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试探的作文
在平平淡淡的日常中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的试探的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
试探的作文1
我进行过无数次试探，几乎次次都达到了预期的效果，可这一次，我失败了。
那是一个早晨，我走进教室到自己的座位上一看，几团废纸映入我的眼帘。唉！看来他们昨晚又没打扫卫生，那几团废纸是我昨晚专门扔在座位上的，想试探一下，看他们打不打扫教室卫生的，但结果真是我想的那样。
恰巧，我感冒了，该死的鼻涕又流出来了，我从口袋里掏出卫生纸，擦了擦鼻涕，准备把它丢进垃圾筐里面的，我又一想，算了，还是就丢在座位上，待会儿，吃过了早餐，我自己把座位下面的纸打扫干净不就好了吗？，于是我便心安理得地坐在自己的位子上拿出课本来读，同桌不知什么时候来了，她看了看我座位下面的几团废纸，便皱起眉头说：“看你那儿脏得要命，也不兴拿扫把扫扫。”我冲她一笑：放心吧！我过会吃过早餐马上把它们扫走。她回过头，脸上带着不满的神情擦了擦椅子坐下了，我又笑了，瞧她那样儿，昨晚又没人扫地，你怎么倒擦起凳子来了。
相安无事到下课，我去食堂打了两个包子，津津有味地嚼了起来，我思量：现在的同学怎么都这么懒？天天不扫教室，搞得教室跟猪圈似的……我不自禁地摇摇头，继续啃起那美味的包子，心里甚感满足，吃完包子后，我打了一个饱嗝，悠闲地向教室的方向走去。
意料之外的事使我手足无措。我刚刚走时教室，班主任的话便如雨点般地向我扑面砸来。
“来，把你横着的这一条都扫了，包括讲台，你看你位子上脏得像什么东西，赶快把它扫干净。”我呆呆地听完他说的话，又茫然地走过去拿扫把，我艰难地拿起扫把，心却像锤子在敲。
我憋住将要溢出的泪，使劲地咽了一口唾沫，又深吸一口气，因为天气较冷，温度很低，我拿扫把的手有些僵，当我从门口开始扫时，班主任亮开他的嗓门：“注意把讲台扫干净。”他用手指着讲桌，透过一层薄雾，我看到他的脸铁青。“再不要往地上丢了，我如果再发现你位上有纸，这个教室你包了，听见了吗？”我慌乱地点点头，继续扫我的地。当我偷偷地回头看时，他已不在了，不知为什么，我的泪狠命地往外涌着，豆大的泪滴滴在我扫过的地方，溅起一粒又一粒灰尘。
地扫完后，我低头走到座位上坐下，涕泪交加，没多久，又几团被我擦过的卫生纸堆在了桌子上，我感觉自己的'心好痛，我捂住自己的双眼不停地啜泣起来，我想到了所有人对我的坏，我的心更痛了，嗓子像被用什么堵上似的，我深深地啜泣着，想要找一把自由的刀，我明白，只要我用它在手腕在轻轻一划，十分钟后我将获得永久的自由，虽然我也怕死，可如果是为了自由，我愿意上帝的光临。把我接到永远自由和充满爱的地方，我喜欢血流动的样子，只要为了自由，我会选择它。
可是我明白我身上背负的责任，我有父母，有亲人和朋友，最重要的是我有一个可爱的弟弟，他真的很可爱，我擦干了眼泪，回忆我问他的两个问题：“弟弟，假如我被别人欺负，你会帮我么？”他乐呵呵地回答：“当然呐！”我心底被一丝高兴占据，但我还是装着又问他：“为什么？”他的回答很简单，我有点始料不及：因为你是我姐姐，我不帮你谁帮你？我高兴地拥抱了他，他也拥抱了我，他的肩膀真温暖，我开心地笑了。
算了，往日的试探已过，我要珍惜现在。恐怕将来我会被试探弄成：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛！
我明白了，若要试人，必先做好自己，否则就落得个：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！
试探的作文2
一、多鼓励，少批评，激发习作兴趣
阅读不少学生作文，总觉得不尽人意。其实，如果仔细品尝学生习作，不难发现其中有很多优秀地方，只不过我们用成人的标准、个人主观意识去衡量罢了。作为教师，应该做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，哪怕只有一句话，也应给予肯定，不要一味地戴上眼镜找学生的不足。多鼓励，少批评，可以让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，达到“让我学”为“我要学”的目的。记得有一次，我让学生自己想写什么就写什么。竟然有一位同学写不喜欢我，虽然文采并不好，的确列举了我不少缺点。一般教师也许把这位学生大骂一顿，我却没有这样做，而是把他的文章作了认真修改，在班下表扬了他敢于正视老师缺点的胆量，还把这篇文章推荐到“小学生网上作文编辑部”发表了。从此这位学生写作兴趣便激发起来了，还经常把自己的作文交给我给他修改。
二、积极撰稿，消除“作文难”
《黔江日报》科教周刊开辟了“学生时代”栏目，《今日教育》有“小学生天地”，网络上有“站”。鼓励学生积极向其撰稿，可以消除学生的作文畏难情绪。在农村孩子眼里，写出的文章不被老师批评，就是最大的满足，撰稿，想都不敢想。一年来，我们不断从各年级学生习作中挑选作文推荐到《黔江日报》、《今日教育》、《小学生网上作文》。当一篇篇习作登上了《黔江日报》、《今日教育》，发表于《站》，贴进了学校的宣传窗，各班很快掀起了作文高潮，每天总有不少学生自觉不自觉地把自己的作文投向你的办公室。就本学期就有近二十多篇作文发表于不同报刊或网站。
三、改革作文评改方式，让学生自主作文
评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足并改正。教学中，学生初稿时，教师适时指导、浏览，收集优秀作文和带有普遍性毛病的作文。待学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀作文和共同评改带普遍性毛病的作文。将选好的典型作文，展现在学生眼前，让学生评议作文的优缺点，可以从词语、句子及篇章结构等方面说说哪些地方写得好？为什么？哪些地方不足？你有什么好的意见？这样，学生的思维被激活，学习别人的作文后，把学生分成小组，让学生相互评改，合作学习。把自己的作文在小组内相互交流，评评你认为好的地方，谈谈不足之处，有利于发现不易发现的毛病，既学到了别人作文的优点，又找到了自己作文的'不足，然后针对自己作文中的问题，在自己的稿纸上任意修改，只要自己能看懂就行，不受任何格式限制。达到欣赏中学习，学习中积累、积累中运用，互相交流、共同进步的目的。为了更好地修改，还可以把修改的作文在小组或班上进行朗读，发现问题及时弥补，借鉴、阅读修改，这样写出来的作文就流畅多了。
抓住学生的心理特点，激发学生作文兴趣，采用自主写作，合作修改，探究学习，活动起来既轻松，又愉快，何乐而不为？当然，要做到这几点，教师必须转变观念，树立大语文观、学生观，不但要给学生大胆写、自由练的机会，还应加强自身业务素质的学习，跟上时代步伐，这样，我们才能真正成为学生兴趣习作的引路人。
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