有关狼的作文汇总6篇
在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的狼的作文6篇，希望对大家有所帮助。
狼的作文 篇1
草丛里有一只大灰狼和一只狐狸。
狐狸是大灰狼的帮凶，他们经常一起捕杀小动物。
草丛里的小动物们恨死他们了。
有一天，大灰狼做了一个噩梦，梦见被他捕杀的小动物们的冤魂一起向他扑来，把他推下万丈深渊……
“啊！”大灰狼惨叫一声，梦醒了，吓得他出了一身冷汗。
大灰狼决心不再吃肉了，改吃野果、蘑菇。这下子可把狐狸饿得眼睛发蓝，浑身无力。
“我说头儿，我们从娘胎里一出来就是吃肉的呀，干吗改吃素食呢？我饿得快支持不住啦！”狐狸有气无力地趴在草地上对大灰狼说。
“我也受不了啦！可是为了有一个好名声，我们也要坚持下去呀！”大灰狼咽咽口水坚定地说。
这件事被一只小刺猬听到了，他马上告诉了小羊。
小羊听完后，哈哈大笑着说：“你等着瞧吧，用不了多久，大灰狼和狐狸就不会再吃素了！”
“为什么呢？”小刺猬问。
“你想呀，他们本来就是吃肉的'动物，怎么能改变自己的本性呢？要是让你小刺猬改吃肉，你能受得了吗？”
“我想，我是不能的！”小刺猬肯定地回答。
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大灰狼居然吃素了，你相信吗？就算小刺猬相信，反正小羊是不会相信的。因为，狡猾的敌人往往会用假象来迷惑别人。即便有时候他们会做出某些善良的举动，可是他们凶恶的本性是很难改变的。
狼的作文 篇2
今天下午，钱库学区城镇组的优质课选拔在我校举行，我们三年级的两个班均被抽到上课。中午，我匆匆来到教室，把学生带到指定的上课地点，还做了简单的思想工作。
这次参赛的是来自钱库一小的两位老师，他们分别执教了《狼和鹿》这篇课文。她们教学风格迥异，教学艺术各有千秋，并且能真正摆正学生的主体地位，课堂气氛非常民主，学生思维也相当活跃。让我印象最深，感触最多的是陈群英老师的那节课。
《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来难以想象的灾难。这篇课文虽不是童话故事，但由于课文的主要角色是学生熟悉的两种动物，本身就有很强的趣味性，能引发思考，所以学生在学习中有浓厚的兴趣。
陈老师巧妙的导题激起学生的兴趣。她首先让学生说说对狼和鹿的`态度怎样？学生都异口同声地说——喜爱鹿，厌恶狼，对狼进行了大量的“捕杀”，对鹿进行“保护”。随之她用简练的过渡语导入第三段，使他们的态度与“功臣”、“祸首”形成反差，造成悬念。陈老师在此又设一问：面对这样的变化你有什么想问的呢？学生心中的疑问自然萌生了，最后她因势利导，利用学生提出疑问，让学生默读课文，从课文中找出原因。
紧接着，陈老师抓住文中的几处对比，巧设疑问，引导学生自主探究这些对比的内在原由及联系，从而充分领悟难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，进而明白所蕴涵的道理。
1、森林状态的前后对比
陈老师利用多媒体创设情境，请学生观看看一百多年前的凯巴伯森林的图片，说一说：一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢？再让学生带着兴趣读第一小节，找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子赏读。”然后以基本同上的方式认识25年后的凯巴伯森林。由图及文，图文对照，在对比中引发学生思考：同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化呢？充分调动学生学习的积极性及追查原因的热情。
一片葱绿，生机勃勃的森林到后来变得奄奄一息，并且图文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。看得出，学生的内心深处被触动了。他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱，还有对25年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛和惋惜。
2、寻找森林改变的根源
进行第一组对比后，陈老师紧接着抓住同学们内心的疑惑，问：“这一切的变化都源于什么？”再请学生默读课文找到答案，明白：原来，人们恨透了狼，大量捕杀狼是森林变化的导火索。最后让学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。进而水到渠成，明白所蕴含的道理。在这个过程中，学生从疑惑到解决疑惑，思维就积极主动地参与到了学习中，较好地完成了学习任务。
此外，整堂课，耳畔时常回荡着琅琅的读书声。陈老师通过引导学生进行各种形式的朗读（个别读、齐读、分角色朗读等），努力做到在读中理解课文，在读中感悟课文。让全体学生都参与到课堂学习中来，真正地成了学习的主人。他们围绕课文内容，一遍又一遍感受着森林、鹿群的变化，产生了真切的情感体验，加深了对课文语言的感悟。
在课堂即将接近尾声时，陈老师带领学生呼吁：人类要注意维持“生态平衡。”但介于学生对“生态平衡”这一专业术语的理解有难度，她搜集了三组人类破坏生态平衡的事例，在班上进行朗读交流，比如“人们带来野兔，由于没有天敌，繁殖的越来越多，威胁人类生活”“人类大量养殖螃蟹，破坏庄稼，破坏生态平衡。”等等，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡，让学生深刻明白“维持生态平衡我们都有责任。”
这堂课，教师精心地预设，学生巧妙的生成。语文课成了思想课，看到自己学生课堂上的精彩表现，我暗自惊喜。但是，学生的朗读水平有待加强，因为个别朗读打动人心甚少呀！发现问题了，就该努力去改变！
狼的作文 篇3
一只狼不小心掉到了猎人挖得陷阱里。狼在陷阱里又蹦又跳，想跳出去，可是没成功。
这时，一只小羊刚好路过这里。狼苦苦哀求：“羊大哥，请你快救救我吧！”小羊再三思量，犹豫不决，最后，小羊想起妈妈话，“我们要有一颗善心，要乐于帮助别人。”于是，小羊对狼大喊：“狼叔叔，你等一下，我找一根藤条把你拉上去！”说着，小羊就跑到森林里找，找到藤条后回到陷阱傍边，把藤条扔了下去，然后使劲吃奶的`力气把狼一点儿一点儿拉了上来。
狼上来以后，对小羊说：“羊大哥，谢谢你救了我，那你好事做到底吧。我现在快饿死了，你就让我把你吃掉吧！”小羊大吃一惊，刚想要逃跑。谁知狼眼疾手快，“啊呜”一口把小羊吞到肚子里了。
这个故事告诉我们，不要被别人的花言巧语给蒙蔽了，盲目地相信别人做好事，要认清坏人的真面目。
狼的作文 篇4
在皎洁的月光下，我坐在既温暖又舒适的床上，看着一本十分精彩的书《狼妈妈的爱》，故事围绕着狼妈妈和小狼展开。
我深深地被故事情节吸引，仿佛自己已经进入到了故事之中，看着故事有时情不自禁的皱眉，有时感叹作者用词的精赞。
故事是这样的：在一个狼群中，一只母狼生了一只小狼，她为了她的孩子经历了很多的挫折。有一天，狼群为了保护整个狼群不被凶恶的老虎侵略不得已把母狼和小狼踢出了狼群，他们孤独地生活着，小狼慢慢的也学会了很多本领。
终于有一次，老虎发现了小狼的踪迹，袭击了小狼。狼妈妈为了保护小狼，不顾自己的生命危险，像一个英勇无畏的战士，和老虎搏斗许久。老虎也受了伤，放弃了对小狼的攻击。狼妈妈用她的英勇换来了小狼的安全。
还有一次，一个猎人发现了它们的踪迹，开枪射杀了母狼，小狼在母狼的'掩护下顺利的逃跑了，小狼心里记住了猎人的容貌，不惜一切想为妈妈报仇。终于，在它的不懈努力下，一年以后，它发现了猎人的踪迹，经过了激烈的搏斗，猎人倒在了它的锋利的牙齿下，为妈妈报了仇。
看完了这本书，书中的每一个故事都深深地震撼了我，我要学习小狼英勇无畏和永不气馁的精神，勇敢的去面对生活中的每一个挫折。
狼的作文 篇5
今天，我在家里读了一个故事叫《狼来了》。
这个故事讲了一个小男孩，他赶着羊到村外的山坡上吃草。由于太无聊，他想出戏弄村民的恶作剧，于是他就喊：“狼来了、狼来了……”远处的村民听到了，赶紧扛着锄头、扁担、铁楸，飞快地朝着叫喊声传来的方向奔去，准备打狼救孩子。可是当他们赶到山顶时，才知道是小男孩的恶作剧。小男孩很得意，感到很好玩，于是就有了第二次、第三次……他对这个游戏乐此不疲，可是村民们已知道是小男孩故意制造的，久而久之就都不去理他了。
这一天，狼真的来了，惊慌的.小男孩拼命地叫喊：“狼来了，狼来了！”可是无论他怎么大声的喊叫，村民却没有一个人来，因为已经没有人相信他的话了，孩子的羊全都被狼吃掉了。
这个故事告诉了我们，诚实可贵，说谎有害。那些常常说谎话的人，即使再说真话也无人相信。小朋友们从小就要养成说真话的好习惯，你们记住了吗？
狼的作文 篇6
假期里我读了好几本好书，其中最喜欢的是《漂流荒岛的狼》这本书。这是一本寓言故事，“不守信的.猴子”使我感触很深。
有一对猴子夫妇，一点都不讲信用。有一次他俩对一只猫和一只狗说：“我家买了好多的鲜鱼，明天下午三点，请你们到我家吃鱼。”猫和狗都说：“不好意思啊，就不去吧。”猴子丈夫强调说：“那怎么行？你们不去我们可是要生气的！”猫和狗没办法只得答应去吃鱼。第二天下午三点，猫和狗准时来到猴子家，却见到他家门上挂着一把大锁，猫和狗等了好一会，他们也没回来。这天，猴子夫妇又请了狮子和老虎到他们家去吃烧鸡，狮子老虎去了，碰到的也是一把大锁。狮子生气地说：“早就听说他们爱玩这套把戏，没想到玩到我们头上来了！”老虎捋了捋虎须说：“兴他们玩我们，难道就不兴我们玩他们？”“对，就是要玩玩他们才行。”于是，这两位便商量着找来几只捕兽的夹子，安放在猴子家门前的草丛里。天黑以后，猴子夫妇估摸着那二位早就走了，才回家来。刚走到门口，没想到两个都被铁夹夹着了。后来，那一对猴子夫妇就成了一对瘸子夫妇。
通过阅读这个故事，使我明白了这样一个道理：不守信等于玩弄别人，玩弄别人的人最终会被别人抛弃，甚至也会被别人玩弄。
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