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别让镜头一闪而过
“同学们，这次我让你们足不出户，就能欣赏到壮观的黄果树大瀑布。”
“耶！李老师万岁！”
在阳光路小学五（1）班的教室里，一堂别开生面的作文课正在进行。在作文课上播放黄果树大瀑布的视频，同学们能不欣喜若狂吗？
“黄果树瀑布，位于贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县境内的白水河上……”听着画外音，看着大屏幕上那个叫镇宁布依族苗族自治县的县城风貌，同学们一个个“怒目圆睁”，尤其是那个叫张涛的同学，焦急的神情都写在了脸上，他心里一定在说：“快点吧！快点把镜头移向黄果树大瀑布，别老在这县城里转悠啦！”
在县城转悠了半个小时后，镜头终于移向了黄果树大瀑布。“未见其形，先闻其声。还未到瀑布跟前，远远地就听到瀑布飞流直下的声音了……”同学们都恨不得能跑到这解说语的前面，一睹大瀑布壮观的景象，可跟着解说语才看了几眼大瀑布，屏幕上就打出了“谢谢收看，再见”的字样。
“这是什么呀？关键时候，镜头一闪而过，这明明是跑题嘛！”张涛抱怨道。同学们也纷纷附和。
“张涛同学说得好！对，这叫跑题，在介绍的关键处，镜头不能一闪而过，写作也是如此。”李老师说着，轻轻一点大屏幕，屏幕上显现出下面的内容：
“加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲儿。他就要做第十二个引体向上了，如果成功，就打破我们班的纪录了。只见小勇憋红了脸，身子前后摆了摆，咬咬牙，一使劲儿，在同学们的呐喊声中，他的头超过了单杠。“成功了！”同学们欢呼起来。
“我们先来看看这个片段的优点。”李老师说。
“作者没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、如何下杠等全部描写出来，而是选择了做引体向上最艰苦的一个镜头，动作点选取得好。”王丽丽说。
“作者还描写了周围同学的反应，以此衬托出小勇的努力。”尚新说。
“那缺点呢？”
“老师，这和我们刚才看的视频犯了同样的错误。作者的关键点找得好，可在描写这个关键点小勇是如何努力完成最后一个引体向上时，却让镜头一闪而过。”张涛边回忆刚才看的视频边说。
“每一篇文章都有要描写的重点。在重点处，我们绝不能让描写的镜头一闪而过。就像我们刚才看的黄果树瀑布的视频，到展现黄果树瀑布壮丽景象的关键处，一定要多给几个镜头。回头再看刚才的作文片段，小勇在做最后一个引体向上时的具体动作都有哪些，神情有哪些变化，这些分镜头要一一展现，而不能抓住一个总镜头‘憋红了脸，身子前后摆了摆，咬咬牙，一使劲儿’，一笔带过。”
同学们边听边点头。
“我对刚才的片段做了这样的修改。”李老师说着，用笔又轻轻一点大屏幕，屏幕上显示出下面的内容：
只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量。就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨”，立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲儿，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来。
读着老师修改后的片段，同学们的脸上露出了钦佩的神情。
张涛忽地站起来，做起了点评：“作者观察得很认真，看到了小勇一连串的动作‘摆’‘悠’‘拉’‘移动’‘绷’‘靠近’‘超过’等；听到了他的呐喊声‘嗨’；观察到了他的神态眼睛‘紧闭’着，脸通红，汗水流下来；注意到了他全身都‘绷得紧紧的’，身子是‘哆哆嗦嗦’‘慢慢’地向上移动，肌肉‘逐渐鼓了起来’，小臂上的青筋‘也鼓起来’……通过这些分镜头的细致描写，作者把小勇完成最后一个引体向上的过程生动地呈现给读者。同时，作者还注意到了单杠的状态和周围的同学，以此衬托出小勇的努力。”
张涛说完，教室里响起了热烈的掌声。这掌声是献给张涛的，也是献给李老师的。
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