【精华】写人三年级作文集锦7篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的写人三年级作文7篇，希望能够帮助到大家。
写人三年级作文 篇1
我的妹妹今年六岁了，她长的非常可爱，像洋娃娃一样，红扑扑的小脸上有一双水灵灵的大眼睛，她长着樱桃似的小嘴，她总是喜欢在自己的头上戴着漂亮的发卡，有时间还喜欢在头上戴着一个亮晶晶的公主链好看极了。
我的妹妹她爱唱歌，学习跳舞也特别能吃苦。
我的妹妹爱唱歌，当她学会了一首新歌曲，总是喜欢唱给我们听，记得有一次，她又学了一首新歌，当时爷爷和奶奶都不在家，妹妹回到家就先给我们唱了起来，过了一会儿爷爷锻炼回来了，她就给爷爷再唱一遍，奶奶买菜回来了，她还要再给奶奶唱一遍，甚至有时候来客人了她也会不厌其烦地唱给客人听，当我们夸她唱得好时，她就会边走边跳，就像一只活泼可爱的小白兔。
我的'妹妹特别能吃苦，你别看她个子小，在舞蹈班年龄也是最小的，舞蹈老师教的动作她都能做的非常标准，很多高难度的动作她都完成的非常好，有一次她在家里练习舞蹈动作“脚勾头”，把奶奶都吓了一大跳，心疼地说“别这样练了，万一把腰给折了怎么办？”妹妹赶快把奶奶拉到一边儿，像个小大人一样说“以后呀，我练功的时候你们都不许打扰我，我要比她们练得好才可以当小老师，要练就必须练好”说得奶奶哑口无言，只好心疼地站在一旁看着她。第二天妹妹唱着流行歌曲“江南”连蹦带跳地回来了，一进门就得意地告诉大家“今天老师又表扬我了，还让我当小老师，示范给班里的那些同学看”。妹妹最喜欢上台表演了，她在舞台上我们总是能很快地找到她，因为在舞台上那个个子最小，笑得最灿烂的就是她。
妹妹也有发脾气的时候，有一次妹妹想让爷爷给她讲故事，她走到爷爷跟前说“爷爷，你给我讲故事”，当时爷爷正在和其它人说话没有听到，她又大声地说了一遍“爷爷，你给我讲故事”，爷爷给她说“等一会儿讲”，妹妹生气了，捂住了爷爷的嘴巴，又把刚才的话大声地说了一遍，才把手松开，最后爷爷只好先给她讲故事，故事讲完后妹妹乖乖地到一边玩去了。
这就是我的妹妹，你们喜欢她吗？
写人三年级作文 篇2
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
1、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
2、人物语言的描写，力求反映人物的'特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
3、 人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
4、 具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！
在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、 根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。 第三、 根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
二、抓住人物的特点
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
1、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
1.2 通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
1.2.3 通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
2、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
3、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、
C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
写人三年级作文 篇3
我的表妹今年五岁了，长着一副圆溜溜的小脸蛋，有一双亮晶晶的漂亮的.大眼睛，她一笑起来还会露出两个小酒窝呢！表妹很调皮，经常把我们逗得哈哈大笑。
有一次，我到姑姑家做客，表妹一见到我，就连忙跑过来抱住我说：“姐姐，姐姐，陪我玩拼图，好不好啊？”看着她这么求我的表情，我只好答应了。我们跑到房间里玩，你一块我一块的找着，拼着，很快就剩最后一块拼图了。可是，我这里找找，那里找找，就是找
不到，表妹也东找找西找找的，可还是找不到，我都觉得奇怪了。这时我发现表妹在一旁偷偷地笑，我质问她：“是不是你把最后一块拼图藏起来了？藏到哪里了？”“在，在床底下呢！”她还一边说一边笑的。谁会想到表妹还会故意装模作样的，你看，她多调皮啊！
吃中饭了，我们都在津津有味地吃着饭菜，表妹不爱吃饭，喜欢喝粥。还没吃几口，我就听到了几声“扑扑”的声音，原来是表妹把粥放嘴里吹成泡泡了，脸上也都是粥糊糊了。我和姑姑看见了，差点都把眼泪笑出来了。
我的表妹虽然是个调皮鬼，但也给我们带来了不少快乐，我很庆幸有这样的一个表妹。
写人三年级作文 篇4
我的表哥十三岁，上六年级，他有一双圆圆的`眼睛。身体很瘦。
有一次，我们一起去钓鱼，到了湖边，我们放好鱼竿，开始等鱼儿上钩，等啊，等啊。太阳都把我晒黑了，表哥看了哈哈大笑说：“你的脸都晒黑了！”我说：“表哥，一会有你好看的！”过了一会儿，我的鱼竿上鱼了，我连忙收竿，钓了一条小鱼。我把鱼放进网里。又放下鱼竿，去柳树下坐着。我看了表哥一眼，哈哈大笑说：“表哥，你的脸比我的脸晒得更黑。”我们都摸着自己的脸大笑起来。
还有一次，我和表哥去游泳，我本来不敢下水，表哥说：“快下吧，你一定能做到！”我试着下水，果然我不怕了！我游啊游，我们玩得很开心。
表哥要去外国，我们去饭店吃饭，我说：“表哥，你走了，我想你怎么办？”表哥说：“可以打电话呀！”这一夜我都没有睡好。第二天送他到北京机场，我和表哥合了影，我送他一只小狗，他送我一双名鞋。表哥说：“再见！我说：“一路顺风！”最后，我们回家了。
表哥坐上飞机去了外国，我抬头看，蓝色的天空上看不见飞机，只有一朵朵白云，有一朵白云像极了表哥的样子。我想表哥，不知道他啥时候能回来和我一起玩。
写人三年级作文 篇5
我的爸爸非常爱看小说，只要看起小说就入了迷，好像世界上只有他一个人。
有一次，我把作业做完了，想玩一会电脑，就让爸爸给我让电脑，可是，爸爸就像没听见似的继续看电脑。
我气愤极了，头脑中突然闪出一个鬼点子—把鼠标线给拔掉。说干就干，我悄悄的爬到主机旁边，把鼠标线给拔掉了。过了一会儿，爸爸发现鼠标不动了，就到处找原因，终于发现是鼠标线的插口开了，老爸马上把它接好，丝毫没有发现这是我干的.，我心中暗暗得意。我等爸爸又一次专心致志的看小说，又偷偷的把鼠标线拔掉了，这一次老爸警惕起来，然后把它接上了。这一次他假装在看小说，事实上眼睛盯着鼠标线插口，当我正把手伸进去拔线的时候，爸爸不管三七二十一，一脚把我的手踢飞了，痛的我大叫一声：痛死我了。
后来老爸终于把电脑让给我了，我高兴的欢呼起来。
写人三年级作文 篇6
我最敬佩的人，就是我的妈妈。
妈妈有一头乌黑亮丽的秀发，一双温柔恬静的眼睛。不过最引人注目的还是妈妈的眉毛。不管担子有多重，那眉毛总是像月牙儿一样的弯着，我真敬佩妈妈那乐观豁达的心态。
妈妈对我的爱是很细腻的，但那不是溺爱。妈妈不会花很多的时间打扮自己，可她有一双灵巧的手为我创造新奇。妈妈的'手纤巧灵活，织起毛衣来活动自如，令人眼花缭乱，目不暇接。我由衷地敬佩妈妈的那一双巧手。记得有一年冬天，我的毛背心短了，妈妈怕我早上冷，连夜为我赶织毛背心，半夜我起来发现灯亮着，妈妈还在那快速地织着，她见我醒了，把我抱回床上，很快我依偎在妈妈身边又睡着了，可妈妈还在不停地织着……第二天早上，我发现桌子上放着一件花色鲜艳的毛背心，而疲惫的妈妈伏在桌子上睡着了……这时我又一次深深地感受到了母爱的伟大。妈妈对我是这样的关心爱护，可我却一次次地让妈妈失望。就是在我学习退步的时候，妈妈也从不责骂我，总是耐心地帮我分析原因，解决困难。
妈妈的爱是宽容的。有一次是个星期六的晚上因为看电视，我和妈妈争执不休，无论妈妈怎样说，我拿着电视遥控器就是不给妈妈，最后妈妈终于发火了，一声吼，吓得我赶紧缩到了我的小房间锁上门，此时我委屈地掉下了眼泪：好不容易有机会看电视，可妈妈不知为什么竟发那么大的火？算了我还是做完作业早点睡吧，不过我心里终究有点不舒服。夜深了我睡了不知多久，突然有东西滴在我的脸上冰冰的、湿湿的，我睁开眼，看到妈妈坐在我床边，见我醒来，很真诚地向我道歉，叫我不要生气了，说她因为工作不顺，心情不好，才给我发脾气的，保证以后决不会再无缘无故地责骂我，我听着妈妈的倾诉，看着她那张慈祥真诚的脸，一下子委屈全没了，我搂着妈妈的脖子告诉她：我也不对，不应该在作业没有做完的情况下看电视。通过这次以后，我和妈妈的心更贴近了，因为我懂得妈妈的辛苦！
妈妈，是你让我学会了做人的道理，是你让我体会到母爱的伟大，我会用我最好的成绩报答你！
写人三年级作文 篇7
我的外公是一名扎根农村三十多年的老教师，一头花白的头发，一双大大的眼睛，还有一张能说会道的嘴，特别慈祥和蔼。
外公退休后，因为突然没事干，便觉得日子很无聊。最近，外公终于找到了一份新工作——教邻居的孩子写作业。
周六，我们去外公家，到了饭点，可左等右等就是不见外公的身影。不过我们都知道，他一定是在邻居家。“外公，外公，吃饭了。”我跑到邻居家门口高喊外公。“哦，知道了，你们先吃吧！我一会儿就回去。”外公在邻居家高声回应着。没办法，我们只好先吃了饭。
可是，我们吃完了饭，都准备睡午觉了，还是不见外公回来。站在门口，隔壁讲题的声音却能听得一清二楚：“这道题，很简单嘛！就是用平角的'度数减去这个直角的度数，不就成了吗？”
不知道过了好长时间，我们终于听到了熟悉的敲门声，大家猜测准是外公回来了。我跑去开门，果然，外公呵呵笑着走了进来，那份快乐和满足真是无法形容。“外公，你是铁人吗？就不知道饿啊？”我一边打趣着外公，一边赶紧去厨房帮外公把午饭给热了热，陪着外公吃完了我们剩下的午饭。
如今，外公眼睛也不好使了，每次去邻居家讲题都要戴上老花镜，可他对自己的这项工作却总是乐此不疲，他这种认真做事的态度我真是自愧不如啊！
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