只注重用耳去听啊？

　　生：不是

　　师：，②在用耳听的同时，还要结合眼看、手摸、嘴尝、鼻闻来观察，这样才能观察的更加细致、全面对不对？

　　生：对

　　师：通过这些知识我们可以发现，其实画画和写作文是一样的，两者都需要去观察、去感受。所以说，想要写出一篇优秀的作文必须要怎么样啊？必须要采用“观察+感受”的形式来写。之前我们玩游戏的时候，是不是已经开始观察啦？那么既然观察了就必然会有感受。所以说写作时，只需把观察与感受整理一下，再加上头、尾，注意一下过渡，一篇优秀的作文就写出来了，是不是很简单啊？

　　四、课堂习作

　　以今天我们玩得游戏“蒙眼画家”为素材写一篇记叙文，注意观察与感受相结合，字数限定为500字。

　　五、板书

作文教学设计15

　　设计理念

　　高年级已经具有了一定的写作基础，积累了丰富的词语，有着一定的生活阅历。所以本次作文通过引导学生在短时间内确定写作范围，让学生在写作实践中学会写作，激发习作兴趣，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的习作能力。

　　教学目标：

　　1、学会记事，要把事情的经过写具体。

　　2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。

　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。

　　明确4、4000字以上。

　　教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。

　　教学难点：

　　把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发学生写作兴趣。

　　同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的.故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。

　　二、明确范围，简要指导

　　1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求？

　　2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。

　　3、教师指导解题

　　《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法？让学生讨论后总结出：

　　(1)、要写出童年时代的生活。

　　(2)、要写出“趣”来。

　　(3)、要写出童年的特点。

　　(4)、从题目看，不限写一件事。但《童年趣事》老师要求写一件事。

　　三、出示范文，启发点拨，指导选材。

　　出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。根据学生的回答，

　　教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。